leseprobe - Hase und Igel Verlag

Inhalt
Vorwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Jahreszeitenlied
Endlich ist Sommer
Sonne
Gewitter
Im Wald
Regen
Jahreszeitenlied . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CD 17 34 6
Sommerstrophe: Der Sommer ist jetzt da . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CD 1 18 7
Lied: Endlich ist Sommer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CD 2 19 8
Liedeinführung: Endlich ist Sommer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Bewegungsspiel: Wir laufen barfuß . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Bewegungsspiel: Das alles können meine Füße . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Fingerspiel/Zehenspiel: Sommerblumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Instrumentenspiel: Sommertraum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Kinderseite: Mein Sommertraum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Lied: Im Sommer ist das Leben schön . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CD 3 20 13
Liedeinführung: Im Sommer ist das Leben schön . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Fingerspiel: Spiele im Sommer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Klanggeschichte: Frühstück im Garten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Lied: Liebe Sonne, scheine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CD 4 21 16
Liedeinführung: Liebe Sonne, scheine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Instrumentenspiel: Sommerzeit ist wunderschön . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Gestalten: Sonnenstrahlenkappe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Sprachspiel: Endlich kommt die Sommerzeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Darstellen: Die Sonne weckt die Blumen auf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Bewegungsspiel mit Instrumenten: Heiße Sonne, Sonnenbrand . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Darstellen: Ich bin die liebe Sonne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Kinderseite: Sonnenmandala . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Lied: Gewitterlied . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CD 5 22 22
Liedeinführung: Gewitterlied . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Bewegungsspiel: Das Gewitter hören und sehen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Geräuschespiel: Gewittertrommel spielen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Geräuschespiel: Manchmal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Sachgespräch: Was tun wir bei Gewitter? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Sprachspiel: Regen, Hagel, Blitz und Donner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CD 6 23 25
Lied: Waldgeist Willibald . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CD 7 24 26
Liedeinführung: Waldgeist Willibald . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Geräuschespiel: Wir machen Waldmusik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Instrumentenbau: Ein Waldxylofon bauen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Gestalten: Waldgeist . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Bewegungsspiel: Spurensuche im Wald . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Lied: Der laue Sommerregen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CD 8 25 30
Liedeinführung: Der laue Sommerregen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Gestalten: Bilder zum Lied . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Lied: Wenn es im Sommer regnet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CD 9 26 32
Liedeinführung: Wenn es im Sommer regnet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Sprachspiel: Mit dem Schirm ausgeh’n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Darstellen: Ein Regenbogen entsteht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Kinderseite: Regenbogen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Das Obst ist reif
Im Garten
Urlaubszeit
Sommerfest
Bald komm ich in die Schule
Wasserspaß
Inhalt
Lied: Die Kirschenzeit ist da . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CD 10 27 36
Liedeinführung: Die Kirschenzeit ist da . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Rezept: Kirschquark . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Klanggedicht: Kirschen in unserem Garten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Instrumentenspiel: Musikalischer Obstsalat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Bewegungsspiel: Schwingender Obstsalat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Klanggedicht: Wer einen Garten hat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CD 11 28 40
Versuch: Löwenzahn wachsen lassen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Instrumentenspiel: Pusteblume . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Kinderseite: Löwenzahn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Fingerspiel/Bewegungsspiel: Blumen im Sommergarten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Instrumentenspiel: Im Instrumentengarten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Lied: Das Libellenkind . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CD 12 29 44
Liedeinführung: Das Libellenkind . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Gestalten: Libelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Klanggeschichte: Im Sommer, wenn die Sonne lacht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Lied: Ferien auf dem Bauernhof . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CD 13 30 47
Liedeinführung: Ferien auf dem Bauernhof . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Fingerspiel: Ferienzeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Kinderseite: Si-, Sa-, Sommer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Sprachspiel: Mit Flugzeug, Auto oder Bahn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Spielanregung: Urlaubsgeld . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Sprachspiel: In fremden Sprachen singen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Lied: Wir feiern heute Sommerfest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CD 14 31 52
Liedeinführung: Wir feiern heute Sommerfest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Instrumentenbau: Sommerinstrumente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Mitmachgeschichte: Im Kindergarten feiern heute Groß und Klein . . . . . . . . . . . . . . . 54
Kinderseite: Das bin ich beim Sommerfest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Lied: Bald komm ich in die Schule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CD 15 32 56
Liedeinführung: Bald komm ich in die Schule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Instrumentenspiel: Silben schwingen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Instrumentenspiel: Wir können schon gut zählen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Spielanregung: Merkspiel mit Zahlen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Spielanregung: Spaß mit Buchstaben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Singspiel: Und wer ein A im Namen hat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Lied: Wasserspaß . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CD 16 33 60
Liedeinführung: Wasserspaß . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Singspiel: Wir machen Wassermusik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Instrumentenspiel: Am Teich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Gestalten: Froschballon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Instrumentenspiel: Meeresrauschen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Instrumentenspiel: Muschelkonzert . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

4
Vorwort
Singen und tanzen, spielen und darstellen, klingeln
und rasseln gehören seit jeher zu den Lieblingsbeschäftigungen
von Kindergartenkindern. Mit großer
Freude singen sie alte und neue Kinderlieder, bewegen
sich im Takt zu Musik von einer CD oder spielen
rhythmische Klatsch- und Hüpfspiele. Und obwohl für
die Kinder natürlich der Spaß an diesen Tätigkeiten im
Vordergrund steht (und auch stehen soll!), so werden
Sie sicherlich den Förderaspekt Ihrer musikalischen
Arbeit ebenso zu schätzen wissen.
Besonders der Bildungsbereich Sprache wird durch
das Singen und rhythmische Sprechen gefördert. Aber
auch die Konzentrationsfähigkeit – ich warte und passe
gut auf, bis ich an der Reihe bin –, die Merkfähigkeit –
ich kann den Text eines Liedes auswendig –, die Körperbeherrschung
– ich kann bestimmte Bewegungen
zur Musik ausführen – und nicht zuletzt die soziale
Entwicklung – ich höre auf meine Mitspieler – werden
durch das gemeinsame musikalische Tun positiv beeinflusst.
Durch Lieder, Musikspiele und Klanggeschichten
können Sie den Kindern zudem ganz nebenbei Sachwissen
zu den unterschiedlichsten Themen vermitteln.
Der vorliegende Band enthält viele neue Sommerlieder
sowie dazu passende Spiele, Gestaltungsimpulse
und Vorschläge zur instrumentalen Begleitung.
Alle Lieder und Spiele wurden in der Praxis mit Kindergartenkindern
erprobt und weiterentwickelt. Sehen
Sie diese Angebote aber bitte nicht als fertige
„Rezepte“ für Ihre Arbeit an, sondern kürzen, erweitern
oder verändern Sie sie nach Herzenslust, sodass
sie zu den ganz individuellen Bedürfnissen und Fähigkeiten
Ihrer Gruppe passen. Vielleicht erfinden Ihre
Kinder zu dem einen oder anderen Spiel eine ganz neue,
spannende Variante oder Sie dichten gemeinsam eines
der Lieder um oder ergänzen es um weitere Strophen.
Auch die Wahl der Instrumente können Sie natürlich
den Gegebenheiten in Ihrer Einrichtung anpassen.
Jahreszeiten werden von den Kindern ganz unmittelbar
erlebt. Das Jahreszeitenlied (S. 6) wurde, wie
viele andere Lieder, eigens für diese Reihe komponiert.
Die Sommerstrophe finden Sie daneben mit eigenem
Notensatz.
In den einzelnen Kapiteln finden Sie Instrumentenspiele,
Klanggeschichten, Reime, Gestaltungsideen
und vieles mehr unterteilt in sommerliche Themen, die
auf die Lebenswelt der Kinder Bezug nehmen: das
Materialien für den Kindergarten: Kati Breuer, Mit Liedern durch den Sommer © Hase und Igel Verlag, Garching b. München
Barfußlaufen bei warmen Sonnenstrahlen, Wassermusik
und Wasserspaß, der Bau eines Xylofons aus
im Wald gesammelten Materialien, Regen, Blitz und
Donner eines Sommergewitters, die Kirschenzeit,
Löwenzahn und Pusteblume, farbige Blumen im Sommergarten,
Libellen, die Urlaubszeit und ein Muschelkonzert,
ein Sommerfest und der Schulanfang nach
den Sommerferien.
Bevor Sie die Materialien einsetzen, möchte ich
Ihnen noch ein paar allgemeine Tipps mit auf den Weg
geben: Singen Sie neue Lieder möglichst auswendig
mit Ihrer Gruppe. Wenn Sie während der Liedeinführung
immer wieder ins Buch schauen müssen, können
Sie keinen so guten Kontakt zu den Kindern herstellen,
wie dies beim auswendigen Singen möglich ist.
Zum vorbereitenden Üben können Sie die beiliegende
CD verwenden. Die Playbackversionen sollten Sie erst
dann einsetzen, wenn die Kinder das neue Lied gut
beherrschen, denn solange Sie live singen, können
Sie das Tempo und die Tonhöhe variieren, schwierige
Stellen wiederholen usw., was zur Musik von einer CD
nicht möglich ist.
Zur Liedeinführung habe ich Ihnen zu jedem Lied
Vorschläge gemacht. Es ist für die Kinder wesentlich
spannender, wenn sie sich neue Texte spielerisch und
in kleinen Häppchen erarbeiten, als wenn ihnen gesagt
wird: „So, heute wollen wir mal wieder ein neues Lied
lernen.“ Daher ist der Ausgangspunkt für die Liederarbeitung
meist der Inhalt. An einigen Stellen finden Sie
darüber hinaus Tipps für die Erarbeitung von rhythmisch
schwierigeren Stellen, die Sie gesondert üben
können.
Musikinstrumente sollten die Kinder von Anfang an
richtig, das heißt pfleglich, behandeln. Zu gerne nutzen
sie Klingende Stäbe als Fußbank, setzen sich auf
eine Trommel oder stecken den Triangelstab in den
Mund. Aber Instrumente sind wertvoll und klingen nur
dann dauerhaft gut, wenn sie umsichtig behandelt
werden. Spielen die Kinder zum ersten Mal damit, so
sollten Sie ihnen die richtige Handhabung erklären
und sie eine Weile experimentieren lassen. Schon
nach kurzer Zeit kennen viele Kinder sich sehr gut
damit aus: Metallinstrumente müssen frei schwingen
können, also halte ich die Triangel nur am Band fest.
Auf der Röhrentrommel kann ich zwei verschiedene
Töne erzeugen. Wenn ich den Regenmacher umdrehe,
macht er sein charakteristisches Geräusch.

Die hier vorgestellten Klanggeschichten enthalten
alle bereits Vorschläge für den Einsatz von Musikinstrumenten.
Selbstverständlich brauchen Sie keinen
Satz neuer Instrumente zu kaufen, wenn Sie die
genannten Instrumente nicht zur Hand haben. Verwenden
Sie einfach die Instrumente und Alltagsgegenstände,
die Ihnen zur Verfügung stehen. Notfalls
kann man sogar auf Pappkartons oder mit Küchengeräten
ganze Klanggeschichten spielen. Oder probieren
Sie einmal Varianten aus, bei denen die Kinder die
entsprechenden Geräusche mit der Stimme machen.
Wenn Ihre Gruppe sehr groß ist, können Sie die Instrumente
auch doppelt besetzen.
Einige Kapitel enthalten eine Kinderseite, die der
Vertiefung des jeweiligen Themas dient. Mit einer
Kopie des entsprechenden Liedes und ergänzt um
eine Beschreibung des Erfahrungszuwachses des
jeweiligen Kindes, kann diese Seite ggf. im Portfolio
abgelegt werden. Auch als Erinnerungsstütze können
diese Seiten sinnvoll sein: Da die Kinder noch nicht
lesen können, erinnern sie sich vielleicht beim Anblick
des selbst gestalteten Sonnenmandalas an das passende
Lied, was nur mit dem reinen Notenblatt nicht
möglich wäre.
Die beiliegende CD enthält alle Lieder des Buches
inklusive der Playbackversionen. Beim Einspielen und
-singen der vielen Lieder haben mich Bennet, Lars,
Luisa und Tessa tatkräftig unterstützt. Vielen Dank
dafür!
Nun wünsche ich Ihnen viel Freude an der Umsetzung
meiner Ideen und einen fröhlich singenden, klingenden
Sommer in Ihrem Kindergarten.
Kati Breuer
Lösung
Seite 35
Vorwort
Materialien für den Kindergarten: Kati Breuer, Mit Liedern durch den Sommer © Hase und Igel Verlag, Garching b. München
5

Gewitter
2. Es sieht nach Regen aus.
Es sieht nach Regen aus.
Es sieht nach Regen aus.
Ich glaub, Gewitter kommt.
3. Der Wind frischt plötzlich auf.
Der Wind frischt plötzlich auf.
Der Wind frischt plötzlich auf.
Ich glaub, Gewitter kommt.
Gewitterlied
22 Materialien für den Kindergarten: Kati Breuer, Mit Liedern durch den Sommer © Hase und Igel Verlag, Garching b. München
Melodie: aus Südafrika, Text: Kati Breuer
4. Die Vögel schweigen still.
Die Vögel schweigen still.
Die Vögel schweigen still.
Ich glaub, Gewitter kommt.
5. Ein Blitz! – Der Himmel hell.
Ein Blitz! – Der Himmel hell.
Ein Blitz! – Der Himmel hell.
Ich glaub, Gewitter kommt.
6. Und da, ein Donnerschlag!
Und da, ein Donnerschlag!
Und da, ein Donnerschlag!
Oh ja, Gewitter kommt!

Gewitterlied
Da der Text der einzelnen Strophen aufgrund der Wiederholungen sehr einfach
zu merken ist, bietet sich bei diesem Lied eine Aufteilung an. Bilden Sie
dazu drei Gruppen. Die erste Gruppe singt die erste Textzeile einer Strophe
(z.B. „Es sieht nach Regen aus“), die zweite Gruppe wiederholt den Text mit
der leicht abgeänderten Melodie, dann folgt die dritte Gruppe mit der dritten
Textzeile. Den Schluss („Ich glaub, Gewitter kommt“) singen alle zusammen.
Achten Sie darauf, dass die Kinder die Pausen einhalten. Hier bietet es sich
an, ausnahmsweise von Anfang an mit der Playbackversion des Liedes zu
üben.
Das Gewitter hören und sehen
Werden Sie mit den Kindern zum Gewitterorchester und nutzen Sie dabei
körpereigene Instrumente:
Körpereigene Geräusche
Sonne Tonleiter summen
Wind erst leise, dann lauter werdend, zuletzt laut: „www“ summen
Regen mit den Fingern auf verschiedene Gegenstände trommeln/tippen
Donner stampfen
Blitz spitze Schreie ausstoßen
Schwieriger ist es, die Gewitterphänomene pantomimisch, also lautlos,
darzustellen:
So kann das Gewitter aussehen
Sonne mit beiden Armen einen großen Bogen beschreiben
Wind beide Wangen aufblasen
Regen mit den Fingern in die Luft tippen
Donner geräuschlos (!) stampfen
Blitz seinen Körper krümmen
Tipp:
Damit sich die Kinder die Reihenfolge der Geräusche bzw. Bewegungen
besser merken können, können sie kleine Zeichnungen auf einzelnen Karten
anfertigen und diese in eine Reihe legen oder an der Wand befestigen.
Art der Aktivität:
Liedeinführung
Kinder:
ganze Gruppe
Schwierigkeitsgrad:
★ ★ ✩ ✩ ✩ ✩
Dauer:
10 Min.
Material:
–
Art der Aktivität:
Bewegungsspiel
Kinder:
ganze Gruppe
Schwierigkeitsgrad:
★ ★ ✩ ✩ ✩ ✩
Dauer:
10 Min.
Material:
–
Gewitter
Materialien für den Kindergarten: Kati Breuer, Mit Liedern durch den Sommer © Hase und Igel Verlag, Garching b. München
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Im Wald
Art der Aktivität:
Geräuschespiel
Kinder:
ganze Gruppe
Schwierigkeitsgrad:
★ ★ ✩ ✩ ✩ ✩
Dauer:
10 Min.
Material:
–
Art der Aktivität:
Instrumentenbau
Kinder:
5–6
Schwierigkeitsgrad:
★ ★ ✩ ✩ ✩ ✩
Dauer:
30 Min.
Material:
Paketschnur, im Wald gesammelte
Äste
Wir machen Waldmusik
Regen Sie die Kinder bei einem Waldspaziergang dazu an, sich nach klingenden
Materialien umzusehen: Man kann mit Blättern rascheln, Stöcke oder
Steine aneinanderschlagen, mit der flachen Hand an einen Baum klopfen
usw. Wenn alle Kinder ihr liebstes Waldinstrument gefunden haben, begleiten
sie damit gemeinsam das Lied vom Waldgeist Willibald. Sie können auch ein
anderes bekanntes Lied auswählen.
Ein Waldxylofon bauen
Jeweils fünf bis sechs Kinder bauen zusammen ein Waldxylofon. Dafür
werden zuerst Äste in verschiedenen Stärken gesammelt. Die Kinder legen
zwei dicke Äste so auf den Boden, dass diese schräg zueinander liegen
(sie bilden ein schmales V). Wie bei den Stufen einer Leiter legen sie dann
mehrere Äste quer über das Grundgerüst und verbinden die Einzelteile mit
Paketschnur. Zwischendurch können sie ausprobieren, welche Äste am
besten klingen, wenn sie mit einem weiteren Stock angeschlagen werden.
Variante:
Es kann auch ein hängendes Instrument gebaut werden. Dafür eine Schnur
zwischen zwei Bäume oder zwei in den Boden gestellte Äste spannen und
kurze Aststücke oder Baumrinde so daran befestigen, dass sie frei hängen.
Je nach Länge und Dicke des verwendeten Materials ergeben sich unterschiedliche
Töne, wenn die Kinder mit Stöcken dagegen schlagen. Hängen
die Teile so nah beieinander, dass sie sich berühren können, macht sogar der
Wind Musik: Das Instrument ist dann ein „Ast-Windspiel“.
28 Materialien für den Kindergarten: Kati Breuer, Mit Liedern durch den Sommer © Hase und Igel Verlag, Garching b. München