Kierunek i typ studiów; Specjalizacja FILOLOGIA ANGIELSKA III ...

Kierunek i typ studiów;
Specjalizacja
Nr i nazwa
przedmiotu /Tytuł kursu
Rodzaj zajęć:
konwersatorium
FILOLOGIA ANGIELSKA III licencjackie stacjonarne
Amerykanistyka / American Studies
Specjalność Nauczycielska / Teaching Specialisation
Nauczanie wczesnoszkolne języka
angielskiego / Teaching English to
Young Learners
Rok akademicki i semestr:
2010/2010 semestr zimowy / winter
semester
Wykładowca mgr Magdalena Wawrzyniak-Śliwska
ECTS:
6
Liczba godzin:
60
Cel zajęć Uczestnicy kursu zdobędą wiedzę na temat rozwoju dzieci, teorii
uczenia się i psychologii edukacyjnej a także wczesnoszkolnego
nauczania języka angielskiego przy użyciu odpowiednich technik i
ćwiczeń.
Program zajęć
At the end of the course students will have gained knowledge on
teaching language to young learners and developing discourse skills
by using appropriate materials and activities relevant to themebased,
topic-based and functional syllabuses considering the basic
guidelines of developmental and educational psychology.
Child development and learning theories: Piaget, Vygotsky, Bruner
Describing young learners and how they learn
Teaching vocabulary and grammar
Vocabulary development in children / Children’s vocabulary
learning strategies
Explicit or implicit teaching of grammar? / A learning-centered
approach to teaching grammar
Teaching language skills to young learners
Choosing appropriate stories for young EFL learners
Using stories in the classroom / Developing tasks around a story
Writing activities for young learners
Learning language through tasks and activities
Topic-based/task based syllabus for young learners
Teaching the spoken language and discourse skills
Functional use of English language
NLP discourse for teachers of young learners
Theme-based teaching and learning for young learners
Theme based syllabus for young learners
Current curriculum for young learners in Poland
Using puzzles and pictures
Using games, stick figures and cartoons
Choosing the appropriate in-class activity / designing activities for
YLs
Guidelines for using drama activities and puppets
Musical activities for young learners / Vocabulary and grammar
through songs

Literatura
Wymagania i
forma
zaliczenia:
NLP based activities for young learners
Issues in assessing children’s language learning
Principles for assessing children’s language learning
Patterns of first language use in EFL classes
Issues in class discipline
Self- assessment and discipline problems
Lesson planning for young learners
Technology- assisted teaching for young learners / Using computers
and web / Using digital images /developing e-materials for young
learners.
1. Brewster, J, G. Ellis, G, Girard. 2002. The Primary
English Teacher’s Guide. Pearson Longman.
2. Brewster, J., G. Ellis. 2002. Tell it Again The New
Storytelling Handbook for Primary. Pearson Longman.
3. Brumfit Ch., et al. 1995. Teaching English to Children,
Longman.
4. Cameron, L. 2001. Teaching Languages to Young
Learners. CUP.
5. Fontana, D. 1988. Psychology for Teachers. BPS BOOKS
6. Halliwell S. 1992. Teaching English in the Primary
Classroom. Longman.
7. Nunan D, C. Lamb. 1996. The Self-Directed Teacher.
CUP.
8. Phillips, S. 1994. Young Learners, OUP.
9. Pitamic, M. 2004. Teach Me Do It Myself – Montessori
activities for you and your child. DK.
10. Resource Books for Teachers. OUP.
11. Rogers, B. 2000. Classroom Behaviour. Paul Chapman
Publishing.
12. Scott, W.A. and L.H. Ytreberg. 1990. Teaching English to
Children. Longman.
13. Slattery, M. and J. Willis. 2001. English for Primary
Teachers. OUP.
14. Teacher’s Club. http://www.oup.co.uk/elt
15. Williams, M. and R.L. Burden. 1997. Psychology for
Language Teachers. CUP.
16. Wright, A and S. Haleem. 1991. Visuals for the Language
Classroom. Longman.
17. Wright, A. 1997. Creating Stories with Children. OUP.
18. Wright, A. 2000. Arts and Crafts with Children. OUP.
Warunki zaliczenia na ocenę: obowiązkowe uczestnictwo w
zajęciach, przygotowanie zadań, przeprowadzenie zajęć „microteaching”,
przygotowanie materiałów do uczenia dzieci w wieku
wczesnoszkolnym.
Course requirements (zaliczenie and a grade): active participation in
classes, preparing micro-teaching tasks and developing materials for
teaching children.

Kierunek i typ studiów;
Specjalizacja
Nr i nazwa
przedmiotu /Tytuł kursu
Rodzaj zajęć:
konwersatorium
FILOLOGIA ANGIELSKA III licencjackie stacjonarne
Amerykanistyka / American Studies
Specjalność Nauczycielska / Teaching Specialisation
Uczenie języka w oparciu o zadania
językowe „tasks”
Task-Based Teaching
Rok akademicki i semestr:
2010/2010 semestr zimowy / winter
semester
Wykładowca mgr Magdalena Wawrzyniak-Śliwska
ECTS:
3
Liczba godzin:
30
Cel zajęć Uczestnicy kursu zdobędą wiedzę na temat nauczania języków
obcych oraz optymalnych warunków rozwoju językowego. Studenci
zapoznają się z naturą zadania językowego „task”, cyklem lekcji
zbudowanej w oparciu o zadanie językowe oraz zaprojektują kilka
lekcji wraz z potrzebnymi do nich materiałami.
Program zajęć
Literatura
At the end of the course students will have gained knowledge on
beliefs about language learning, conditions for meaningful language
learning and creating best environment for language practice. They
will have been familiarized with the nature of tasks, the task cycle
and will have developed a number of materials and task-based
lesson plans.
Language learning – creating the best environment
Beliefs about language learning
Learner differences – motivation in teaching languages
Four conditions for language learning
Aspects of tasks – defining tasks
Pre-task phase
Task-cycle
The task – planning
The task - report
Language focus
Analysis and practice of language
Implementing task-based learning
Designing tasks
Micro-teaching and task presentation
Micro-teaching and task presentation
1. Alderson, A. and Lynch, T. 1988. Listening. OUP.
2. Brown, H. D. 1989. Principles of Teaching and
Learning. Prentice Hall.
3. Brown, H. D. 1994. Teaching by Principles. Prentice
Hall.
4. Bygate, M. 1987. Speaking. OUP.
5. Hadfield, J. 1990. Communication Games. Nelson.

Wymagania i
forma
zaliczenia:
6. Hadfield, J. and C. 1992. Writing Games. Nelson.
7. Lindstrombergs, S. (ed) 1991. The Recipe Book.
Pilgrims Longman Resource Books.
8. Maley, A. and Duff, A. 1990. Drama Techniques in
Language Learning. CUP.
9. Prodromou, L., 1992, Mixed Ability Classes. Prentice
Hall.
10. Revell, J.& Norman, S. 1997. In Your Hands. Saffire
Press.
11. Scrivener, J., 1994 /2005/. Learning Teaching.
Heinemann – Macmillan.
12. Wallace, C. 1992. Reading. CUP.
13. Willis, J.1996. A Framework for Task-Based Learning.
Longman.
Warunki zaliczenia na ocenę: obowiązkowe uczestnictwo w
zajęciach, przeprowadzenie zajęć „micro-teaching”, opracowanie
lekcji wokół zadania językowego wraz z materiałami.
Course requirements (zaliczenie and a grade): active participation in
classes, preparing micro-teaching tasks, designing a lesson and
developing materials for a task-based lesson.

Kierunek i typ studiów;
Specjalizacja
Nr i nazwa przedmiotu
/Tytuł kursu
Rodzaj zajęć:
seminairum
Wykładowca dr Beata Karpińska-Musiał
Cel zajęć
Program zajęć
ANGLISTYKA 1 STOPNIA DZIENNE
Specjalizacja nauczycielska
SEMINARIUM LICENCJACKIE ECTS:
Rok akademicki i semestr:
2010/2011
Liczba godzin:
60
Seminarium podejmuje tematykę kształcenia kompetencji nauczycieli języka
angielskiego we współczesnej rzeczywistości zdeterminowanej przez globalizację,
wielokulturowość, fragmentaryczność i tempo zjawisk kulturowych oraz edukacyjnych.
Od glottodydaktyków wymaga się już nie tylko kompetencji językowych oraz
komunikacyjnych, nawet wspartych rozległą wiedzą pedagogiczną i metodyczną.
Dzisiejszy nauczyciel języka obcego powinien wykazywać się coraz szerszym spektrum
kompetencji kluczowych, psychologicznych i międzykulturowych. Planowany jest
przegląd teoretyczny oraz praktyczne aplikacje tychże kompetencji, próba zarysowania
metodologii ich nabywania, przy jednoczesnej charakterystyce tła społecznokulturowego
i rzeczywistości, w jakiej zanurzeni są zarówno praktykujący już, jak i
dopiero uczący się nauczyciele. Poruszona będzie tematyka teorii akwizycji języka
obcego, filozofii języka, podstawowych zagadnień metodycznych, ale też zagadnień z
zakresu nauk społecznych oraz lingwistyki i pedagogiki kulturowej. Prace licencjackie
dotyczyć mogą zarówno akwizycji języka, metodyki nauczania, tematyki
językoznawczej, kulturoznawczej lub społecznych aspektów glottodydaktyki.
Examples of topic areas:
Foreign language teacher as an Intercultural Speaker.
Transformation and Change – two key-words in postmodern philosophy of
successful foreign language didactics.
Foreign language teacher as a ‘transformative intellectual’ (after Giroux) and a
“map user” (after Rutkowiak).
A dialogue in teaching and learning - various definitions of a dialogue and
chances for their application. Dialogue in schools.
Cultural transmission in schools – good or bad? Example of foreign language
teaching.
How to communicate with children? Pre-figurative vs post-figurative cultures.
Meta-linguistic knowledge – crucial in language teaching.
Language and culture - connections, problems of cultural identity
Basic concepts of intercultural pragmatics. The question of values.
Gender and humor in a language – the role of pragmatics in language didactics.
Didactic implications of discourse analysis, para-linguistics and sociolinguistics
and their practical applications in a classroom.

Literatura
Anisimowicz B. (2000), Alternatywne Nauczanie Języków Obcych w XX wieku. Sugestopedia.
Warszawa: DiG.
Anusiewicz J. (1991), Kulturowa teoria języka. Zarys problematyki. (w): J. Anusiewicz,
J. Bartmiński (red.), Język a kultura. Tom 1 Podstawowe pojęcia i problemy,
Wrocław: Wyd. Wiedza o kulturze. s. 17-30.
Bandura E. (2007), Nauczyciel jako mediator kulturowy. Kraków: Wyd. Tertium.
Bogacki K., Głowacka B., Potocka D. (red.) (2008), Interdisciplinary Perspectives in
Foreign Language Teacher Education, Białystok: Wydawnictwo UwB.
Europejski system opisu kształcenia językowego: uczenie się, nauczanie, ocenianie
(2003), Warszawa, CODN.
Grabias S. (1997), Język w zachowaniach społecznych, Lublin: Wyd. UMCS.
Karpińska-Musiał B. (2005), Intercultural Speaker jako odpowiedź na współczesne
wyzwania globalnego społeczeństwa wiedzy. Analiza procesu nabywania
kompetencji międzykulturowej przez ucznia i nauczyciela języków obcych, (w:)
J. Krieger-Knieja, U. Paprocka-Piotrowska (red.), Komunikacja językowa w
społeczeństwie informacyjnym. Lublin: Tow. Naukowe KUL, s. 261-272.
———— (2008b), Nauczyciel i jego kompetencja interkulturowa w obliczu globalizacji
języka angielskiego jako obcego, (w:) A. M. Harbig (red.), Nauczanie języków
obcych w szkole wyższej. Białystok: Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku,
s. 137-149.
———— (2008c), The Place of Intercultural Competence in the Academic Curriculum
of Foreign Language Teacher Education, (w:) K. Bogacki, B. Głowacka, D.
Potocka (red.), Interdisciplinary Perspectives in Foreign Language Teacher
Education. Białystok: Wydawnictwo UwB, s. 191-200.
Komorowska H. (2007), Metodyka Nauczania Języków obcych w Polsce (1957-2007),
Warszawa: CODN.
Kozielecki J. (2001), Psychotgransgresjonizm. Warszawa: ŻAK.
Kurtyka A. (2005), Rozwijanie kompetencji międzykulturowej nauczycieli języków
obcych, (w:) M. Mackiewicz (red.), Dydaktyka języków obcych a kompetencja
kulturowa i komunikacja interkulturowa. Poznań: Wyd. WSB, s. 83-96.
Myczko K. (2005), Kompetencja interkulturowa jako cel kształcenia językowego, (w):
M. Mackiewicz (red.), Dydaktyka języków obcych a kompetencja kulturowa i
komunikacja interkulturowa. Poznań: Wyd. WSB, s.27-36.
Nikitorowicz J. (2005), Kreowanie tożsamości dziecka. Wyzwania edukacji
międzykulturowej. Gdańsk: GWP.
Pfeiffer W. (2001), Nauka języków obcych. Od praktyki do praktyki, Poznań: Wagros.
Phipps A., Guilherme M. (2004), Critical Pedagogy. Political Approaches to Language
and Intercultural Communication, Multilingual Matters Ltd.
Piaget J. (2005), Mowa i myślenie dziecka. Warszawa: PWN.
Speck O. (2005), Być nauczycielem, Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Thomas J. (1983), Cross-cultural pragmatic failure, (w:) Applied Linguistics 4(2), 91-
109.
Wendland M. (2007), Relatywizm komunikacyjny a problem międzykulturowego

Wymagania i
forma zaliczenia:
porozumienia, (w:) Homo Communicativus, Poznań: Wyd. UAM.
———— (2003b), Pedagogika międzykulturowa. [w:] Z. Kwieciński i B. Śliwerski
(red.) Pedagogika. Podręcznik akademicki. Warszawa: PWN, s. 415-424.
Formula and requirements for a passing grade:
Seminar will consist partially of lectures (teacher’s presentations), and partially of
students’ presentations. We shall meet every week for the first semester. Every next
meeting will start with a presentation or discussion performed by individual students on a
theoretical issue which may correlate with the previously discussed topic, but may also
be their own concept, hopefully related to the preliminary idea of a thesis. It will be
followed by introduction of a new topic by the teacher. By the end of November students
will have decided about the topic of their diploma work. By the end of the first semester
(January), students should have their outlines and first chapters ready. The second
semester will be devoted to finishing their writing, and the meetings may sometimes take
place “virtually” via e-mail or moodle.
Titles and content of diploma papers should relate to the topic areas discussed in the
seminar, but it is after all the students’ choice. Creativity and good ideas are most
welcome!
To pass a seminar, students need to attend the meetings (1 unexcused allowed in a
semester) and comply with the time requirements as to the subsequent parts of writing a
thesis. Each student also needs to have one own presentation in the first semester. They
must have their diploma works ready by the end of May 2011.
To recapitulate:
Important deadlines: 1) end of November – topic of the thesis; 2) end of January – first
chapter ready, presentation done
Passing grade (1 st semester) – attendance, presentation, 1 st chapter ready
(2 nd semester) – individual meetings, a diploma work finished by the end of May 2011.

Kierunek i typ
studiów;
Specjalizacja
Nr i nazwa
przedmiotu
/Tytuł kursu
Rodzaj zajęć:
fakultet
ANGLISTYKA (nauczycielskie) I AMERYKANISTYKA 1
STOPNIA, DZIENNE
TEACHING - LANGUAGE - CULTURE:
CRITICAL PEDAGOGY IN A FOREIGN
LANGUAGE CLASSROOM. A
METHODOLOGICAL PERSPECTIVE.
Rok akademicki i semestr:
2010/2011, semestr zimowy i letni
Wykładowca dr Beata Karpińska-Musiał
Cel zajęć
Program zajęć
Literatura
ECTS:
Liczba
godzin:
60
Fakultet przewiduje realizację 60 godzin lekcyjnych o tematyce metodycznej,
osadzonej jednak w kontekście językoznawstwa kognitywnego i interkulturowego.
Świadomość językoznawcza i metajęzykoznawcza jest istotnym elementem
przygotowania metodycznego glottodydaktyków, stąd językoznawstwo jest
przedmiotem wykładanym na studiach filologicznych. Na proponowanych zajęciach
będziemy jednak odkrywać jego inne oblicze: nie tylko jako dyscypliny naukowej
niezależnej od samej dydaktyki, ale właśnie jako klucza do skutecznej dydaktyki
językowej prowadzonej w coraz bardziej wielokulturowej rzeczywistości. Zarazem
przyjrzymy się krytycznej analizie dyskursu, zjawisku językowego obrazu świata,
przeanalizujemy rolę pragmatyki językowej w kontaktach międzykulturowych i w
końcu zastanowimy się na czym polega – jeśli istnieje? - związek lingwistyki i
metodyki języków obcych z pedagogiką krytyczną oraz teorią postmodernizmu.
Topic areas:
Language teacher of today – Intercultural Speaker.
Taxonomy of foreign language teacher’s competencies.
Language acquisition theories in the optics of postmodern educational reality.
The overview of language learning and teaching methods.
The end of methodology? The problem of paradigmatic changes in pedagogy
and linguistics.
Basic concepts of methodology of linguistics.
Does postmodern mean “eclectic” or “chaotic”? – on new pedagogical
paradigms and their consequences.
English as the world lingua franca – problems and challenges.
Identity via language and culture (determinism, Whorfianism, relativism, values
at work).
Language and culture – marriage or divorce?
Basic concepts of intercultural pragmatics.
Basic concepts of structural and cognitive approaches to language.
Didactic implications of discourse analysis, para-linguistics and
sociolinguistics. Cultural perspective and practical applications in a
classroom.
Terminology (meta-language) and text perception – enigmatic but indispensable
in language teaching.
Brief introduction to Critical Theory – what does it have to do with language,
discourse and foreign language didactics?
Aleksandrzak M. (2006), Rola wiedzy meta kognitywnej i strategii meta
kognitywnych w kształtowaniu autonomii uczących się. (w): Neofilolog nr
29, Poznań, s. 4-16.
Bandura E. (2007), Nauczyciel jako mediator kulturowy. Kraków: Wyd. Tertium.

Bartmiński J. (2006), Językowe podstawy obrazu świata. Lublin: Wyd. UMCS.
Bauman Z. (2006), Płynna nowoczesność. Kraków: Wydawnictwo Literackie.
Benton T., Craib I. (2003), Filozofia nauk społecznych. Od pozytywizmu do
postmodernizmu. Wrocław: Wyd. Dolnośląskiej Szkoły Wyższej Edukacji
TWP.
Grabias S. (1997), Język w zachowaniach społecznych, Lublin: Wyd. UMCS.
Karpińska-Musiał B. (2005), Intercultural Speaker jako odpowiedź na współczesne
wyzwania globalnego społeczeństwa wiedzy. Analiza procesu nabywania
kompetencji międzykulturowej przez ucznia i nauczyciela języków obcych,
(w:) J. Krieger-Knieja, U. Paprocka-Piotrowska (red.), Komunikacja
językowa w społeczeństwie informacyjnym. Lublin: Tow. Naukowe KUL, s.
261-272.
———— (2008b), Nauczyciel i jego kompetencja interkulturowa w obliczu
globalizacji języka angielskiego jako obcego, (w:) A. M. Harbig (red.),
Nauczanie języków obcych w szkole wyższej. Białystok: Wydawnictwo
Uniwersytetu w Białymstoku, s. 137-149.
———— (2008c), The Place of Intercultural Competence in the Academic
Curriculum of Foreign Language Teacher Education, (w:) K. Bogacki, B.
Głowacka, D. Potocka (red.), Interdisciplinary Perspectives in Foreign
Language Teacher Education. Białystok: Wydawnictwo UwB, s. 191-200.
Komorowska H. (2007), Metodyka Nauczania Języków obcych w Polsce (1957-
2007), Warszawa: CODN.
Kozielecki J. (2001), Psychotgransgresjonizm. Warszawa: ŻAK.
Kurtyka A. (2005), Rozwijanie kompetencji międzykulturowej nauczycieli języków
obcych, (w:) M. Mackiewicz (red.), Dydaktyka języków obcych a
kompetencja kulturowa i komunikacja interkulturowa. Poznań: Wyd. WSB, s.
83-96.
Lechte J (2000), Panorama współczesnej myśli humanistycznej, Warszawa: KiW.
Maciejewski M. (2005), O kształceniu międzykulturowej kompetencji
komunikacyjnej, (w:) M. Dąbrowska (red.), Język trzeciego tysiąclecia III.
Język polski i języki obce- kontakty, kultura, dydaktyka. Kraków: Tertium, s.
363-371.
Mikułowski Pomorski J. (1999), Komunikacja międzykulturowa, Kraków:
Wydawnictwo Akademii Ekonomicznej.
Myczko K. (2005), Kompetencja interkulturowa jako cel kształcenia językowego,
(w): M. Mackiewicz (red.), Dydaktyka języków obcych a kompetencja
kulturowa i komunikacja interkulturowa. Poznań: Wyd. WSB, s.27-36.
Speck O. (2005), Być nauczycielem, Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo
Psychologiczne.
Szkudlarek T.(2003a), Pedagogika krytyczna. [w:] Z. Kwieciński i B. Śliwerski
(red.) Pedagogika. Podręcznik akademicki. Warszawa: PWN, s. 363-377.
———— (2003b), Pedagogika międzykulturowa. [w:] Z. Kwieciński i B. Śliwerski
(red.) Pedagogika. Podręcznik akademicki. Warszawa: PWN, s. 415-424.
Wendland M. (2007), Relatywizm komunikacyjny a problem międzykulturowego

Wymagania i
forma
zaliczenia:
porozumienia, (w:) Homo Communicativus, Poznań: Wyd. UAM.
Wilczyńska W. (2005), Czego potrzeba do udanej komunikacji międzykulturowej?,
(w:) M. Mackiewicz (red.), Dydaktyka języków obcych a kompetencja
kulturowa i komunikacja interkulturowa, Poznań: Wyd. WSB, s. 15-26.
Formula and requirements for a passing grade:
Each thematic section shall be realized for two weeks. The first meeting on a
particular topic will start with the teacher’s presentation or introductory lecture,
which should serve a purpose of getting ‘the feeling’. The second round for this
topics ( the next class) will be devoted to students’ work and presentations. Having
explored some literature proposed, they shall prepare a presentation and initiate a
discussion over some extra things related to the topic – interesting facts they read,
experience they had, problems they find interesting or crucial. Students may work in
pairs or groups of three. They choose topic area in advance, get ready for their
deadline and make the group listen to them and PARTICIPATE!! Depending on the
number of students, each mini – group must present at least once in a semester.
Attendance is obviously required, although it is not a criterion for a passing grade.
A condition is that each person participates in a group/pair presentation and proves
that he/she has read the resources. In case of a presumed absence, A SUBSTITUTE
must be provided!

Kierunek i typ studiów;
Specjalizacja
Nr i nazwa
przedmiotu /Tytuł kursu
Rodzaj zajęć:
Warsztat / workshop
Wykładowca Dr Krzysztof Filip Rudolf
FILOGIA ANGIELSKA III BA stacjonarne
Translatoryka / Translation Studies
Przekład literacki – dialekty /
Literary translation - dialects
Rok akademicki i semestr:
2010-2011 – semestr zimowy / winter
semester
ECTS:
Liczba godzin:
30 + 30
Cel zajęć Analiza i przekład tekstów literackich zawierających rozmaite
dialekty, jak również tekstów napisanych angielszczyzną
niestandardową
Program zajęć
Analysis and translation of literary texts containing various dialects
as well as those written in substandard English
M. Twain The Adventures of Huckelberry Finn
J. London Martin Eden
E. Brontë Wuthering Heights
G. Greene Travels with My Aunt
H. Lee To Kill a Mockingbird
T. Dreiser The Best Stories of Theodore Dreiser
J. Steinbeck Of Mice and Men
R. Penn Warren All the King’s Men
G. Swift Last Orders
P. Kavanagh Tarry Flynn
J. Kelman How late it was, how late
Literatura L. Berezowski Dialect in Translation
Wymagania i
forma
zaliczenia:
K. Hejwowski ,,Translating polyphonic texts”, in: Translation: A
Cognitive-Communicative Approach
Obecność na warsztatach nie jest obowiązkowa ale zalecana.
Zaliczenie z oceną opierać się będzie na uczestnictwie w zajęciach,
a także na ocenach z dwóćh tłumaczeń wybranych losowo spośród
wszystkich tłumaczeń oddawanych co tydzień.
Na końcu tekstu studenci tłumaczą dłuższy tekst literacki, który jest
osobno oceniany.
Attendance at workshops is not compulsory, but it is recommended.
Your grade will be based on your performance during the
workshops, as well as on two written translations chosen at random
from among all translations submitted on a weekly basis.
At the end of the course you will have to translate a longer literary

Kierunek i typ studiów;
Specjalizacja
text which will be separately evaluated.
3-LETNIE STACJONARNE STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA,
filologia, specjalność: filologia angielska, specjalizacja
nauczycielska z wiedzą o kulturze, III rok
Nr i nazwa przedmiotu /Tytuł kursu Nr 5 Praktyczna nauka języka angielskiego
Kurs zintegrowany
/ No. 5 Practical English Grammar
Integrated Skills
Rodzaj zajęć:
Ćwiczenia / classes
Wykładowca mgr Olga Aleksandrowska
Rok akademicki i semestr:
2010/2011, semestr I
ECTS: 2
Liczba godzin:
60
Cel zajęć Systematyczna praca nad rozwijaniem słownictwa, gramatyki oraz czterech
sprawności językowych – mówienie, pisania, słuchania i czytania w oparciu o
materiały na poziomie C2 (CPE). / Systematic practice of vocabulary, grammar,
and four language skills based on the material equivalent to Level C2 (CPE).
Program zajęć
Literatura
Wymagania i forma
zaliczenia:
Systematyczna praca z podręcznikiem Upstream Proficiency / Coursebook:
Upstream Proficiency
Ćwiczenia leksykalne / Vocabulary tasks
Ćwiczenia gramatyczne / Grammar tasks
Ćwiczenia konwersacyjne / Speaking exercises
Ćwiczenia z rozumienia tekstu czytanego / Reading comprehension
Ćwiczenia z rozumienia tekstu słuchanego/ Listening comprehension
Ćwiczenia w pisaniu / Writing exercises
Kompletne testy CPE / Complete CPE tests
Ćwiczenia leksykalne i konwersacyjne na poziomie C2 (CPE) z zakresu
następujących zagadnień: / Lexical and speaking exercises at C2 level (CPE)
1 House and home
2 Mass culture, entertainment and celebrations
3 Health and medicine
4 Education
5 Natural environment
6 Science and technology
7 Work, money and business
8 Travelling and tourism
9 Psychology
10 Politics
11 Ethical issues
12 Crime and punishment
Evans, V. and J. Dooley. (2002) Upstream Proficiency. Express Publishing.
CPE Past Papers 5,6 CUP (new test format).
Capel, A. and W. Sharp (2003) Objective Proficiency. CUP.
Wellman, G. Wordbuilder. Heinemann.
Watcyn-Jones, P. (1996) Test Your Vocabulary 4 and 5. Penguin.
Regularna obecność na zajęciach / Regular attendance.
Aktywne uczestnictwo/ Active participation.
Przygotowanie i przeprowadzenie rozgrzewki językowej/ Preparation of a warmup.
Przygotowanie i przeprowadzenie ćwiczeń leksykalnych oraz konwersacyjnych z
wybranego zakresu tematycznego/ Preparation of thematic vocabulary and

Kierunek i typ studiów;
Specjalizacja
Nr i nazwa
przedmiotu /Tytuł kursu
Rodzaj zajęć:
Wykład / Lectures
speaking exercises.
Pisemny test końcowy / Final written test.
FILOLOGIA ANGIELSKA BA stacjonarne
Nauczycielska, III rok
Gramatyka opisowa i kontrastywna /
Descriptive and Contrastive
Grammar
Rok akademicki i semestr:
2010/2011, semestr zimowy / winter
semester
ECTS:
Liczba godzin:
30
Wykładowca dr hab. Danuta Stanulewicz
Cel zajęć Studenci zapoznają się z wybranymi zagadnieniami semantyki i
pragmatyki.
Students will be presented with selected aspects of semantics and
pragmatics.
Program zajęć Semantyka i pragmatyka w perspektywie porównawczej
1. Wiadomości wstępne (teorie i rodzaje znaczenia)
2. Znaczenie leksykalne (sens i odniesienie, denotacja i konotacja,
prototypy, homonimia i polisemia, synonimia i antonimia, pola
semantyczne, obrazowanie, kategoryzacja)
3. Znaczenie zdań
4. Język przenośny (metafora, metonimia itp.)
5. Akty mowy (struktura aktu mowy, klasyfikacja)
6. Analiza dyskursu
Semantics and pragmatics in a comparative perspective
1. Introduction
a. The meaning of meaning
b. Theories of meaning
c. Kinds of meaning
2. Lexical meaning
Sense and reference
Denotation and connotation
Semantic prototypes
Homonymy and polysemy
Synonymy and antonymy
Semantic fields
Componential analysis
Semantic primes
Imagery
Categorization
Sentence-meaning
a. Truth conditions
b. Thematic meaning
Figurative language
a. Metaphor
b. Metonymy

c. Other figures of speech
Speech acts
a. Illocutionary force
b. The structure of a speech act
c. Classification of speech acts
Discourse analysis
a. Context
b. Presupposition and implicature
Literatura − Allan, Keith (1986). Linguistic Meaning. Volumes 1 & 2.
London – New York: Routledge & Kegan Paul.
− Austin, John L. (1962). How to Do Things with Words. Oxford:
Clarendon Press.
− Crystal, David (1987). The Cambridge Encyclopedia of Language.
Cambridge: Cambridge University Press.
Wymagania i
forma
zaliczenia:
− Grice, Paul H. (1975). Logic and conversation. In: Peter Cole,
Jerry L. Morgan (eds.), Syntax and Semantics. Volume 3:
Speech Acts. New York, Academic Press, 41-58.
− Kalisz, Roman (1993). Pragmatyka językowa. Gdańsk:
Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego.
− Komorowska, Ewa (2008). Pragmatyka dyrektywnych aktów
mowy w języku polskim. Szczecin – Rostock: Print Group.
− Kövecses, Zoltán (2002). Metaphor: A Practical Introduction.
Oxford: Oxford University Press.
− Lakoff, George (1987). Women, Fire, and Dangerous Things:
What Categories Reveal about the Mind. Chicago: University of
Chicago Press.
− Lakoff, George, Mark Johnson (1980). Metaphors We Live By.
Chicago: The University of Chicago Press.
− Leech, Geoffrey (1974). Semantics. Harmondsworth: Penguin
Books.
− Lyons, John (1995). Linguistic Semantics: An Introduction.
Cambridge: Cambridge University Press.
− Searle, John (1965). What is a speech act? In: M. Black (ed.).
Philosophy in America. Allen, Unwin and Cornell University
Press, 221-239. Also in: P.P. Giglioli (ed.) (1972). Language
and Social Context: Selected Readings. Harmondsworth,
England: Penguin Books, 136-154.
− Sokołowska, Olga (2001). A Cognitive Study of Speech Acts.
Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego.
− Wierzbicka, Anna (1996). Semantics: Primes and Universals.
Oxford – New York: Oxford University Press.
− Obecność nie jest obowiązkowa, ale zalecana.
− Written examination at the end of the semester.
− Attendance – not compulsory, but recommended.
− Written examination.

Kierunek i typ studiów;
Specjalizacja
Nr i nazwa
przedmiotu /Tytuł kursu
Rodzaj zajęć:
Wykłady / Lectures
FILOLOGIA ANGIELSKA BA stacjonarne
Amerykanistyka, III rok
Gramatyka opisowa i kontrastywna /
Descriptive and Contrastive
Grammar
Rok akademicki i semestr:
2010/2011, semestr zimowy / winter
semester
ECTS:
Liczba godzin:
30
Wykładowca dr hab. Danuta Stanulewicz
Cel zajęć Studenci zapoznają się z wybranymi zagadnieniami semantyki i
pragmatyki.
Students will be presented with selected aspects of semantics and
pragmatics.
Program zajęć Semantyka i pragmatyka w perspektywie porównawczej
1. Wiadomości wstępne (teorie i rodzaje znaczenia)
2. Znaczenie leksykalne (sens i odniesienie, denotacja i konotacja,
prototypy, homonimia i polisemia, synonimia i antonimia, pola
semantyczne, obrazowanie, kategoryzacja)
3. Znaczenie zdań
4. Język przenośny (metafora, metonimia itp.)
5. Akty mowy (struktura aktu mowy, klasyfikacja)
6. Analiza dyskursu
Semantics and pragmatics in a comparative perspective
1. Introduction
a. The meaning of meaning
b. Theories of meaning
c. Kinds of meaning
2. Lexical meaning
a. Sense and reference
b. Denotation and connotation
c. Semantic prototypes
d. Homonymy and polysemy
e. Synonymy and antonymy
f. Semantic fields
g. Componential analysis
h. Semantic primes
i. Imagery
j. Categorization
3. Sentence-meaning
a. Truth conditions
b. Thematic meaning
4. Figurative language
a. Metaphor
b. Metonymy
c. Other figures of speech
5. Speech acts
a. Illocutionary force
b. The structure of a speech act
c. Classification of speech acts

6. Discourse analysis
a. Context
b. Presupposition and implicature
Literatura − Allan, Keith (1986). Linguistic Meaning. Volumes 1 & 2.
London – New York: Routledge & Kegan Paul.
− Austin, John L. (1962). How to Do Things with Words. Oxford:
Clarendon Press.
− Crystal, David (1987). The Cambridge Encyclopedia of Language.
Cambridge: Cambridge University Press.
Wymagania i
forma
zaliczenia:
− Grice, Paul H. (1975). Logic and conversation. In: Peter Cole,
Jerry L. Morgan (eds.), Syntax and Semantics. Volume 3:
Speech Acts. New York, Academic Press, 41-58.
− Kalisz, Roman (1993). Pragmatyka językowa. Gdańsk:
Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego.
− Komorowska, Ewa (2008). Pragmatyka dyrektywnych aktów
mowy w języku polskim. Szczecin – Rostock: Print Group.
− Kövecses, Zoltán (2002). Metaphor: A Practical Introduction.
Oxford: Oxford University Press.
− Lakoff, George (1987). Women, Fire, and Dangerous Things:
What Categories Reveal about the Mind. Chicago: University of
Chicago Press.
− Lakoff, George, Mark Johnson (1980). Metaphors We Live By.
Chicago: The University of Chicago Press.
− Leech, Geoffrey (1974). Semantics. Harmondsworth: Penguin
Books.
− Lyons, John (1995). Linguistic Semantics: An Introduction.
Cambridge: Cambridge University Press.
− Searle, John (1965). What is a speech act? In: M. Black (ed.).
Philosophy in America. Allen, Unwin and Cornell University
Press, 221-239. Also in: P.P. Giglioli (ed.) (1972). Language
and Social Context: Selected Readings. Harmondsworth,
England: Penguin Books, 136-154.
− Sokołowska, Olga (2001). A Cognitive Study of Speech Acts.
Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego.
− Wierzbicka, Anna (1996). Semantics: Primes and Universals.
Oxford – New York: Oxford University Press.
− Obecność nie jest obowiązkowa, ale zalecana.
− Written examination.
− Attendance – not compulsory, but recommended.
− Written examination at the end of the semester.

Kierunek i typ studiów;
Specjalizacja
Nr i nazwa
przedmiotu /Tytuł kursu
FILOGIA ANGIELSKA III BA stacjonarne
Translatoryka / Translation Studies
Seminarium dyplomowe ECTS:
Rodzaj zajęć: Rok akademicki i semestr:
Wykładowca Dr Krzysztof Filip Rudolf
Cel zajęć Napisanie pracy licencjackiej
Program zajęć
2010-2011 – semestr zimowy / winter
semester
Liczba godzin:
30
Studenci uczą się jak pomyślnie ukończyć pisanie pracy
licencjackiej
Writing B.A. theses
Students learn how to successfully complete their B.A. theses
Elementy akademickiego języka pisanego
Styl MLA
Bibliografia
Plagiat i plagiat niezamierzony
Wykorzystanie zasobów internetowych
Wybór tematu
Pisanie pracy
Indywidualna ocean poszczególnych etapów
Ocena końcowa
Elements of academic writing
MLA style
Works cited
Plagiarism and unintentional plagiarism
Internet resources
Choosing the subject
Writing the B.A. the thesis
Individual evaluation of the consecutive stages
Final evaluation
Literatura A. Chesterman, J. Williams The Map
MLA Style Guide, 2009
K. Hejwowski Translation: A Cognitive-Communicative Approach
O. Wojtasiewicz Wstęp do teorii tłumaczenia
A. Pisarska, T. Tomaszkiewicz Współczesne tendencje
przekładoznawcze

Wymagania i
forma
zaliczenia:
M. Krysztofiak Przekład literacki we współczesnej translatoryce
J. Boase-Beier Stylistic Approaches to Translation
A. Chesterman Memes of Translation
R. Lewicki Konotacja obcości w przekładzie
R. Lewicki Obcość w odbiorze przekładu
R. Leppihalme Culture Bumps
T. Parks A Literature Approach to Translation – a Translation
Approach to Literature
K. Lipiński Mity przekładoznawstwa
T. Hermans The Conference of Tongues
G. Steiner After Babel
Do końca pierwszego semestru studenci oddają ukończonyu
rozdział teoretyczny.
Do końca maja studenci oddają całość pracy.
Students complete the theoretical chapter before the end of the first
semester
Students submit final versions of their theses at the end of May.

Kierunek i typ studiów;
Specjalizacja
Nr i nazwa
przedmiotu /Tytuł kursu
FILOLOGIA ANGIELSKA TRANSLATORYKA
III rok BA
Seminarium dyplomowe/ diploma
seminar
Rodzaj zajęć: Rok akademicki i semestr:
2010/2011 semestr zimowy/ winter
semestr
Wykładowca Dr Magdalena Bielenia-Grajewska
ECTS:
Liczba godzin:
30
Cel zajęć Studenci będą mieli okazję poznać wybrane aspekty pisania prac
dyplomowych z zakresu translatoryki i komunikacji
międzykulturowej. Omówione zostaną wybrane teksty związane z
tłumaczeniem tekstów specjalistycznych.
Program zajęć
Students will be presented with selected aspects of writing diploma
works in the area of translation studies and intercultural
communication. Some selected texts connected with specialized
translation will be discussed.
Pisanie prac dyplomowych, omawianie materiałów związanych z
tłumaczeniem specjalistycznym
Writing diploma works, discussing materials related to specialized
translation
Literatura DOAJ (wybrane artykuły z/ selected articles from Iberica)
Wymagania i
forma
zaliczenia:
SAGE (5 artykułów/5 articles)
Wybrane rozdziały z /selected chapters from:
Cronin, M. (2006). Translation and Globalization. London:
Routledge
House, J. (1997). Translation Quality Assessment: a model revisited.
Tübingen : Narr
Schaeffner, Ch. (2002). Translation Research and interpreting
Research: Traditions, Gaps and Synergies. Clevedon: Multilingual
Matters
Williams, J., Chesterman, A. (2007). The Map: a Beginner’s Guide
to Doing Research in Translation Studies. Manchester, Kinderhook :
St. Jerome Publishing
Obecność jest obowiązkowa, Studenci mogą dwa razy opuścić
zajęcia. Studenci mają przygotować plan i pierwszy rodział pracy.
Attendance is compulsory. Students can be absent twice. Students
are required to prepare the plan of their works and the first chapter.

Kierunek i typ studiów;
Specjalizacja
Nr i nazwa
przedmiotu /Tytuł kursu
FILOLOGIA ANGIELSKA TRANSLATORYKA
III rok BA
Academic Writing/ pisanie tekstów
akademickich
Rodzaj zajęć: Rok akademicki i semestr:
2010/2011 semestr zimowy/ Winter
semestr
Wykładowca Dr Magdalena Bielenia-Grajewska
ECTS:
Liczba godzin:
30
Cel zajęć Studenci będą mieli okazję poznać wybrane aspekty pisania prac
dyplomowych.
Program zajęć
Students will be presented with selected aspects of writing diploma
works.
Proste i zaawansowane techniki pisania, pisanie prac naukowych,
cytowanie, bibliografia, przypisy, materiały dostępne online,
przegląd literatury
Simple and expanded writing techniques, writing academic works,
quoting, bibliography, footnotes, materials available online,
literature review
Literatura Bailey, S. (2003): Academic Writing: A Practical Guide for Students.
Abingdon: Nelson Thornes Ltd.
Wymagania i
forma
zaliczenia:
Cowan, E. (1983) Writing. Dallas: Scott, Foresman and Company
DOAJ (wybrane artykuły/ selected articles)
Obecność jest obowiązkowa, Studenci mogą dwa razy opuścić
zajęcia. Studenci musza być przygotowani na każde zajęcia.
Studenci mają przygotować pracę na ocenę.
Attendance is compulsory. Students can be absent twice. Students
are obliged to be prepared for every meeting. Students are required
to prepare a written assignment.
.

Kierunek i typ studiów;
Specjalizacja
Nr i nazwa
przedmiotu /Tytuł kursu
FILOLOGIA ANGIELSKA TRANSLATORYKA
III rok BA
Seminarium dyplomowe/ diploma
seminar
Rodzaj zajęć: Rok akademicki i semestr:
2010/2011 semestr zimowy/ winter
semestr
Wykładowca Dr Magdalena Bielenia-Grajewska
ECTS:
Liczba godzin:
30
Cel zajęć Studenci będą mieli okazję poznać wybrane aspekty pisania prac
dyplomowych z zakresu translatoryki i komunikacji
międzykulturowej. Omówione zostaną wybrane teksty związane z
tłumaczeniem tekstów specjalistycznych.
Program zajęć
Students will be presented with selected aspects of writing diploma
works in the area of translation studies and intercultural
communication. Some selected texts connected with specialized
translation will be discussed.
Pisanie prac dyplomowych, omawianie materiałów związanych z
tłumaczeniem specjalistycznym
Writing diploma works, discussing materials related to specialized
translation
Literatura DOAJ (wybrane artykuły z/ selected articles from Iberica)
Wymagania i
forma
zaliczenia:
SAGE (5 artykułów/5 articles)
Wybrane rozdziały z /selected chapters from:
Cronin, M. (2006). Translation and Globalization. London:
Routledge
House, J. (1997). Translation Quality Assessment: a model revisited.
Tübingen : Narr
Schaeffner, Ch. (2002). Translation Research and interpreting
Research: Traditions, Gaps and Synergies. Clevedon: Multilingual
Matters
Williams, J., Chesterman, A. (2007). The Map: a Beginner’s Guide
to Doing Research in Translation Studies. Manchester, Kinderhook :
St. Jerome Publishing
Obecność jest obowiązkowa, Studenci mogą dwa razy opuścić
zajęcia. Studenci mają przygotować plan i pierwszy rodział pracy.
Attendance is compulsory. Students can be absent twice. Students
are required to prepare the plan of their works and the first chapter.

Kierunek i typ studiów;
Specjalizacja
Nr i nazwa
przedmiotu /Tytuł kursu
Rodzaj zajęć:
ćwiczenia / classes
FILOLOGIA ANGIELSKA 3-letnie studia I stopnia
stacjonarne (licencjackie BA) III rok
Nauczycielska / Teaching Studies
akademicki język pisany
academic writing
Rok akademicki i semestr:
2010/11 I sem.
Winter semester
Wykładowca ROBIN MACPHERSON DPhil (Oxon)
Cel zajęć
Program zajęć
ECTS:
Liczba godzin:
30
Zapoznanie studentów z konwencjami akademickiego języka
pisanego i wymaganiami stawianymi tekstom akademickim
To introduce students to the conventions and requirements of
academic English
Program zajęć odzwierciedla zakres tematyczny określony przez
konwencję MLA.
The programme reflects the areas specified by the MLA academic
convention.
Literatura Macpherson, R.
University English, WSiP (1994)
Wymagania i
forma
zaliczenia:
Macpherson, R.
English for Writers and Translators, PWN (1996, 4 wyd. 2002)
Macpherson, R.
Advanced Written English, PWN (2001, 2 wyd. 2004)
Macpherson, R.
English for Academic Purposes, PWN (2004)
Clines, R.H. & E.R. Cobb
Research Writing Simplified. Harper Collins (1993)
MLA Handbook for Writers of Research Papers, (7 wyd. 2009)
obecność i aktywny udział w zajęciach

Kierunek i typ studiów;
Specjalizacja
Nr i nazwa
przedmiotu /Tytuł kursu
Rodzaj zajęć:
ćwiczenia / classes
FILOLOGIA ANGIELSKA 3-letnie studia I stopnia
stacjonarne (licencjackie BA) III rok
Amerykanistyka / American Studies
akademicki język pisany
academic writing
Rok akademicki i semestr:
2010/11 I sem.
Winter semester
Wykładowca ROBIN MACPHERSON DPhil (Oxon)
Cel zajęć
Program zajęć
ECTS:
Liczba godzin:
30
Zapoznanie studentów z konwencjami akademickiego języka
pisanego i wymaganiami stawianymi tekstom akademickim
To introduce students to the conventions and requirements of
academic English
Program zajęć odzwierciedla zakres tematyczny określony przez
konwencję MLA.
The programme reflects the areas specified by the MLA academic
convention.
Literatura Macpherson, R.
University English, WSiP (1994)
Wymagania i
forma
zaliczenia:
Macpherson, R.
English for Writers and Translators, PWN (1996, 4 wyd. 2002)
Macpherson, R.
Advanced Written English, PWN (2001, 2 wyd. 2004)
Macpherson, R.
English for Academic Purposes, PWN (2004)
Clines, R.H. & E.R. Cobb
Research Writing Simplified. Harper Collins (1993)
MLA Handbook for Writers of Research Papers, (7 wyd. 2009)
obecność i aktywny udział w zajęciach

Kierunek i typ studiów;
Specjalizacja
Nr i nazwa
przedmiotu /Tytuł kursu
Rodzaj zajęć:
Konwersatorium
Wykładowca dr hab. Jean Ward
FILOLOGIA ANGIELSKA III BA stacjonarne
Specjalizacja nauczycielska
Fakultet (Poezja/Poetry) ECTS:
Rok akademicki i semestr:
2010-2011 – semestr zimowy / winter
semester
Liczba godzin:
30
Cel zajęć Rozwinięcie wiedzy o poezji brytyjskiej i umiejętności samodzielnej
interpretacji opartej na zrozumieniu sztuki poetyckiej
Program zajęć
Development of knowledge of British poetry and of skill in
independent interpretation, based on understanding of the art. of
poetry
Omówienie wybranych pozycji z poezji brytyjskiej, głównie ale nie
wyłącznie x XX wieku, z uwagą na przeróżne aspekty uprzedniej
tradycji.
Discussion of selected works of British poetry, mainly but not
exclusively from the twentieth century, with attention to a variety of
aspects of the preceding poetic tradition.
Literatura Oprócz tekstów omawianych na zajęciach, lektury zalecane do
indywidualnego studiowania, m. in.:
In addition to texts discussed during classes, the following are
recommended for individual study:
Philip Hobsbawn: Metre, Rhythm and Verse Form
Philip Roberts: How Poetry Works
Paul Fussell: Poetic Meter and Poetic Form; The Great War and
Modern Memory
Geoffrey Leech: A Linguistic Guide to English Poetry
Neil Corcoran: English Poetry since 1940
Seamus Heaney: The Government of the Tongue
Zalecane zasoby online:
www.bbc.co.uk/radio3
www.bbc.co.uk/radio4
The Poetry Archive (m.in. nagrania wierszy czytanych przez
autorów / includes recordings of poems read by their authors)
The Poetry Society

Wymagania i
forma
zaliczenia:
www.owl.english.purdue.edu (Purdue Online Writing Lab: omawia
m.in. ważną w angielskiej tradycji literaturoznawczej metodę tak
zw. „close reading”/ presents the method of literary analysis known
as „close reading”).
Obecność na zajęciach i żywy w nich udział jest podstawowym
warunkiem zaliczenia. Student ma przynosić własne egzemplarze
wierszy do omówienia na kolejnych zajęciach, wg. uprzedniego
zalecenia prowadzącego.
Na lepszą ocenę zasłuży student, który poprowadzi (indywidualnie
lub we współpracy z kolegą) dyskusję nad wybranymi utworami
poetyckimi lub przedstawi recenzję wybranego tekstu z listy
powyżej lub innej pozycji uzgodnionej z prowadzącym.
Attendance at the classes and active participation in discussion is the
basic requirement for credit. Students will be informed in advance
of the poems to be discussed in each class and are expected to bring
their own copies.
Students who, either individually or in co-operation with another
student, conduct a discussion of selected poetic works or present a
review of a chosen text from the list above, or of some other agreed
book, will merit a higher grade.

Kierunek i typ studiów;
Specjalizacja
Nr i nazwa
przedmiotu /Tytuł kursu
Rodzaj zajęć:
Ćwiczenia
Wykładowca Xymena Synak-Pskit
Filologia angielska BA III
Fakultet kierunkowy ECTS: 3
Rok akademicki i semestr:
Semestr letni/ summer semester
Liczba godzin:
30
Cel zajęć Analiza tekstów prozatorskich Becketta oraz wybranych problemów
teoretycznoliterackich
Program zajęć
Literatura
Wymagania i
forma
zaliczenia:
Norris, “Saussurean Linguistics as Model and Metaphor: The Structuralist
‘Revolution’
Revisited”
Dekonstrukcja przeciw postmodernizmowi, r. “Dekonstrukcja i
‘niedokończony
projekt nowoczesności”
Derrida, ”Ousia i gramme. Przypis do przypisu z Sein und Zeit”
W. Watkin, „Derrida’s Limits: Aporias between ‘Ousia and
Gramma’” (Derrida Today, 1 (2010))
„Biała mitologia. Metafora w tekście filozoficznym”
„First Session” (Acts of Literature)
R. Gasché, “Deconstruction as criticism”
J. H. Miller, “Derrida’s Topographies”
“The Critic as Host”
de Man, Resistance to Theory, ch. “Resistance to Theory”,
Blindness and Insight, ch. “The Rhetoric of Blindness”
Blanchot, The Book to Come, The Space of Literature (excerpts)
Lyotard, Discourse, Figure or The Differend. Phrases in the Dispute
Foucault, „Myśl zewnętrza”, Szaleństwo i literatura, Warszawa: Aletheia 1999.
„Theatrum Philosophicum”, Filozofia. Historia. Polityka,
Warszawa: PWN, 2000.
Deleuze, “What Is a Minor Literature?” (Kafka. Toward a Minor Literature)
The Logic of Sense
Proust i znaki, cz. “Maszyna literacka”
J.-L. Nancy, The Sense of the World
Uczestnictwo w zajęciach prezentacja wybranego
zagadnienia/przeprowadzenie dyskusji
Attendance and presentation of a chosen problem/leading a
discussion.

Kierunek i typ studiów;
Specjalizacja
Nr i nazwa przedmiotu /Tytuł
kursu
Rodzaj zajęć:
Wykład
Wykładowca
Cel zajęć
Program zajęć
Literatura
Xymena Synak-Pskit
Anglistyka III BA-nauczycielska specjalizacja z wiedzą o
kulturze/English Philology III BA
Filozofia kultury/Philosophy of culture ECTS: 1
Rok akademicki i semestr:
Semestr zimowy 2010/1011
Winter semestr 2010/2011
Liczba godzin:
30
Zapoznanie studentów z różnorodnymi koncepcjami kultury oraz analiza
niektórych problemów nieodłącznych od myślenia o kulturze.
To present different conceptions of culture and to analyze some problems that are
inseparable from thinking about culture.
Introduction to Lecture I: Anti-positivist turn (I): Dilthey – Bergson –
Croce
Mythical thinking: Frazer
Philosophy of symbolic forms: Cassirer – tragic philosophy of culture
and life by Simmel
From logos to language: Plato – Heidegger - de Saussure – Nietzsche
Universals vs particulars: nominalism – realism – conceptualism
Anti-positivist turn (II): de Saussure - Frege – Wittgenstein
Hermeneutics: Dilthey – Gadamer - Ricoeur
Beyond epistemology: Quine – Davidson - Rorty
Nature vs culture – Rousseau – Lévi-Strauss - Derrida – Freud
Mimesis – representation - sign – de Saussure – Hjelmslev – Sapir,
Whorf – Peirce
Sign – myth – code – Barthes - Eco
Poststructuralism: Barthes – Kristeva - Lyotard – Foucault
Deconstruction: Derrida – de Man – Miller – Bloom
Austin – Derrida –Searle: perfomativeness and writing
Deconstruction and postmodernism: Christopher Norris – Baudrillard
Interpretative anthropology: Clifford - Geertz
Authenticity and the self: Charles Taylor
J.-L. Nancy: sense of the world – communauté désœuvrée
Bauman, Z., Ponowoczesność jako źródło cierpień, Warszawa, Wyd. Sic! 2000.
Cassirer, E., Esej o człowieku. Wstęp do filozofii kultury, Warszawa: Czytelnik,
1997.
---, Symbol i język, Poznań: Wyd. Naukowe IF UAM, 1995.
Clifford, J., Kłopoty z kulturą. Dwudziestowieczna etnografia, literatura i sztuka,
Warszawa: Wyd. KR, 2000.
Co to jest filozofia kultury? (red.) Z. Rosińska, J. Michalik, Warszawa: WUW,
2006.
Derrida, J., „Genewska szkoła lingwistyki”, Pismo i filozofia, Warszawa: KR,
2002.
de Saussure, F., Course in General Linguistics.

Wymagania i
forma
zaliczenia:
Frazer, J., The Golden Bough.
Freud, S., Totem i tabu, Warszawa: KR, 1993.
Geertz, C., Dzieło i źycie. Antropolog jako autor, Warszawa: KR, 2000.
---, Interpretacja kultur. Wybrane eseje, Kraków: Wyd. UJ.
---, Zastane światło antropologiczne refleksje na tematy filozoficzne, Kraków:
Universitas, 2000.
James, W., Pragmatism.
Konersmann, R., Filozofia kultury, Warszawa: Oficyna Naukowa, 2009.
Postmodernizm. Antologia przekładów, (red.) R. Nycz, Kraków:Wyd. Baran i
Suszczyński, 1997.
Quine, W. van O., „Two Dogmas of Empiricism”, Readings in Semantics.
Rorty, R., Contingency, Irony and Solidarity, Cambridge: Cambridge UP, 1989.
---, Philosophy and the Mirror of Nature, Princeton: Princeton UP, 1979.
---,Philosophy as Cultural Politics, Cambridge: Cambridge UP, 2007.
Rousseau, J.J., Esej o pochodzeniu języków.
Searle, J. Czynnosci mowy. Rozważania z filozofii języka, Warszawa, 1987.
Simmel, G., Filozofia kultury. Wybór esejów, Kraków: Eidos.
Taylor, Ch., Żródła podmiotowości, Warszawa: PWN, 2000.
Turner, V.W., „Liminalność i communitas”, Badanie kultury. Elementy teorii
antropologicznej. Kontynuacje, Warszawa: PWN.
Whorf, B.L., Language, Thought and Reality, Cambridge: MIT Press, 1956.
Egzamin po I semestrze/ Exam after the first semester

Kierunek i typ studiów;
Specjalizacja
Nr i nazwa
przedmiotu /Tytuł kursu
Rodzaj zajęć:
wykład
Wykładowca dr Beata Williamson
Filologia angielska, III BA
amerykanistyka, nauczycielska, translatoryczna
Historia literatury amerykańskiej
Literatura amerykańska od realizmu do
postmodernizmu
Rok akademicki i semestr:
2010/11, I i II semestr
ECTS:
Liczba godzin:
60
Cel zajęć Celem wykładów jest zapoznanie studentów z podstawowymi
wiadomościami z historii literatury amerykańskiej od końca XIX
wieku do czasów współczesnych.
Program zajęć
Lectures cover the basics of the history of American literature, from
the end of the 19 th century till the present.
Okresy/trendy literackie:
-Realism: psychological and international novel
-Naturalism
-Modernist poetry
-Modernism in fiction
-Lost Generation
-Harlem Renaissance
-The Red Decade
-Literature of the South
-20 th -century theater
-Poetry and prose of the 1940s and 1950s
-The Beat Generation
-Minority writers
-Postmodernism
Literatura 12 wybranych przez studentów powieści, przykładowe wiersze i
opowiadania wskazane na wykładach
Wymagania i
forma
zaliczenia:
12 novels chosen by students; poems and stories suggested during
lectures
Literatura uzupełniająca wykłady:
Bercovitch, Sacvan. The Cambridge History of American Literature.
Cambridge: Cambridge UP. Vols. 5-9.
egzamin na koniec II semestru
exam at the end of the 2nd term

Kierunek i typ studiów;
Specjalizacja
Nr i nazwa
przedmiotu /Tytuł kursu
Rodzaj zajęć:
seminarium
Wykładowca dr Beata Williamson
Cel zajęć
Program
zajęć
Filologia angielska, III BA, stacjonarne
amerykanistyka / American Studies
seminarium licencjackie
Literarura amerykańska okresów
realizmu i modernizmu
Rok akademicki i semestr:
2010/11, I i II
ECTS:
Liczba godzin:
60
Celem zajęć jest przygotowanie studentów do napisania pracy
dyplomowej w zakresie literatury amerykańskiej.
The aim of this seminar is to lead students towards a BA thesis
devoted to American literature.
Omawiane zagadnienia:
-technika pisania (styl MLA)
-problem plagiatu (umyślnego lub nie)
-organizacja pracy dyplomowej (teza, układ rozdziałów, konkluzje)
-pisanie planu pracy
-poszukiwanie materiałów (biblioteki, internet)
-cytowanie źródeł
-dokumentacja
-metodologia
-omawianie przykładowych tekstów literackich
Main topics of classes:
-mechanics of writing (MLA style)
-the problem of plagiarism
-planning and outlining the paper
-research
-documentation of sources, avoiding plagiarism
-revision of critical methods
-discussion of literary texts, aspects of American culture, and criticism
Literatura -MLA Handbook for Writers of Research Papers (New York: MLA)
Wymagania i
forma
zaliczenia:
-teksty literackie (literatura amerykańska XIX-XX wieku)
-aktywny udział w zajęciach
-8 stron pracy na koniec I semestru
-przygotowanie i prowadzenie dyskusji na temat jednego tekstu
literackiego
-gotowa praca na koniec II semestru
Credit requirements:
-active participation in classes
-8 pp. of the paper at the end of the 1 st term
-preparing and leading a discussion on a text from the reading list
-finished paper at the end of the 2 nd term

Kierunek i typ studiów;
Specjalizacja
Nr i nazwa
przedmiotu /Tytuł kursu
Rodzaj zajęć:
ćwiczenia
Fakultet
American Short Story
Wykładowca dr Beata Williamson
Cel zajęć
Program zajęć
filologia angielska, III BA, I semestr
amerykanistyka
Rok akademicki i semestr:
2010/11
ECTS:
Liczba godzin:
30
Kurs poświęcony jest poznawaniu i interpretacji opowiadań
najważniejszych pisarzy amerykańskich, od końca XIX do połowy
XX wieku. Studenci analizują teksty za pomocą metod
formalistycznych, różnych podejść krytycznych (np. kulturowe) i
filozofii (np. naturalizm).
The course is devoted to the study of short stories by major
American writers, from late-19th to mid-20th century. Students will
analyze the texts through formalist means (setting, narrator, style
etc.), with especial attention paid to close reading. Particular stories
will be interpreted through different approaches: for example,
cultural or feminist, or analyzed as illustrations of philosophies (e.g.
naturalism).
Na każdych zajęciach interpretowane są opowiadania (1-2).
Each class is devoted to the discussion of a short story.
Literatura Opowiadania autorów / Stories by: Kate Chopin, Sarah Orne Jewett,
Mary Wilkins Freeman, Charlotte Perkins Gilman, Stephen Crane,
Jack London, Henry James, Edith Wharton, Willa Cather, Francis
Scott Fitzgerald, Ernest Hemingway, William Faulkner, John
Steinbeck, Flannery O’Connor, Shirley Jackson, Bernard Malamud,
Ralph Ellison.
Wymagania i
forma
zaliczenia:
-dobra znajomość tekstów
-aktywny udział w zajęciach
-dwie prace pisemne
-przygotowanie i prowadzenie dyskusji na temat jednego
opowiadana
Credit requirements:
-good knowledge of texts
-active participation in classes
-two written assignments
-preparing and leading a discussion on a text from the reading list

Kierunek i typ studiów;
Specjalizacja
Nr i nazwa
przedmiotu /Tytuł kursu
Rodzaj zajęć:
seminarium
Wykładowca Dr Grzegorz Welizarowicz
Cel zajęć Celem seminarium jest:
Program zajęć
FILOLOGIA ANGIELSKA III BA stacjonarne
Amerykanistyka/American Studies
Seminarium dyplomowe ECTS:
Rok akademicki i semestr:
2010-2011 – semestr zimowy / winter
semester
Liczba godzin:
30
ukierunkowanie zainteresowań studentów tak aby sformułowali tezę
pracy licencjackiej
nadzorowanie postępów pracy nad dystertacją.
Wśród zagadnień dyskutowanych będą: technika pisania, technika
zbierania i selekcji źródeł, technika dokumentacji źródeł. Głównym
celem jest indywidualna praca z każdym ze studentów nad ich
wybranym zagadnieniem.
By October 20, 2010 the topics will have to be firmly established
and research objectives delineated.
For each class a different student (or students) will be asked to
prepare an oral presentation of their work progress. Outlines of the
project must be distributed among other students on the day of the
presentation.
Deadlines for written projects related to the planned thesis:
1. “Statement of purpose” paper due: October 20, 2010. - 10%
2. First written part of the work due November 24, 2010 . - 20%
3. Theoretical Introduction due: the last week before Christmas -
20%
4. 1 st chapter due: January 19, 2011 - 20%
5. Last chapter due: April 13, 2011 – 20%
6. BA thesis due: May 18, 2011 - 10%
late papers deducted 2% per day
WINTER SEMESTER FINAL PAPER - 1 ST CHAPTER DUE:
JANUARY 19, 2011.
late papers deducted 2% per day
ALL PAPERS HAVE TO CONFORM TO THE FOLLOWING
STANDARDS:
- Font 12, Times New Roman, double spaced, do not justify texts.
− Reference your sources using the standard format of the
MLA Handbook for Writers of Research Papers or this provided
at http://owl.english.purdue.edu/owl/resource/560/01/

Literatura
Wymagania i
forma
zaliczenia:
SELECTED BIBLIGRAPHY
literary theory
Culler, Jonathan. Teoria literatury. Prószyński i S-ka, Warszawa: 1998.
Rogers, Mary F. Contemporary Feminist Theory: A Text/Reader.
McGraw-Hill, New York, 1998.
Sarup, Madan. An Introductory Guide to Post-Structuralism and
Postmodernism. University of Georgia Press, Athens: 1993
Deadlines for written projects related to the planned
thesis:
1. “Statement of purpose” paper due: October 20, 2010. - 10%
2. First written part of the work due November 24, 2010 . - 20%
3. Theoretical Introduction due: the last week before Christmas -
20%
4. 1 st chapter due: January 19, 2011 - 20%
5. Last chapter due: April 13, 2011 – 20%
6. BA thesis due: May 18, 2011 - 10%
Winter semester final paper - 1 st chapter due: January 19, 2011.
Late papers will be deducted 2% per day
All papers have to conform to the following standards:
- Font 12, Times New Roman, double spaced, do not justify
texts.
− Reference your sources using the standard format of the
MLA Handbook for Writers of Research Papers or this
provided at
http://owl.english.purdue.edu/owl/resource/560/01/

Kierunek i typ studiów;
Specjalizacja
Nr i nazwa
przedmiotu /Tytuł kursu
Rodzaj zajęć:
wykład
Wykładowca Dr Krzysztof Filip Rudolf
FILOGIA ANGIELSKA III BA stacjonarne
Translatoryka / Translation Studies
Blok translatoryczny / Theory of
Translation Studies
Rok akademicki i semestr:
2010-2011 – semestr zimowy / winter
semester
ECTS:
Liczba godzin:
30
Cel zajęć Analiza współczesnych teorii przekładu oraz najistotniejszych
aspektów sztuki tłumaczenia. Krytyczna ocean terminologii i pojęć
używanych w teorii przekładu /
Program zajęć
Analysis of contemporary translation theories and the most
important aspects of translation. Critical evaluation of the
terminology and concepts used in Translation Studies.
Memes of translation
Translation equivalence
Translation process
Untranslatability
Translatability of culture-bound items
Polyphonic texts
Analysis of translation errors
Domestication and foreignization in translation
Literary translation
Literatura K. Hejwowski Translation: A Cognitive-Communicative Approach
O. Wojtasiewicz Wstęp do teorii tłumaczenia
A. Pisarska, T. Tomaszkiewicz Współczesne tendencje
przekładoznawcze
M. Krysztofiak Przekład literacki we współczesnej translatoryce
J. Boase-Beier Stylistic Approaches to Translation
A. Chesterman Memes of Translation
R. Lewicki Konotacja obcości w przekładzie
R. Lewicki Obcość w odbiorze przekładu
R. Leppihalme Culture Bumps
T. Parks A Literature Approach to Translation – a Translation
Approach to Literature
K. Lipiński Mity przekładoznawstwa
T. Hermans The Conference of Tongues
G. Steiner After Babel

Wymagania i
forma
zaliczenia:
Obecność na wykładadch jest obowiązkowa.
Zaliczenie z oceną opierać się będzie na uczestnictwie w
dyskusjach, a także na ocenie z testu końcowego.
Attendance at lectures is compulsory.
Your grade will be based on your participation in discussions and
the final written test.

Kierunek i typ studiów;
Specjalizacja
Nr i nazwa
przedmiotu /Tytuł kursu
Rodzaj zajęć:
ćwiczenia
Fakultet
American Short Story
Wykładowca dr Beata Williamson
Cel zajęć
Program zajęć
filologia angielska, III BA
amerykanistyka
Rok akademicki i semestr:
2010/11, II semestr
ECTS:
Liczba godzin:
30
Kurs poświęcony jest poznawaniu i interpretacji opowiadań
najważniejszych pisarzy amerykańskich, od końca XIX do połowy
XX wieku. Studenci analizują teksty za pomocą metod
formalistycznych, różnych podejść krytycznych (np. kulturowe) i
filozofii (np. naturalizm).
The course is devoted to the study of short stories by major
American writers, from late-19th to mid-20th century. Students will
analyze the texts through formalist means (setting, narrator, style
etc.), with especial attention paid to close reading. Particular stories
will be interpreted through different approaches: for example,
cultural or feminist, or analyzed as illustrations of philosophies (e.g.
naturalism).
Na każdych zajęciach interpretowane są opowiadania (1-2).
Each class is devoted to the discussion of a short story.
Literatura Opowiadania autorów / Stories by: Kate Chopin, Mary Wilkins
Freeman, Charlotte Perkins Gilman, Stephen Crane, Jack London,
Henry James, Edith Wharton, Willa Cather, Francis Scott Fitzgerald,
Ernest Hemingway, William Faulkner, Flannery O’Connor, Shirley
Jackson, Bernard Malamud, Ralph Ellison, Philip Roth, Donald
Barthelme.
Wymagania i
forma
zaliczenia:
-dobra znajomość tekstów
-aktywny udział w zajęciach
-dwie prace pisemne
-przygotowanie i prowadzenie dyskusji na temat jednego
opowiadana
Credit requirements:
-good knowledge of texts
-active participation in classes
-two written assignments
-preparing and leading a discussion on a text from the reading list

Kierunek i typ studiów;
Specjalizacja
Nr i nazwa
przedmiotu /Tytuł kursu
Rodzaj zajęć:
ćwiczenia
Wykładowca dr Beata Williamson
Cel zajęć
Program zajęć
filologia angielska, III BA
amerykanistyka
Historia literatury amerykańskiej
History of American Literature
Rok akademicki i semestr:
2010/11, II semestr
ECTS:
Kurs poświęcony jest poznawaniu i interpretacji tekstów
najważniejszych pisarzy amerykańskich XX wieku.
Liczba godzin:
30
The course is devoted to the study and interpretation of prose,
poetry, and drama of major 20th-century American writers.
Na każdych zajęciach interpretowana jest powieść, sztuka lub kilka
wierszy.
Each class is devoted to the discussion of a novel, play, or a few
poems.
Literatura literatura amerykańska XX wieku (poezja, proza, dramat)
Wymagania i
forma
zaliczenia:
20th-century American literature (poetry, prose, drama)
Bercovitch, Sacvan, ed. The Cambridge History of American
Literature. Cambridge: Cambridge UP. Vols. 5-9.
-dobra znajomość tekstów
-aktywny udział w zajęciach
-dwa kolokwia
-przygotowanie i prowadzenie dyskusji na temat jednego tekstu
-10-minutowa prezentacja (wstęp do omawianego utworu)
Credit requirements:
-good knowledge of texts
-active participation in classes
-two written assignments
-preparing and leading a discussion on a text from the reading list
-10-min. introduction to the discussed text