Bildungsstandort Bremen - Kommunikation und Wirtschaft

Schule in der Entwicklung
Die Ergebnisse des ersten PISA-Tests im Jahr 2000 haben aufgerüttelt.
Seitdem ist im Lande Bremen viel geschehen, um das Bildungsniveau zu steigern.
Das schlechte Abschneiden Bremens beim ersten PISA-Test hat die
Stadt aufgerüttelt und grundlegende Reformen angestoßen. Auf
Basis des Schulentwicklungsplanes 2008 wurde 2009 das Bremer
Schulgesetz verabschiedet, das eine neue Schulstruktur vorsieht. In
einem schmerzlichen Prozess war zuvor alles auf den Prüfstand
gestellt worden. Selbst die für das Bremer Bildungsverständnis so
wichtigen Gesamtschulen sind der Neuorientierung zum Opfer gefallen.
Ziel der Reform ist die Verbesserung der Qualität von Schule und
Unterricht sowie die Entkopplung von sozialer Herkunft und
Schulerfolg.
Ein neues Gesetz für neue Strukturen
So radikal der Neustart ist, so zukunftssicher sollte er sein. Das politische
Versprechen aller wichtigen Akteure der bildungspolitischen
Szene lautet: zehn Jahre Ruhe im Bildungsbereich. Nach acht Jahren
soll es eine erste Evaluation der Reform geben. Zudem soll die
Neuorientierung langsam und mit Augenmaß vonstatten gehen.
Im Bremer Schulgesetz von 2009 hat die Eigenständigkeit der einzelnen
Schulen einen besonderen Stellenwert (Stichwort „Profilbil -
dung“). Eigenverantwortung betrachtet der Gesetzgeber wie auch die
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Wirtschaft als Element der Qualitätsentwicklung. Wie die Schu len
diese Eigenständigkeit nutzen, wird durch die Schulaufsicht überprüft:
Das Schulgesetz sieht sowohl schulinterne als auch schulex -
terne Evaluationen als Instrumente der Qualitätssicherung vor.
Ausgebaut wird das System der Beratung – institutionell und individuell.
Vier regionale Beratungs- und Unterstützungszentren (ReBUZ)
bieten Lehrern, Eltern und Schülern Beratung und Unterstützung vor
allem bei Schwierigkeiten im Bereich Schule und Bildung an. Weiter -
hin werden Zentren für unterstützende Pädagogik (ZuP) an Schulen
eingerichtet, deren Schwerpunkt bei der Umsetzung der inklusiven
Beschulung liegt. Es geht bei der Inklusion um die Förderung aller
Schüler, bei Defiziten ebenso wie bei besonderen Begabungen.
Das Ziel: Qualität der schulischen Arbeit
Anleitungen für die innere Entwicklung des Schulwesens gibt der
„Bremer Orientierungsrahmen Schulqualität“ aus dem Jahr 2007. Er
strebt eine Verbesserung der Schul- und Unterrichtsqualität an.
Berufsorientierung und ein besseres Übergangsmanagement von
Schule und Beruf sind zwei Themen, für die eine Zusammenarbeit
mit der Wirtschaft maßgeblich ist. Sie findet ihren Ausdruck zum
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