Schulprogramm der FRIDA-LEVY-GESAMTSCHULE

Varnhorststraße 245127 EssenSchulprogrammderFRIDA-LEVY-GESAMTSCHULESeite 1Seite 2Seite 4Seite 5Seite 7Seite 8Seite 13Seite 17Seite 20Seite 24Seite 25Seite 27Die Frida-Levy-GesamtschuleSchulentwicklung und SchulprogrammentwicklungBildungs- und Erziehungskonzept• Grundprinzipien• Der SchulnameUnterricht• Leitsätze• Lehrpläne / Bildungspläne• Leistungskultur• Lehr- und LernprozesseErziehung und pädagogischer GrundkonsensSchulleben / Öffnung von Schule• Gemeinschaftserlebnisse• Berufswahlorientierung• Schulkultur• AußendarstellungANHANG• Haus des Lernens• Haus des individuellen Lernens

- 1 -Die Frida-Levy-GesamtschuleUnsere Schule wurde 1986 unter dem Namen Gesamtschule Essen-Mitte als dritte Gesamtschuleder Stadt Essen gegründet. Seit September 2001 hat die Schule den NamenFrida-Levy-Gesamtschule.Der Schulname Frida Levy ist für uns Programm: Als Gesamtschule – eine Schule für alleKinder – setzen wir uns seit unserer Gründung für Chancengerechtigkeit, Mädchen- undJungenförderung, kulturelle Bildung und Friedenserziehung ein. Projekttage, Gedenkstättenfahrten,Schüleraustausch und die Unterrichtsarbeit vermitteln verstärkt das, wofür derName Frida Levy steht: Toleranz, Mitmenschlichkeit, Zivilcourage.Die Frida-Levy-Gesamtschule ist in der Sekundarstufe I als 6-zügige Gesamtschule ausgebaut;die gymnasiale Oberstufe ist 3 bis 4-zügig. Die Jahrgänge 5 und 6 sind im GebäudeHofterbergstraße untergebracht; die Jahrgänge 7 bis 10 sowie die gymnasiale Oberstufeim Gebäude Varnhorststraße (ehemals Humboldt-Schule). Die Entfernung zwischenbeiden Gebäuden beträgt ca. 800 m.Die Frida-Levy-Gesamtschule ist eine Ganztagsschule. Sie bietet ein breites Förder- undForderprogramm als integratives Angebot für die Jahrgänge 5 bis 13. Ergänzt wird diesesdurch zahlreiche Arbeitsgemeinschaften im Mittagspausen- und Nachmittagsbereich sowieund Trainingsangebote des Gesamtschulsportvereins GSV-Frida-Levy.Unsere wichtigste Aufgabe ist es alle Schülerinnen und Schüler ihren Interessen, Begabungenund Fähigkeiten entsprechend optimal zu fordern und zu fördern. Dazu bieten wirein breites Spektrum im Bereich Diagnose und Beratung an. Seit einigen Jahren befindenwir uns in einem Prozess der lernangemessenen Veränderung von Unterricht; mit Hilfevon Fortbildungen durch international renommierte Praktiker und Experten haben wir eineReihe von schüleraktivierenden Elementen in den Unterricht eingebaut, die vor allem dazudienen, dass Schülerinnen und Schüler und Lehrerinnen und Lehrer gemeinsam Verantwortungfür den Lernprozess übernehmen und so erfolgreicher gelernt bzw. Gelernteslänger behalten wird. Als einzige Gesamtschule in Essen sind wir im April 2008 durch dasSchulministerium mit dem „Gütesiegel Individuelle Förderung“ ausgezeichnet worden.Mit ihrer Gründung entschied sich die Schule für einen musisch-ästhetisch-künstlerischenSchwerpunkt in den Fächern Musik, Kunst und Darstellendes Spiel als eigenständig wählbareHauptfächer ab Klasse 6. Außerdem gibt es Musikklassen, in denen die Schülerinnenund Schüler im um zwei Stunden erhöhten Musikunterricht ein Instrument erlernen. DiesesAngebot wird in Kooperation mit der Folkwang-Musikschule durchgeführt.Als erste Gesamtschule Nordrhein-Westfalens richtete die Schule im Jahre 1990 denSprachenzweig Bilingual-Englisch ein - mit dem Fach Wirtschaftslehre / Economics alserstem Sachfach. Dieser sprachliche Schwerpunkt wurde in den 90er Jahren mit regelmäßigenAuslandsfahrten zu den Partnerschule in Großbritannien ausgebaut - erweitert umdie wählbaren Auslandspraktika in GB und europäische Comenius-Projekte in den Jahrgängen9 und 12 sowie Abschlusszertifikate in den Jahrgängen 10 (externe Prüfungen beider Berlitz-School) und 11 (Wirtschaftsenglisch mit externer Prüfung durch die LondonChamber of Commerce).Bereits seit den 90er Jahren bildet die Berufswahlorientierung einen schulischen Schwerpunkt.Das schuleigene Berufs-Informations-Büro (BIB) organisiert zentral alle diesbezüglichenMaßnahmen und berät die Schülerinnen und Schüler individuell. Die Frida-Levy-

- 14 -Abteilung 7/8Mit dem Übergang in die Abteilung 7/8 müssen die Schülerinnen und Schüler lernen -auch verbunden mit dem Gebäudewechsel - sich auf neue Anforderungen einzustellen.Die Erfahrung der letzten Jahre und die Ergebnisse der Schülerbefragung zeigen, dasssich durch den Gebäudewechsel und die zunehmende FachleistungsdifferenzierungSchwierigkeiten im sozialen Miteinader ergeben. Deshalb wird im 7. Jahrgang regelmäßig(mindestens 14 tägig) eine Stunde mit Übungen zum Sozialtraining durchgeführt.Die Fortbildung der Lehrerinnen und Lehrer mit einer Expertin für Gewaltprävention hatbegonnen und wird weitergeführt.Im 8. Jahrgang setzt ab dem Schuljahr 08/09 zum ersten Mal der Unterricht in den Fächernund Kursen der Ergänzungsstunden ein. Das Lernangebot der Ergänzungsstundenwird speziell auf den einzelnen Jahrgang bezogen. Die Beratung der Schülerinnenund Schüler erfolgt durch die Klassenleitungen, den Abteilungsleiter und die Beratungslehrerin.Schwerpunkt dieser Stufe ist die Schullaufbahn-Beratung:• Zuweisung zu den Differenzierungskursen• Beratung bzw. Zuweisung zu den Lernangeboten der Ergänzungsstunden.In den Jahrgängen 9 und 10 bieten wir leistungsschwachen und „schulmüden“ Schülerinnenund Schülern besondere Förderkonzepte an.Jahrgang 9: Projekt „Ohne Abschluss – Ich bin doch nicht blöd!“In diese Maßnahme werden Schülerinnen und Schüler aufgenommen, bei denen Endedes ersten Halbjahres in Jg.8 absehbar ist, dass sie mit großer Wahrscheinlichkeit keinenHauptschulabschluss nach Klasse 9 erreichen werden.Ab dem zweiten Schulhalbjahr 8 werden diese Schülerinnen und Schüler in zwei Stundendes Ergänzungsbandes zu einer Fördergruppe zusammengefasst.Im Jahrgang 9 wird mit ihnen darüber hinaus in Wahlpflichtfach eine neue Gruppe Arbeitslehregebildet.Hier wird neben der inhaltlichen Förderung besonderer Wert auf regelmäßigen Schulbesuchund das Organisieren der notwendigen Arbeitsmaterialien geachtet.In den genannten Maßnahmen ist zusätzlich zu den Lehrerkollegen die Sozialpädagogin,die auch noch vom CVJM – Sozialwerk unterstützt wird, eingesetzt. Mit diesem hohenPersonalaufwand gelingt es erfahrungsgemäß, fundiert an den Problemen derSchülerinnen und Schüler zu arbeiten und sie so zu motivieren, ihre schulischen Anstrengungenzu erhöhen und ihre Leistungen zu verbessern.Jahrgang 10: Fördermaßnahme „Betrieb und Schule“ (BuS)An dieser landesweiten Maßnahme können Schülerinnen und Schüler teilnehmen, diekeine Versetzung in Klasse 10 erreicht haben und noch der allgemeinen Schulpflichtunterliegen.Die Teilnehmenden absolvieren an zwei Wochentagen ein Jahrespraktikum in einemBetrieb und sind an den anderen drei Tagen mit 18 Wochenstunden in der Schule. AmEnde der Maßnahme besteht die Möglichkeit, den Hauptschulabschluss nach Klasse 9in einer Sonderprüfung zu erwerben. Die Schülerinnen und Schüler werden von demAbteilungsleiter, dem Beratungslehrer und einer Sozialpädagogin betreut.Ziel ist es, möglichst viele in ein Ausbildungs- oder Arbeitsverhältnis zu vermitteln. Einehalbjährige Nachbetreuung ist gewährleistet.

- 15 -Neue MedienMedienkompetenz wird in unserer Gesellschaft zur beruflichen Schlüsselqualifikation.Aus diesem Grund wird ein vermehrter und gesteuerter Medieneinsatz angestrebt.An unserer Schule werden neue Medien und das Internet als Medium zur Durchführungvon Unterrichtsvorhaben und Projekten im Regelunterricht, als Lernhilfe zur individuellenFörderung bislang in den Jahrgängen 5 und 6 im Fach Deutsch, im WahlpflichtunterrichtInformatik und in erhöhtem Maße in drei Computerklassen (z.Z. 5. und6. Jahrgang) sowie in mehreren „Wiki-Projekten“ im Fach Englisch eingesetzt.Das Arbeiten mit verschiedenen neuen Medien – z.B. PC und digitaler Kamera - ermöglichtunseren Schülern selbständige Informations- und Materialbeschaffung (Recherche),Text- und Bildproduktion inclusive Überarbeitungsstrategien, Darstellungsformenwie Tabellen und Graphiken, Präsentationen ihrer Unterrichtsergebnisse oderErarbeitungen besonderer, auch kreativer Veröffentlichungen.An beiden Schulstandorten stehen insgesamt drei vernetzte Computerräume zur Verfügung.Zum Erlernen der notwendigen Medienkompetenz findet für die Klassen des 5.Jahrgangs seit dem Schuljahr 2007/08 ein umfangreicher PC-Lehrgang mit Abschlussprüfungstatt (PC-Führerschein). Alle Schülerinnen und Schüler haben darüber hinausdie Möglichkeit, ihre Medienkompetenz in Arbeitsgemeinschaften, offenen Mittagsangebotenund in Seminaren zu verbessern.Weitere Lehrgänge wie der Internetführerschein im 6. Jahrgang, Vermittlung von vertiefendenKenntnissen in weiteren Jahrgängen sind Bestandteil des schulinternen Medienkonzeptes.Projekte zu „Neue Medien im Unterricht“An unserer Schule entwickeln wir hierzu seit Februar 2007 drei neue Projekte mit denZielen:- Förderung der Medienkompetenz- individuelle Förderung der Sprach- und Fachkompetenz- Förderung von Schüler/innen mit Migrationsgeschichte.1. ComputerklassenDrei Computerklassen (5. und 6. Jg.) lernen seit dem Schuljahr 07/08 verstärkt im PC-Raum bzw. in der Klasse an einzelnen Notebooks. In den Computerklassen wird dasNotebook-Projekt entwickelt.2. Wiki-Projekte – Kooperationsprojekte mit der Universität Duisburg-EssenDie ersten Wiki-Projekte starteten im November 2007 mit Studierenden des Fachbereichsder Anglistik in zwei bilingualen Englischgruppen in der 6. und 7. Jahrgangsstufe.Seit April 2008 arbeitet auch ein Englischkurs im 11. Jahrgang im Wiki-Projekt. WeitereProjekte im Fach Englisch sind angedacht und auch im Fach Deutsch soll mit demStart des Notebook-Projektes ein ähnliches Kooperationsmodell mit dem Fachbereichder Germanistik der Universität Duisburg-Essen realisiert werden.

- 16 -Methodische Besonderheit des Wiki-Projekts ist, dass der Unterricht zum größten Teilauf der Basis von frei-editierbaren Internetseiten stattfindet: Die Schülerinnen undSchüler verfassen selbstständig Texte, stellen diese in das Wiki der Universität Essenein, können sich über das Wiki austauschen, diskutieren, sich gegenseitig helfen undFeedback geben oder ein Vokabelwörterbuch führen.In jeder Wikigruppe arbeitet neben dem Lehrer die begleitende Wiki versierte Studentinmit einer Gruppe Studierender im Team-Teaching mit. Die Studierenden nehmen imhandlungsorientierten Unterrichtsszenario vorrangig die Rolle des Beraters und Helfersein und unterstützen die Schülerinnen und Schüler bei ihrer Arbeit. Sie können so gemäßihrer Stärken und Lerngeschwindigkeit individuell gefördert werden; stärkereSchülerinnen und Schüler können schwächere innerhalb ihrer Gruppe unterstützen.Die Projekte werden gemeinsam evaluiert.3. Notebook-Projekt –ein wissenschaftlich begleitetes Projekt mit der Fachdidaktik der Uni Essen imFB der Anglistik und GermanistikDie neuen Medien, speziell das flexibel einzusetzende Notebook, bieten hervorragendeMöglichkeiten der individuellen Förderung. Neue Lernwege und Lehrmöglichkeiten motivierennicht nur lernschwache Schüler, sie eröffnen auch den Schülern einen schnellenund unkomplizierten Zugriff auf ihre Arbeitsergebnisse, die sie mit unterschiedlichentechnischen Überarbeitungsstrategien verbessern können.Geplant ist, dass den drei Computerklassen für den Unterricht eigene Notebook-Wagen zur Verfügung stehen. Jeweils zwei Schüler werden ein Notebook-Team bilden.Studierende des FB der Anglistik und Germanistik begleiten im Rahmen ihrer schulpraktischenÜbungen den Fachunterricht aktiv im Team-Teaching, d.h. in diesem Lernkonzeptist mit Hilfe von ca. 7-10 Studenten pro Gruppe differenziertes / individuellesLernen in Kleingruppen in hohem Maß gegeben. Die Studentengruppen werden aufden Unterricht mit neuen Medien von Lehrenden der Uni Essen z.B. durch begleitendeSeminare vorbereitet. Planungsgespräche zu den Unterrichtsstunden mit dem Fachlehrerund den Studierenden stellen die Vernetzung des Lehrplans mit den Möglichkeitender neuen Medien sicher.Für die Entwicklung solcher neuartigen, praxiserprobten und wissenschaftlich fundiertenUnterrichtskonzepte ist eine enge Kooperation von Schule, Universität, Schulverwaltungund Schulaufsicht geplant, weil bislang noch nicht auf fertige, alltagstauglicheKonzepte zurückgegriffen werden kann. Von Seiten der Universität Duisburg-Essen istzum einen eine wissenschaftliche Beratung bei der Entwicklung, Erprobung und Evaluationder Unterrichtskonzepte vorgesehen, zum anderen auch die Erarbeitung neuerFormen der Leistungsüberprüfung und –bewertung.Das Notebook-Projekt soll im Wesentlichen durch eine Stiftung finanziert werden. Einumfangreicher Antrag an eine bereits ausgewählte Stiftung wurde mit dem Kooperationspartnerder Anglistik, Herrn Prof. Rüschoff, erarbeitet. Der Antrag kann eingereichtwerden, wenn die nötigen Voraussetzungen auf Seiten der Stadt erfolgt sind.

- 17 -Erziehung und pädagogischer Grundkonsens in derGanztagsschuleIn der Schulordnung, die in einem breit angelegten Diskussionsprozess erarbeitet wurde,sind die Grundlagen für das Zusammenleben in unserer Schule, die als Lern- und Lebensraumverstanden wird, für alle Beteiligten festgelegt. Für die Jahrgänge 5/6 und 7 bis 10 isteine zusätzliche altersgemäße Fassung verabschiedet worden. Ordnung und Sauberkeittragen wie die Gestaltung von Klassenräumen, Fluren und dem Schulgelände dazu bei,sich an der Schule wohl zu fühlen. Verbesserung der Umgangsformen, der Kommunikation,Stärkung der sozialen Kompetenz, Entwicklung von Toleranz und Hilfsbereitschaft sindAspekte, die immer wieder als Felder von Handlungsbedarf deutlich werden. Überlegungen,wie in diesen Bereichen Verbesserungen zu erzielen sind, ist regelmäßiger Tagesordnungspunktin den Gremien.Durch konzentrierten Einsatz von Lehrerinnen und Lehrern in den Jahrgängen soll unterrichtlicheine stärkere Bindung von Schülerinnen und Schülern an dieselben Lehrerinnenund Lehrer erfolgen. Darüber hinaus ist eine größere Möglichkeit zur fachlichen und pädagogischenAbsprache und Zusammenarbeit gegeben. Vom Schuljahr 08/09 an werdensich einige Lehrerinnen und Lehrer zu Lehrerteams zusammenschließen und somit ihreKooperation und den Unterrichtseinsatz in den Teamklassen verstärken.Fächerübergreifende Kompetenzen und Schlüsselqualifikationen stehen wie das fachlicheLernen im Zentrum unserer Arbeit. Neben dem Erwerb von Wissen und Können lernenSchülerinnen und Schüler ökonomische Arbeitstechniken zu nutzen, schulen sich inMethoden des systematischen Denkens, lernen aufeinander Rücksicht zu nehmen, beteiligensich aktiv am Schulleben, engagieren sich in Projekten und erwerben soziale undemotionale Kompetenz in freiwilligen und verpflichtenden Arbeitsgemeinschaften. Anderelangfristige Ziele unserer schulischen Qualitätsentwicklung sind Kommunikations- undKooperationsfähigkeit. Aktivitäten, die die Grundrechte und das demokratische Zusammenlebenin den Mittelpunkt stellen, die Selbstständigkeit, Kritikfähigkeit und den Respektfür die Rechte anderer und die Fähigkeit zum Kompromiss beinhalten, haben große Bedeutung.Die Schülervertretung (SV), die sich ebenfalls diesen Zielen verpflichtet fühlt, bereichertdas Schulleben auf vielfältige Weise. Sie veranstaltet regelmäßig Unterstufen-und Mittelstufendiscosin den Räumlichkeiten der Schule. Oberstufendiscos finden außerhalb derSchule statt. Anlässlich des Valentinstages, aber auch zum Weltfrauentag und anderenbedenkenswerten Tagen organisiert sie Kartenaktionen, bei denen Schülerinnen undSchüler sich Grüße zusenden können. Das stärkt die Kommunikation zwischen den Jahrgängenund das soziale Miteinander. Die SV beteiligt sich aktiv an der Arbeit aller Gremienund Arbeitskreise der Schule. Zusammen mit den SV-LehrerInnen wird jährlich in einemTagungshaus ein mehrtägiger Workshop in Kooperation mit anderen Schulen durchgeführt,auf dem die SV ihre Veranstaltungen und Aktivitäten plant.Alle Klassen des 7. Jahrgangs führen im Laufe des Schuljahres auf einem Projekttag unterder Leitung des Jugend-Kontakt-Beamten ein Anti-Aggressions-Training /Anti-Diebstahls-Training durch. Die Klassen des 8. Jahrgangs nehmen am Projektunterricht„Drogenprävention“ teil.

- 18 -Beratung ist Aufgabe aller Lehrerinnen und Lehrer, insbesondere der Klassenlehrerinnenund Klassenlehrer. Dabei werden sie durch die Abteilungsleiterin und die Abteilungsleiter,Beratungslehrerinnen und Beratungslehrer sowie die Sozialpädagoginnen unterstützt.Diese Personen bilden das Beratungsteam Sekundarstufe I der Frida-Levy-Gesamtschule, das von der Didaktischen Leiterin koordiniert wird. Die Aufgaben des Beratungsteamsliegen nicht nur in der gemeinsamen Bearbeitung von Einzelfallberatungen,sondern auch in der Mitarbeit bei der Einführung pädagogisch-didaktischer Konzepte fürdie gesamte Schule. Auch Schulentwicklung und schulinterne Fortbildungen werden dortthematisiert. So wurden z.B. das Trainingsraumprogramm, das Sozialtraining und damitzusammenhängende Fortbildungen auf Initiative des Beratungsteams geplant und eingeführtbzw. durchgeführt. Im Beratungsteam wird auch regelmäßig über die Kooperationmit dem CVJM-Sozialwerk in den Bereichen Berufswahlvorbereitung, Suchtprophylaxeund Elternbetreuung berichtet und über Entwicklungsmöglichkeiten diskutiert.Das für die Frida-Levy-Gesamtschule entwickelte Beratungskonzept bietet differenzierteMöglichkeiten für alle Schülerinnen und Schüler zur Laufbahnberatung und darüber hinauszur Beratung bei persönlichen Problemen. Häufig werden auch Kontakte zu außerschulischenEinrichtungen vermittelt. Seit 2003 besteht das Modellprojekt FamilienorientierteSozialarbeit – gefördert durch die RWE-Jugendstiftung. In diesem Projekt findet eine aufmehrere Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter ausgedehnte Kooperation mit dem CVJM-Sozialwerk statt. In Absprache mit den Abteilungsleitern und den Beratungslehrerinnenund –lehrern und den Sozialpädagoginnen werden schwerpunktmäßig Schülerinnen undSchüler und Eltern bei erzieherischen Problemen beraten und unterstützt. Dies betrifft inerster Linie die Bereiche regelmäßiger Schulbesuch, Leistungsbereitschaft, Berufswahlorientierungund Suchtprävention.Die Schulsozialpädagogik realisiert außerdem folgende Angebote: Im 5. Jahrgang findenSpielstunden zur Förderung von Kooperation und Stärkung der sozialen Kompetenzim Klassenverband statt. Im 6. Jahrgang läuft ein Programm zum Selbstsicherheitstraining.Im 9. und 10. Jahrgang gibt es weitere von der Schulsozialarbeit unterstützt Programme(s. „Lehr- und Lernprozesse“).Ein wichtiges Ziel der Beratungsarbeit ist es, dass Schülerinnen und Schüler lernen Strategienzur gewaltfreien Konfliktbewältigung anzuwenden. Seit 2001 gibt es ein Streitschlichtungsprogrammfür die Jahrgänge 5 und 6. Die Klassenleitungen schlagen Mädchenund Jungen als Streitschlichter vor, die sich sozial kompetent zeigen und in der eigenenKlasse bereits helfen, Konflikte angemessen zu klären. Die Sozialpädagogin bildetdiese ein Schulhalbjahr lang für ihre Aufgabe als Streitschlichter in der Orientierungsstufeaus. Jeweils zu zweit bieten die Kinder ihren Mitschülern Hilfe bei der Lösung von Alltagskonfliktenan. Dazu steht ihnen in den Mittagspausen ein eigener Raum zur Verfügung.Gesundheitsfürsorge und –vorsorge findet an unserer Schule nicht nur durch das täglicheAngebot gesunder Nahrung des Mensavereins statt oder durch den Sportunterrichtoder durch diverse Angebote im schulischen oder außerschulischen Freizeitangebot (z. B.unserem Sportverein).Gesundheitsfürsorge / Gesundheitsvorsorge hat auch ihren Platz im Regelunterricht, z. B.des 9. Jahrgangs. Fächerübergreifend wird dort im Rahmen der Lektüre des Romans„Township Blues“ von Lutz van Dijk gearbeitet. Ein wichtiger Aspekt ist hier die Aidsprävention.Mit dem Schuljahr 2007/08 starteten wir ein neues Projekt: In Zusammenarbeitmit vielen Institutionen und eingebettet in den Regelunterricht bereichern Experten denUnterricht mit ihrem Know How und ihrer Methodenvielfalt. Ein Schwerpunkt dabei ist dietheaterpädagogische Bearbeitung. Ein gelungenes Fest bildet den Abschluss.Das Projekt wird fortgeführt. Eine Zusage der Kooperationspartner liegt vor.

- 19 -Ein Forum der institutionalisierten Elternarbeit bilden die Sitzungen des sogenanntendpa (didaktisch-pädagogischer Ausschuss), die in unregelmäßigen Abständen möglichstmehrfach im Laufe eines Schuljahres stattfinden. Interessierte Eltern, Schülerinnen undSchüler sowie Kolleginnen und Kollegen erhalten in diesen dpa-Sitzungen Gelegenheit, zuaktuellen Entwicklungen und pädagogischen Fragen Stellung zu nehmen und Entscheidungsprozessevorzubereiten.Bedingt durch die PISA-Ergebnisse und die Abfrage zur Elternzufriedenheit vom Nov.2003 ergab sich eine Arbeitsgruppe „Multikulturelles Zusammenleben“, die sich mitder Frage beschäftigt, in wieweit die sprachliche und schulische Integration von Migrantenkinderndurch die aktive Zusammenarbeit zwischen Elternhaus und Schule weiter gefördertwerden kann. Neben der Integration der ausländischen Schülerinnen und Schülergeht es schwerpunktmäßig um die Qualitätsverbesserung der schulischen Arbeit unterdem Aspekt einer mehrsprachigen und multikulturellen Schülerschaft. Deshalb ist dieKooperation mit der Universität Essen in den letzten Jahren intensiviert worden, so dassmehr Förderkurse in unserer Schule angeboten werden können. Mittelfristig ist der Aufbaueines interkulturellen Netzwerks geplant, in dem Schule, Schülerschaft, Eltern und außerschulischeEinrichtungen zusammenarbeiten.Die Schulpflegschaft bindet sich in unterschiedliche Aufgaben des Schullebens einund arbeitet aktiv im Bereich dergesetzlich verankerten Mitwirkung, bei der Außendarstellung der Schule und imSchulalltag mit. Dazu gehören z.B. die Mittagspausenaufsicht zahlreicher Mütter/Väterin den Jahrgängen 5-8, die Betreuung von Arbeitsgruppen durch Elternund die Mitarbeit an Veranstaltungen der Schule (z.B. Hofterbergfest). Seit einigenJahren produzieren Vertreterinnen der Elternschaft auch das Schulmagazin„FridAktuell“, das meist dreimal im Jahr erscheint. Es spiegelt Ereignisse desSchullebens wider und ist ein wichtiges Informationsforum für alle Familien. Außerdemorganisiert die Schulpflegschaft in Zusammenarbeit mit verschiedenen Verbändenund Organisationen Diskussions- und Informationsabende zu schul- und gesellschaftspolitischrelevanten Themen.Regelmäßig (möglichst im zweijährigen Turnus) ruft die Elternschaft zudem zu einemSchreibwettbewerb unter den Schülerinnen und Schülern auf. Möglichst alle zwei Jahrewird zu einem vorgegebenen Thema gereimt und gedichtet. Die Eltern kümmern sich umdie Jury-Arbeit – dabei werden sie vom Kollegium unterstützt – und organisieren zudemdie Preisgelder. Jedes Mal konnte bisher auch ein Heft mit den besten Beiträgen zumSelbstkostenpreis produziert werden.Die Elternschaft ist Mitglied im Landeselternrat der Gesamtschulen (LER) und nimmt nachMöglichkeit an dessen Mitgliederversammlungen teil. Ein/e Elternvertreter/in ist zudemfestes Mitglied im Mercator Schulclub und nimmt regelmäßig an dessen Veranstaltungenteil. Darüber wird dann später der Schulpflegschaft berichtet.Die Frida-Levy-Gesamtschule ist eine Ganztagsschule. Der Schultag endet montags,mittwochs, donnerstags um 15.20 Uhr bzw. 16.00 Uhr, unterbrochen durch eine70minütige Mittagspause, dienstags und freitags in der Regel um 13.30 Uhr.An allen Wochentagen liegen Unterrichts- und Ganztagsstunden über den Schultag verteilt.Förder- und Arbeitsstunden sind Bestandteile des Stundenplans. Die Arbeitsgemeinschaftenund Offenen Angebote finden in den Mittagspausen oder im Anschluss an denSchultag statt. Für Eltern, die darauf angewiesen sind, besteht in den Jahrgängen 5 und 6ein Betreuungsangebot in Form des „verlässlichen Ganztages“, das die Verweildauer derKinder im Zeitraum von 8.05 bis 15.20 Uhr zusichert.Für den Ganztagsbereich ist die Einheit von „Kopf, Herz und Hand“ Programm.

- 20 -Im 5. und 6. Jahrgang wählen alle Schülerinnen und Schüler verpflichtend eine Arbeitsgemeinschaftaus einem breit gefächerten Angebot in den Bereichen Musik/Tanz/Theater/Kunst,Bauen und Basteln, Sprachwerkstätten, Disco, Naturwissenschaften,Computerwerkstätten, Foto- und Filmwerkstatt oder Sport. Außerdem wird kostenloseNachhilfe angeboten. Ein Teil der Angebote wird von Eltern und externen Mitarbeiterndurchgeführt und betreut.Über die verpflichtende Wahl hinaus können alle Schülerinnen und Schüler der Jahrgänge5 bis 10 weitere Angebote freiwillig besuchen, z.B. den Spieleraum, den Kickerraum, den7er-Treff, die benachbarte Stadtbibliothek, die Teestube, wo für die Jahrgänge 7 - 10während der Mittagspause eine Sozialpädagogin als Gesprächspartnerin zur Verfügungstehen.Der Mensaverein wurde 1995 von der Elternschaft gegründet. Viele Schülerinnen undSchüler nutzen täglich das umfangreiche Speise- und Getränkeangebot in den beidenMensen. Der Mensaverein bietet dort Frühstück, kleine Snacks und Getränke sowie frischewarme Mahlzeiten an. Die Mensa und die Caféteria sind darüber hinaus wichtigeTreffpunkte in den Pausen und der Mittagsfreizeit.Zum Ganztagsangebot gehören auch die Aufgabenstunden (ALG-Stunden), in denen dieSchülerinnen und Schüler einen Teil der Hausaufgaben erledigen können. Diese ALG-Stunden bietet die Schule von Jahrgang 5 bis Jahrgang 10 an. In diesen Stunden stehtjeweils die Klassenlehrerin oder der Klassenlehrer zur Verfügung. Ziel ist es, aufbauendauf der Lernberatung in Jahrgang 5 die Schülerinnen und Schüler zu selbstständigen, gutorganisierten und zeitökonomischen Arbeiten zu führen, das sie befähigt in höheren Jahrgängenund insbesondere in der gymnasialen Oberstufe Aufgaben und Referate selbstständigoder auch in Partner- bzw. Gruppenarbeit effektiv zu lösen.Schulleben / Öffnung von Schule• GemeinschaftserlebnisseKlassenfahrten und ExkursionenAlle Klassen der Sekundarstufe I führen Tagesausflüge und Exkursionen durch. Voraussetzungfür die Durchführung dieser Tage ist ein positives Arbeitsverhalten der jeweiligenKlassen.In den Jahrgängen 6, 8 und 10 werden Klassenfahrten durchgeführt. Die Fahrten inJg. 6 finden in der Woche vor den Herbstferien statt und haben eine deutliche pädagogischeAusrichtung. Es ist in Planung, die Klassenfahrten im 8. Jahrgang auf Antragund Beschluss der Abteilungskonferenz durch klassenübergreifende Themenfahrtenoder Projekte vor Ort zu ersetzen bzw. zu ergänzen.In der Jahrgangsstufe 13 finden Studienfahrten in den Profilgruppen statt.Im 7. Jahrgang und 11. Jahrgang (Crashcourse) erhalten alle interessierte Schülerinnenund Schüler die Möglichkeit, an einer einwöchigen Auslandsfahrt nachHastings / GB mit Besuch der Partnerschule teilzunehmen.

- 21 -Projekte im Zusammenhang mit dem SchulnamenAus den Fahrten zu Gedenkstätten, die seit 1995 in unregelmäßigen Abständen alsein Angebot für interessierte Eltern, Schülerinnen und Schülern, Kolleginnen und Kollegenstattgefunden haben, ist ein fester Bestandteil des Schulprogramms der Frida-Levy-Gesamtschule geworden: Bei den Projekten zur nationalsozialistischen Vergangenheitstand jeweils der Besuch einer Gedenkstätte am Ende der Projektreihe (1995:Buchenwald; 1999 und 2004: Internierungslager Westerbork/Niederlande). Im Schuljahr2000/2001 wurde mit dem Projekt "Essener Juden - nach Auschwitz deportiert"begonnen und mit Fahrten zum Konzentrationslagers Auschwitz in den Jahren 2001und 2002 abgeschlossen. Es begann eine Kooperation mit dem Bildungswerk der HumanistischenUnion in Essen.Im Schuljahr 2000/2001 führte eine Gruppe das Projekt „Essener Juden – nach Auschwitzdeportiert“ durch, das mit einer Studienreise über Berlin nach Auschwitz ihrenHöhepunkt fand. Im folgenden Schuljahr nahmen 38 Schülerinnen und Schüler, Lehrerinnenund Lehrer und Eltern an der Studienfahrt nach Breslau und Auschwitz teil. DerTitel war: Auf den Spuren jüdisch–deutsch–polnischer Geschichte. Im Rahmen desProjekts „Spuren suchen – Brücken bauen“ empfing unsere Schule zwei Ukrainer, diein der Zeit des Nationalsozialismus Zwangsarbeit in Essen leisten mussten. Aus denintensiven Kontakten entstand die Schulpartnerschaft mit der 28. Schule Lviv/Lemberg. 16 Schülerinnen und Schüler und eine Lehrergruppe führte eine Studienfahrtnach Lemberg mit den Titel „Deutsche Verbrechen in der Ukraine – Zwangsarbeitund die Zerstörung des jüdischen Lebens“ im Frühjahr 2003 durch. Der Gegenbesuchim Mai 2004 festigte und vertiefte die Kontakte. Neben dem Schwerpunkt „Zwangsarbeitin Essen“ erarbeiteten die Essener und Lemberger Schülerinnen und Schüler ineinem Theaterprojekt Probleme und Möglichkeiten der Völkerverständigung. Im August2006 wurden wir und unsere Partnerschule im Zusammenhang mit unserem Besuch inLemberg Preisträger in dem Projekt der Landesregierung „Jugendkultur Ost-West –Begegnung und Visionen“. Die thematischen Schwerpunkte des Gegenbesuchs der28. Schule bildeten die „Route der Industriekultur“ und „Essen – Kulturhauptstadt2010“.Frida-Levy-TagSeit 2001 ist der 18.12. - Frida Levys Geburtstag - für uns ein Projekttag, an dem wir inbesonderem Maße an der Identifizierung mit dem Schulnamen arbeiten und damit dieSchwerpunkte unseres schulischen Selbstverständnisses und unseres Schulethos verdeutlichen.Der "Frida-Levy-Tag" orientiert sich an folgender Konzeption:5. JahrgangTHEMAWIR FEIERNGEBURTSTAG!mit einem Frühstückwie es inbürgerlichen Familienzur Zeit vonFrida Levy üblichwar und einerJAHRGANGSFEIERo KlassenbezogeneAktivitäteno Geschenkebastelno Besuch in derMoltkestr. (FridaLevys Wohnhaus)6. Jahrgang 7. JahrgangTHEMAWER WARFRIDALEVY?KindgerechtaufbereiteteBiografieFrida Levys(Print- undBildmaterial,DVD)THEMAINTER-KULTURELLERDIALOGBesuch von Synagogen,Moscheen,KirchenHintergrund "Damalswar es Friedrich"(Lektüre imDeutschunterricht)8. JahrgangTHEMABEGEGNUNG MITSICH SELBSTÜBER DIE BEGEG-NUNG MIT ANDE-REN / SOZIALEARBEITEin Besuch,eine "Schicht"o im Krankenhauso im Altersheimo beim Café Schließfacho etc.9. JahrgangTHEMAGEWALT /ERZIEHUNGWOFÜR? WO-HIN?„Swing Kids“(Film) und einRock ´n´Kurso Materialpaketo ZusammenarbeitDeutsch-Gesellschaftslehreo Vorführung desFilms in der VHSfür jeweils 3Klasseno Rock ´n´ RollKurs in unsererTurnhalleo Evaluation10. JahrgangTHEMANATIONAL-SOZIALISMUS/FASCHISMUS„Hochzeit alla Turca“o Theaterstück vonSigi Domkeo Kooperation mitdem Katakombentheaterfür den gesamten10. Jg.o Vor- und Nachbereitungdurch dasTheater Freudenhauso Evaluation

- 22 -In der Sekundarstufe II folgt der Frida-Levy-Tag einer anderen Organisationsstruktur:Die Schülerinnen und Schüler wählen aus einem Angebot jahrgangsübergreifenderProjekte, die aus Vorschlägen der Lehrenden und Lernenden erwachsensind und sich an unserer Namensgeberin orientieren:Frida Levydie Frauenrechtlerindie Reformpädagogindie Kunstmäzenindie Sozialistindie JüdinIm Rahmen dieser Konzeption zeichnet sich eine verstärkte Zusammenarbeit mit außerschulischenPartnern ab, die mit den Planungen für die nächsten Jahre noch intensiviertwerden wird.Schulpartnerschaften/Lernen und Arbeiten im EuropaSeit dem Jahr 1990 besteht eine Schulpartnerschaft mit der St. Machar Academy inAberdeen/Schottland. Es finden regelmäßig Besuche der Partnerschule in Aberdeen statt;diese Schule betreut interessierte Schülerinnen und Schüler des 9. Jahrgangs, die ihr Betriebspraktikumim Ausland absolvieren möchten. Mehrfach fand in den letzten 10 Jahrenauch ein Lehreraustausch statt.Ein regelmäßiger Austausch findet auch mit den weiteren Partnerschulen statt: FilshamValley School (Hastings). In Hastings/GB sind für den 12. Jahrgang auch Auslandspraktikamöglich.An den Fahrten zu den genannten Partnerschulen nehmen in erster Linie Schülerinnenund Schüler des bilingualen Bildungsganges Englisch teil.Wie unter „Projekte im Zusammenhang mit dem „Schulnamen“ ausgeführt, besteht seit2003 unsere Schulpartnerschaft mit der 28. Schule Lviv/Lemberg, die durch die EU-Osterweiterung und die Demokratisierungsbewegung in der Ukraine gefestigt wurde.Außerdem besteht ein Kontakt zum Piramatikon Gymnasion in Heraklion/Kreta. Bislangfanden zwei Besuche in Griechenland statt. Zu zwei Partnerschulen in Madrid/SpanienInstituto „Isabel La Catolica“ und dem Instituto „San Isidro“ haben wir Brief- und E-mail-Kontakte.Mercator-SchulclubSeit 2004 ist die Frida-Levy-Gesamtschule Gründungsmitglied des Essener Mercator-Schulclubs, der ein Netzwerk zwischen Schulen knüpft, die miteinander Schulen entwickelnmöchten. Eltern, Schülerinnen und Schüler und Lehrerinnen und Lehrer sind dortgleichermaßen beteiligt: Mit der Unterstützung des Mercator-Schulclubs haben wir wichtigeEntwicklungsprojekte in Kooperation mit anderen Schulen realisieren können. UnsereSchülervertretung hat mehrere Seminare besuchen können; eine Reihe wichtiger Fortbil-

- 23 -dungen zur Unterrichtsentwicklung konnten wir zusammen mit der Hauptschule Am Stoppenbergdurchführen. Wir haben viel von den „Erfindern“ des Kooperativen Lernens,den Kanadiern Norm Green und Kathy Green, gelernt und haben schüleraktivierende Methodenals verpflichtendes Element des Unterrichts in unser Schulprogramm aufgenommen(vgl. Kapitel „Unterricht“). Ab Sommer 2008 werden zwei Kollegen zu Moderatoren fürKooperatives Lernen über ein Jahr lang ausgebildet und können anschließend vor Ort unsereProfessionalisierung unterstützen.Projekt „Schulen im Team“ – LeseförderungSeit Beginn des Schuljahres 2007/08 ist unsere Schule eine der „Netzwerkschule“ in Essenund Duisburg, die an dem Projekt „Schulen im Team“, das von der Stiftung Mercatorund dem Institut für Schulentwicklungsforschung in Dortmund initiiert wurde und finanziellunterstützt sowie auch wissenschaftlich begleitet wird.Kleine Netzwerke von Schulen auf lokaler Ebene haben sich gebildet, um gemeinsam Unterrichtsentwicklungzu betreiben. Schwerpunkt unseres Netzwerkes ist die Leseförderung.Es verbindet vier Essener Gesamtschulen und ein Gymnasium. Zur Zeit arbeiten wir aneinem Konzept für nachhaltige Leseförderung im Unterricht und in den Fördergruppen. AmEnde der auf drei Jahre angesetzten Projektarbeit stehe eine Evaluation. Weitere Informationen:www.ifs.uni-dortmund.de/site/ElternfestZu aktuellen Anlässen veranstaltet die Schulpflegschaft ein Elternfest, an dem das Kollegium,die Oberstufenschülerinnen und – schüler, Ehemalige sowie alle Eltern teilnehmenkönnen. Das letzte große Elternfest fand im September 2006 zum 20-jährigen Jubiläumder Schule statt.SportveranstaltungenIn den Jahrgängen finden regelmäßig Vergleichsspiele in verschiedenen Sportarten (Fußball,Basketball, Tischtennis) statt. In diesen Sportarten nimmt die Schule auch regelmäßigan den Stadtmeisterschaften teil und konnte bereits verschiedene Stadtmeisterschaftenerringen. Die Leichtathletik - AG nimmt alljährlich an den "Bannerwettkämpfen" der Schulenim Nordrhein teil.Seit 1992 hat die Schule einen eigenen Sportverein (GSV-Frida-Levy), in dem sich alleSport-interessierten in den Abteilungen Badminton und Gymnastik treffen.GottesdiensteAm letzten Schultag vor den Weihnachtsferien gestalten Schülerinnen und Schüler traditionelleinen Weihnachtsgottesdienst. Zur Schulentlassung am Ende eines Schuljahreswird ebenfalls ein Gottesdienst abgehalten. Die Gottesdienste finden in der Marktkirchebzw. Kreuzeskirche statt.JahrbuchAlle zwei Jahre erarbeitet eine Schüler-AG mit einer betreuenden Kollegin/Kollegen einJahrbuch für die Schule, in dem das Schulgeschehen in Wort und Bild dokumentiert undkommentiert wird. Alle Schülerinnen und Schüler und Eltern erhalten das Jahrbuch für einenkleinen Betrag. Es dient u.a. der Identifikation der Schüler mit „ihrer“ Schule.

- 24 -• Berufswahlorientierungdurch das BIB: Berufs-Informations-BüroIndividuelle Beratung, Hilfe und Förderung steht im MittelpunktAllen Schülerinnen und Schülern ab Klasse 8 steht das Berufs-Informations-Büro(BIB), das von einer Kollegin und einem Kollegen geleitet wird, zu regelmäßigenSprechzeiten zur Verfügung. Ziel des BIB ist es, Schülerinnen und Schüler kompetentauf ihre berufliche Zukunft vorzubereiten. Die individuelle Beratung und Hilfe bei derSuche nach dem richtigen Ausbildungsberuf bzw. dem richtigen Studiengang steht dabeiim Mittelpunkt.Das BIB als zentrale OrganisationsstelleDas BIB ist Schalt- und Organisationsstelle für alle durchgeführten Maßnahmen zur Berufswahlorientierung,wie z.B. Betriebspraktika für alle Schülerinnen und Schüler inden Jahrgangsstufen 9 und 11 (auch in Hastings und Aberdeen), Berufswahlorientierungswochedes 12. Jahrgangs (in der Woche vor den Herbstferien), Bewerbungstraining,Kompetenz-Check u.v.m. Das BIB koordiniert zudem die Termine mit Berufsberaternder „Agentur für Arbeit“, die Besuche im Berufsinformationszentrumund in Universitäten.UnternehmenskooperationenSeit 1999 besteht eine intensive und inzwischen vertraglichfixierte Kooperation zwischen der Schule und derEVAG (Essener-Verkehrs-Aktiengesellschaft). In der gemeinsamen Zielsetzung wirdherausgestellt, dass den Schülerinnen und Schülern Möglichkeiten und Wege aufgezeigtwerden, ihren eigenverantwortlichen Platz in unserer Gesellschaft zu finden undeinzunehmen:• So wird seit 2001 für den 8. Jahrgang ein besonderes Projekt unter dem Titel"Mädchen in Metallberufen" durchgeführt. Hierzu wird ein Teil des Arbeitslehreunterrichtsder Mädchen im 8. Jahrgang in den Werk- und Ausbildungsstätten derEVAG erteilt. Dort werden sie von den Ausbildungsleitern der EVAG unterrichtetund technisch-handwerklich beschult.• Seit 2003 führen wir gemeinsam regelmäßig das Langzeit-Projekt (6 Monate) „AlteTechnik - Junge Hände“ durch. Schülerinnen und Schüler des 10. Jahrgangs erhaltendie Möglichkeit, sich eine Ausbildungsreferenz in technischen Berufen zuerarbeiten.• Ein Ausbilder der EVAG unterrichtet zudem jeden 9. Jahrgang zum Thema„Schriftliche Bewerbung und Vorstellungsgespräche“ im Deutschunterricht.Geplant ist eine Erweiterung der unterrichtlichen Tätigkeit seitens der EVAG für denMathe-Unterricht des 9./10. Jahrgangs.Unsere engagierten Kooperationspartner :

- 25 -BAbE: Berufs-Ausbildungs-ElternNicht nur Unternehmen engagieren sich in der schulischen Berufswahlorientierung,sondern auch Eltern agieren als Paten für Schülerinnen bzw. Schüler undstellen ihr berufliches Wissen, ihre Kontakte und Erfahrungen in den Dienst derSache.Das Berufswahl-Orientierungs-Konzept wird ständig erweitert und auf allen Ebenenverbessert.• SchulkulturDas musisch-ästhetisch-künstlerische Profil prägt das Schulleben und setzt kulturelleHöhepunkte.Die WP-Kurse der Jahrgänge 6 bis 10 sowie die Musik-AG der Jahrgänge 5 und 6,auch gelegentlich ganze Klassen aus den Jahrgängen 8 oder 10 und interessierte Kurseder Oberstufe treten mit ihren im Unterricht erarbeiteten Musikstücken alljährlich beiden Sommerkonzerten auf. Die Tradition der alljährlich stattfindenden Konzerte bestehtseit 1988; das Interesse an diesen Konzerten ist so groß, dass diese an zwei bisdrei Abenden hintereinander stattfinden.Die Big Band der Schule existiert seit 1993 und etliche ehemalige Schülerinnen undSchüler sind ihr treu geblieben. Auch Eltern und Lehrer spielen hier mit.Die Kooperation mit dem Musiktheater Gelsenkirchen erweitert die professionellen Angebote,die die Frida-Levy-Gesamtschule ihren Schülerinnen und Schülern bietet.Bei den jährlichen Theateraufführungen präsentiert das Darstellende Spiel an zweiAbenden Ausschnitte aus den laufenden Produktionen der Theater-Arbeitsgemeinschaftde Jahrgangs 5, der WP-Kurse der 6. bis 10. Jahrgänge und der Literaturkurse derOberstufe. Die Literaturkurse der Oberstufe wie auch der WP-Kurs des 10. Jahrgangszeigen im Laufe des 2. Schulhalbjahres in Einzelaufführungen ihre Produktionen.Die Ausstellungen des Fachbereichs WP-Kunst werden sowohl im Rahmen der Sommerkonzerteals auch bei den Theaterabenden des Darstellenden Spiels präsentiert.Außerdem beteiligen sich diese Kurse erfolgreich an unterschiedlichen Projekten wiez.B. am städtischen Projekt "Innenstadtverschönerung".Der musisch-ästhetisch-künstlerische Bereich präsentiert sich bei Tagen der offenenTür, Abschlussfeiern und externen Veranstaltungen.Dieser Fachbereich setzt Akzente zu einer kulturellen Erziehung und prägt die Curriculabesonders der sprachlichen Fächer, z.B. durch Autorenlesungen, Theater-, KonzertundMuseumsbesuche der Jahrgänge 5-13.• AußendarstellungKontakte und Zusammenarbeit mit den GrundschulenDie intensive Zusammenarbeit und der gegenseitige Informationsaustausch mit denGrundschulen des weiteren Innenstadtbezirks ist ein wichtiger Bestandteil der Arbeit derOrientierungsstufe.

- 26 -Die Grundschulbeauftragte pflegt persönliche Kontakte mit allen Grundschulen unseresEinzugsbereiches. Ihre regelmäßigen Besuche in den Grundschulen auf der einenund Einladungen der Klassenleitungen der 4. Schuljahre in unser Grundschulcafé aufder anderen Seite fördern das gegenseitige Kennenlernen und den intensiven fachlichenAustausch. Hier wird die Grundlage einer vertrauensvollen Zusammenarbeit geschaffen.Entsprechend finden im zeitlichen Umfeld der Neuanmeldungen intensive Beratungsgesprächestatt. So verfügen wir frühzeitig über Informationen, die eine Kontinuitätin der Erziehungsarbeit beim Übergang in unsere Schule möglich machen.Informationsveranstaltungen für GrundschulelternDie Eltern der Schülerinnen und Schüler der 4. Schuljahre informieren wir während derInformationsabende und der Tage der Offenen Tür (im November und Januar) überdie Möglichkeiten, die die Schulform Gesamtschule bietet.Neben Gesprächen zu Bildungschancen und Bildungsabschlüssen informieren wir überunser Schulprofil und zeigen fachliche, methodische und organisatorische Schwerpunkteunserer Schule.Die Teilnahme interessierter Viertklässler am Unterrichtstag einer 5. Klasse ist genausomöglich wie beratende Einzelgespräche mit den Eltern dieser Kinder.Auf Einladung der Elternpflegschaften besuchen wir zudem Veranstaltungen derGrundschulen, die den Übergang in die weiterführende Schule thematisieren.Schulfest in der HofterbergstraßeEs ist seit Ende der 80er Jahre Tradition, dass die Jahrgänge 5 und 6 am letzten Samstagdes Schuljahres ein Schulfest im Standort Hofterbergstraße veranstalten, zu demnicht nur die Schulöffentlichkeit eingeladen wird, sondern auch die Grundschulkinderdes zukünftigen 5. Jahrgangs mit ihren Eltern. Auf diesem Schulfest lernen die Viertklässlerihren Paten aus dem 5. Jahrgang der Gesamtschule kennen. Dieser Pate stehtden Grundschulkindern beim Zurechtfinden in der neuen Schule auch in den erstenSchulwochen zur Seite. So wird den Schülerinnen und Schülern der Übergang in dieweiterführende Schule erleichtert.______________________________________________________Anmerkung: Alle kursiv gesetzten Texte beschreiben zukunftsorientierte Vorhaben.Diese dritte Fassung des Schulprogramms wurde im Juni 2008 durch die Schulkonferenzverabschiedet.Aktuelle Informationen über unsere Schulentwicklung, neue Projekte und Veranstaltungenfinden sich auf unsere Homepage: www.frida-levy-gesamtschule.de

SchulprogrammBildungs- und Erziehungskonzept der Frida-Levy-Gesamtschule§ pädagogischer Grund- / Erziehungskonsens § „Kopf, Herz, Hand“ § Der Schulname ist ProgrammUnterricht Erziehung / Pädagogischer Grundkonsens Schulleben / Öffnung von SchuleLehrpläne / BildungspläneHauscurriculaGrundfertigkeiten§ überprüfbare Kenntnisse und FähigkeitenLeistungskultur§ Förder-/Forderkonzept§ Fachleistungsdifferenzierungen§ Englisch-bilinguales Unterrichtsangebot§ Musisch-ästhetisches Profil§ Musikklassen§ Profil-Oberstufe§ NeugriechischLeistungsbewertung/ -messung§ Parallelarbeiten§ LSELehr- u. Lernprozesse§ "Lernen lernen" / Methodentraining§ Neue Medien / InternetLern- und Arbeitstechniken§ angeleitetes und selbständiges Lernen§ individuelles und gemeinsames Lernen§ fachliches und überfachliches Lernen§ DrehtürmodellWertbewusstsein§ Rhythmisierung desSchuljahres / "lila Wochen"§ Stundenraster§ Förder- und ForderkonzeptLern- und ArbeitstechnikenSchlüsselqualifikationen§ Fähigkeit u. Bereitschaft zu lebenslangem Lernen§ Anstrengungsbereitschaft und Leistungswille§ Kooperationsfähigkeit und HilfsbereitschaftSchule als Lern- und Lebensraum§ Umgangsformen, Kommunikation§ soziale Kompetenz, Toleranz§ Hilfsbereitschaft§ Verantwortungsgefühl§ Ordnung, Sauberkeit, Pünktlichkeitüberfachliche Themen/ Schlüsselproblemeunserer Lebenswelt§ Vorbereitung auf eine erfolgreiche Tätigkeit in derBerufs- und Arbeitswelt / Lebensplanung§ Umwelterziehung, Gesundheit / Ernährung§ interkulturelles Lernen & Miteinander§ Suchtprävention§ Arbeitsgemeinschaften/ offene Angebote§ Mitgestaltung einer demokratischen Gesellschaft§ Mädchen-/JungenförderungGemeinschaftserlebnisse§ Wandertage, ALG-Tage§ Exkursionen§ Klassen- und Studienfahrten§ GedenkstättenfahrtenDiesen Zielsetzungen entsprechen folgende Konzeptionen:§ Fachkonferenzen / Richtlinien undLehrpläne§ Trainingsraumprogramm§ Fortbildungsplanung§ Berufswahlorientierung Jg. 5-13§ Beratungskonzept Jg. 5-13§ ProjekttageSchulpartnerschaftenBilingualer BildungswegMercator-SchulclubKooperatives LernenSportveranstaltungenJahrbuchGottesdiensteBerufwahlorientierung§ Betriebspraktika§ Auslandspraktika§ Berufsinformationszentrum/ Berufsberatung§ Betrieb und Schule§ EVAGMusisch-ästhetisches Profil§ Sommerkonzerte§ Ausschnitte- Theaterabende§ Kunstausstellungen/Museumsprojekte§ AutorenlesungenAußendarstellung§ Tage der offenen Tür§ institutionalisierte Elternarbeit –dpa§ Zusammenarbeit mit den GS§ Schulfest Hofterberg§ Lehrerkonzentration § Sozialpädagogisches Konzept§ Schulordnung§ Ganztagskonzept§ Frida-Levy-Projekte

Förderung des individuellen LernensBildungs- und ErziehungskonzeptSchule als gemeinsamer Lebens- und Lernort: intensive Arbeit, Respekt, Toleranz,Rücksicht, Zivilcourage, Freude am ErreichtenIndividuelle Begleitung und persönliche Beratung durch Klassenlehrerteams, Beratungslehrer, Sozial-PädagoginnenSchulname als Programm: Kopf, Herz & Hand, Schule für alle Kinder, Chancengerechtigkeit, kulturelle Bildung, FriedenserziehungAktive Mitarbeit aller an Schule, Beteiligten: Päd. Arbeitskreise, Seminare, Diskussionsabende, FesteEvaluationen: Vergewisserung über die Qualität der Arbeit und OptimierungUnterricht undindividuelles Lernen• Leitsätzeknüpft an die Lernvoraussetzungen angeht differenziert auf unterschiedliche LernundLeistungsfähigkeit einist geprägt von selbstreguliertem Lernen,Selbstverantwortung, Kooperativem Lernenschüleraktivierenden Methoden• Lehrpläne – Bildungspläne - LeistungskulturProjekttage zur Vorbereitung auf LSE 8, ZEP10, Zentral-AbiturBestimmung von Lernstand und LernbedarfDiagnose 5: Sprachstandseinschätzung,MatheeingangstestLeseförderung; Lesepass (Schulen im Team)Förder- & Forderkurse: Mathematik, Deutsch,LRS, Bewegungstraining,Aufmerksamkeitstraining, PROF, SBT, 2+2Förderkurse für S’uS mitMigrationshintergrund (Kooperation mit Uni-Essen)Übergang Grundschule-FLGFördern & Fordern: Beobachtung undZuweisungPädagogische Konferenzen mit GS-LehrernBinnendifferenzierungIndive (Individuelles Lernen)Äußere Differenzierung,Wahlpflichtbereich DS, KU, MU, F, AL, NW(M/J)MusikklasseSprachenzweig Englisch bilingualBusiness English (Koop. Berlitz)Sprachprüfung DELFSchubile: NeugriechischTrainingsraumprogramm: Förderung vonVerantwortung und sozialen Kompetenzen /Konfliktfähigkeit• Lehr- und LernprozesseOrientierungsstufe: Lernen lernen, Methoden-Training, Kooperation Grundschule,Lernerfahrungen abgleichen, Lerntagebuch,Aufgabenstunden, MitteilungsheftBegabungsförderung: Drehtür,VorversetzungÜbergang SI – Beruf: 9 ohne Abschluss „Ichbin doch nicht blöd!“, WPIIBerufswahlvorbereitung, BuS 10 Jg.,Kooperation: CVJM-Sozialwerk, RWE-JugendstiftungÜbergang SI/SII: Schnupperwochen 10 Jg.,Patenaktion, Einführungswoche, Tutoren ausSII, Methodenwoche 11,Berufswahlvorbereitung,Betriebspraktikum 11, Facharbeit 12Umgang mit modernen Informations- undKommunikationstechnologien, Neue Medien(Computerführerschein, Laptop-Klassen,Lernprogramme, Wiki-Projekt)Erziehung undPäd. GrundkonsensGrundlage des Zusammenlebens:Schulordnung (auch für Abteilungen)LehrerkonzentrationBeratungsteam:individuelle Laufbahnberatung undBeratung bei persönlichen Problemendurch Klassenleitung, Abteilungsleitungund BeratungslehrerÜbergabekonferenzen 6./7. und 8./9. Jg.Zusammenarbeit mit ASD, CVJM, Polizei,SuchtberatungsstellenSchulsozialpädagogikSchulinterne LehrerfortbildungFortbildungsplanungSpielstunden, Streitschlichtung,Selbstsicherheitstrainingfächerübergreifendes Arbeiten im Kontextunseres Schulnamens:Frida-Levy-Biografie:¡ politische Teilhabe und Engagementfür sozial Benachteiligte¡ Erziehung zur Völkerverständigungund Solidarität¡ interkultureller Dialog¡ Friedenserziehung¡ Teilhabe am kulturellen Leben¡ Stärkung der ästhetischen Bildung¡ gleiche Rechte für alle Menschen¡ SchulhymneLobkultur: PreisverleihungenGanztagsangebote:AG´s, offene Angebote,Mittagsbetreuungverlässlicher GanztagMensavereinArbeitsgruppe: MultikulturellesZusammenlebeninstitutionalisierte Elternarbeit (dpa)/SchreibwettbewerbSchulleben/Öffnung von Schule/außerschulische Lernorte/Kooperationen• GemeinschaftserlebnisseKlassen-, Studien- und Auslandsfahrten(Hastings)Projekte im Zusammenhang mit demSchulnamen¡ Frida-Levy-Tag (18.12.)¡ Gedenkstättenfahrten¡ 28. Schule Lviv/Ukraine¡ Teilnahme an Wettbewerben¡ Kooperation Alte Synagoge¡ Kooperation mit FIFAR e.V.¡ EXILE e. V.Partnerschulen/ Lernen und Arbeiten inEuropa, Aberdeen (Schottland),AuslandspraktikaSchuljahrbuch• BerufswahlorientierungIndividuelles Beratungskonzept (BIB):¡ Betriebspraktika¡ Berufswahlpass¡ Kompetenzcheck¡ Berufswahlorientierungswoche S II¡ Unternehmens-Kooperationen¡ Paten für Arbeit¡ BAbE• Schulkultur - Kulturschulemusisch-ästhetisches Profil¡ Frühlingskonzerte¡ Ausschnitte-Abende (Darst. Spiel)¡ Ausstellungen¡ Big Band (Musikklasse)Kooperationen insbes. Stadtbibliothek,Folkwang Musikschule, MIR, Landeszentralefür Pol. Bildung, Mercator-SchulclubTeilnahme an Wettbewerbenmus-e (Yehudi-Menuhin-Stiftung)• AußendarstellungKontakte und Zusammenarbeit mit denGrundschulenGrundschulbeauftragteGrundschulcaféHospitationenInfo-VeranstaltungenTage der offenen TürSchulfest HofterbergPatenEvaluation: AnmeldegründeFortbildung: Förder- und Forderprogramm - Das Lernen lernen - Schulische Berufswahlvorbereitung – Verhaltensstandards - Beratung - Fördern und Fordern:Von Stärken ausgehen - Berufswahlvorbereitung - Arbeitstechniken - Unterrichtsentwicklung D, E, M, Musik - Schulprogramm: Fortschreibung - Effektiverlehren und lernen – Unser Schulname – Intel: - Lernen für die Zukunft - Methodenwoche 11. Jg. - Übergang 6. Jg.-7. Jg./10.Jg.-SII - Effektiver lehren und lernen:Fächerverbindendes Lernen - Sprachliches Lernen in allen Fächern - Förderunterricht für SuS mit Migrationshintergrund - Das BielefelderTrainingsraumprogramm - Kernlehrpläne – Hauscurricula D, E, M - Jungenarbeit: Anti-Aggressionstraining - Kooperatives Lernen (kontinuierlich; Koop. Uni,N.&K. Green)) - Schüleraktivierende Methoden - Neue Medien / Medienkonzept (kontinuierlich) - Individuelles Lernen und Arbeit in Lehrerteams (St. Norlin) -Fortschreibung Schulprogramm: Arbeitspläne der Projektgruppen – Sozialtraining – Kooperation im Kollegium – Evaluation: Eltern-, Kollegiumsbefragung undKonsequenzen – Evaluation 6. Jg. + Konsequenzen – Evaluation 7. Jg. + Konsequenzen – Lernen lernen (Kompetenzzentrum Essen) -