Essener Jugendbericht 2008 - Falken Essen

2. Jugend
aktive Familien- und Bildungspolitik unterbrochen, sie muss ihre Fortsetzung
auch und gerade in der Jugendphase finden.“ 3 Die Auswirkungen familien- und
kinderbezogener Förderungs- und Unterstützungsangebote erreichen nicht
mehr die Jugendlichen von heute. Das macht es notwendig, sie als eigenständige
Zielgruppe wahrzunehmen, um der stillschweigenden Ausgrenzung von bis
zu 15% der heutigen Jugendlichen entgegenzuwirken, die keinen berufsqualifizierenden
Abschluss 4 haben. Die möglichst frühzeitige Hilfe und Unterstützung
von Eltern und Kindern soll verhindern, dass belastete Herkunft nicht gleich
belastete Zukunft wird. Dies sollte allerdings nicht zu der Schlussfolgerung verleiten,
solche Hilfe und Unterstützung lohne sich nicht mehr für Jugendliche
und auf sie sei deshalb zu verzichten.
In der Jugendphase, mit der für sie typischen Orientierungssuche und den
Phasen des Ausprobierens und Verwerfens, werden die Voraussetzungen für
die gesellschaftlich notwendigen Innovationspotenziale ausgebildet. In diesem
Lebensabschnitt entwickelt sich der Umgang mit Freiheit und Verantwortung.
In dieser Phase werden die individuellen und sozialen Voraussetzungen zur
Gestaltung und Weiterentwicklung einer sozialen und demokratischen
Kultur geschaffen.
2.1.1 Entwicklungsaufgaben im Jugendalter
Die psychisch und sozial vorgegebenen Erwartungen und Anforderungen, die
an Personen in einem bestimmten Alter gerichtet sind, werden als Entwicklungsaufgaben
verstanden. Jedes Individuum muss in seiner Auseinandersetzung
mit den inneren und äußeren Anforderungen Anpassungs- und
Bewältigungsleistungen erbringen (Pubertät, Sexualität und Partnerschaft,
Sinnsuche und Werteentwicklung in Gleichaltrigengruppe, Bildungserwerb
und Berufung). Die Kompetenzen zur Bewältigung von Lebensaufgaben
müssen fortschreitend entwickelt werden. Für die Jugendphase lassen sich
Entwicklungsaufgaben in vier Feldern, die hier in Anlehnung an das bereits
erwähnte Referenzmodell 5 für diesen Bericht beschrieben werden als:
� Entwicklung intellektueller und sozialer Kompetenzen
durch Bildung, Ausbildung und Beruf
Der Jugendliche ist in der Lage, seinen schulischen und beruflichen Anforderungen
selbstverantwortlich nachzukommen. Ziel ist die berufliche
Erwerbsarbeit und damit die ökonomische Selbstversorgung, die den
Erwachsenenstatus kennzeichnet.
� Entwicklung von Geschlechtsidentität und
Beziehungsfähigkeit in Freundschaft, Partnerschaft und Familie
Der Jugendliche ist in der Lage soziale Bindungen zu Gleichaltrigen verschiedenen
Geschlechts aufzubauen und ist sich seiner eigenen Geschlechtlichkeit
bewusst. Er/sie ist in der Lage hetero- oder gleichgeschlechtliche
Partnerschaften aufzubauen und ggf. die Grundlage für eine Familiengründung
zu schaffen.
3
Soziale Integration junger Menschen, Positionspapier der Arbeitsgemeinschaft Kinder – und
Jugendhilfe – AGJ, 2008
4
Focus-Schule Lexikon: Ein beruflicher oder akademischer Titel, der zu einem Arbeitsplatz führt
5
Vgl. K. Hurrelmann, a. a. O. Seite 26 ff.
20
Jugendbericht 2008