Essener Jugendbericht 2008 - Falken Essen

3. Ausgewählte Ergebnisse
3.3 Bildung, Ausbildung, Beruf
Bildung bestimmt die individuellen Entwicklungs- und Handlungschancen im
Privatleben, als Bürger und im Beruf. Durch (Schul-)Bildung, Ausbildung und
Berufstätigkeit entwickeln Jugendliche die Kompetenzen zur Teilhabe am Erwerbsleben
und damit ihren Eintritt in den Erwachsenenstatus. Die Höhe des
Schulabschlusses beeinflusst die Teilhabemöglichkeiten. Eine abgeschlossene
Berufsausbildung oder der Erwerb der Hoch- oder Fachhochschulreife gelten
in Deutschland als Mindestqualifikation für den Erfolg am Arbeitsmarkt. 13
Generell zeigen Jugendliche ein hohes Interesse, sich auf die Zukunft als Erwachsener
vorzubereiten, nicht nur in Bezug auf schulisches Lernen und der
Vorbereitung auf den Beruf, sondern auch im Hinblick auf das Erlernen sozial
verantwortlichen Handelns, der Entwicklung eines eigenen Lebensstils und
dem vernünftigen Umgang mit dem Konsumwarenmarkt.
Gleichzeitig zweifeln Jugendliche aber den Nutzen von Schule für die erfolgreiche
Bewältigung der Entwicklungsaufgaben immer mehr an.
Lernbereitschaft in der Schule und die Freude am Schulbesuch nehmen ab. Insbesondere
wenn die Chancen eines gelingenden Übergangs ins Berufsleben als
gering erlebt werden, kann das Verweilen in der Jugendphase für Jugendliche
als sinnvolle Anpassungsstrategie gewertet werden.
Jugendphase ist in diesem Sinne gekennzeichnet durch eine hohe Freizeitund
Wohlfühlorientierung. Die Zeit mit Freunden und das Experimentieren
mit jugendkulturellen Ausdrucksformen treten dann neben die Bildungsorientierung.
Die Freizeitorientierung kann mit der (Schul-)Bildungsorientierung
in Konflikt treten und diese sogar verdrängen. Freizeitorientierung bzw.
das Verweilen in der Jugendphase bedeutet nicht notwendigerweise, dass
keine Kompetenzerweiterung stattfindet. Es können sich auch außerhalb
schulischer Bildungsprozesse Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten angeeignet
werden, die bei der späteren Bewältigung des Erwachsenenlebens nützlich
sind. 14
Die Übergänge in die berufliche Ausbildung oder in die Hochschule und danach
in den Arbeitsmarkt, sind für bestimmte Gruppen von Jugendlichen mit erheblichen
Problemen verbunden. Hier sind besonders die Jugendlichen mit Zuwanderungshintergrund
zu nennen. In den Maßnahmen des Übergangssystems
finden sich überwiegend Jugendliche mit und ohne Hauptschulabschluss, zu
einem Großteil Jugendliche mit Zuwanderungshintergrund. 15
In der Essener Jugendbefragung bestätigen sich diese bundesweit ermittelten
Entwicklungen auf eindrucksvolle Weise.
3.3.1 Freizeitaktivitäten und Schulbildung
In der Auswertung der Befragungsergebnisse ist an ausgewählten Freizeitaktivitäten
der Zusammenhang zu den Schulabschlüssen hergestellt worden.
13
Vgl. Bildung in Deutschland 2008 - Pressemitteilung
14
Vgl. Reinders, Wege zum Erwachsenenstatus. Jugend als Bildungszeit oder Freizeit
15
Vgl. ebenda.
36
Jugendbericht 2008