2 Schulleitung der Schule Wabern 6 Editorial 8 ... - Schulen Wabern

Spezialunterricht
Integrative Förderung
Die Integrative Förderung unterstützt die Eingliederung von Kindern
und Jugendlichen mit Entwicklungsverzögerungen, Lernstörungen,
Lernbehinderungen und Verhaltensauffälligkeiten in
Kindergarten und Volksschule.
Aufgabenbereiche
-Betreuung von Schülern mit isolierten Lernstörungen in Schriftsprache
und Kommunikation | Mathematik
-Betreuung von Schülern mit Verhaltensauffälligkeiten
-Kurzinterventionen
-Klasseninterventionen
-Früherkennung durch Förderdiagnostik
-Pädagogische, methodische und didaktische Beratung der Lehrkräfte
-Elternberatung in pädagogischen Fragen
-Abklärungen
Anmeldung
Die Anmeldung erfolgt durch die Klassenlehrkraft über das
Stufenmodell im Einverständnis der Eltern. Darauf folgt eine Weiter-
leitung an die Fachinstanz zuhanden der Beurteilungs- und Zu-
weisungskonferenz, welche den Antrag bewilligt.
Stufenmodell
Stufe 1: Förderung in der Klasse
Stufe 2: Mithilfe der Eltern
Stufe 3: Beizug von Lehrkräften der Integrativen Förderung
Stufe 4: Anmeldung zur Abklärung durch die Fachinstanz
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Klasse für besondere Förderung KbF
Mit der Einführung des Artikels 17 «Integration» wird die neue
Regelung für Kinder mit besonderen Bedürfnissen umgesetzt. Für
das Schuljahr 2009|2010 gilt in der Gemeinde Köniz eine Übergangsregelung:
Im Dorfschulhaus wird eine Klasse für besondere
Förderung geführt.
Einschulungsklasse
In den Einschulungsklassen wird das Pensum des ersten Schuljahres
auf zwei Jahre verteilt. Für Kinder in der Einschulungsklasse
wird ein Schultransport organisiert. Die Einschulungsklassen
werden im 2009|2010 im Liebefeld und in Köniz Buchsee geführt.
Logopädie
Logopädinnen sind für Kinder mit Störungen der gesprochenen
und geschriebenen Sprache zuständig. Störungen des Sprechens
(Artikulation, Wortschatz, Satzstellung, Redefluss) und der Stimme
gehören zu ihrem Aufgabenbereich.
Psychomotorik
In diesem Spezialunterricht wird sowohl an Störungen der Grobmotorik
(im ganzen Körper), der Feinmotorik (Tätigkeiten mit den
Händen), der Graphomotorik (Schwierigkeiten beim Erlernen der
Schrift) als auch an allgemein undifferenzierten Körperwahrnehmungen
gearbeitet.