ROSSICA OLOMUCENSIA XLII - Univerzita Palackého v Olomouci

иных общеобразовательных дисциплин, ибо они также формируют активный
и пассивный словарь учащихся (в особенности за счёт тематической
терминoлогии).
Общеизвестно, что статистическую структуру текстов помогает выявить
частотный словарь, поскольку он представляет собою модель
распределения лексики по частоте и выявляет такую важную в лингвометодическом
плане закономерность, как покрываемость текста
определёнными зонами лексических единиц частотного словника. Эти
статистические данные имеют большое значение для повышения эффективности
методики обучения языкам. Принцип частоты слова в методике
преподавания языков актуален и в настояшее время, однако реализовать
этот принцип при наличии компьютерной техники стало намного легче.
В качестве примера рассмотрим частотную структуру словника текстов
учебника по географии (для 10–11 классов) (6, 125), которая показана
в таблице 1.
Таблица 1:
Частотная структура словника текстов учебника по географии
Частотные
группы
Кол-во слов
в словнике
%
Кол-во словоупотр.
в тексте
%
1–4 4117 71.2 6896 10.7
5–9 694 12.0 4557 7.0
10–100 863 14.93 23971 37.1
101–1000 106 1.83 24522 37.9
1001–n 2 0.04 4740 7.3
Всего 5782 100 % 64686 100 %
425