2407 / Praksiseksempler på åben skoleLæring i den åbne skole3. Praksiseksempel på samarbejdemed kulturinstitutioner››PRAKSISEKSEMPEL››Kommune: Vejle Kommune, Centerfor Kultur og Udvikling samt Centerfor Uddannelse og Læring››Samarbejdsparter: Vejle Kommuneog en række kultur- og naturinstitutioneri kommunen.››Titel: KulturrygsækkenDet næstmest udbredte samarbejde findesmellem skoler og kulturinstitutioner.I KL’s forvaltningsundersøgelse fra november2014 har 48 kommuner angivet,at alle eller over halvdelen af skolernesamarbejder med kulturinstitutioner.FormålVisionen for ”Kulturrygsækken” er at allebørn uanset baggrund i deres skoleforløbmøder et bredt udsnit af kulturgenrersåvel som fagpersoner, der formidlerkultur og natur.Koblingen til faglige målMålet er, at eleverne får en dybere forståelsefor og indlevelse i naturens ogkulturens væsen i mødet med udøvendeog formidlende fagpersoner. Forløbeneer koblet til Fælles Mål de praktisk/kreative områder samt historie og naturvidenskab.Målet er endvidere at åbnepigernes øjne for de naturvidenskabeligefag og bidrage til at udvikle historie ognaturfagsundervisningen i folkeskolen.Eleverne skal opleve, at de kan bruge ogudvikle deres kreativitet, samt at undervisningener anvendelsesorienteret ogbaseret på skabende processer.IndholdForløbene i kulturrygsækken henvendersig til skolens aldersinddelte afdelinger,hvor eleverne møder et bredt udsnitaf kulturgenrer og fagpersoner. Samarbejdspartnerei projekterne er: Musikskolen,Økolariet (Miljøcenter), VejleKunstmuseum, Kongens Jelling, Kulturmuseeti Spinderihallerne, VingstedMølle, Søballe-gaard Naturskole, VejleStadsarkiv, Vejle Bibliotekerne, VingstedHistoriske Værksted, Givskud Zoo, Xenerietog Vejle Kommunes Sundhedsafdeling.Indholdet er dynamisk og der udviklesårligt nye projekter.Indskoling: Den lange rejseForløbet er bygget op omkring en fiktivrejse over tre dage. Først forbereder elevernerejsen, de får et stempel i et hjemmelavetpas, indretter klasseværelsetsom et skib etc. Dag ét tager eleverne påVejle Børnebibliotek og starter en rejseigennem bøger fra forskellige lande ogverdener. På dag to tager eleverne påVingsted Historiske Værksted, hvor detilbereder og spiser stenaldermad medingredienser, de har fundet i naturen,og de træner forskellige kamplege for atkunne forsvare deres landsby. På dag tretager eleverne til stranden og undersøgerhavets og strandens dyre- og plantelivsammen med Økolariet (Miljøcenter) ogNaturskolen.Mellemtrin: Leonardo da VinciSom optakt til forløbet introduceres elevernetil Leonardo da Vinci og til et opfinderværkstedet,hvor de får en opgave,de skal løse, inden forløbet går i gang.Dag ét tager eleverne på Kunstmuseet forat se på renæssancekunst og selv forsøgesig som kunstnere. Dag to tager elevernepå Xeneriet (eksperimenterende børneteater),hvor eleverne med baggrund iegne arbejdstegninger, bygger og afprøverderes egne opfindelser. Dag tre tagereleverne igen ud på Xeneriet og arbejderdramatisk med Leonardo da Vincis syvlæringsprincipper.I Darwins FodsporEleverne er inden forløbet gjort bekendtmed Darwins liv og opdagelser vha. materialefra Givskud Zoo, Søballegård Naturskole,Vejle Stadsarkiv og Vejle Kunstmuseum.På dag ét tager eleverne i GivskudZoo for bl.a. at observere chimpanseflokkenog sammenligne chimpanserog menneskers fysiologi og adfærd. Vialeg og læring får eleverne en forståelse afbegreberne generation og evolution. Dagto foregår på Stadsarkivet hvor elevernebl.a. lærer om generationer og slægt. Pådag tre undersøger eleverne en rækkeværker på Vejle Kunstmuseum for at forstå,hvordan Darwin brugte tegning somdokumentation for videnskaben.Udskoling: Håndværk – Industri – ITFør forløbet skal eleverne have opnåetkendskab til Danmark under industrialiseringen,og eleverne vælger én af fireforskellige håndværkstraditioner. På dagét arbejder eleverne på Vingsted HistoriskeVærksted og Vingsted Mølle i firehåndværkstraditions linjer. På værkstederneer der medarbejdere med specialei de forskellige håndværk fra Vejle Museernetil at assistere eleverne. På dag totager eleverne på Vejles Stadsarkiv og introducerestil forskellige aspekter af Vejleunder industrialiseringen. Efterfølgendearbejdes der på skolen med perspektiveringtil det moderne, computerstyredesamfund.Evaluering og effektDisse forløb har betydet, at kulturinstitutionernehar fået hul igennem til folkeskolernei kommunen. Tidligere harmaterialer mv. ikke fået den ønskede responsog effekt. Forløbene har igennemde tværinstitutionelle møder og samarbejderskabt synergier på tværs i kommunen.Vejle Kommune har i opstartsfasenholdt ti møder med samarbejdspartner-
07 / Praksiseksempler på åben skoleLæring i den åbne skole25ne for at afklare formål og mål med projektet.Projektet er opstartet før folkeskolereformen,men i forbindelse med reformenhar man udvidet projektet meden digital platform for at understøttesamarbejdet. Forvaltningen og kulturrygsækkenssamarbejdspartnere mødes togange om året til evaluering af forløbeneog planlægning af fremtidige forløb.OrganiseringDen åbne skole er organiseret decentraltog centralt. Forvaltningen har spillet encentral rolle i understøttelsen af samarbejdetmellem skoler og kulturinstitutioner– særligt i opstartsfasen, delsvia møder, dels via en digital platform.Forløbene organiseres mellem skolen ogkulturinstitutionerne eksempelvis viaplatformen aabenskole.vejle.dk››GODE RÅD FRA PRAKTIKERE››Vær tydelig på aftaler, og forventningsafstemningmed de interessenter, der indgåri samarbejdet.››Hvis det er større projekter så efterspørg,at det er årligt tilbagevendende (ikke engangsevents)og skab en tradition, somskolerne kan regne med som en mulighedi deres årsplanlægning.››Understøt, at forskellige natur– og kulturinstitutionerarbejder sammen, sådanat de kan tilbyde skolerne åben-skolelæringsforløb,der går på tværs af flere fagog emner.Viborg Kommune har et lignende samarbejdeomkring kulturrygsække.Kulturelt LæringsCenter i Viborg KommuneViborg Kommune har skabt ”KultureltLæringsCenter Viborg”. Centret skal isamspil mellem lærere, pædagoger ogområdets kulturinstitutioner, kunstnere,erhvervs- og foreningsliv, skabe kulturellelæringsforløb til børn og unge i dagtilbudog skoler.Centrets samler beskrivelser af de kulturelletilbud som institutioner, foreninger,erhvervsliv, frivillige m.fl. i Viborg Kommuneudbyder for børn og unge i skole-og dagtilbudstid og formidler dette tilskoler og dagtilbud. Centret medvirkertil udvikling af læringsforløb i samarbejdemed udbydere, lærere og pædagoger.Centret findes på skoletjenesten.dk, ogfysisk i form af et sekretariat på kommunensbørnebibliotek. Det er sekretariatetman skal kontakte, hvis man har et tilbud,man gerne vil have formidlet gennemcentret eller hvis man har en ide tilet læringsforløb, hvor man mangler sparringeller en samarbejdspartner.
Change language