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INFORME DE RESULTADOS DESCRIPTIVOS DEL CUESTIONARIO PARA DIRECTORES DE ESTABLECIMIENTOS, EVALUACIÓN DE GRADUANDOS 2007A través de este cuestionario se encontró que existen muy pocas mujeres en el cargo dedirectoras de establecimientos educativos, especialmente en Totonicapán. Por lo tanto urge nivelar estadiferencia laboral. Debe apoyarse la contratación de más mujeres en este tipo de puestos directivoscomo una lucha de equidad de género pues, además, los datos demuestran que son ellas, especialmentelas mujeres del área rural, quienes continúan especializándose en la universidad, lo que las hacemerecedoras de mejorar su posición jerárquica.El 11.2% de directores que a nivel nacional hablan idiomas indígenas no refleja la cantidad deestudiantes mayas, garífunas y xincas que seguramente asisten a sus establecimientos; por lo tantodebe ampliarse la educación bilingüe con especial énfasis en aquellos idiomas que no sean Kaqchikel,Q´eqchi´ ni K´iche´ pues estos son los más representados en los datos obtenidos. El idioma inglés seenseña en el 65.4% de los establecimientos nacionales, utilizando para tal fin cinco períodos semanalesde clase; esto choca con los dos períodos semanales dedicados a la enseñanza de idiomas indígenas enapenas el 9.6% de los establecimientos a nivel nacional.A pesar de lo anterior, la relación entre directores, estudiantes, padres de familia, profesores ysupervisores se considera “muy buena” o “buena”. Habría que cotejar esta clasificación con la opinión delas otras partes, así como averiguar por qué en Jutiapa, Izabal y Santa Rosa la relación entre directoresy supervisores “podría mejorar” tomando como ejemplo la misma relación existente en El Progreso puesesta reflejó ser la mejor a nivel nacional.Por otro lado, los directores deben darle igual prioridad a la mejora curricular de Idioma Españolcomo se la dan a Matemáticas, pues la investigación revela que se tiende a invertir más períodos declase en esta última materia así como a utilizar los resultados de las evaluaciones en mejorar únicamentela misma. La media de períodos invertidos en enseñar Matemáticas e Idioma Español deberácompararse con los resultados obtenidos en las próximas evaluaciones de graduandos. Por otro lado,debe resaltarse que los resultados de las evaluaciones no son desechados por los directores y que, por elcontrario, les dan diferentes usos aunque haya que reforzar que se beneficie también el área de IdiomaEspañol. Sin embargo, también hay que profundizar por qué algunos directores aislados, sobre todo enEl Progreso, no le dieron ningún uso a los resultados de las evaluaciones.En cuanto a las metodologías pedagógicas utilizadas en Guatemala, la investigación señala que eltrabajo en grupo debe reforzarse en el área rural; especialmente en San Marcos y Huehuetenango. Laforma en que se enseña Matemáticas es muy pasiva y tradicional, deben incluirse más didácticas y118