Dr. Samuel Simon Boum, Kamerun

Ein Brief eines ehemaligen EED Stipendiaten
an das Stipendienreferat des EED.
Er zeigt sehr klar, welche Erfahrungndie zurückkehrenden Stipendiatinnen und Stipendiaten machen
Dr. Boum, Samuel Simon Februar 2005
Kamerun
Evangelischer Entwicklungsdienst e.V. (EED)
Referat Stipendien
Betreff: Bericht über meine Aktivitäten und Meldung nach der Rückkehr
Sehr geehrter Dr. Ficker,
„Lieber später als nie", sagt ein berühmtes Sprichwort. Ich freue mich jetzt, zehn Monate nach meiner
Rückkehr in Kamerun, Ihnen einen Bericht über meine Aktivitäten und das Leben in Kamerun zu
schreiben.
Zuerst muss ich erinnern, dass ich am 25. März 2004 wie geplant Deutschland endgültig verlassen
habe. Meine Familie kehrte auch am 10. Juli 2004 zurück. Aber dadurch, dass meine Frau ihr Studium
noch nicht beendet hatte (sie hatte bereits sechs Semester absolviert), haben wir gemeinsam
beschlossen, dass sie zurück nach Deutschland kehren sollte, um dies zu erledigen und eine große
Verschwendung zu vermeiden.
Noch ein Hinweis: Ich bin Beamter des kamerunischen Staates und betreibe meinen Beruf unter
Achtung des Gesetzes und der Reglementierung des öffentlichen Dienstes von diesem Land.
Ich habe mich meinem Arbeitsgeber (ehemaliges Ministerium für Jugend und Sport) am 06. April 2004
wieder zur Verfügung gestellt. Ich habe dann bis Ende August in der Personalabteilung als
ergänzender Mitarbeiter gearbeitet. Seit dem 09. September 2004 und nach Beschluss des Ministers
für Jugend und Sport über neue Arbeitsstellenverteilung arbeite ich als Dozent am Institut National de
la Jeunesse et des Sports (INJS) Yaounde, der pädagogischen Hochschule für Sport,
Freizeitpädagogik und außerschulische Bildungsarbeit mit Jugendlichen und Erwachsenen.
Dieses Institut steht seit der letzten Regierungsumeinrichtung am 08. Dezember 2004 unter
Vormundschaft von zwei Ministerien, nämlich dem Ministerium für Jugend und dem Ministerium für
Sport und Leibesübungen.
Ziel dieses Instituts ist hauptsächlich, Mitarbeiter von beiden Ministerien auszubilden, nämlich
Sportlehrer und -trainer und Erwachsenen- und Freizeitpädagogen. Die Studenten kommen ans INJS
nach Bestehen einer selektiven Aufnahmeprüfung.

Die Ausbildung am INJS besteht aus drei Stufen:
Stufe Abschluss Zugangsvoraussetzung Studiumsdauer
1 Bachelor Abitur Drei Jahre
2 Diplom/Maitrise Bachelor Drei Jahre
3 DEA (diplôme d'etudes
approfondies)
Diplom mit mindestens
zwei Jahren Erfahrung
Zwei Jahre
Statistisch gesehen besteht INJS aus 4 permanenten Dozenten, 81 wissenschaftlichen Mitarbeitern,
43 freien Dozenten und wissenschaftlichen Mitarbeitern (vacataires), 8 Sekretärinnen und 16
Angestellten, darunter 2 Krankenschwestern. Das Institut bildet jährlich etwa 230 Absolventen aus.
Meine Tätigkeiten am Institut sind rein akademisch. Es geht darum, Unterricht zu halten und
Studenten wissenschaftlich zu betreuen, die Abschlussarbeiten schreiben. Das Institut leidet unter
einem erheblichen Mangel an Fachkräften. Beispielsweise sind nur 4 permanente Dozenten mit einem
Doktortitel am Institut. Gründe dafür sind unter anderen der niedrige Lohn, der hier bezahlt wird, und
die schlechten Arbeitsbedingungen. Die beamteten Dozenten, die dem Institut zugewiesen sind,
bekommen keine anderen Vergütungen oder Zuschüsse als Hochschulmitarbeiter. Darüber hinaus
leidet das Institut unter erheblichen Mängeln an didaktischen Arbeitsmitteln. Die Bibliothek ist sehr
schlecht ausgerüstet. Dort sind meist nur Monographien bzw. Abschlussarbeiten zu finden. Die
Dozenten sollen selbst und mit eigenen Mitteln ihre Lehrbücher besorgen. Jeder Dozent hat also seine
eigenen Bücher, bewahrt sie sorgfältig und stellt sie den Studenten, die sie oft nicht zurückbringen,
nicht zur Verfügung. In meinem Fall sind alle Bücher in der deutschen Sprache geschrieben. Die
Studenten können sie weder lesen noch verstehen. Ich muss den Unterricht mit diesen Büchern
vorbereiten und in Französisch halten. Das ist ein schwieriger aber auch interessanter geistiger Sport.
Leider (und das ist der Nachteil dabei) können die Studenten den Unterricht durch eigene Lektüre
weder ergänzen noch bereichen, noch Hausarbeiten schreiben. Die pädagogische Beziehung zum
Lehrgegenstand bzw. zum Wissen ist unidirektional und geht vom Dozenten zum Studenten. Der
Dozent ist nicht mehr derjenige, der dem Studenten beim Wissenserwerb hilft oder ihn begleitet. Er ist
derjenige, der Wissen vermittelt. Der Student macht nicht mit, sondern hört nur zu.
Dem Institut fehlen Büros und Lehrerarbeitszimmer. Mir ist beispielsweise noch kein Büro zugewiesen
worden. Als Folge können mich die von mir betreuten Studenten außerhalb der Unterrichtszeit nur
schwer erreichen. Das Institut verfügt über keinen Computerraum, wo die Studenten ihre
Abschlussarbeiten schreiben können. Die Betreuer bekommen deshalb immer noch
handgeschriebene Texte zu korrigieren. Das ist für die Studenten zu viel Arbeit.
Am Institut besteht die Möglichkeit zur Übernahme von Führungsfunktionen, zusätzlich zu meinen
Lehrfunktionen. Die Ernennung auf solche Stellen untersteht aber den beiden Ministern. Ich kann zu
Recht Anspruch haben auf die Besetzung von Führungsstellen sowohl im Ministerium als auch in
anderen internationalen Organisationen, die im Bildungsbereich tätig sind. Dafür bin ich qualifiziert.
Und das habe ich meinem Aufenthalt in Deutschland und dem EED (ehemalige ÖSW) zu verdanken.
Die Reintegration in die Gesellschaft hier ist mit vielen Schwierigkeiten verbunden. Das soll den
Rückkehrenden berichtet werden. Die erste große Schwierigkeit ist, wie in allen Großstädten, eine
passende Wohnung zu finden. Der Staat hat seit langem keine Siedlungen mehr gebaut. Der
Wohnungsmarkt bei Privatleuten ist zu eng und, logische Konsequenz, zu teuer. Wenn man ein neues
Appartement sucht, muss man monatelang warten. Und wenn man eines gefunden hat, muss man mit
einer Vorzahlung von sechs bis zehn Monaten und einer zweimonatigen Kaution rechnen. Das ist
insgesamt eine bis zu zwölfmonatige Vorzahlung.
Darüber hinaus haben die Familienmitglieder und auch Freunde ganz andere Erwartungen an uns.
Und zwar mit dem Glauben, dass alle aus Industrieländern kommenden Leute reich sind, erwarten sie
nämlich von uns, dass wir ihre finanziellen Probleme lösen. Jeder Bedürftige kommt und stellt seinen
Fall vor wie ein Patient beim Arzt. Die meisten Bekannten, die man trifft, beten um Hilfe bzw. um eine
Spende. Dieses Verhalten ist eine Folge der großen Armut, die im Land herrscht. Wir sind also sehr
überfordert. Leider sind die Löhne zu niedrig und wir können sie nicht immer befriedigen, auch nicht
teilweise. Diese Situation kann bis zu zwei Jahren dauern, bis die Leute vergessen haben, dass man
im Ausland war.
Allein aus diesen Gründen findet die Vergabe von Lohnzuschüssen an Rückkehrende ihren Wert.

Man muss auch mit einem gemischten Empfangsgefühl von Neid und Freude von Seiten der Kollegen
und Mitarbeiter rechnen. Der Grund dafür ist, dass wir mehr qualifiziert sind als die Kollegen, und dass
wir logischerweise Anspruch haben auf bessere Stellen als die anderen. Dadurch stellen wir uns als
gefährliche Konkurrenten für diese Kollegen dar. Und das nehmen sie nicht immer gerne an und führt
manchmal zu ernstem Hass. Erfreulicherweise gibt es andere Kollegen, die uns für die neuen
Qualifikationen gratulieren und die den Beitrag schätzen bzw. erkennen, den wir zur Verbesserung der
Wissenschaft und der Leistung am Institut erbringen können. Damit muss man auch rechnen.
Wenn ich genau betrachte, wie wichtig meine Anwesenheit am Institut ist, kann ich sehr stolz sein.
Leider wird diese Wichtigkeit von Seiten der Machtträger nicht so geschätzt und konsequent bewertet.
Deshalb verweigern sich immer mehr Absolventen, zurück zu kehren.
Mit freundlichen Grüßen an alle Mitarbeiter des Stipendienreferats.
Dr. Simon Boum