3º SIMULADO PRÉ-IFES - upvix.com.br

2013<br />
3º SIMULADO PRÉ-IFES<br />
Física, Matemática, Biologia, Química,<br />
Geografia, História, Português.<br />
50 Questões<br />
Sexta-feira - 20 de setembro<br />
Das 14h às 18h30min<br />
Duração: 4h30min

3º Simulado Pré-IFES<br />
1. Uma força constante age sobre<br />
um corpo de 100kg e em 2s varia sua velocidade de 10m/s para 30m/s.<br />
A intensidade mínima dessa força deve ser de<br />
a) 1500N<br />
Gabarito: B<br />
Resolução:<br />
m = 100 kg<br />
vo = 10 m/s<br />
v = 30 m/s<br />
t = 2 s<br />
b) 1000N<br />
c) 500N<br />
d) 100N e) 10N<br />
F = m.a<br />
F = m.(v – vo)/t<br />
F = 100(30 – 10)/2<br />
F = 100.20/ /2<br />
F = 1000 N (Resposta B)<br />
2. Observee a tirinha a seguir :<br />
FÍSICA<br />
A análise da<br />
tirinha, em particular do<br />
último quadro, faz uma<br />
referência a(o)<br />
a) Conservação da quantidade de movimento<br />
b) Primeira<br />
Lei de Newton<br />
c) Conservação da energia<br />
d) Terceira<br />
Lei de Newton<br />
e) Princípio de Lavoisier<br />
Gabarito: D<br />
Resolução:<br />
Pela 3ª Lei de Newton, toda ação<br />
existe uma<br />
reação, de<br />
mesma intensidade, direção, porém sentidoss<br />
opostos. Esse é o motivo do coelhinho estar danificado.<br />
3. Leia com atenção a tira da Turma da Mônica<br />
mostrada a seguir e assinale a alternativa correta:<br />
1

a) Cascão está em movimento em relação ao skate<br />
b) Cascão está em repouso em relação ao skate<br />
e em movimento em relação ao Cebolinha.<br />
c) Cascão está em movimento em relação a qualquer referencial na superfície da Terra.<br />
d) Cebolinha está em repouso em relação a qualquer referencial na superfície da Terra<br />
e) Cebolinha está em repouso em relação a Cascão.<br />
Gabarito: B<br />
Resolução:<br />
Movimento Relativo: Cascão está parado em relação ao skate, mas em movimento em relação a Cebolinha.<br />
4. Para deslocar tijolos, é comumm vermos em<br />
obras de construção civil um operário no solo, lançando<br />
tijolos para outro que se encontra postadoo no piso superior. Considerando o lançamento vertical, a<br />
resistência do ar nula, a aceleração da gravidade igual a 10 m/s² e a distância entre a mão do lançador<br />
e a do receptor 3,2m, a velocidade com que cada tijolo deve ser lançado para que chegue às mãos do<br />
receptor com velocidade nula deve ser de<br />
a) 5,2 m/s<br />
b) 6,0 m/s<br />
c) 7,2 m/s<br />
d) 8,0 m/s<br />
e) 9,0 m/s<br />
Gabarito: D<br />
Resolução:<br />
H = 3,2 m<br />
G = 10 m/s²<br />
V = 0<br />
Vo = ?<br />
V² = vo² + 2.g.h<br />
0 = vo² - 2.10.3,2<br />
Vo² = 64<br />
Vo = 8 m/s<br />
3º Simulado Pré-IFES<br />
5. Uma empresa repartiu um bônus de R$<br />
1.800,00 entre três empregados,<br />
de forma diretamentee<br />
proporcional aos tempos de serviço de cadaa um, que são iguais a 10, 6 e 4 anos. Nessas condições, o<br />
empregado mais antigo foi bonificado com uma quantia<br />
a) inferior a R$ 700,000<br />
b) superiorr a R$ 700,00 e inferior a R$ 750,00<br />
c) superiorr a R$ 750,00 e inferior a R$ 800,00<br />
d) superiorr a R$ 800,00 e inferior a R$ 850,00<br />
e) superiorr a R$ 850,00<br />
Gabarito: E<br />
Resolução:<br />
a b c a+<br />
b+ c 18000<br />
= = → = = 90<br />
10 6 4 10 + 6 + 4 20<br />
Assim, temos:<br />
a = 90<br />
→ a = 900<br />
10<br />
MATEMÁTICA<br />
6. Sabe-see que 4 máquinas , operando 4 horas por dia, durante 4 dias, produzem 4 toneladas de certo<br />
produto. Quantas toneladas do mesmo produto seriam produzidas por 6 máquinas daquele tipo,<br />
operando 6 horas por dia, durante 6 dias?<br />
a) 8<br />
Gabarito: D<br />
Resolução:<br />
b) 15<br />
c) 10,5<br />
d) 13, 5 e) 4<br />
nº de máquinas -------- tempo diário<br />
------- tempo<br />
total ----- produção<br />
4 .................................4<br />
h/dia ................... 4 dias<br />
............... 4 ton.<br />
6 ................................ 6 h/dia ................ ..6 dias .............. .x ton.<br />
2

3º Simulado Pré-IFES<br />
Se o número de dias aumenta, a produção aumenta: a razão<br />
é direta;<br />
Se o tempo<br />
diário aumenta, a produção aumenta: a razão é direta;<br />
Se o número de máquinas aumenta, a produçãoo aumenta: a razão é direta. Então:<br />
x = (4*6*6*6) / (4*4*4)<br />
x = 13,5 ton.<br />
7. Para asfaltar 1 km de estrada, 30 homens gastaram 12 dias trabalhando 8 horas por dia. Vinte homens,<br />
para asfaltar 2 km da mesma estrada, trabalhando 12 horas por dia, gastarão<br />
a) 6 dias<br />
b) 12 dias<br />
c) 24 dias<br />
d) 28 dias<br />
e) 30 dias<br />
Gabarito: C<br />
Resolução:<br />
nº de homens -------- nº<br />
de dias ------- horas/dia --------------- km<br />
30 .................................12 ................... 8 ............... .............1<br />
20.............. .................. ..x ................ ..12 .............. ..............2<br />
Se o número de homens aumenta, o número de<br />
dias diminui: a razão é inversa;<br />
Se o horas /dia aumenta, o número de dias diminui: a razão é inversa;<br />
Se o km aumenta, o número de dias aumenta: a razão é direta.<br />
30 8 2<br />
x = 12. . .<br />
20 12 1 → x = 24 dias<br />
8. Um lojista, na tentativa de iludir<br />
a freguesia, deu um aumento de 25% nas suass mercadorias e, depois,<br />
as anunciou com 20% de desconto. Podemos, então, concluir que<br />
a) a mercadoria subiu 5%<br />
b) a mercadoria diminuiu 5%<br />
c) aumentou 2,5%, em<br />
média<br />
d) diminuiuu 2,5%, em média<br />
e) mantevee o seu preço<br />
Gabarito: E<br />
Resolução:<br />
O AUMENTO FOI DE: 100% + 25%<br />
= 125%<br />
O DESCONTO FOI DE:<br />
100% - 20%<br />
= 80%<br />
ASSIM, TEMOS:<br />
125% de 80% = 125 80<br />
. → 1, 25.0,80 → 1<br />
100 100<br />
Portanto, manteve o seu<br />
preço.<br />
→ 1. 100 → 100%<br />
100<br />
9. Um capital de R$ 150,00, aplicado no sistema de juros<br />
simples, produziu um montante de<br />
R$ 162,000<br />
após 4 meses de aplicação. Qual foi a taxaa de juros?<br />
a) 1% ao mês<br />
b) 2% ao mês<br />
c) 3% ao mês<br />
d) 4% ao mês<br />
e) 5% ao mês<br />
Gabarito: B<br />
Resolução:<br />
J = M – C → J = R$ 162,00 – R$ 150,00 = R$ 12,00<br />
3

3º Simulado Pré-IFES<br />
Assim, temos:<br />
CIT<br />
J =<br />
100<br />
→<br />
150..4<br />
i<br />
12 =<br />
100<br />
→ 1200 = 600.i →<br />
→ i = 2% ao mês.<br />
10. Numa cidade do interior, à noite, surgiu um objeto voador não identificado,<br />
em forma e disco, que<br />
estacionou a 50 m do solo, aproximadamente. Um helicóptero do exército, situado a aproximadamentee<br />
30 m acima do objeto, iluminou-o com um<br />
holofote, conforme mostra a figura<br />
abaixo. Sendo assim,<br />
pode-see afirmar que<br />
o raio do disco-voador<br />
mede, em m, aproximadamente,<br />
a) 3,0 b) 3,5 c) 4,0 d) 4,5<br />
e) 5,0<br />
Gabarito: A<br />
Resolução:<br />
Lembre–se de que o raio é metade do diâmetro .<br />
80 30<br />
= → 80d = 480 : 80 → d = 6<br />
16 d<br />
Portanto:<br />
d 6 = = 3<br />
2 2<br />
m<br />
11. Uma pessoa encontra-se num ponto A, localizado na base de um<br />
prédio, conforme mostra a figura<br />
adiante. Se ela caminhar 90 metros em linha reta, chegará a um ponto B, de onde poderá ver o topo C<br />
do prédio, sob um ângulo de 60°. Quantos metros ela deverá se afastar do ponto A, andando em linha<br />
reta no sentido de A para B, para que possa<br />
enxergar o topo do prédio sob um ângulo de 30°?<br />
a) 150<br />
Gabarito: C<br />
Resolução:<br />
b) 180<br />
c) 270 d) 300 e) 310<br />
Observe que, quanto mais próximo do prédio, maior a inclinação do olhar. Significa<br />
que se o ângulo for de<br />
30º, o observador estará mais afastado do prédio. A altura do prédio<br />
não se altera. Considerando essa<br />
distância total como (d + 90m) e aplicando a razão trigonométrica da tangente, temos:<br />
4

3º Simulado Pré-IFES<br />
h h<br />
itg ) 60º = ⇒ 3 = ⇒ h = 90<br />
3<br />
90 90<br />
h 3 90 3<br />
ii) tg30º<br />
= ⇒ = ⇒<br />
d + 90 3 d + 90<br />
180 3<br />
⇒ 3d<br />
=<br />
270 3 − 90 3 ⇒ d =<br />
3<br />
Logo : d + 90 = 270m<br />
= 180m<br />
12. No jogoo de bocha, disputado num terreno plano, o objetivo é conseguir lançar uma bola de raio 8 o mais<br />
próximo<br />
possível de<br />
uma bola menor, de raio 4. Num lançamento, um jogador conseguiu fazer com que<br />
as duas<br />
bolas ficassem encostadas, conforme ilustra a figura abaixo. A distância entre os pontos A e B,<br />
em que<br />
as bolas tocam o chão, é<br />
2 c) 8 2 d) 4 2<br />
a) 8 b) 6<br />
Gabarito: C<br />
Resolução:<br />
Como mostra a figura seguir, temos:<br />
e) 6 3<br />
Aplicando o teorema de<br />
Pitágoras, temos:<br />
2 2 2<br />
12 = 4 + CO → CO = 1 −<br />
CO = 8 2<br />
144 16 →<br />
CO =<br />
128 →<br />
13. A crise energética tem levado as médias e grandes empresas a buscarem alternativas na geração de<br />
energia<br />
elétrica para a manutenção do maquinário. Uma<br />
alternativa encontrada por uma fábrica foi a de<br />
construir uma pequena hidrelétrica, aproveitando a correnteza de um rio que passa próximo às suass<br />
instalações. Observando a figura e admitindo que as linhas retas<br />
r, s e t sejam paralelas, pode-see<br />
afirmar que a barreira mede<br />
a) 33 m<br />
b) 38 m<br />
c) 43 m<br />
d) 48 m<br />
e) 53 m<br />
5

3º Simulado Pré-IFES<br />
Gabarito: B<br />
Resolução:<br />
14. O curso<br />
X declara que seus alunos ocuparam 60% das<br />
vagas oferecidas em certo concurso vestibular.<br />
Outros cursos retrucam que apenas 15% dos alunos do<br />
curso X foram classificados. Se todos dizem a<br />
verdade, a razão entre o número de candidatos do curso X inscritos nesse concurso e o número de<br />
vagas oferecidas é igual a<br />
a) 4<br />
Gabarito: A<br />
Resolução:<br />
b) 4,5<br />
c) 5<br />
d) 6<br />
e) 7,5<br />
Considerando N o número de alunos inscritos e V o número de vagas, temos:<br />
⎧Vagas ocupadas<br />
= 60%.<br />
V<br />
⎨<br />
⎩Alunos classificadoss<br />
= 15%. N N<br />
60%<br />
⇒ 15%.N = 60%. V ⇒<br />
V = 15%<br />
60<br />
= = 4<br />
15<br />
15. O perímetro de um terreno é 72<br />
m. As medidas de seuss lados são inversamentee proporcionais a 2, 3, 5<br />
e 6. A medida, em metros, do menor lado desse terreno, é<br />
a) 10<br />
b) 20<br />
c) 30<br />
d) 40<br />
e) 60<br />
Gabarito: A<br />
Resolução:<br />
a b c d a +<br />
b + c+<br />
d<br />
= = = → =<br />
1/2 1/3 1/5 1/<br />
6 1 1 1 1<br />
+ + +<br />
2 3 5 6<br />
Portanto:<br />
d = 60<br />
1/6<br />
→ d = 10<br />
72<br />
15 + 10 + 6<br />
+<br />
30<br />
72<br />
=<br />
5 36<br />
30<br />
= 60<br />
16. O volume de uma caixa d’água<br />
é de 2,760<br />
m 3 . Se a água nela contida está ocupando os<br />
3/5 de sua<br />
capacidade, quantos decalitros de água devem<br />
completamente?<br />
a) 331,2<br />
b) 184<br />
c) 165,6<br />
d) 110,4<br />
e) 55,2<br />
Gabarito: D<br />
Resolução:<br />
2,760 m³ = 2,76 x 1000 litros = 2760<br />
litros<br />
ser colocados nessa caixa para enchê-la<br />
Se está ocupando 3/5 da capacidade da caixa d´água, então<br />
para completá-la estão<br />
faltando><br />
5/5 - 3/5 = 2/5.<br />
2/5 de 2.760<br />
litros = 2/5 * 2760 = 5520/5 = 1104 litros<br />
Como cada decalitro são 10 litros, vem:<br />
10 litros — 1 decalitro<br />
1104 litros — x decalitros<br />
x = 1104/100 = 110,4 decalitros.<br />
6

3º Simulado Pré-IFES<br />
17. O estádio de futebol de uma cidade, depois de passar por obras durante 2 anos, será reinaugurado com<br />
um grande jogo de início de campeonato regional, entree o time local e o time vencedor do campeonatoo<br />
anterior. Reformaram o campo, os vestiários, os banheiros e ampliaram a capacidade de receberr<br />
torcedores. Num jogo com lotação máxima, o estádio<br />
pode receber 5/6 do total de torcedores em<br />
arquibancadas, 1/10<br />
em cadeiras estofadas, e os 10000 torcedores restantes em camarotes. A lotaçãoo<br />
máxima<br />
de torcedores desse estádio é de<br />
a) 20.000<br />
b) 30.000<br />
c) 7.500<br />
d) 10.000<br />
e) 15.000<br />
Gabarito: E<br />
Resolução:<br />
Seja o número total de torcedores dado por x, então, a soma<br />
dos valores<br />
de pessoass por arquibancadas<br />
será dado por:<br />
5x/6 + x/10 + 1000 = x<br />
Tirando o mínimo múltiplo comum (MMC), vem:<br />
25x/30 + 3x/30 + 30000/30 = 30x/300<br />
25x + 3x + 30000 = 30x<br />
30000 = 2x<br />
x = 15000 torcedores.<br />
18. O valor da expressão<br />
a) – 0,25.<br />
b) –0,125.<br />
c) 0.<br />
d) 0,125.<br />
e) 0,25<br />
Gabarito: E<br />
Resolução:<br />
x − y x + y)(<br />
x−<br />
y)<br />
.<br />
x − y x+<br />
y<br />
2<br />
( ) (<br />
2<br />
x<br />
2 2 2<br />
− 2xy+<br />
y x − y<br />
.<br />
x−<br />
y x+<br />
y , para x = 1,25 e y = 0,75, é<br />
2<br />
2<br />
2<br />
→ (x−<br />
y ) → (1, 25 −0,75)<br />
→<br />
(0,5) →<br />
0,25<br />
19. No retângulo a seguir, o valor, em graus, de<br />
α + β, é<br />
a) 50.<br />
b) 90.<br />
c) 120.<br />
d) 130.<br />
e) 220.<br />
Gabarito: D<br />
Resolução:<br />
Sabendo que a soma dos ângulos internos do quadrilátero é<br />
360°, temos<br />
40° + 180° - α+ 90°+ 180° - β = 360°<br />
- α - β = 360° - 180° - 90° - 180° - 40°<br />
- α - β = - 130° • (-1)<br />
α + β = 130<br />
7

3º Simulado Pré-IFES<br />
BIOLOGIA<br />
20. Analise o folheto a seguir.<br />
21. Analise<br />
salada.<br />
a imagem<br />
Fonte: http://fafich-de-carona.blogspot.com/. Acesso: 11/06/2011.<br />
Para se defender do contágio do vírus da gripe, o corpo da mulher apresenta<br />
a) ácido vaginal que limita o crescimento e a proliferação de micro-organismos.<br />
b) pele que contém antibiótico natural dificultando a entrada de micro-organismos.<br />
c) pelos nasais que filtra o vírus presente no ar que entra no sistema respiratório.<br />
d) suco gástrico que contém ácido<br />
clorídrico e enzimas digestórias que<br />
destroem o vírus.<br />
e) pele que contém antibiótico artificial dificultando a entrada de micro-organismos.<br />
Gabarito: C<br />
a seguir, que contém um dos pratos mais pedidos do Brasil: arroz, feijão, bife e<br />
Fonte: http://www.naturezabrasileira.com.br/foto/20568/prato_de_comida.aspx. Acesso: 10/06/2011.<br />
Podemos encontrar maior quantidade de proteína no(s) número(s)<br />
a) 1 e 3.<br />
b) 2.<br />
c) 2 e 3.<br />
d) 4.<br />
e) 1 e 2.<br />
Gabarito: D<br />
8

3º Simulado Pré-IFES<br />
22. Leia o texto a seguir sobre o peso e a dieta de Jessica Futtert.<br />
Jessica Futtert, de Chicago,<br />
Illinois, EUA, tem apenas 7 anos e pesa nada menos que 222 kg. Isso<br />
tudo é resultado de uma<br />
dieta de 10.000 calorias diárias, que inclui 1 kg<br />
de chocolate e 5 litros de bebida de<br />
cola, a qual sua mãe insiste em não cortar para não deixá-la triste. Só<br />
para comparação, uma<br />
criança da<br />
mesma idade deve consumir uma dieta de 1.8000 calorias apenas.<br />
Fonte: http://www.vejaki.com.br/2009/11/. Acesso: 08/06/2011.<br />
De acordo com os nutricionistas, para ter uma vida mais saudável Jessica Futtert deveria comer mais<br />
a) carboidratos.<br />
b) lipídeos.<br />
Gabarito: D<br />
c) proteínas.<br />
d) vitaminas.<br />
e) sacarose.<br />
23. Analise a letra da canção Feijoada, de Chico<br />
Buarque de<br />
Holanda.<br />
Mulher, não vá se afobar;<br />
Não tem que pôr a mesa, nem dá lugar.<br />
Ponha os pratos no chão e o chão tá posto<br />
E prepare as<br />
linguiças pro tira-gosto.<br />
Uca, açúcar, cumbuca de gelo, limão<br />
E vamos<br />
botar água no feijão.<br />
Mulher, você vai fritar<br />
Um<br />
montão de<br />
torresmo pra acompanhar:<br />
Arroz branco, farofa e a malagueta;<br />
A laranja-bahia ou da seleta.<br />
Joga o paio, carne<br />
seca,<br />
Toucinho no caldeirão<br />
E vamos<br />
botar água no feijão.<br />
Na feijoada descrita na canção, aparecem alimentos ricos em<br />
a) carboidratos, como a laranja e o feijão.<br />
b) lipídios,<br />
como o toucinho e a linguiça.<br />
c) proteína, como o açúcar e a carne seca.<br />
d) vitamina, como o limão e o arroz.<br />
e) lipídios,<br />
como o açúcar.<br />
Gabarito: B<br />
Fonte: http: ://letras.terra.com.br/chico-buarque/85966/. Acesso: 10/06/11<br />
QUÍMICA<br />
24. Imagine<br />
um copo cheio de refrigerante bem<br />
geladinho. O copo está "suado" e há gelo no refrigerante.<br />
Qual(is)<br />
o(s) fenômeno(s) físico(s) envolvido(s)?<br />
a) Vaporização e condensação.<br />
d) Condensação.<br />
Gabarito: C<br />
b)<br />
e)<br />
Sublimação e fusão.<br />
Fusão.<br />
c) Condensação<br />
e fusão.<br />
Resolução: O vapor de<br />
água do ar condensa-see na parede do copo (condensação)<br />
e o gelo derrete (fusão).<br />
25. Dada a tabela ao lado:<br />
Qual substância estará no estado sólido à temperatura<br />
ambiente (25ºC)?<br />
a) Clorofórmio<br />
b) Éter etílico<br />
c) Etanol<br />
d) Fenol<br />
e) Pentano<br />
Gabarito: D<br />
Resolução: Única substância com<br />
temperatura de fusão<br />
maior que 25°C.<br />
9

26. Marque<br />
a alternativaa que descreve um fenômeno químico:<br />
a) Evaporação da água<br />
b) Formação da ferrugem c) Derretimento do gelo<br />
d) Diminuição do tamanho de uma bolinha de naftalina<br />
e)<br />
Chuva<br />
Gabarito: B<br />
Resolução: Oxidação do ferro formando ferrugem é um processo que muda sua composição química.<br />
27. Marque<br />
a alternativaa que contém<br />
uma substância pura:<br />
a) Aliança de ouro 18 quilates<br />
b) Ar<br />
c) Água<br />
d) Sorvetee<br />
e) Leite<br />
Gabarito: C<br />
Resolução: Todas as outras são misturas.<br />
28. As chamadas chuvas ácidas, tão comuns nas proximidades de Cubatão, são um<br />
dos exemplos de comoo<br />
as sociedades humanas podem interferir na natureza, modificando-a. Do ponto de vista de ação<br />
antrópica, essas chuvas são causadas por<br />
a) encontro de massass de ar continentais e equatoriais úmidas.<br />
b) frente tropical que provoca a formação de ventos alísios.<br />
c) processos erosivoss presentes na Serra do<br />
Mar que provocam grandes deslizamentos nas encostass<br />
íngremes.<br />
d) emissão<br />
no ar de gases por veículos automotores; gases, poeiras e outros poluentes industriais.<br />
e) poluiçãoo hídrica dos<br />
mananciais<br />
que ficam desprotegidos pelo contínuo desmatamento.<br />
Gabarito: D<br />
29. Estes rios fazem parte da paisagem e do dia a dia do<br />
homem do<br />
Nordeste, servindo como fonte de<br />
água, áreas de recreação, cultivo de vegetais e criação<br />
de animais. O sertanejo apresentaa estratégiass<br />
de sobrevivência durante os períodos de estiagem, que<br />
são resultado direto de<br />
suas percepções sobre<br />
as variações no fluxo de água desses rios. Estes ambientes fazem parte da cultura do sertanejo sendo<br />
citados em sua produção artística por grandes escritoress como Euclides da Cunha, João Cabral de Melo<br />
Neto, José Lins do Rego e Guimarães Rosa.<br />
(www.ecodebate.com.br/2012/09/03/reducao-de-apps-compromete-rios-e--biomas-brasileiros-entrevista-com-o-biologo-elvio-sergio--<br />
medeiros)<br />
O texto faz referência a dois elementos naturais de grande importância na região Nordeste. São eles os rios<br />
a) efêmeros e a paisagem de colinas.<br />
b) cársticos e a paisagem de chapadas.<br />
c) intermitentes e a paisagem de caatingas. d) de talvegue e a paisagem<br />
de cerrados.<br />
e) temporários e a paisagem de terras baixas.<br />
Gabarito: C<br />
30. Analise o climograma abaixo:<br />
GEOGRAFIAA<br />
3º Simulado Pré-IFES<br />
10

3º Simulado Pré-IFES<br />
Sobre o clima Equatorial, pode-se dizer que<br />
a) apresenta elevada amplitude térmica e elevado índice pluviométrico.<br />
b) apresenta temperaturas médias<br />
e chuvas bem distribuídas.<br />
c) apresenta elevadas<br />
médias térmicas e elevado índice de<br />
chuvas.<br />
d) apresenta baixa amplitude térmica e chuvas<br />
escassas.<br />
e) apresenta chuvas concentradas<br />
no verão e seca no inverno.<br />
Gabarito: C<br />
Resolução: A leitura do<br />
climograma permite analisar que as médias térmicas são elevadas e que o índice<br />
de chuvas é caracterizado por padrões excessivos.<br />
31. Leia o texto a seguir:<br />
Floresta Equatorial corresponde a um tipo de<br />
formação vegetativa que se desenvolve<br />
principalmente na Zona Intertropical da Terra. Nessas regiões ocorrem grandes florestas com<br />
formas<br />
exuberantes e densas. Nesses lugares existee uma variedade de vegetação e animais.<br />
As Florestas Equatoriais oferecem uma condição favorável para o surgimento de uma<br />
enorme<br />
diversidade de vida que é aproveitada para fins econômicos de comunidades sustentáveis e para a<br />
grande economia.<br />
Ações econômicas mais agressivas vêm intensificando<br />
o processo de devastação deste importante<br />
bioma e comprometendo a qualidade do ar, água e dos solos.<br />
(adaptado) http://www.brasilescola.com/geografia/floresta-equatorial-1.htm<br />
Dentre as causas da devastação ambiental das florestas equatoriais, a mais amplamente destrutiva é<br />
a) a biopirataria.<br />
b) a expansão das fronteiras agrícolas.<br />
c) o garimpo ilegal.<br />
d) o extrativismo vegetal.<br />
e) pesca tradicional.<br />
Gabarito: B<br />
Resolução: A dependência de grandes extensões de terras para a manutenção de monoculturas e<br />
pastagens promove o avanço de circuitos produtivos primários sobre as florestas equatoriais.<br />
HISTÓRIA<br />
32. O Império Brasileiro<br />
presenciou, nos anos 30, a emergência de movimentos revolucionários.<br />
Todas as alternativas apresentam movimentos desse período, EXCETO<br />
a) a Balaiada, no Maranhão, que se caracterizou por sucessivas e ninterruptas rebeliões da<br />
populaçãoo<br />
sertaneja escrava.<br />
b) a Cabanagem, na Província do Pará, que foi uma das lutas mais violentas do período regencial.<br />
c) a Farroupilha, no Rio Grande do<br />
Sul, marcada pelas aspirações do patriciado urbano e rural da região.<br />
d) a Praieira, em Pernambuco, que<br />
teve como objetivo o fortalecimentoo da monarquia.<br />
e) a Sabinada, na Bahia, caracterizada pelo antilusitanismo<br />
da camadaa social média.<br />
Gabarito: D.<br />
Resolução: Revolução Praieira ocorreu na década de 1840, já durante o Segundo Reinado, sendo tambémm<br />
um movimento republicano e não defensor da monarquia.<br />
33. Leia os dois textos abaixo:<br />
Texto 1:<br />
Depois que os últimos escravos houverem sido arrancados ao poder sinistro que representa para a<br />
raça negra a maldição da cor, será ainda preciso desbastar, por meio de uma educação viril e séria, a lenta<br />
estratificação de trezentos anos de cativeiro, isto<br />
é, de despotismo, superstição e ignorância.<br />
(NABUCO, Joaquim. O abolicionismo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira; São<br />
Paulo: Publifolha, 2000, p. 3)<br />
Texto 2:<br />
A propósito do<br />
dia 13 de<br />
maio, dois<br />
professores do Instituto de Economia (IE) da Unicamp<br />
divulgaram estudos relativos à situação dos negros brasileiros no mercado de trabalho, com indicadores<br />
denunciando o preconceito, que preferem chamar de “diferenças de<br />
cor e gênero”, para utilizar uma<br />
terminologia<br />
política e academicamente correta<br />
no Brasil. Marcio Pochmann e Waldir José de Quadros,<br />
ambos do Centro de Estudos Sindicais e de Economia do Trabalho (Cesit) (...), chegam a uma constataçãoo<br />
comum: que<br />
a falta de acessibilidade aos melhores postos de trabalho torna muito mais difícil para o negro<br />
sua ascensão social.<br />
(SUGIMOTO, Luiz. Pesquisa revela situação dos negros no mercado de trabalho nos últimos 25 anos. Jornal da<br />
UNICAMP. Disponível em: . Acesso em: 30 de Agosto de 2013.<br />
11

3º Simulado Pré-IFES<br />
Publicada antes da Lei Áurea de 1888, a obra O Abolicionismo de Joaquim Nabuco registra observações<br />
s<br />
que podem ser comparadas às atuais análises feitas por pesquisadores<br />
do Cesit, podendo-se afirmar que:<br />
I. Os dois textos indicam preocupação quanto à desigualdade de cor no Brasil.<br />
II. O 1º texto mostra uma solução que, certamente, poderia ser sugerida paraa o problema<br />
constatadoo<br />
no 2º texto.<br />
III. O 2º texto prova<br />
que eram infundadas as preocupações enunciadas no 1º texto.<br />
Marque a resposta correta:<br />
a) Todas as afirmativas<br />
são verdadeiras.<br />
b) Todas as afirmativas<br />
são falsas.<br />
c) Somentee são verdadeiras as afirmativas I e II.<br />
d) Somentee são verdadeiras as afirmativas II e III.<br />
e) Somentee é verdadeira a afirmativa III.<br />
Gabarito: D.<br />
Resolução: Pois os dois textos indicam preocupação quanto à desigualdade de cor no Brasil. E tem em<br />
destaque o 1º texto ao mostrar uma soluçãoo que, certamente, poderia ser sugerida para o problema<br />
constatado,<br />
a dificuldade ainda no século XXI do<br />
cidadão negro de conseguir altos postos de trabalho.<br />
34. O Iluminismo como movimento intelectual do<br />
século XVIII representou<br />
a) as ideias revolucionárias da burguesia.<br />
b) o renascer do pensamento clássico greco-romano.<br />
c) a revolução ideológica da aristocracia.<br />
d) a expansão do pensamento religioso.<br />
e) o fortalecimento do estado absolutista.<br />
Gabarito: A<br />
Resolução: O Iluminismo ou Ilustração foi um movimento intelectual burguês,<br />
que pregava a razão<br />
científica, influenciando<br />
o século XVIII.<br />
35. A chamada Revolução Industrial, que promoveu o aparecimento<br />
de uma nova ordem econômica,<br />
eclodiu no século XVIII, na Inglaterra. Verifica-se a primazia britânica, por quê?<br />
I. Não<br />
tinha sido possível na<br />
Inglaterra, a acumulação de lucros, devido ao grande crescimento do<br />
comércio marítimo dos outros países europeus;<br />
II. Dada a existência na Inglaterra de grandes reservass carboníferas;<br />
III. Ocorreu, na Inglaterra, um grande surto de mecanização das atividades manufatureiras;<br />
IV. Dada a inexistência, na Inglaterra, de mão de obra disponível;<br />
V. Devido ao puritanismo religioso que<br />
estimulou precondições para o desencadeamento do<br />
processo industrial.<br />
De acordo com as proposições acima, assinale a alternativaa correta:<br />
a) Apenas<br />
as afirmativas I e IV estão corretas.<br />
b) Apenas<br />
a afirmativaa IV está correta.<br />
c) Apenas a afirmativaa V está correta.<br />
d) Apenas<br />
as afirmativas II, III e V estão corretas.<br />
e) Todas as afirmativas estão corretas.<br />
Gabarito: D<br />
Resolução: Os motivos que levaram o advento da revolução industrial começar na Inglaterra foram o<br />
acúmulo de<br />
capital primitivo e reservas de matéria prima, sendo as econômicas, a burguesia chegando ao<br />
poder no parlamento com a revolução gloriosa, sendo a política, o puritanismo (calvinismo), como religiosoo<br />
que pregava o enriquecimento, e o cercamento de terras, levando os camponeses para as<br />
cidades e<br />
transformando-os em mão de obra para a indústria, sendo o âmbito social para completar as razões, além<br />
do próprio desenvolvimento das manufaturas.<br />
PORTUGUÊS<br />
36. Leia o trecho abaixo e assinale a alternativa em que,<br />
substituindo<br />
os termos<br />
em negrito, por outros<br />
equivalentes, não há prejuízo de<br />
significado.<br />
“A democracia é o regime que reconhece o direito fundamental à liberdade de expressão e opinião. No<br />
entanto, ela<br />
também reconhece que nem tudo é objeto de opinião. Uma opinião é uma posiçãoo subjetiva a<br />
respeito de algo que posso ser contra ou a favor. Mas há coisas a respeito das quais não é possível ser<br />
contra. Por<br />
exemplo, não posso ser contra a universalização de direitos e a generalização do respeito a<br />
grupos sociais historicamente excluídos. Ao fazer isto, coloco-me fora da democracia”.<br />
12

3º Simulado Pré-IFES<br />
a) Entretanto; pois; exemplificando; em seguida.<br />
b) Entretanto; contudo; dito isso; ao<br />
fazê-lo.<br />
c) Porque;<br />
uma vez que; dessa forma; desse jeito.<br />
d) Mas; por essa razão; contudo; assim sendo.<br />
e) Pois; mas; contudo; assim sendo.<br />
Gabarito: B<br />
Resolução/ /comentário:<br />
“No entanto” é uma locução conjuntiva que dá ideia de contrariedade,<br />
por isso, poderia ser substituída por<br />
“mas” ou “entretanto”.<br />
“Mas” é conjunção coordenada adversativa,<br />
portanto, dentre as opções, só pode ser substituída por<br />
“contudo”.<br />
“Por exemplo” indica ilustração, esclarecimento,<br />
e poderia ser substituído por “exemplificando” ou “dito isso”.<br />
A locução “Ao fazer isto” poderia ser substituída, sem prejuízo de sentido, por “ao fazê-lo”.<br />
Assim, é correta apenas<br />
a alternativa [B].<br />
Sendo este um<br />
jornal por excelência, e por excelência dos precisa-se e oferece-se, vou pôr um<br />
anúncio em<br />
negrito: precisa-se de alguém homem ou mulher que ajude uma pessoa<br />
a ficar contente porque<br />
esta está tão contente que não pode ficar<br />
sozinha com a alegria, e precisa 2 reparti-la. pois a alegria dessa<br />
pessoa é fugaz como estrelas cadentes, que até parece que só se as viu depois que tombaram; precisa-see<br />
urgente antes da noite cair porque a noite é muito perigosa e nenhuma ajuda é possível e fica tarde demais.<br />
Essa pessoa que atenda ao anúncio só tem folga depois que passa o horror do domingo que fere. Não faz<br />
mal que venha uma pessoa triste porque a alegria que se dá é tão grande que se tem que a repartir antes<br />
que se transforme em drama. Implora-se também que venha, 1 implora-se com a humildade da alegria-sem-<br />
-<br />
Paga-se<br />
extraordinariamente bem: minuto por minuto paga-se com a própria alegria. É urgente,<br />
motivo. Em troca oferece-se tambémm uma casaa com todas as luzes acesas como numa festa de bailarinos.<br />
Dá-se o direito de dispor da copa e da cozinha, e da sala de estar. P.S. Não se precisa de prática. E se<br />
pede desculpa por estar num anúncio a dilacerar os outros. Mas juro que<br />
há em meu<br />
rosto sério uma alegriaa<br />
até mesmo divina para dar.<br />
Clarice Lispector (http://pensador.uol.com.br/frase. Acesso dia 30/05/2012, 17h03min)<br />
37. Assinale<br />
a afirmativa FALSA a respeito do texto.<br />
a) A palavra fugaz, no<br />
contexto, está sendo empregada no sentido de<br />
“que passaa rapidamente; de pouca<br />
duração; transitório,<br />
efêmero, fugidio, fugitivo”.<br />
b) Em “reparti-la” (ref. 2), o pronome “la” retoma o antecedente “alegria”.<br />
c) A preposição a em “Essa pessoa que atenda ao anúncio<br />
[...]” (ref. 3)<br />
é justificadaa pela regência do verbo<br />
“atender”.<br />
d) O verbo<br />
haver na última frase<br />
do texto iria para o plural, caso o sujeito dele fosse substituído, por<br />
exemplo, por “em meu rosto e em meus olhos”.<br />
Gabarito: D<br />
Resolução/ /comentário:<br />
É incorreto o que se afirma em [D], pois, no contexto, o verbo “haver” é impessoal, portanto constitui oraçãoo<br />
com sujeito<br />
inexistente.<br />
A expressão sugerida “em meu rosto e em meus olhos” exerceria, como a original<br />
“em meu rosto”, a função de adjunto<br />
adverbial de lugar, e não de sujeito.<br />
38. A embalagem de determinada sopa traz as seguintes instruções:<br />
– Coloque 1 litro de água em uma panela.<br />
– Despeje o conteúdo da embalagem na água fervente e mexa esporadicamentee por 5 minutos.<br />
– Caso a consistência da sopa fique muito espessa, acrescente um pouco de leite.<br />
– Desejando um sabor mais acentuado, polvilhe queijo ralado antes de servir.<br />
Para preparar a sopa corretamente,<br />
o consumidor deve<br />
a) mexer constantemente o conteúdo da panela, acrescentar leite se houver necessidade de que a sopa<br />
fique mais cremosa e, ao final, salpicar queijo ralado.<br />
b) mexer constantemente o conteúdo da panela para evitar que a sopa fique espessa e não hajaa<br />
necessidade do acréscimo de leite e, se apreciar queijo ralado, polvilhar um<br />
pouco quando a sopa<br />
estiver pronta.<br />
c) mexer de vez em quando o conteúdo da<br />
panela e esperar até que o aspecto fique espesso paraa<br />
acrescentar leite, polvilhando queijo ralado para substituir o sal.<br />
d) mexer de vez em quando o conteúdo da panela e, ficando a consistência espessa, adicionar leite, não<br />
se esquecendo, também, de que se pode salpicar queijo<br />
ralado se desejar.<br />
e) mexer de vez em quando até que a água chegue ao ponto ideal de fervura, dissolver o conteúdo da<br />
embalagem e misturar o queijo ralado para que ele vá acentuando o sabor da sopa.<br />
Gabarito: D<br />
13

3º Simulado Pré-IFES<br />
Resolução/ /comentário:<br />
As opções [A], [B], [C] e [E] são incorretas, pois<br />
[A] e [B] mencionam a necessidadee de o consumidor mexer constantemente o conteúdo da panela, o que<br />
não atende às instruções que aconselham a fazê-lo apenas de vez em quando;<br />
[C] a adição<br />
de leite não é obrigatória e o uso de queijo ralado serviria apenas para acentuar<br />
o sabor da<br />
sopa e não para substituir o sal;<br />
[E] só após a dissoluçãoo do produtoo em água fervente é que<br />
será necessário mexer o conteúdo da panela.<br />
O padeiro<br />
Levanto cedo, faço a higiene pessoal, ponho a chaleira no fogo para fazer<br />
café e abro<br />
a porta do<br />
apartamento − mas não<br />
encontro o pão costumeiro. No mesmo instante<br />
me lembro de ter lido alguma coisa<br />
nos jornais da véspera sobre a “greve do pão dormido”. De resto não é bem uma greve, é um lockout, grevee<br />
dos patrões, que suspenderam o trabalho noturno; acham que obrigandoo o povo a tomar seu café da manhã<br />
com pão dormido conseguirão não sei bem o que do governo.<br />
Está<br />
bem. Tomo meu café com pão dormido, que não é tão ruim assim. E enquanto tomo café vou<br />
me lembrando de um homem modesto que conheci antigamente. Quando vinha<br />
deixar pão<br />
à porta do<br />
apartamento ele apertava a campainha, mas, para não incomodar os moradores, avisava gritando:<br />
– Não é ninguém, é o padeiro!<br />
Interroguei-o uma vez: comoo tivera a ideia de gritar aquilo?<br />
Ele abriu um sorriso largo. Explicou que aprenderaa aquilo de ouvido. Muitas vezes lhe<br />
aconteceraa<br />
bater a campainha de uma casa e ser atendido<br />
por uma empregada ou por uma outra pessoa<br />
qualquer, e<br />
ouvir uma voz que vinha lá de dentro perguntando quem era; e ouvir a pessoa que o atendera dizer paraa<br />
dentro: “não<br />
é ninguém,<br />
não senhora, é o padeiro”. Assim ficara sabendo<br />
que não era ninguém.. .<br />
Ele me contou isso sem mágoa nenhuma, e se despediu aindaa sorrindo. Eu não quis detê-lo paraa<br />
explicar que<br />
estava falando com um<br />
colega, ainda menos importante. Naquele tempo eu também, como os<br />
padeiros, fazia trabalho<br />
noturno. Era pela madrugada que deixava a redação do jornal, quase sempree<br />
depois de uma passagem pela oficina - e muitas<br />
vezes saía já levando na mão um dos exemplares rodados,<br />
o jornal ainda quentinho<br />
da máquina, como pão saído do forno.<br />
Ah, eu era rapaz, eu era rapaz naquelee tempo! E às vezes me julgava importante porque no jornal<br />
que levava para casa, além de reportagens ou notas que<br />
eu escrevera sem assinar, ia uma<br />
crônica ou<br />
artigo com o meu nome. O jornal e o pão estavam bem cedinho na porta de cada lar; e dentro do meu<br />
coração eu recebi uma<br />
lição daquele homem entre todos útil e entre todos alegre; “não é ninguém, é o<br />
padeiro!”.<br />
E assoviava pelas escadas.<br />
(Rubem Braga, Ai de ti, Copacabana. Rio de Janeiro: Editora do Autor, 1960. Adaptado)<br />
39. Assinale<br />
a alternativa em que o pronome em<br />
destaque está empregado de acordo com a norma padrão.<br />
a) Avisaram-na de que<br />
era necessário reconhecer firma dos documentos.<br />
b) Pediu para mim enviar-lhe as faturas do último mês.<br />
c) Como gostou da bolsa, comprou<br />
ela sem pensar duas vezes.<br />
d) Eu e minha irmã se encontraremos com amigos no sábado.<br />
e) Recrutaram-o para realizar tarefas pouco prazerosas.<br />
Gabarito: A<br />
Resolução/ /comentário:<br />
Na opção [A], o termo verbal “avisaram” apresenta transitividade direta e indireta, pois a oração subordinadaa<br />
substantiva “de que era necessário”<br />
exerce a função de objeto indireto e “(n)a”* de objeto direto. Nas demais<br />
opções, os pronomes deveriam ser substituídos por “me”, “a”, “nos”<br />
e “no”, sequencialmente, para se<br />
adaptarem às regras da<br />
gramática normativa,<br />
*Quando a última sílabaa do verbo for nasal, – am, –em, –ão, –õe, os pronomes serão substituídos por, na,<br />
no, nas, nos.<br />
Em 1966, Armando Nogueira publicou o livro em que<br />
aparece a crônica que você lerá a seguir.<br />
Considere-a para responder o que<br />
se pede.<br />
A rua do Caloca<br />
Bendito o bairro<br />
em que os<br />
meninos ainda podem jogar futebol pelas calçadas. Ipanema, as ruas<br />
amenas de Ipanema estão sempre cheias de meninos a chutar bolas. Hoje de manhã, mesmo, passei por<br />
dois garotinhos, um de seis anos, outro de três, no máximo: o maior ensinava, pacientemente, o menor a<br />
chutar com o peito do pé e, ontem, a turma da Rua Barão de<br />
Jaguaribe enfrentou o time da Rua Redentor.<br />
Quando estou folgado, subo e desço as ruas da vizinhança, olhando os meninos no futebol: são<br />
vinte, trinta de cada lado, todos garotinhos abaixo de dez anos, ardendo<br />
na pelada que nunca tem hora paraa<br />
acabar; não<br />
há muito rigor contra a violência e só uma regra<br />
é respeitada − a mão na bola. Tocou o dedo na<br />
14

3º Simulado Pré-IFES<br />
bola, falta, “quem cobra<br />
sou eu” e forma-se um<br />
bolinho em<br />
volta da bola, parece cobrança de pênalti no<br />
Maracanã.<br />
De quando em quando, um<br />
automóvel interrompee a partida de futebol, mas invariavelmente os<br />
motoristas têm o carinho<br />
de reduzir a marcha a uma velocidade que não<br />
ponha em risco a vida das crianças<br />
e que, por outro lado, lhes permita desfrutar, ainda que como espectadores, das emoções da pelada.<br />
Das<br />
ruas, a mais encantadora, sem desmerecer as outras, é a Redentor, que eu saúdo<br />
como a rua<br />
do time do Caloca. Pena é que, numa das esquinas, more uma senhora estranha ao clima espiritual destee<br />
bairro, onde<br />
as meninas<br />
brincam de<br />
cantigas de<br />
roda e os meninos de jogar futebol.<br />
Se eu fosse alguma coisa neste país, já<br />
teria corridoo de Ipanema aquela mulher rabugenta, que, na<br />
presença de vinte meninos, furou a bola deles com uma<br />
tesoura e, depois, cortou em pedacinhos. Só<br />
porque uma<br />
rebatida imprecisa do Diguinho jogou a bola contra a casa dela.<br />
Era uma bonita bola, rosada, Seleção de Ouro, que os meninos tinham comprado em uma vaquinhaa<br />
por novecentos cruzeiros.<br />
(NOGUEIRA, Armando. Na grande área. Rio<br />
de Janeiro: Bloch Editores, 1966. Adaptado)<br />
40. Assinale<br />
a alternativa em que as<br />
duas expressões em destaque são<br />
adjuntos adverbiais de lugar.<br />
a) ... as ruas amenas de Ipanema estão sempre cheias de meninos...<br />
... parecee cobrança de pênalti no Maracanã.<br />
b) ... os meninos ainda podem jogar<br />
futebol pelas calçadas.<br />
... forma-sc) Pena é que, numa<br />
das esquinas, more uma senhora.. ..<br />
um bolinho em volta da bola...<br />
... ontem, a turma da Rua Barão de Jaguaribe enfrentou...<br />
d) Se eu fosse alguma coisa neste país...<br />
... que eu<br />
saúdo como a rua do time do Caloca.<br />
e) Quando estou folgado, subo e desço as ruas da vizinhança...<br />
... já teria corrido de<br />
Ipanema aquela mulher rabugenta. ..<br />
Gabarito: B<br />
Resolução/ /comentário:<br />
Apenas em b) os termos grifados são adjuntos adverbiais de<br />
lugar, já que designam o espaço onde ocorrem<br />
as ações de “jogar futebol” e “formar bolinho”. Nas opções a), c), d) e e) ), apresentam-se comoo<br />
sujeito/adjunto adverbial de lugar, adjunto adverbial de lugar/adjunto adnominal, adjunto adverbial de<br />
lugar/predicativo do objeto, objeto direto/ adjunto<br />
adverbial de lugar, respectivamente.<br />
Quando a rede vira um vício<br />
Com<br />
o titulo "Preciso de ajuda", fez-see um desabafo aos integrantes da comunidade Viciados em<br />
Internet Anônimos: "Estou muito dependente da web, Não<br />
consigo mais viver normalmente. Isso é muito<br />
sério". Logoo obteve resposta de um<br />
colega de rede. "Estou na mesma situação. Hoje, praticamente vivo em<br />
frente ao computador.<br />
Preciso de ajuda." O diálogo dá a dimensão do tormento provocado pela<br />
dependência em Internet, um mal que começa a ganhar relevo estatístico, à medida que o uso da própria<br />
rede se dissemina. Segundo pesquisas recém-conduzidaa<br />
parcela de<br />
viciados epresenta, nos vários países estudados, de 5%<br />
(como no Brasil) a 10%<br />
dos que usam a web<br />
— com concentração<br />
na faixa dos 15 aos 29 anos. Os<br />
estragos são enormes. Como ocorre com um viciado em álcool ou em<br />
drogas, o doente desenvolve uma<br />
tolerância que, nesse caso, o faz ficar on-line por uma eternidade sem se dar conta do exagero. Ele tambémm<br />
sofre de constantes crises de abstinência quando está desconectado,<br />
e seu desempenho nas tarefas de<br />
natureza intelectual despenca. Diante da tela do computador, vive, aí sim, momentos de rara euforia.<br />
Conclui uma psicóloga americana: "O viciado em internet vai, aos poucos, perdendo os elos com o mundo<br />
real até desembocar num universo paralelo — e completamente virtual".<br />
pelo Centro de Recuperação para Dependência<br />
de Internet,<br />
nos Estados Unidos, Não<br />
é fácil detectar o momento em que alguém deixa de fazer uso saudável e produtivo da redee<br />
para estabelecer com ela uma relação doentia, como a que se revela nas histórias relatadas ao longo desta<br />
reportagem. Em todos os casos, a internet era apenas "útil" ou "divertida" e foi ganhando um espaço central,<br />
a ponto de a vida longe<br />
da rede ser descrita agora como sem sentido. Mudança tão drástica se deu sem<br />
que os pais<br />
atentassem<br />
para a gravidade do que ocorria. "Como a internet faz parte do dia a dia dos<br />
adolescentes e o isolamento é um comportamento típico dessa fase da<br />
vida, a família raramente detecta o<br />
problema antes de elee ter fugido ao controle", diz um psiquiatra. A ciência, por sua vez, já tem bem<br />
mapeados os primeiros<br />
sintomas da doença. De saída, o tempo na<br />
internet aumenta — até culminar,<br />
pasme-se, numa rotina de catorze horas diárias, de acordoo com o estudo americano. As situações vividas<br />
na rede passam, então, a habitar mais e mais as conversas. É típico o aparecimento de olheiras profundas<br />
e ainda um<br />
ganho de peso relevante, resultado da frequente troca de refeições por sanduíches — que<br />
prescindem<br />
de talheres<br />
e liberam uma das mãos para o teclado. Gradativamente, a vida social vai se<br />
15

3º Simulado Pré-IFES<br />
extinguindo. Alerta outra<br />
psicóloga: "Se a pessoa começa a ter mais amigos na redee do que fora<br />
dela, é um<br />
sinal claro de que as coisas não vão<br />
bem".<br />
Os jovens são, de longe, os<br />
mais propensos a extrapolar o uso da internet. Há uma razão estatísticaa<br />
para isso — eles respondem por até 90% dos que navegam na rede, a maior fatiaa —, mas pesa tambémm<br />
uma explicação de fundo mais psicológico, à qual uma recente pesquisa lança luz. Algo como 10% dos<br />
entrevistados (viciados ou não) chegam a atribuir à internet uma maneira de "aliviar os sentimentoss<br />
negativos", tão típicos de uma etapaa em que afloram tantas<br />
angústias e conflitos. Na rede, os adolescentes<br />
s<br />
sentem-se ainda mais à vontade para expor suas ideias. Diz um outro psiquiatra: "Num momento em que a<br />
própria personalidade está por se definir, a internet proporciona um ambiente favorável para que eles se<br />
expressem livremente".<br />
No perfil daquela minoria que, mais tarde, resvala no vicio se vê, em<br />
geral, uma<br />
combinaçãoo de baixa autoestima com intolerância à frustração. Cerca de 50% deles, inclusive, sofrem de<br />
depressão, fobia social ou algum transtorno de<br />
ansiedade. É nesse cenário que os<br />
múltiplos usos da redee<br />
ganham um<br />
valor distorcido. Entre os que já têm<br />
o vicio, a maior adoração é pelas redes de relacionamentoo<br />
e pelos jogos on-line, sobretudo por<br />
aqueles em<br />
que não existe noção de começo, meio ou fim.<br />
Desde 1996, quando se consolidou o primeiro estudo de relevo<br />
sobre o tema, nos Estados Unidos,<br />
a dependência em internet é reconhecida<br />
— e tratada — como uma doença. Surgiram grupos<br />
especializados por toda<br />
parte. "Muita gente que procura ajuda ainda resiste à ideia de que essa é uma<br />
doença", conta um psicólogo. O prognóstico é bom: em dezoito semanas de sessões individuais e em<br />
grupo, 80%<br />
voltam a niveis aceitáveis de uso da internet. Não seria factível, tampouco desejável, que se<br />
mantivessem totalmente distantes dela, como se espera, por exemplo, de um alcoólatra em<br />
relação à<br />
bebida. Com<br />
a rede, afinal, descortina-se uma nova dimensão de acesso às informações, à produção de<br />
conhecimento e ao próprio lazer, dos quais, em<br />
sociedades modernas, não faz sentido se privar. Toda a<br />
questão gira<br />
em torno da dose ideal, sobre a qual já existe um consensoo acerca do razoável: até<br />
duas horas<br />
diárias, no caso de crianças e adolescentes. Quanto antes<br />
a ideia do<br />
limite for sedimentada,<br />
melhor. Na<br />
avaliação de uma das psicólogas, "Os pais não devem temer o computador, mas, sim, orientar os filhos<br />
sobre comoo usá-lo de forma útil e saudável". Desse modo, reduz-se drasticamentee a possibilidade de que,<br />
no futuro, eles enfrentem<br />
o drama vivido hoje pelos jovens viciados.<br />
Silvia Rogar e João Figueiredo, Veja, 24<br />
de março de 2010. Adaptado.<br />
41. Em qual das opções, considerando o trecho<br />
destacado, estrutura-see um caso de<br />
sujeito indeterminado?<br />
a) "[...] fez-se um desabafo aos integrantes da comunidade Viciados em Internet Anônimos [...]". (1°<br />
parágrafo)<br />
b) "[...] o doente desenvolve uma tolerância que... o faz ficar on-line.. . sem se dar conta do exagero." (1°<br />
parágrafo)<br />
c) "As situações vividas na rede passam, então, a habitar mais e mais as conversas." (2° parágrafo)<br />
d) "Não seria factível, tampouco desejável, que se mantivessem totalmente distantes dela, como se<br />
espera, por exemplo, de um alcoólatra [...]". (4° parágrafo)<br />
e) "Com a rede, afinal,<br />
descortina-se Nas opções a), b), c) ), e e), os verbos destacados apresentam sujeito simples, cujos núcleos são,<br />
respectivamente, “desabafo”, “doente”, “situações” e “dimensão”. Em d), a presença do verbo transitivo<br />
indireto configura uma oração com sujeito indeterminado.<br />
uma nova<br />
dimensão de acesso às<br />
informações [...]". (4° parágrafo)<br />
Gabarito: D<br />
Resolução/ /comentário:<br />
‘London River’ é drama simples e emocionante de tom político<br />
André Barcinski<br />
Crítico da Folha de São Paulo<br />
“London River” – “Destinos Cruzados” é um filme simples e emocionante sobre como duas pessoass<br />
de origens totalmente diferentes podem ser afetadas da mesma maneiraa por uma tragédia.<br />
Brenda Blethyn<br />
(“Segredos<br />
e Mentiras”) vive Elisabeth, viúva que mora num sítio no<br />
interior da<br />
Inglaterra.<br />
No dia 7 de julho de 2005, Elisabeth está assistindo à TV quando vê o noticiário sobre atentados<br />
suicidas em<br />
Londres. Ela imediatamente liga para a filha,<br />
que mora na capital inglesa. Mas<br />
a filha não<br />
atende.<br />
As horas passam, Elisabeth liga de novo, e nada. Preocupada, decide ir<br />
a Londres, procurar a<br />
menina.<br />
Enquanto isso, Ousmane (Sotigui Kouyaté, veterano ator nascido em Mali e morto neste ano), um<br />
franco-africano mulçumano, tambémm vai para Londres, procurando o filho.<br />
Como antecipa o título do filme em português, os<br />
destinos dessas duas almas perdidas vão se<br />
cruzar. A vida deles está, de algumaa forma, conectada.<br />
16

3º Simulado Pré-IFES<br />
O filme, até então um drama com ares de mistério, ganha um viés mais político, explorando temas<br />
como preconceito e a dificuldade de comunicação. Tanto<br />
Elisabeth quanto Ousmane vão perceber que<br />
nada sabem<br />
sobre o outro.<br />
Dirigido pelo franco-argelino Rachid Bouchareb, “London River” peca por um roteiro um tanto<br />
esquemático, mas as atuações contidas de Blethyn e Kouyaté (vencedor do Urso de Ouro em Berlim) dão<br />
ao filme uma dignidade comovente.<br />
(Folha de São Paulo, 01/10/2010)<br />
42. Os termos grifados no texto constituem, respectivamente,<br />
a) agente da passiva, objeto indireto, aposto e adjunto adverbial.<br />
b) sujeito simples, objeto indireto, predicativo do sujeito e complemento<br />
o nominal.<br />
c) sujeito simples, complemento nominal, aposto e adjunto adverbial.<br />
d) agente da passiva, complemento nominal, aposto e adjunto adverbial.<br />
e) agente da passiva, objeto direto, aposto e adjunto adverbial.<br />
Gabarito: A<br />
Resolução/ /comentário:<br />
A expressão “uma tragédia” é antecedida pela preposição “por” e serve de complemento à locução verbal<br />
“podem ser<br />
afetadas” que se encontra na voz passiva analítica. O acento grave em “à TV” indica<br />
a presença<br />
da preposição “a”, exigida pelo verbo transitivo<br />
indireto “assistir” quando sinônimo<br />
de “ver”, “presenciar”,<br />
configurando assim o objeto indireto<br />
da oração. O segmento “veterano ator nascido<br />
em Mali e morto nestee<br />
ano” explica quem é “ Sotigui Kouyaté”, constituindo assim<br />
o aposto, assim como “de alguma forma” é<br />
adjunto adverbial da locução verbal “ está conectada”.<br />
Nasce um escritor<br />
O primeiro dever passado pelo novo professor de português foi uma 7 descrição tendo o mar comoo<br />
tema. A classe inspirou, toda ela, nos encapelados mares de Camões, aqueles nunca dantes navegados. O<br />
5 episódio do Adamastor foi reescrito pela 2 meninada. Prisioneiro no internato, eu<br />
vivia na saudade das<br />
4 praias do Pontal onde conhecera a liberdade e o sonho. O mar de Ilhéus foi o tema de minha descrição.<br />
Padre Cabral levara os deveres para corrigir em sua<br />
cela. Na aula seguinte, entre risonho e solene,<br />
anunciou a existência de uma vocação autêntica de escritor naquela sala de aula.<br />
Pediu que escutassem<br />
com atenção o dever que 1 ia ler. Tinha certeza, afirmou, que o autor daquela página seria no futuro um<br />
escritor conhecido. Não<br />
regateou elogios. 3 Eu acabara de completar onze anos.<br />
Passei a ser uma personalidade, segundo os cânones do colégio, ao lado dos futebolistas, dos<br />
campeões de matemática e de religião, dos que<br />
6 obtinham medalhas. Fui admitido numa espécie de Círculo<br />
Literário onde 9 brilhavam 8 alunos mais velhos. Nem assim deixei de me sentir prisioneiro, sensação<br />
permanentee durante os<br />
dois anos em que estudei no colégio dos jesuítas. 11 Houve, porém, 10 sensível<br />
mudança na limitada vida do aluno interno: o padre Cabral tomou-me sob sua proteção e colocou em<br />
minhas mãos livros de<br />
sua estante. Primeiro<br />
"As Viagens de Gulliver", depois clássicos portugueses,<br />
traduções de ficcionistas ingleses e franceses. Data dessa época minha paixão<br />
por Charles Dickens.<br />
Demoraria ainda a conhecer Mark Twain: o norte-americano não<br />
figurava entre os prediletos do<br />
padre Cabral.<br />
Recordo com carinho a figura do jesuíta português erudito<br />
e amável. Menos por me haver<br />
anunciado escritor, sobretudo por me haver dado o amor aos livros, por me haver revelado o mundo da<br />
criação literária. Ajudou-me a suportar aqueles<br />
dois anos de internato, a fazer mais leve a minha prisão,<br />
minha primeira prisão.<br />
AMADO, Jorge. O menino Grapiúna. Rio de Janeiro. Record. 1987. p. 117-20.<br />
43. Pondo-se a expressão “... sensível mudança...” (ref. 10) no plural, a forma verbal “Houve” (ref. 11)<br />
a) deve ser trocada por houveram.<br />
b) não deve sofrer alteração.<br />
c) pode ser trocada por existiu.<br />
d) pode ser substituída<br />
por estão havendo.<br />
e) pode ser trocada por vão haver.<br />
Gabarito: B<br />
Resolução/ /comentário:<br />
O verbo “haver”, no sentido de “existir”, é impessoal, configurando uma<br />
oração sem<br />
sujeito. Por isso, devee<br />
manter-se na terceira pessoa do singular, mesmo que acompanhados por outros verbos, o que contraria as<br />
opções a), d) e e). Poderia ser trocado por “existiram”, não o que propõe a opção c). Assim, apenas b)<br />
é correta.<br />
17

3º Simulado Pré-IFES<br />
O poder das pequenas ideias<br />
1 Muitas empresas adotam<br />
um tipo de programaa interno muito inteligente, em que qualquer<br />
funcionário pode apresentar ideias e sugestões. Eu tenho<br />
um amigo, o Fernando, que trabalha em uma<br />
dessas empresas 6 - um banco. 12<br />
Desde que<br />
o programa foi implantado, há um ano, o Fernando já<br />
apresentou mais de cem sugestões, uma a cada três dias, em média, 7 e metadee delas foi aprovada. 4 O<br />
interessantee é que as<br />
ideias do Fernando foram todas<br />
simples, coisas fáceis de fazer e que não<br />
necessitavam de grandes investimentos por parte do banco. Tanto que<br />
o Fernando<br />
até recebeu o título de<br />
“rei das pequenas ideias” e virou uma espécie de minicelebridade interna, coisa meio difícil numa empresa<br />
que tem milhares de funcionários.<br />
E de onde o Fernando tirou sua inspiração? 13<br />
De uma historinha que<br />
muita gentee já ouviu, mas que sempre vale a pena repetir. Em 1980, a 3M, reconhecida mundialmente por<br />
estar sempre inventando um monte de novidades, 2 inventou uma cola que não colava. A ideia foi<br />
consideradaa um fracasso e engavetada, até que um dia, um funcionário chamado Artur Fry - uma espéciee<br />
de Fernando da 3M 8 - transformou<br />
o insucesso num enorme sucesso<br />
9 : ele sugeriu usar a cola que não<br />
colava paraa criar o Post-It, 15 aquelaa folhinha amarela que gruda mas não gruda. Vinte e cinco anos depois,<br />
14 o Post-It já<br />
rendeu uma fortuna para a 3M e pouco mudouu 10 : agora vem em duas cores, amarelo e rosa, e<br />
em dois tamanhos, pequeno e menor ainda. O que o Fernando faz no banco é a mesma coisa 11<br />
: olhar paraa<br />
o que todo mundo também está olhando e enxergar um detalhe que ninguém aindaa tinha enxergado. Toda<br />
empresa brasileira tem<br />
um monte de Fernandos, uma gente criativa 5 que só<br />
está esperando uma<br />
oportunidade para mostrar que sabe pensar. Sorte dos Fernandos que encontram uma empresa que<br />
acredita no poder das pequenas ideias. 3 E azar<br />
das empresas que não<br />
aproveitam a força criativa de seuss<br />
Fernandos.<br />
GEHRINGER, Max. O melhor de Max Gehringer na CBN: 120 conselhos sobre carreira, currículo, comportamento e liderança. v.1. São<br />
Paulo: Globo, 2006, p.103. .<br />
44. De acordo com o texto, assinale<br />
a alternativa correta.<br />
a) Em “O interessantee é que as ideias do Fernando foram<br />
todas simples, ...” (ref.4) a palavra interessantee<br />
foi empregada comoo adjetivo.<br />
b) Em “... inventou uma cola que não colava.” (ref.2), o sujeito é oculto.<br />
c) Em “E azar das empresas que não aproveitam a força criativa de seus Fernandos.” (ref.3) força criativaa<br />
é objetoo indireto.<br />
d) Passando a oraçãoo “Muitas empresas adotam um tipo de programaa interno muito inteligente, ...” (ref.1)<br />
para o futuro do presente teremos “Muitas empresass adotaram um tipo de programa interno muito<br />
inteligente, ...”<br />
e) O sujeito da oração “... que só está esperando uma oportunidade...”<br />
(ref.5) é o pronome relativo que.<br />
Gabarito: E<br />
Resolução/ /comentário:<br />
É correta a opção [E], pois o sujeito da oração é o pronome relativo<br />
“que”, relacionado ao antecedentee<br />
“gente criativa”. Em [A], a palavra interessante, por estar antecedida de artigo definido, sofre processo de<br />
derivação imprópria e é empregadaa como substantivo. Em [B], o sujeito<br />
da oração “Em1980, a 3M inventou<br />
uma cola” é “a 3M”, sujeito simples, e o da oração “que não colava” é o pronome<br />
relativo “que”, simpless<br />
também. Ao contrário do que se afirma em [C], “força criativa” é objeto direto, assim como a forma<br />
correspondente ao futuro do presente do verbo adotar é adotarão e não “adotaram”,como<br />
se enuncia<br />
em [D].<br />
45. Assinale<br />
a alternativa em que o termo SE tem o mesmo sentido apresentado no período a seguir.<br />
"Isoladamente,<br />
nenhum dos<br />
múltiplos domínios de<br />
competência desenvolvidos pelas empresas é<br />
suficiente SE o conjuntoo de habilidades de cadaa indústria não for competitivo, com desempenho<br />
equivalentee<br />
ou superior ao de seus concorrentes".<br />
a) O conhecimento é uma das mais importantes competências a serem desenvolvidas pelas empresass<br />
para que SE façam presentes de forma competitiva no mundo contemporâneo.<br />
b) As formas mais intensas da concorrência<br />
internacional progressivamente estão SE instalando no<br />
mercado brasileiro.<br />
c) As empresas que realizam esforços apenas pontuais, em uma ou<br />
outra variável, não vão<br />
alcançar a<br />
competitividade suficiente para enfrentar os novos desafios, que SE renovam continuamente.<br />
18

3º Simulado Pré-IFES<br />
d) SE o Banco Central não modificar rapidamente sua rota, o Brasil vai amargarr incremento<br />
do PIB em<br />
torno de<br />
3% em 2005.<br />
e) A Fiep, sob o lema Diálogo e Desenvolvimento, não SE tem omitido de propor aos poderes da<br />
República a correção do rumo da economia (...).<br />
Gabarito: D<br />
O texto a seguir refere-se às duas<br />
próximas questões.<br />
TEXTO 01<br />
“Estamos em pleno<br />
mar...<br />
Era um<br />
sonho dantesco... O tombadilho,<br />
Que das luzernas avermelha o brilho,<br />
Em sangue a se banhar.<br />
Tinir de<br />
ferros... estalar do açoite...<br />
Legiões de homens<br />
negros como a noite,<br />
Horrendos a dançar...<br />
Negras<br />
mulheres suspendendo<br />
às tetas<br />
Magras<br />
crianças, cujas bocas pretas<br />
Rega o sangue das<br />
mães:<br />
Outras, moças... mas nuas, espantadas,<br />
No turbilhão de espectros arrastadas,<br />
Em ânsia e mágoa vãs.” [...]<br />
Luzerna – (substantivo feminino) Grande luz, clarão.<br />
(Trechos adaptados da revista "Observatório da<br />
Indústria", julho/agosto 2005, p. 7)<br />
O Navio Negreiro<br />
Castro Alves<br />
Disponível em: http://letras.mus.br/caetano-veloso/77893/ (adaptado)<br />
46. Em “O tombadilho, que das luzernas avermelha o brilho, em sangue a se<br />
banhar.”, a oração em<br />
destaque tem função de<br />
a) substantivo, indicando as luzernas que avermelham o brilho.<br />
b) advérbio, indicando o modo como as luzernas avermelham o brilho.<br />
c) advérbio, indicando o tempo em<br />
que o sangue banhou o tombadilho.<br />
d) adjetivo, explicando<br />
qual tombadilho foi banhado pelo sangue.<br />
e) adjetivo, restringindo<br />
qual tombadilho foi banhado pelo sangue.<br />
Gabarito: D<br />
Resolução/ /comentário:<br />
A oração “que das luzernas avermelha o brilho”é uma oração subordinada adjetiva explicativa” portantoo<br />
admite a função de adjetivo com a intenção de explicar qual tombadilho foi banhado pelo sangue.<br />
47. “Negrass mulheres (1) (estão) suspendendo<br />
às tetas (2) magras crianças (3)...” Assinale a alternativaa<br />
correta da classificação dos termos em destaque.<br />
a) (1) sujeito – (2) objeto direto – (3) objeto indireto<br />
b) (1) sujeito – (2) objeto indireto – (3) objeto direto<br />
c) (1) Agente da passiva – (2) objeto indireto – (3) predicativo do objetoo<br />
d) (1) sujeito – (2) objeto direto – (3) complemento nominal<br />
e) (1) Agente da passiva – (2) objeto direto – (3) objeto indireto<br />
Gabarito: B<br />
Resolução/ /comentário:<br />
A oração apresenta como sujeito o termo “negras mulheres” que é quem pratica a ação de suspender. A<br />
locução estão suspendendo, nesta oração, é um verbo transitivo direto e indireto, pois necessita de dois<br />
complementos, um sem<br />
preposiçãoo (magras crianças – objeto direto)<br />
e outro com<br />
preposiçãoo (às tetas –<br />
objeto indireto).<br />
Onde surgiu o dominó?<br />
O dominó foi inventado pelos chineses por volta de<br />
200 a.C. e as primeiras pedras eram feitas de<br />
osso e de marfim. No século XVIII, os franceses jogavam<br />
com peças<br />
feitas de papel e carimbadas com<br />
chapas de madeira. O dominó foi trazido para o Brasil pelos<br />
portugueses no século<br />
XVI e era muito jogadoo<br />
pelos escravos.<br />
Fonte: Revista Recreio, 2/11/2001.<br />
19

3º Simulado Pré-IFES<br />
48. Assinale<br />
a alternativa correta sobre a classificação dos termos da oração “O dominó foi trazido para o<br />
Brasil pelos portugueses no século XVI e era muito jogado pelos escravos. .”<br />
a) O termo<br />
“O dominó”<br />
é sujeito agente.<br />
b) O termo<br />
“pelos portugueses” é predicativo do sujeito.<br />
c) Os termos “pelos portugueses” e “pelos escravos” não se referem ao<br />
mesmo sujeito.<br />
d) Os termos “pelos portugueses” e “pelos escravos” são agentes da passiva.<br />
e) O termo<br />
“para o Brasil” é agentee da passiva.<br />
Gabarito: D<br />
Resolução/ /comentário:<br />
Os termos “pelos portugueses” e “pelos escravos” são agentes da passiva, pois as orações estão na voz<br />
passiva e o termo “O dominó” assume a classificação de sujeito paciente. A oraçãoo na voz ativa ficaria “Os<br />
portuguesess trouxeram<br />
o dominó para o Brasil no século<br />
XVI.” E a outra oração ficaria “Os escravoss<br />
jogavam muito dominó.”<br />
Disponível em: http://depositodocalvin.blogspot.com.br/2010/01/<br />
/calvin-haroldo-tirinha-571.html<br />
49. Assinale<br />
a alternativa que classifica corretamente os termos apresentados pela tirinha:<br />
a) “um lanche” – predicativo do objeto<br />
b) “uma maçã” – adjunto adnominal<br />
c) “na geladeira” – adjunto adverbial<br />
d) “o mesmo idioma” – agente da passiva<br />
e) “a mesma língua” – predicativo do sujeito<br />
Gabarito: C<br />
Resolução/ /comentário:<br />
O termo “umm lanche” é objeto direto<br />
O termo “uma maçã” é objeto direto<br />
O termo “o mesmo idioma” é objeto direto<br />
O termo “a mesma língua” é objeto direto<br />
Disponível em: http:// /magiarubronegra.files.wordpress.com/2008/07/anuncio.jpg<br />
(adaptado)<br />
50. No período “Essa galera não joga, mas faz gol”, a oração em<br />
destaque é classificada como<br />
a) oração principal.<br />
b) oração coordenada assindética.<br />
c) oração subordinadaa adverbial concessiva.<br />
d) oração subordinadaa adjetiva explicativa.<br />
e) oração coordenada sindética adversativa.<br />
Gabarito: E<br />
Resolução/ /comentário:<br />
Na propaganda o período é composto por coordenação e as orações são<br />
adversativa “mas”.<br />
ligadas pela<br />
conjunçãoo<br />
20

JARDIM DA PENHA<br />
(27) 3025 9150<br />
JARDIM CAMBURI<br />
(27) 3317 4832<br />
PRAIA DO CANTO<br />
(27) 3062 4967<br />
VILA VELHA<br />
(27) 3325 1001<br />
www.upvix.com.br