CREATIVE AND CRITICAL THINKING

Elementary
28
Mr. Nacho
Makes
Science
Come Alive
by Dawn Lussier, Elementary Principal
ASFG is not the only place that has
benefitted from Nacho Salazar’s
passion for science. It has taken him
to faraway states where he has had
the opportunity to inspire hundreds
of teachers, in different parts of
Mexico, through workshops with
hands-on activities. The following
comments were made by teachers
who attended Mr. Nacho’s one day
workshop in the state of Oaxaca. “I
never thought science could be
taught this way.” “I never thought
science could be so much fun.” “I
can’t wait to share these
experiments with my students.”
Over the past few years, Mr. Nacho
has given a number of hands-on
science workshops to teachers from
many schools here in Guadalajara as
well as to educators from other
cities and towns in Mexico; his goal
being to transmit his passion by
making science come alive so that it
motivates teachers who are then
able to get their students excited
about science.
Many of the teachers that Mr. Nacho
has worked with admitted that it
march
2013
CON
NEX
ION
was really hard to spark a student’s
interest in science when the majority
of their science lessons simply
involved the teacher reading and
lecturing from a science textbook.
The process of metamorphosis,
however colorful it might be on a
textbook page, just somehow did not
come alive and make the children
want to learn about the life cycle of
a butterfly. A teacher, from the
southeast sierra of Nayarit, said that
she often skipped teaching science;
she preferred to leave the textbook
reading for homework. But, after
attending Mr. Nacho’s workshop, her
view of science completely changed.
She realized that her school sits in
the middle of a forest that provides
a wealth of learning opportunities.
So, she took her students on a nature
walk to observe butterflies, insects,
and the backside of leaves to look
for pupas. What an amazing
learning experience it was for her
students and suddenly they became
very interested in the process of
metamorphosis.
Nacho Salazar spent three days at
the University of Chapingo, in the
state of Mexico, modeling hands-on
science to 28 preschool and
elementary teachers. When Mr.
Nacho discovered that the majority
of the participants did not know how
to turn lessons about animals into
something that involved the
children, he chose to share a fun
lesson on birds. In the lesson, when
teachers squirted drops of water
down real feathers they were able to
observe how water simply rolls off
the feathers of the birds. The
teachers were given materials such
as clothes pins, tweezers, and
spatulas and were instructed to
create imitation bird beaks. They
were then asked to use their bird
beaks to try and pick up seeds; he
wanted them to see how difficult or
easy it might be for a bird to actually
collect his food.
He actively involved them in a
number of hands-on activities that
helped them learn more about such
groups as insects, reptiles, and
amphibians. And, by the end of the
three day workshop, teachers at
Chapingo were excited about
getting back to their schools and
trying out their new found skills
with their students. They were sold
on the idea of teaching with
hands-on science activities and
convinced that their students would
be excited and motivated about
learning science.
Good work, Nacho.
Una respuesta
creativa para la
implementación
de la RIEB
por Norma Guinto, Directora del Programa Mexicano
El sistema educativo mexicano está
transitando por una Reforma Integral de la
Educación Básica (RIEB) desde el año 2004.
Esta reforma ha traído consigo no solo
cambios en los planes y programas de
estudio, sino innovaciones en las estrategias
de enseñanza, la evaluación y el rol del
maestro, del alumno y de los padres de
familia con el objetivo de elevar la calidad de
la educación que reciben nuestros niños y
jóvenes.
Para los maestros, llevar a la práctica los
aspectos sustantivos de esta reforma –
articulación entre los diferentes niveles
educativos, énfasis en temas relevantes para
la sociedad actual y en la formación para la
vida - , ha sido un arduo camino que han
recorrido con entusiasmo. Nuestros maestros
han estado en capacitación continua desde
que inició la implementación de la RIEB, con
el objetivo de contar con las herramientas
que les permitan innovar en su práctica
educativa para que sus alumnos alcancen los
aprendizajes esperados para cada grado
escolar.
Pero, ¿cómo responder a una reforma de esta
magnitud? ¿cómo prepararse para integrar
los principios pedagógicos, las competencias
para la vida, las competencias docentes, los
estándares curriculares, el enfoque formativo
de la evaluación, temas de relevancia social?
Conociendo los talentos de cada uno de
nuestros maestros del Programa Mexicano,
decidimos unir esfuerzos y enfrentamos este
reto trabajando colaborativamente
despertando nuestra creatividad.
Además de acudir a los talleres de
capacitación ofrecidos por la SEP, creamos un
plan de capacitación interna para
asegurarnos de que todos nuestros maestros
Programa Mexicano
reciban la formación profesional que
necesitan según el grado y la materia que
imparten. Una de las iniciativas que más han
enriquecido nuestra práctica educativa fue la
creación de un club de lectura que lleva por
nombre Te platico un libro. Para ello,
adquirimos una colección de libros con temas
como: uso de la tecnología en las prácticas
docentes, trabajo en equipo, hábitos de los
docentes eficaces, evaluación auténtica del
aprendizaje, nuevas alternativas de aprender
y enseñar, desarrollo de competencias
lectoras, entre otros. Cada uno de los
maestros eligió el libro que leería para
posteriormente compartirlo con sus colegas.
En el caso de las maestras de Primaria, las
reuniones son una vez al mes y en cada una
de esas reuniones, una maestra platica a sus
compañeras el libro que leyó. Al final de cada
sesión se abre un espacio para dialogar, de
esta manera las maestras relacionan el
contenido del libro con lo que sucede en el
día a día en los salones de clase. A través de
este diálogo, las maestras comparten
experiencias que les ayudan a mejorar su
práctica docente y desarrollan relaciones que
les permiten colaborar con sus colegas en la
realización de proyectos interdisciplinarios
que tienen un impacto positivo en el
aprendizaje de sus alumnos.
En las secciones de Secundaria y Bachillerato,
la reunión se realiza de manera virtual ya que
la multiplicidad de horarios hacía imposible
contar con un tiempo dentro del horario
escolar donde todos los maestros
coincidieran. Actualmente, los maestros han
seleccionado el libro que van a compartir y
aprovechando las herramientas tecnológicas
con las que contamos en el colegio, en el mes
de marzo comenzarán a usar Google Groups
para dialogar sobre el libro que eligieron.
Con la convicción de que el trabajo
colaborativo rinde grandes resultados, los
maestros del Programa Mexicano se han
propuesto contribuir con sus habilidades
individuales para que aprendiendo los unos
de los otros logren aprendizajes significativos
que se reflejen en el éxito de cada uno de sus
alumnos.
29
march
2013
CON
NEX
ION