Les Nouvelles du Rosey - Le Rosey

Les Nouvelles du Rosey
2002
A la Une...
Académie
Campus
Expeditions
Les Ecuries du Rosey
Inauguration à Gstaad
Events
Legends, Myths & Fairy Stories
Fête de fin d'année
Summer Camps
Portraits
M. Michael Gray
M. Jacques Bounin
M. Jean-Claude Pesse
Edito...
Trois petits mots en ce début d'année scolaire 2002-2003 pour définir la situation du Rosey.
I. Dynamisme: nous poursuivons le développement du campus pour répondre à tous les besoins éducatifs
et rendre ainsi notre outil de travail de plus en plus performant. A Gstaad, les nouveaux chalets “Anne” et
“Henri” pour le campus féminin et le chalet d'alpage du Mont Chevreuil pour le centre d'expéditions alpin.
Près de Rolle, les “Ecuries du Rosey”, école d'équitation et centre d'expéditions du Jura. Sur le campus rollois,
nous démarrons cet automne la construction d'un nouvel immeuble consacré au logement des élèves
des classes 2 et 1 et de leurs professeurs internes, à une nouvelle infirmerie, à un magasin ainsi que la
création d'une douzaine de salles de travail supplémentaires, d'un 7ème laboratoire scientifique, d'une salle
d'étude supplémentaire et d'ateliers créatifs. Sur le plan humain, les nouvelles forces de travail qui ont rejoint
Le Rosey cet automne ont insufflé un élan, nous apportent de idées neuves et s'intègrent fort harmonieusement
au Rosey.
II. Les exigences pour l'accès à l'université s'élèvent, les nôtres aussi. Le Baccalauréat International, avec plus
de 60 options et 110 possibilités CAS (créativité, action et services) est solidement implanté: tous les Roséens
doivent maintenant subir des examens “extérieurs” et obtenir un diplôme officiel reconnu dans le monde
entier. Les classes bilingues sont une réalité bien concrète. La politique d'admission est plus rigoureuse. Le
conseil pour les universités est considérablement étoffé avec un important département “training SAT I & II”.
III. L'esprit roséen: plus que jamais, nous sommes attachés à la qualité des rapports humains au Rosey, aux
liens que les Roséens garderont “pour la vie” avec leurs camarades et leur école. Nous restons fidèles au
respect de la règle et aux exigences disciplinaires de la vie en communauté, toutes choses que notre époque
rend plus importantes que jamais. Nous sommes aussi attachés à la solidarité avec la préparation d'un
projet d'école au Mali, couplée au Rosey, où les Roséens pourront concrètement aider des élèves de leur âge
moins favorisés, comme ils l'ont fait cet automne en Roumanie.
Que ces “Nouvelles” vous disent tout l'enthousiasme du vieux Rosey pour ses jeunes élèves et toute la foi
qu'il garde en sa mission entamée il y a cent vingt trois ans !
Three key ideas sum up the beginning of the academic year 2002-2003 at Le Rosey.
I. Dynamism: the development of the campus continues apace so as to meet all our educational needs, and
to continue to provide facilities of the highest calibre. In Gstaad, we have our new Chalets, "Anne" and
"Henry", along with our alpage chalet and expedition centre on Mont Chevreuil. Near Rolle, the "Le Rosey
Stables", combine a riding school and our Jura expedition centre. And construction is now underway on a
new building on the Rolle campus which will eventually house Class 2 and 3 pupils, their boarding house
teachers, a shop, and a new infirmary - a development which will allow us to create a dozen new classrooms,
a seventh science laboratory, a new study area and arts ateliers. And on the human front, this
autumn's new arrivals have brought new drive and new ideas, and are settling into their life at Le Rosey very
well.
II. Standards for university entrance are constantly rising - and so are ours. The International Baccalaureate,
with more than 60 options and 110 possibilities for CAS (Creativity, Action and Service), has taken firm root:
all Roséens must now sit external exams to obtain a diploma which is officially recognized throughout the
world. The Bilingual Section is well and truly established. Our admissions policy is ever more rigorous. Our
university counselling and guidance system has been considerably strengthened by a complete SAT I and II
preparation programme.
III. The Rosey Spirit: more than ever, we believe in the quality of human relationships at Rosey, and in the
bonds with their school and classmates that Roséens will keep "for life". We remain faithful to our respect for
rules and life's disciplinary demands - all things which the modern age has made more important than ever.
We are also committed to global solidarity through our Mali project where, in a school formally linked to
our own, Roséens will be able to give practical help to students of their own age less fortunate than themselves,
in the same way as they already have done in Romania this autumn.
We trust that our news magazine will convey the ageless enthusiasm of Le Rosey for its young pupils, and
its continuing faith in a mission undertaken 123 years ago !
Philippe Gudin
OUR FIRST IB - AND UNIVERSITY
A C C E P T A N C E S
Starting a new academic programme always
demands a tremendous amount of preparation
and dedication on the part of the
teachers and it also requires an act of faith on
the part of the students and their parents.
The wide range of subjects and levels offered
and the number of students being prepared
for the full IB diploma situated Le Rosey instantaneously
as one of the major IB diploma
schools in the world. An overall pass-rate of
80% rewarded in June 2002 our first group of
students and the teachers who prepared
them. The large number of students obtaining
a bilingual diploma emphasised our commitment
to instruction in as wide a range as possible
of different languages (and their literatures
and cultures). Individual students with
fine results stood out-in particular, Francis
Dennig with 41 points and Hiromasa Hazama
with 40 points (out of a possible 45).
Looking over the range of subjects offered,
there were no poor results in any one subject
and a number stood out as exceptional.
The acceptance of the IB as an important and
highly-regarded University entrance examination
system cannot be over-emphasized. The
current outcry in the UK over the complicated,
incoherent and deficient system in which the
“A” levels are perceived to be placed has only
reinforced our belief that we made the correct
decision to change when we did.
We very quickly realised that the positive attitude
of Universities towards the IB will only
stand to benefit our graduates.
London and Boston continue to attract large
numbers of our students and, this year, the
major centres are Royal Holloway College of
the University of London (with six anciennes)
and Tufts University in Boston (with three of
last year's students). University College, King's
College, SOAS and Queen Mary College
(all University of London) also received
anciens and anciennes. In Boston: Brandeis,
Babson and Bentley have students from
last year.
There are some more adventurous souls in the
US at Georgetown (two anciennes in the school
of foreign service) and New York University,
but it is in the UK that we are really breaking
new ground with one ancienne at Durham
University and two at St Andrews University. It
is likely that this trend will continue with the
current class terminal.
Malcolm J. Higgins

Etudes françaises
Expeditions
This year sees a completely new approach to expeditions. The programme,
headed by Mr Laban, has multiple objectives. Roséens will be
brought into closer contact with nature and wildlife; they will learn to cope
in an environment that can at times be hostile (difficult atmospheric conditions
or terrain); they will discover and extend their personal limits, they will gain self-confidence
by succeeding in technically difficult tasks; they will increase their level of physical fitness;
and they will acquire team spirit and be encouraged to show individual initiative. The programme is
part of an annual cycle which includes orienteering and first aid. It is complemented by trips further afield:
one of this year's mid-term trips, for example, involved a group of pupils crossing the Sinai desert. This same
expedition is planned for all Class 3 pupils in October 2003 when it will act as an "Entry Test" for the Senior
Section. The expeditions programme for the second term includes:
Ascent of the Rubli sur Rougemont by the Via Ferrata (routes 1 and 2)
Mountain hike followed by overnight stay at the Mont-Chevreuil Chalet
Group rally across the Suiss Romande
Night trek in the snow
Night survival exercise on the Diablerets Glacier
Les Écuries du Rosey
With the brand new Rosey Stables, Le Rosey's numerous equestrians have everything they could wish for. Situated
a mere 20 minutes from Rolle, they offer first class facilities:
26 excellent boxes for students' and Le Rosey's own horses and ponies
A large indoor paddock open on one side, and an outdoor riding track
A vast woodland area in the immediate vicinity
A private club with catering facilities
There are three teachers on hand to follow the progress of each pupil. And, this year, for the first time, interschool
horse-riding competitions have been organised, where the best riders can see how they measure up in dressage
and show-jumping contests.
Académie
L'une des spécificités les plus importantes du Rosey
est l'apport culturel multiple offert aux élèves. Dans
cet esprit, la langue française demeure à nos yeux
d'une importance considérable. Elle a d'abord son
“utilité pratique”, notamment pour les nombreux
élèves de toutes langues maternelles qui, tout bien
pesé, choisissent de poursuivre leurs études
supérieures en Suisse ou en France. Les universités
suisses jouissent d'avantages considérables:
organisation impeccable des études, professeurs bien
formés et consciencieux, diplômes universellement
reconnus pour la qualité des récipiendaires, climat
d'études sérieux et paisible. On peut y ajouter le
prestige d'écoles mondialement réputées comme
l'Ecole Hôtelière de Lausanne, l'Ecoles Polytechnique
Fédérale de Lausanne et les HEC de Saint-Gall et de
Lausanne, sans oublier la brillante “post-graduate
school” IMEDE à Lausanne. Quant à la France,
nombre de nos jeunes anciens fréquentent
actuellement des “prépa” aux grandes écoles (HEC,
IEP, Polytechnique), des facultés parisiennes
(Dauphine, Sorbonne) ou des écoles de commerce de
qualité. En outre, et ce n'est pas négligeable, les
demandes d'admission sont simples: il suffit de bien
se concentrer sur le Baccalauréat et d'obtenir un
score suffisant (habituellement au-dessus de 30
points pour le bac. Int. et une mention AB pour le bac
français); il n'est pas nécessaire de remplir des kilos
de dossiers qui dispersent les efforts scolaires au
cours de l'année de terminale ! Le français a aussi son
utilité culturelle: Le Rosey est une société ouverte aux
influences des mondes anglophone et latin. Cette
combinaison originale (la plupart des écoles
proposent un enseignement soit francophone soit
anglophone) est décisive pour l'émergence d'un
esprit roséen qui associe rigueur et ouverture
d'esprit, organisation précise et capacité
d'improvisation, respect de l'individualisme et valeurs
communautaires, raisonnements cartésiens et
inspirations pragmatiques. Nous sommes convaincus
que si l'influence francophone devait décroître, Le
Rosey perdrait une partie de son âme suisse et
internationale. Le baccalauréat français, de son côté,
demeure un fidèle reflet du “génie français”:
programme intelligent, exigeant, complet. Le Rosey
tient tout particulièrement, parallèlement au
baccalauréat international, bilingue ou anglophone, à
continuer à offrir cet examen avec ses options
littéraire, économique ou scientifique.
Au cours des 30 dernières années, Le Rosey a
présenté 440 candidats au bac français; 395, soit
90%, ont obtenu leur diplôme. L'an dernier, sur les 15
candidats, 13 ont obtenu leur diplôme. Ces résultats
sont très satisfaisants, compte tenu de la proportion
énorme de candidats non francophones et de
l'absence totale de barrage à l'entrée en classe
terminale au Rosey où, à tout prendre, il semble
préférable de répéter la terminale et représenter le
bac en cas d'échec plutôt que de prévenir celui-ci en
imposant le doublement de 1ère !
Etudes bilingues
Inauguration des chalets Anne et Henry
C'est par un discours
émouvant que nos directeurs
des études, Anne
Gudin et Henry Higgins,
ont inauguré les chalets qui
portent leur nom. Etonné
que l'on ne donne pas un
nom de fleurs ou de
femme, Henry Higgins
confiait son chalet au dieu
protecteur des jeunes filles,
alors qu' Anne Gudin
souhaitait à toutes les
Roséennes des bons moments de détente mais aussi de travail dans ce lieu enchanteur. Garçons et professeurs
trépignaient d'impatience de voir ces merveilles de plus près, et une fois le ruban de baptême coupé, 400 élèves et professeurs
déboulèrent dans les couloirs et chambres des filles. On entendit alors les OH et AH de rigueur: des chambres
spacieuses et lumineuses, de larges balcons, une vue époustouflante sur les Alpes. Quel splendeur ! On attend avec impatience
la prochaine inauguration.
Le cursus bilingue au Rosey est maintenant complet:
dans la section bilingue (de la classe de 10ème à la
4ème), tous nos plus jeunes élèves suivent des cours
dans les deux langues; puis en classes de 3ème et
2nde, les élèves “panachent” leurs cours selon leurs
aptitudes; enfin en 1ère et terminale, ils peuvent
continuer leurs études bilingues en choisissant un
baccalauréat international en deux langues. Notre
objectif est de conduire une majorité des Roséens à
opter pour un programme bilingue d'un bout à l'autre
de leur scolarité.
Nous avons introduit cette année le “panachage” des
classes de 3ème et 2ème. Les élèves choisissent,
selon leurs objectifs linguistiques et académiques, de
suivre au cours de ces deux années une filière à
dominante française ou à dominante anglaise.
La majorité des cours sont suivis dans la langue
“dominante” et une ou deux branches, (notamment
les sciences, les sciences sociales et les arts) dans
l'autre langue. Les cours en anglais préparent aux
examens britanniques d'IGCSE (à l'issue de la 2ème)
et les cours en français suivent les programmes de
l'Education nationale française. Sur les conseils de ses
professeurs et de ses parents, chaque élève définit
ainsi un programme “sur mesure” qui lui permet de
développer au maximum ses capacités linguistiques et
son ouverture d'esprit sur deux mondes culturels
complémentaires.

Légends, Myths & Fairy Stories
Un nouveau camp
à Gstaad
The theme of this year's Christmas
Concert took us to some interesting and
varied places, musically speaking. From
the pre-concert improvised drumming to
Patrick Schmidt's painted backdrop, all
seemed to invite the audience to participate
in the festivities at the illuminated
castle centre stage. Ganna Feldman ably
introduced the concert and gave us links
explaining how each artist had interpreted
the theme; while behind, the work of
setting chairs and music stands for the
next act was skilfully handled.
We fondly remember Henri de Castillon's
very own "Légende d'hiver", the junior
choir singing "Heigh Ho !" from "Snow
White", the flute ensemble enjoying
Tchaikowsky's "Nutcracker", and an
interesting story about flying elephants
introducing an item from "Dumbo". Some
composers or pieces of music are legends
in their own right, and some instruments
in themselves awaken our sensibilities
to the mythic past. So, we had
Beethoven's F major Romance for the violin,
beautifully performed by Kawai
Fregly, and Pachelbel's Canon, the string
trio accompanied on the harp by Rie
Okumura.
Modern Legends were not forgotten, as
the choir performed "California
Dreaming" with the Jazz Group, and
Katya Okun gave a poignant rendition of
"My Way" on the piano. In the second
part of the concert, the orchestra gave de
Falla's "Ritual Fire Dance" in low light and
with real flames (by arrangement with the
fire department !), followed by Grieg's "In
the Hall of the Mountain King", again
with lighting effects organised by Andrew
Gray. The choir then joined the orchestra
for an up tempo "Les Rois du Monde"
from "Roméo et Juliette".
They were soon joined by the juniors for
the story of "The King's New Clothes",
accompanied by the orchestra and narrated
with great gusto by Bahar Askin.
The dramatic opening of Orff's "Carmina
Burana" was our grand finale, and with
more than forty in the orchestra, including
four timpani, bass drum, clashing
cymbals large gong, two pianos, and
both senior and junior choirs (more than
one hundred Roséens on stage) we must
wonder if it has ever been grander !
Simon Ayling
Toujours plus de succès pour
les camps d'été, qui ont
accueilli cette année 420
élèves venant de 55 pays
différents ! Fort de cet
engouement, le Rosey lance
cet été un 4ème camp, basé
sur le concept d'aventure: 2
semaines sur le campus de
Gstaad pour découvrir la
montagne sous toutes ses
formes, trekking, escalade,
rafting, observation de la
faune et de la flore…
Une expérience palpitante et
originale.
Camp d'aventures
22 Juin - 4 Juillet
2 semaines
9-15 ans
Ce camp vient compléter
un été déjà bien fourni.
Camp de montagne
6 Juillet - 26 Juillet
3 semaines
9-15 ans
Camp d'été
6 Juillet - 1 Août
4 semaines
9-15 ans
Fête de fin d'année 2002
A SERVANT TO TWO MASTERS
Swashbuckling romance and slapstick comedy
Armed with balloons, two students face off. "Over-educated stoat !" sneers one.
"Over-educated stoat ?" huffs the other, whacking him with his balloon. "Lying toad !" Brow
furrowed, a boy crosses the room, carefully balancing a tray. Told only to make it slapstick,
a girl minces forward. Suddenly, she slaps the underside of his tray, sending a sausage
flying. Catching it deftly on her plate, she takes a bite. A brilliant comic routine is born. For
ten weeks last spring, a mildly chaotic atmosphere reigned as students rehearsed Goldoni's
18th century tale of thwarted love and mistaken identity.
Ecole d'été
4 Août - 23 Août
3 semaines
11-16 ans
After seven roles in prior Fête de Noël, Gala and fin d'année productions, Emilio Comotti
led a multi-talented troupe in his last Rosey play, as the epynomous "Servant to Two Masters."
Seeking to capture the spontaneity and fun of street theatre, I not only allowed, but
encouraged students to steal one another's seats, to toss balls instead of working, and to get
others to do their work for them. New skills were mastered as well: dancing, fencing and
juggling - this last with sticks, and even fire, as well as with balls. Actors discovered for
themselves what is funny Were rehearsals only light-hearted play ? Far from it. The most
memorable scenes - a zany banquet scene, and an extraordinarily physical sword fight, for
example - required rigorous repetition. Attempting to be faithful to the play's improvised
roots in Italian Renaissance comedy, we sought to bring a spur-of-the-moment feel to scripted
scenes; ironically, this meant pitfalls and slapstick sequences needed to be carefully
planned, comic timing to be drilled. The tradition's theatrical conventions influencd makeup
and costuming choices as well.
Commedia acting troupes travelled throughout Europe, performing on temporary stages in
town squares. We deliberately set out then to ground our show in the informality - and
amateurism - of small-time travelling circuses, where jugglers drop plates, and costumes are
faded. With actors running through the audience, mistakes blocked into the action, a
patched backdrop for a set, and a stage draped in burlap, this "travelling players" motif
framed our production, guiding acting, staging style and design. A blend of melodramatic
swashbuckler and slapstick farce, I hope "Servant to Two Masters" was as much fun to watch
as it was to stage.
Laurie-Carol Bérubé

Newcomers are often harbingers of change. Yet, as
a newcomer in a venerable institution, I ask myself
how a school like Le Rosey can preserve the best of
its past and at the same time be ready for a very
different future. The answer, it seems to me, is by
evolution, and by careful
adaptation. In its modest way,
my own appointment as Deputy
Director and Head of the
International Section can serve
as an example of this. I first met
my predecessor, Mr "Henry"
Higgins, in London nearly a year
ago when I was working as
Senior School Coordinator at the
European School of Brussels.
There followed nearly nine
months of regular contact with
various members of the Rosey
staff as well as visits to Rolle and
Gstaad. In addition, I have since had the enormous
advantage of spending my first half-term working
closely with Henry so as to ensure as smooth a
handover as possible. Not only has this made a
steep learning curve easier to handle, it has also
allowed me to have a good look round with a fresh,
unbiased eye. Coming to Le Rosey at the end of two
far-reaching academic transformations, I am
enormously impressed by what I have seen.
The International Baccalaureate, or IB, is now in
place - and the success of the first crop of results is
a tremendous tribute to the administration, teaching
staff and pupils of the school. What is more, I see
the IB itself as recognition of the essential nature of
Le Rosey. It is the logical culmination of demanding
academic programmes which promote
international values and understanding. The second
major change has been the establishment of the
Bilingual Section which springs from Le Rosey's
bilingual and bi-cultural character and builds on its
long-standing international vocation.
This is something very dear to me, because
although my origins are very British - I was born in
Liverpool, did "A" levels, and then studied English at
Cambridge - there is a strong international strand in
my background. I started to learn French at the age
of eight and I am now trilingual; my best friend at
Cambridge was American; my wife is Spanish and
my two sons were born in Paris and Brussels. And
having worked in international education for nearly
twenty years, Le Rosey's development coincides with
my own philosophy and beliefs.
One of our objectives over the next few years will be
to refine and build on recent innovations. There is a
lot to do, but so much has been done so well
already that I can only feel privileged to be part of
Le Rosey - and very happy that my own children are
being educated here. I would like to think that, like
other Roséens, they are being prepared for a
complex international future whilst not being
allowed to forget the values of the past.
Portraits...
Michael Gray Jacques Bounin Jean-Claude Pesse
May I introduce myself ? As Plato said, a dialogue
is always livelier than a monologue…
Jacques, why did you travel between Paris
and Le Rosey so often in autumn 2001?
- Interviews !
Interviews, but what for ?
- To apply for a job unique of its kind: that of
Director of Admissions at Le Rosey.
Isn't that a real shift in your career ?
- Yes, but on the other hand, as a former
pupil myself, it didn't take much time to be
properly trained !
Why is that ? Haven't there been some
radical changes since you were here nearly
25 years ago ?
- Obviously there have, but one thing hasn't
changed and it tops them all: the Rosey
spirit. This is not a school to be promoted
with regular marketing methods, but with
your emotional fibre - and prospective
parents are much
more responsive to that
approach.
Don't you have old
Roséen friends
enrolling their own
offspring, unaware of
your position, and who
are taken aback when
they meet you in your
office ?
- Absolutely, but again
the Rosey spirit that has
rubbed off on us all means that we carry on
the conversation as if we had left the day
before, although sometimes it's as long as 30
years ago !
How would you sum up your major activities ?
- My first responsibility is to promote the
school and to meet prospective students and
parents world-wide. The second is to greet
visitors on campus and to conduct interviews
and entrance examinations with our
candidates. The third is to supervise the
whole admissions procedure.
And sometimes the job is not over once the
pupil is accepted. I still get all manner of
requests, such as "My son needs special
fencing shoes," or, "Where could my
daughter find a shelter for her mare ?"…
So, to sum up ?
-That I am the living proof of a "school for
life". I don't think there is anybody our motto
can apply to so well…
En 1976, après avoir terminé mes études
secondaires au collège Saint-Michel à Fribourg, j'ai
entrepris une formation de professeur de sport, plus
spécifiquement de basketball et de ski à l'Ecole des
Sports de Macolin. J'ai aussi suivi une formation
militaire de base complétée par 14 mois d'école de
sous-officier puis d'officier dans les troupes
d'aviation.
Je fus engagé au Rosey au printemps 1979 en
qualité de professeur de
sports à la section Juniors,
sans imaginer que mon
avenir professionnel allait
être lié au Rosey si longtemps!
La section Juniors
comptait
une
quarantaine de garçons de
9 à 12 ans à qui j'enseignais
le sport sur la petite
bande de terrain située
entre l'allée principale et la
voie de chemin de fer, les
autres terrains de jeu étant
réservés, à cette époque,
aux Moyens et aux Seniors. Je garde un souvenir
particulièrement lumineux de cette époque car, en
entrant dans la vie active au Rosey, l'occasion
m'était donnée d'évoluer dans un environnement
dans lequel tout professeur de sport rêve de travailler.
En 1986, je succédai à M. Joseph Zürcher au poste
de responsable du département des sports, poste
que j'ai occupé jusqu'au printemps 2002. En outre,
j'ai été nommé en 1997 à la tête des camps de
vacances, et j'ai eu la chance de voir passer plus de
deux mille garçons et filles, devenus Roséens l'espace
d'un été. Fribourgeois d'origine et Valaisan de
cœur, la nature et ses habitants ont toujours occupé
une place prioritaire dans mon existence. En choisissant
le métier de professeur de sports, j'ai eu la
chance de pouvoir concilier les deux. Le vélo, la
peau de phoque, la raquette à neige et la randonnée
sont des activités que je pratique régulièrement
au gré des saisons et que j'aime faire découvrir
à mes amis. Chaque année au début du mois
de décembre, j'éprouve un plaisir particulier à me
rendre sur les bords du Léman pour assister aux
migrations des oiseaux. L'observation de vols de
colverts, sarcelles, nettes et autres morillons est un
spectacle fascinant. Le port ouvert de Morges est un
lieu d'observation privilégié.
M. Gudin m'a confié à la rentrée scolaire 2002 le
rôle de directeur du développement et de la coordination
des activités non académiques du Rosey. En
entamant ces nouvelles fonctions, je retiendrai cette
phrase d'Antoine de Saint-Exupéry: “On n'est pas
d'un pays mais d'une jeunesse”. Je mettrai toute
mon énergie et mon expérience à contribuer, dans
un esprit roséen, au développement harmonieux et
équilibré de nos élèves.
Michael Gray
OUR MID-TERM TRIP TO ROMANIA
was an incredible experience for me and my fellow
team mates ! I knew it would be a very special trip, but I
never expected it to be so much fun and so interesting. I
have never before been to such a poor country and have
never been in direct contact with people in need. This week
I met orphans who leave their state orphanage with no
qualifications, no work and nowhere to go. It was for some
of these people that we worked to create a place for some
of them to live. This time we could not close our eyes, but we
had to face and look closely at the situation of these people
in Romania. This experience touched us viscerally because
we came into direct contact as we worked side-by-side. You
cannot close your eyes when your working partners are so
genuinely friendly, so at pains to make you feel welcome
and at home and so clearly in need. We experienced these
emotions and were able to
work together as a team on
the building-site to improve
the living conditions of these
orphans. Together we dirtied
and exhausted ourselves
after the first few days, and
together we felt good about
ourselves and better about
the world we live in when we
left. This trip reminded me
that it feels good to give and
to help others. Now I feel
tired and physically exhausted, but in my head I feel relaxed
and enriched. Never again in my life will I say that I cannot
help these people in any way.
Stéphanie Gasser
Amériques 21%
Jacques Bounin
Statistiques
Catholiques 143
Sans religion 65
Réformés 63
Musulmans 34
Orthodoxes 33
Juifs 7
Boudhistes 5
Hindouistes 3
Moyen Orient
Afrique 2% 4% Océanie 1%
Asie 12%
Europe 60%
Jean-Claude Pesse
Rang Pays Nbre élèves Cet été, j'ai eu la chance d'obtenir un
1 France 43
Summer Job dans une entreprise de
2 Etats-Unis 40
“chasseurs de têtes”, Gundersen Partners,
3 Suisse 38
à New York. L'été est souvent vide d'intérêt,
4 Russie 37
mais grâce à cette expérience, j'ai reçu
5 Espagne 18
une leçon de vie que le cadre scolaire ne
6 Italie 14
permet évidemment pas d'acquérir. Ce fût
7 Angleterre 13
une expérience bénéfique à tous les points
8 Brésil 13
de vue. Je commençais à travailler chaque
9 Corée du Sud 13
matin à 9 heures; c'était très varié, allant
10 Mexique 11
du classement de fichiers électroniques à
une participation pour rechercher de
Religion
futurs chefs d'entreprises. Il fallait téléphoner
à plusieurs personnes à New York en
Summer job
essayant de trouver la perle rare. David
Trujillo, à qui je répondais directement,
m'a demandé de participer à la recherche
d'un chef de campagne publicitaire pour
le lancement d'un grand film ou sitcom
hollywoodien en Europe: plutôt passionnant
! Le travail s'achevait le soir aux alentours
de 18 heures: une journée bien remplie.
Je conseille vraiment à tout le monde
de profiter de cette fantastique opportunité
que nous offre l'Association des Anciens
Roséens et de goûter ainsi à la vie adulte
pendant la période creuse de l'été. Merci
au Rosey et à Ned Brown de cette inoubliable
expérience que je me réjouis de
vivre à nouveau l'année prochaine.
Nicolas Feron