leseprobe - Hase und Igel Verlag
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Inhalt<br />
Hinführung, Begrüßung <strong>und</strong> weitere Rituale<br />
Natur <strong>und</strong> Wissen<br />
Vorwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4<br />
Ritual: Hallo, Kinder, es ist Zeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8<br />
Ritual: Willkommen in der Gruppe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9<br />
Begrüßungsritual: Hallo, schön, dass du da bist! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10<br />
Lied: Hallo, schön, dass du da bist! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11<br />
Fingerspiel /Ritual: Alle Finger tanzen leise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12<br />
Ritual: Duftender Morgengruß . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13<br />
Wahrnehmungsspiel: Fühl mal, wer da ist! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14<br />
Spiel: Eins, zwei, drei, viele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15<br />
Ritual: Ich bin ich – seht ihr mich? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16<br />
Methodentipp: Wochentagekalender . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17<br />
Liedeinführung: Hallo, lieber Montag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18<br />
Lied: Hallo, lieber Montag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19<br />
Gespräch /Spiel: Zwölf Monat’ hat das Jahr . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20<br />
Lied: Zwölf Monat’ hat das Jahr . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21<br />
Gestaltungsvorlage: Monatsmotive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22<br />
Gespräch: Unser Tag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23<br />
Ritual/Liedeinführung: Der Kreis ist vorbei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24<br />
Lied: Der Kreis ist vorbei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25<br />
Infoseite: Frühling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26<br />
Experiment: Wie wächst es besser? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27<br />
Gedicht: Das Samenkorn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28<br />
Rollenspiel: Heraus aus dem Ei! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29<br />
Lied: Kuckuck, Kuckuck, ruft’s aus dem Wald . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31<br />
Liedbegleitung: Kuckuck, Kuckuck, ruft’s aus dem Wald . . . . . . . . . . . . 30<br />
Kimspiel: Frühlingsduft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32<br />
Spiel: Frühlingsfarben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33<br />
Kimspiel: Was liegt hier versteckt? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34<br />
Gespräch: Wann wird es morgens hell? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35<br />
Gespräch /Spiel: Alle Bienen fliegen aus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36<br />
Lied: Im Bienenhaus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37<br />
Materialien für den Kindergarten: Yvonne Wagner, Der Morgenkreis im Frühling © <strong>Hase</strong> <strong>und</strong> <strong>Igel</strong> <strong>Verlag</strong>, Garching b. München
Sprache <strong>und</strong> Kommunikation<br />
Emotionalität<br />
Inhalt<br />
Sprachspiel: Frühlingszungenbrecher . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38<br />
Gedicht: Der Frühling ist die schönste Zeit! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39<br />
Fabulieren: Beim Osterhasen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40<br />
Spiel /Gedicht: Osterüberraschung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41<br />
Sprachspiel: Frühlingskauderwelsch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42<br />
Sprachspiel: Aprilscherze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43<br />
Spiel: Wandernde Bohne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44<br />
Spiel: Reise durch den Frühling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45<br />
Gespräch/Liedeinführung: Frühlingsgefühle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46<br />
Lied: Komm, lieber Mai . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47<br />
Gespräch: Vom Groß- <strong>und</strong> Kleinsein . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48<br />
Lied: Ich bin noch klein . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49<br />
Singspiel: Vom Können <strong>und</strong> Nicht-Können . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50<br />
Lied: Mäh, Lämmchen, mäh . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51<br />
Infoseite: Ostern <strong>und</strong> Osterbrauchtum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52<br />
Zum Vorlesen: Warum wir Ostern feiern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53<br />
Gespräch /Gestalten: Osterkerze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54<br />
Gebet: Guten Morgen, lieber Gott . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55<br />
Gestalten: Palmbuschen binden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56<br />
Gespräch: Tod <strong>und</strong> dann? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57<br />
Übung /Gebet: Danke für den schönen Tag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58<br />
Lied/Kanon: Froh zu sein, bedarf es wenig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59<br />
Geburtstagsritual: Die „Das-bist-du-Kiste“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60<br />
Fingerspiel: Die Geburtstagsfeier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61<br />
Tanzen: Geburtstagstanz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62<br />
Lied: Geburtstagstanz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63<br />
Materialien für den Kindergarten: Yvonne Wagner, Der Morgenkreis im Frühling © <strong>Hase</strong> <strong>und</strong> <strong>Igel</strong> <strong>Verlag</strong>, Garching b. München<br />
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6<br />
Vorwort<br />
Organisatorisches<br />
Einige organisatorische Aspekte erleichtern den Ablauf<br />
des Morgenkreises . Der Raum sollte möglichst<br />
viel Platz bieten <strong>und</strong> gut gelüftet sein . Idealerweise<br />
befinden sich nur wenige Einrichtungsgegenstände<br />
oder Möbel darin, alternativ eignen sich auch eine<br />
Turnhalle oder ein Bewegungsraum . Falls die Kinder<br />
auf dem Boden sitzen, sollte es einen Teppich, Sitzkissen<br />
o . Ä . geben . Alle Materialien, die im Morgenkreis<br />
eingesetzt werden, müssen greifbar sein <strong>und</strong><br />
stehen übersichtlich im Regal, im Schrank oder in einer<br />
vorbereiteten „Themenkiste“ bereit . Materialien, die<br />
dort dauerhaft ihren Platz finden können, sind z .B .:<br />
• Sammelordner bzw . Kartei mit Liedern, Geschichten<br />
<strong>und</strong> Kreisspielen<br />
• verschiedene Instrumente<br />
• Abspielgerät sowie sortierte Kassetten bzw . CDs<br />
• Tücher <strong>und</strong> große Stoffe<br />
• Klebeband oder Seile, um Grenzen auf dem Fußboden<br />
zu markieren<br />
• Taschenlampen, Teelichter oder Kerzen .<br />
Aufbau des Materials<br />
Der vorliegende Band bietet Ihnen neben methodischen<br />
Tipps zur Gestaltung des Morgenkreises insbesondere<br />
Anregungen zum Thema „Frühling“ . Damit<br />
können Sie den Kindern diese Jahreszeit näherbringen<br />
<strong>und</strong> mit ihnen zusammen die Besonderheiten der<br />
Frühlingsmonate erleben . Wecken Sie das Interesse<br />
der Kinder, indem Sie Gespräche führen, Fragen stellen<br />
<strong>und</strong> sie mit Liedern <strong>und</strong> Spielen zum Mitmachen<br />
<strong>und</strong> Nachdenken motivieren .<br />
In den vier Kapiteln des Bandes finden Sie Aktivitäten<br />
<strong>und</strong> Anregungen, von denen die meisten ohne<br />
viel Aufwand sofort umsetzbar sind . Sollten Sie Vorbereitungen<br />
treffen müssen, sind diese genau erklärt .<br />
Sie können mit den Kindern oder ohne sie durchgeführt<br />
werden . Zu Wissensthemen, die Sie mit den Kindern<br />
im Morgenkreis besprechen <strong>und</strong> die Anlass für<br />
weitere Spielideen sind, gibt es in den jeweiligen Kapiteln<br />
außerdem Seiten mit Hintergr<strong>und</strong>informationen .<br />
Materialien für den Kindergarten: Yvonne Wagner, Der Morgenkreis im Frühling © <strong>Hase</strong> <strong>und</strong> <strong>Igel</strong> <strong>Verlag</strong>, Garching b. München<br />
Hinführung, Begrüßung <strong>und</strong> weitere Rituale<br />
In diesem Kapitel finden Sie kleine Rituale, Spiele <strong>und</strong><br />
Aktionen, mit denen Sie die Kinder auf wertschätzende<br />
<strong>und</strong> herzliche Art begrüßen <strong>und</strong> Übergänge kindgerecht<br />
gestalten können . Auch das Hinführen zum Kreis<br />
bzw . das vorherige Aufräumen werden thematisiert .<br />
Sind alle da? Wer fehlt heute? – Das tägliche Durchzählen<br />
der Kinder ist wichtig, denn sie erleben dadurch,<br />
dass jedes Kind ein bemerkenswerter Teil der Gruppe<br />
ist . Spielerisch lernen die Kinder dabei außerdem die<br />
Wochentage, Monate <strong>und</strong> den Jahreslauf kennen .<br />
Natur <strong>und</strong> Wissen<br />
Dieses Kapitel bietet Anregungen, wie die Kinder im<br />
Morgenkreis spielerisch ihr Sachwissen erweitern<br />
können . Sie erhalten Impulse für weitere Forschungen<br />
<strong>und</strong> Beobachtungen . Hier sind die Jahreszeiten<br />
sowohl mit ihren jeweiligen Besonderheiten im Tier<strong>und</strong><br />
Pflanzenbereich als auch mit ihren unterschiedlichen<br />
Wetterbedingungen Thema . Im Hinblick auf den<br />
Frühling werden u .a . die Themen „Vögel <strong>und</strong> Nestbau“<br />
<strong>und</strong> „Pflanzenwachstum“ angesprochen .<br />
Sprache <strong>und</strong> Kommunikation<br />
Im Kreis kann jeder gesehen <strong>und</strong> gehört werden . Das<br />
Kapitel liefert für diese kommunikative Sitzordnung<br />
viele Ideen, die die Kinder zum Sprechen einladen . In<br />
diesem täglichen Ritual erfahren die Kinder, wie miteinander<br />
gesprochen wird <strong>und</strong> wie sie einander zuhören<br />
können . Fingerspiele, Gedichte <strong>und</strong> Reime erweitern<br />
darüber hinaus den Wortschatz <strong>und</strong> die Sprechfähigkeit<br />
der Kinder spielerisch .<br />
Emotionalität<br />
Das letzte Kapitel spricht den Bereich Sinne <strong>und</strong><br />
Gefühle an . Es regt dazu an, sich im Morgenkreis mit<br />
(inter-)religiösen Bezügen <strong>und</strong> Werten auseinanderzusetzen<br />
. Egal ob Sie in einem christlich orientierten Kindergarten<br />
arbeiten oder ob die Einrichtung keine religiöse<br />
Ausrichtung hat – Kinder sollten auf jeden Fall<br />
erfahren, welche Werte unsere Gesellschaft prägen<br />
<strong>und</strong> welchen Hintergr<strong>und</strong> religiöse Feste haben . Im<br />
vorliegenden Band gibt es daher Angebote r<strong>und</strong> um<br />
den Frühling <strong>und</strong> Ostern .<br />
Darüber hinaus soll auch das Bedürfnis der Kinder,<br />
mit allen Sinnen zu lernen, nicht zu kurz kommen . Sie
finden dazu Impulse, bestimmte Sinne zu mobilisieren,<br />
<strong>und</strong> Spielideen, wie Sie die Gefühle der Kinder in<br />
den Mittelpunkt des Geschehens stellen können . Die<br />
Kinder lernen, ihre Wünsche in Worte zu fassen, ihre<br />
Bedürfnisse <strong>und</strong> Gefühle zu äußern <strong>und</strong> Konflikte mit<br />
Worten statt mit den Fäusten zu lösen . Auch Geburtstage<br />
sollten im Morgenkreis gebührend beachtet werden<br />
. Das stärkt das Selbstwertgefühl <strong>und</strong> die Gemeinschaft<br />
.<br />
Die Aktivitäten in den einzelnen Kapiteln sind nicht an<br />
den Morgenkreis geb<strong>und</strong>en, sondern können auch zu<br />
anderen Tageszeiten <strong>und</strong> Gelegenheiten angeboten<br />
werden . Wenn in Ihrer Gruppe z .B . ein Abschlusskreis<br />
stattfindet, passen die meisten der Angebote eben-<br />
Vorwort<br />
falls in diese R<strong>und</strong>e . Viele Spielideen sind auch ideal<br />
für „Zwischendurch“, wenn die Gruppe Lust auf ein<br />
gemeinsames Spiel hat oder wenn Zeit vor dem Mittagessen<br />
überbrückt werden muss . Viele Aktionen können<br />
Sie sehr gut nach draußen verlegen . Sie sind daher<br />
für den Waldkindergarten oder Ausflugstage bestens<br />
geeignet .<br />
Wie auch immer Ihre Situation in Ihrer Einrichtung<br />
aussieht: Der Morgenkreis wird erst lebendig, wenn<br />
Sie <strong>und</strong> die Kinder ihn mit Leben füllen . Nehmen Sie<br />
daher meine Ideen mit, um Ihre eigenen Ideen <strong>und</strong> die<br />
der Kinder zu erweitern <strong>und</strong> zu vertiefen . Ich wünsche<br />
Ihnen dabei viel Freude!<br />
Yvonne Wagner<br />
Materialien für den Kindergarten: Yvonne Wagner, Der Morgenkreis im Frühling © <strong>Hase</strong> <strong>und</strong> <strong>Igel</strong> <strong>Verlag</strong>, Garching b. München<br />
7
Hinführung, Begrüßung <strong>und</strong> weitere Rituale<br />
Art der Aktivität:<br />
Fingerspiel /Ritual<br />
Kompetenzbereiche:<br />
Sprechfreude entwickeln,<br />
Konzentration, Feinmotorik<br />
<strong>und</strong> Koordination weiterentwickeln<br />
Material:<br />
–<br />
Alle Finger tanzen leise<br />
Nach einer persönlichen Begrüßung kann auch ein Fingerspiel einen Einstieg<br />
in den Morgenkreis bilden . Regelmäßig eingesetzt signalisiert es den<br />
Kindern den Beginn des Morgenkreises . Sie kommen zur Ruhe <strong>und</strong> können<br />
sich auf die nachfolgenden Aktivitäten konzentrieren .<br />
So geht’s:<br />
• Die Kinder sitzen entspannt im Kreis .<br />
• Erzählen Sie, dass Sie auch die Finger begrüßen möchten . Fragen Sie,<br />
ob die Kinder alle ihre Finger mitgebracht haben . Zeigen Sie dabei Ihre<br />
Hände <strong>und</strong> zappeln Sie mit den Fingern . Die Kinder tun es Ihnen gleich .<br />
• Während Sie das Fingerspiel sprechen, halten Sie die Hände in Brusthöhe,<br />
damit alle Kinder die Bewegungen gut sehen können .<br />
• Sprechen Sie deutlich <strong>und</strong> langsam .<br />
• Fordern Sie die Kinder nach einem Durchgang auf, mitzusprechen <strong>und</strong><br />
die Finger entsprechend mitzubewegen .<br />
• Wiederholen Sie das Spiel mehrmals .<br />
Erst kommt der Daumen, links <strong>und</strong><br />
rechts .<br />
Dann kommt der Zeigefinger,<br />
links <strong>und</strong> rechts .<br />
Dann kommt der Mittelfinger,<br />
links <strong>und</strong> rechts .<br />
Dann kommt der Ringfinger,<br />
links <strong>und</strong> rechts .<br />
Und jetzt kommt auch der kleine<br />
Finger, links <strong>und</strong> rechts .<br />
Nun berühren sich alle Fingerspitzen<br />
<strong>und</strong> bilden einen „Kreis“ .<br />
12 Materialien für den Kindergarten: Yvonne Wagner, Der Morgenkreis im Frühling © <strong>Hase</strong> <strong>und</strong> <strong>Igel</strong> <strong>Verlag</strong>, Garching b. München<br />
erst den linken, dann den rechten<br />
Daumen zeigen <strong>und</strong> die Daumenspitzen<br />
aneinanderlegen<br />
den linken <strong>und</strong> dann den rechten<br />
Zeigefinger ausstrecken <strong>und</strong> auch<br />
diese Fingerspitzen aneinanderlegen<br />
wie beim Zeigefinger verfahren<br />
wie beim Zeigefinger verfahren<br />
wie beim Zeigefinger verfahren<br />
Alle Finger tanzen leise<br />
zusammen hier im Morgenkreise . den „Kreis“ vor den Körper halten<br />
<strong>und</strong> mit wellenförmigen Bewegungen<br />
„tanzen“ lassen<br />
Tipp:<br />
Bei den Mittel- <strong>und</strong> Ringfingern ist es gar nicht so einfach, sie einzeln auszustrecken<br />
. Ermuntern Sie die Kinder dennoch, es zu versuchen .
Hinführung, Begrüßung <strong>und</strong> weitere Rituale<br />
Zwölf Monat’ hat das Jahr<br />
Text: Yvonne Wagner<br />
Melodie: volkstümlich, nach „Drunt in der grünen Au“<br />
Refrain: Zwölf Monat’ hat das Jahr, das ist sonnenklar, juchhe, zwölf Monat’ hat das Jahr, das ist sonnenklar!<br />
2 . Was passiert im Februar? Wir feiern Karneval! Januar, Februar .<br />
3 . Was passiert im Monat März? Der März macht’s endlich bunt . Januar, Februar, März .<br />
4 . Was passiert wohl im April? April macht, was er will . Januar, Februar, März, April .<br />
5 . Was passiert im Monat Mai? Im Mai blüh’n Baum <strong>und</strong> Strauch . Januar, Februar, März, April, Mai .<br />
6 . Was passiert im Juni wohl? Jetzt fängt der Sommer an . Januar, Februar, März, April, Mai, Juni .<br />
7 . Was passiert im Juli wohl? Im Juli wird es heiß . Januar, Februar, März, April, Mai, Juni, Juli .<br />
8 . Was passiert wohl im August? August bringt Reiselust . Januar, Februar, März, April, Mai, Juni, Juli, August .<br />
9 . Was bringt der September wohl? September bringt den Herbst . Januar, Februar, März, April, Mai, Juni, Juli,<br />
August, September .<br />
10 . Was bringt der Oktober wohl? Die Drachen steigen hoch . Januar, Februar, März, April, Mai, Juni, Juli, August,<br />
September, Oktober .<br />
11 . Was bringt der November wohl? Laternen leuchten hell . Januar, Februar, März, April, Mai, Juni, Juli, August,<br />
September, Oktober, November .<br />
12 . Was bringt der Dezember wohl? Advent <strong>und</strong> Weihnachtsfest . Januar, Februar, März, April, Mai, Juni, Juli, August,<br />
September, Oktober, November, Dezember .<br />
Materialien für den Kindergarten: Yvonne Wagner, Der Morgenkreis im Frühling © <strong>Hase</strong> <strong>und</strong> <strong>Igel</strong> <strong>Verlag</strong>, Garching b. München<br />
21
Kuckuck, Kuckuck, ruft’s aus dem Wald<br />
Er lebt in Wäldern <strong>und</strong> Parks, frisst Raupen <strong>und</strong> Insekten <strong>und</strong> sein Ruf<br />
signalisiert ganz klar, dass es jetzt Frühling ist: der Kuckuck . Da sein<br />
Gesang erst ab Mitte April wieder zu hören ist, wenn der Kuckuck aus<br />
seinem afrikanischen Winterquartier zurückgekehrt ist, bietet sein Ruf einen<br />
guten Anlass, um mit den Kindern das Thema Zugvögel anzusprechen .<br />
Darüber hinaus können Sie mit diesem Lied gemeinsam mit den Kindern<br />
den Frühling begrüßen .<br />
So geht’s:<br />
• Sprechen Sie mit den Kindern über die Kennzeichen des Frühlings .<br />
Woran merken wir, dass es Frühling wird?<br />
• Wenn die Kinder nicht auf Zugvögel zu sprechen kommen, fragen Sie,<br />
ob alle Vögel den ganzen Winter über bei uns leben . Kennen die Kinder<br />
Namen von Zugvögeln?<br />
• Schlagen Sie dann vor, ein Lied von einem Zugvogel, dem Kuckuck, zu<br />
singen . Haben die Kinder schon einmal einen Kuckuck rufen hören?<br />
Wenn ja, fragen Sie die Kinder, ob sie wie ein Kuckuck rufen können .<br />
• Dann singen Sie den Kindern das Lied vor .<br />
• In einem weiteren Durchgang bitten Sie die Kinder mitzusingen .<br />
• Anschließend nehmen sich einige Kinder Klanghölzer <strong>und</strong> spielen beim<br />
nächsten Singen den Takt zunächst durchgehend mit .<br />
• Wenn die Kinder darin sicher sind, versuchen sie, den Ruf des Kuckucks<br />
rhythmisch nachzuahmen, indem sie die Klanghölzer bei „Kuckuck“ nur<br />
auf die 1 <strong>und</strong> 2 anschlagen:<br />
• Wenn der Impuls, auch auf die 3 anzuschlagen, zu stark ist, können die<br />
Kinder ersatzweise mit den Klanghölzern auf ihre Schenkel klopfen .<br />
• Eine weitere Steigerung im Schwierigkeitsgrad ist es, diesen Rhythmus<br />
auch auf „Frühling“ in der letzten Liedzeile zu spielen .<br />
• Die Kinder wechseln sich im Morgenkreis mit der Liedbegleitung ab . Oder<br />
schlagen Sie vor, dass am nächsten Tag andere Kinder begleiten dürfen .<br />
Varianten:<br />
• Statt das Lied mit Klanghölzern zu begleiten, können die Kinder auch<br />
klatschen oder auf die Schenkel patschen .<br />
• Stellen Sie zwei Metallophone mit den Klangplatten C <strong>und</strong> A bereit . Die<br />
Kinder begleiten dann jeweils den Kuckucksruf damit .<br />
• Ein paar Kinder singen den Kuckucksruf allein <strong>und</strong> die anderen stimmen<br />
in das Lied ein .<br />
Natur <strong>und</strong> Wissen<br />
Art der Aktivität:<br />
Liedbegleitung<br />
Kompetenzbereiche:<br />
Sachwissen vertiefen,<br />
Instrumente kennenlernen,<br />
Rhythmusgefühl <strong>und</strong><br />
Reaktionsfähigkeit weiterentwickeln<br />
Material:<br />
Lied S . 30, Klanghölzer<br />
Materialien für den Kindergarten: Yvonne Wagner, Der Morgenkreis im Frühling © <strong>Hase</strong> <strong>und</strong> <strong>Igel</strong> <strong>Verlag</strong>, Garching b. München<br />
31
Emotionalität<br />
Art der Aktivität:<br />
Gespräch /Liedeinführung<br />
Kompetenzbereiche:<br />
Gefühle erkennen <strong>und</strong> benennen,<br />
Wortschatz erweitern,<br />
Sprachkompetenz ausbauen<br />
Material:<br />
Lied S . 47<br />
Frühlingsgefühle<br />
Nicht nur den Kindern wird der Winter manchmal gar zu lang . Auch wir<br />
Erwachsene sehnen uns nach mehr Bewegung im Freien <strong>und</strong> die Rückkehr<br />
der Farben in die Natur . Thematisieren Sie diese Bedürfnisse im Morgenkreis<br />
mithilfe eines klassischen Frühlingsliedes, das die Sehnsucht nach<br />
dem Frühling für Kinder sehr verständlich ausdrückt . Auch wenn manche<br />
Textstellen etwas altmodisch anmuten, weil sich die gesellschaftlichen<br />
Gegebenheiten inzwischen verändert haben, so sind die Gefühle, die im<br />
Text angesprochen werden, jedes Jahr aufs Neue aktuell .<br />
So geht’s:<br />
• Führen Sie ein einleitendes Gespräch im Morgenkreis <strong>und</strong> lassen Sie die<br />
Kinder erzählen, was sie im Winter vermissen <strong>und</strong> worauf sie sich freuen,<br />
wenn es Frühling wird . Anknüpfungspunkte können die Spiele <strong>und</strong> Aktivitäten<br />
sein, mit denen sich die Kinder jeweils beschäftigen .<br />
• Singen Sie dann das Lied Strophe für Strophe vor .<br />
• Lesen Sie den Text noch einmal vor <strong>und</strong> besprechen Sie mit den Kindern,<br />
was im Lied erzählt wird .<br />
• Klären Sie unbekannte Begriffe, z . B .:<br />
– dauert (es tut mir für sie leid)<br />
– Herzeleid (Kummer)<br />
– wie’s Hühnchen auf dem Ei (abwartend)<br />
– gelind (wärmer)<br />
– Nachtigall (Zugvogel, der im Frühling zurückkehrt <strong>und</strong> am späten Abend<br />
singt) .<br />
• Lassen Sie die Kinder ihre eigenen Erfahrungen mit dem Lied in Verbindung<br />
bringen: Womit beschäftigen sich die Kinder im Lied, was spielen<br />
die Kinder heute?<br />
• Singen Sie nun das Lied mit den Kindern Strophe für Strophe . Je nach<br />
Dauer der Gespräche kann es auch ratsam sein, das Lied erst im nächsten<br />
Morgenkreis mit den Kindern gemeinsam zu singen . In diesem Falle<br />
singen Sie das Lied nur noch einmal vor .<br />
Tipps:<br />
• Bringen Sie ein getrocknetes oder frisches Veilchen oder ein Foto davon<br />
mit .<br />
• Spielen Sie mit den Kindern einige der Spiele, die im Liedtext genannt<br />
werden .<br />
46 Materialien für den Kindergarten: Yvonne Wagner, Der Morgenkreis im Frühling © <strong>Hase</strong> <strong>und</strong> <strong>Igel</strong> <strong>Verlag</strong>, Garching b. München