Aschendorff Verlag Novitäten

Reinhard Schilmöller / Christian Fischer (Hrsg.)
Heterogenität als Herausforderung
für schulisches Lernen
t der Schülerschaft unserer Schulen nimmt unzweifelhaft
sich daraus nicht eine große Belastung für den Unterricht und
tbare Erschwernis für den Lehrerberuf? Diese Befürchtung
il eine möglichst große Homogenität der Schülerschaft bis
wesentliche Voraussetzung für das Gelingen schulischen
ntsprechend homogenisieren und selektieren wir solange, bis
omogenität erreicht scheint, stoßen dabei aber an Grenzen:
t sich kaum noch herstellen, war vielleicht immer schon eine
Situation zu tun? Es müsse ein radikaler Perspektivwechsel
n, lautet eine gegenwärtig viel diskutierte Antwort darauf:
rfe nicht länger als Belastung gewertet, sie müsse vielmehr als
werden, veraltete Formen frontaler Unterrichtung zu überessen
flächendeckend individualisierende Unterrichtsformen
denen sich dann im Sekundarbereich eine „Schule für alle“
ie ohne Selektionen auskommt und alle Kinder gleich welcher
ung und Gesundheit auf individuellen Lernwegen optimal
vorliegenden Themenbandes gehen auf wesentliche Fragen
ernativkonzept aufwirft: Lässt sich empirisch bestätigen, dass
ächeren, sondern auch die stärkeren Schüler in der heteroe
optimal gefördert werden? Wie muss ein individualisiet
gestaltet werden? Auf welche Praxisbeispiele kann man
t es realistisch, von einer Zielerreichung für alle auszugehen?
ränderungen der „Schullandschaft“ ist zu rechnen? Die
after Autoren auf diese Fragen werden für alle interessant
ls Eltern, Lehrer, Bildungspolitiker, Wissenschaftler oder
agen von Schule und Unterricht befassen und sich in der
iskussion um die Einrichtung von „Gemeinschaftsschulen“
osition erarbeiten wollen.
ls Herausforderung für schulisches Lernen
Die Heterogenität der Schülerschaft unserer Schulen nimmt
unzweifelhaft enorm zu. Ergibt sich daraus nicht eine große
Belastung für den Unterricht und eine kaum zumutbare Erschwernis
für den Lehrerberuf? Diese Befürchtung stellt sich ein,
weil eine möglichst große Homogenität der Schülerschaft bis
heute als eine wesentliche Voraussetzung für das Gelingen schulischen
Unterrichts gilt. Entsprechend homogenisieren und selektieren
wir solange, bis die gewünschte Homogenität erreicht
scheint, stoßen dabei aber an Grenzen: Homogenität lässt sich
kaum noch herstellen, war vielleicht immer schon eine Fiktion.
Was ist in dieser Situation zu tun? Es müsse ein radikaler Perspektivwechsel
vollzogen werden, lautet eine gegenwärtig viel diskutierte
Antwort darauf: Heterogenität dürfe nicht länger als Belastung
gewertet, sie müsse vielmehr als Chance begriffen werden,
veraltete Formen frontaler Unterrichtung zu überwinden und
stattdessen flächen-
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deckendindividuali- 27
sierendeUnterrichtsformen zu etablieren,
mit denen sich dann
im Sekundarbereich
Reinhard Schilmöller/Christian Fischer (Hg.)
eine »Schule für alle«
gestalten ließe, die
ohne Selektionen Heterogenität als
auskommt und alle Herausforderung für
Kinder gleich welcher schulisches Lernen
Herkunft, Begabung
und Gesundheit auf
individuellen Lernwegen
optimal fördert.
Die Beiträge
ISBN 978-3-402-14343-8
des vorliegenden
Themenbandes
gehen auf wesentliche
Fragen ein, die dieses Alternativkonzept aufwirft.
n Helga Boldt, Alois Buholzer, Christoph Feder, Christian
tz, Rainer H. Lehmann, Hildegard Michael, Reinhard Schilyer-von
Schoultz, Beate Wischer, Bernd Zymek.
Heterogenität als Herausforderung für schulisches Lernen
Münstersche Gespräche zur Pädagogik, Band 27
2011, VIII und 192 Seiten, kart. 14,80 d / sFr 26,60
ISBN 978-3-402-14343-8
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PÄdAGOGIK