Des écoles pour les apprenants du xxi siècle

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Table des matières Chapitre 4 Innover pour créer les environnements pédagogiques du xxi e siècle.................................................. 67 • Grouper les enseignants.......................................................................................................................................................................................................... 68 Planification collaborative, organisation et perfectionnement professionnel................................................................................ 69 Grouper les enseignants pour combiner divers modes d’apprentissage et d’enseignement................................................ 69 L’enseignement en équipe pour groupes spécifiques..................................................................................................................................... 70 Visibilité accrue....................................................................................................................................................................................................................... 70 • Grouper autrement les apprenants.................................................................................................................................................................................. 71 Groupement d’apprenants d’âges différents......................................................................................................................................................... 71 De petits groupes au sein de grands groupes...................................................................................................................................................... 72 • Revoir le programme pour exploiter le temps de manière novatrice....................................................................................................... 72 Horaire, flexibilité et utilisation du temps.............................................................................................................................................................. 72 Apprentissage structuré en dehors des heures habituelles......................................................................................................................... 74 • Élargir les répertoires pédagogiques............................................................................................................................................................................... 74 Apprentissage par l’investigation................................................................................................................................................................................. 74 Apprentissage authentique............................................................................................................................................................................................... 76 Perspectives pédagogiques des environnements à forte composante technologique.............................................................. 77 Utilisation de pédagogies variées................................................................................................................................................................................ 78 • Incidences sur les politiques................................................................................................................................................................................................ 79 Création de communautés et renforcement des capacités......................................................................................................................... 79 Collaboration et communication................................................................................................................................................................................. 80 Conditions propices à l’innovation............................................................................................................................................................................. 80 Veiller à la cohérence.......................................................................................................................................................................................................... 81 Ce livre contient des... StatLinks 2 Accédez aux fichiers Excel ® à partir des livres imprimés ! 6 CMEC En bas à gauche des tableaux ou graphiques de cet ouvrage, vous trouverez des StatLinks. Pour télécharger le fichier Excel ® correspondant, il vous suffit de retranscrire dans votre navigateur Internet le lien commençant par : http://dx.doi.org. Si vous lisez la version PDF de l’ouvrage, et que votre ordinateur est connecté à Internet, il vous suffit de cliquer sur le lien. Les StatLinks sont de plus en plus répandus dans les publications de l’OCDE. 2015 Des écoles pour les apprenants du xxi e siècle : des chefs d’établissement énergiques, des enseignants confiants et des méthodes novatrices
Table des matières Encadrés Encadré 1.1 Conception de l’enquête TALIS......................................................................................................................................................................................15 Encadré 2.1 Encadré 2.2 Encadré 2.3 Encadré 2.4 Encadré 2.5 Encadré 2.6 Encadré 2.7 Encadré 2.8 Encadré 2.9 Promouvoir le leadership des enseignants aux États-Unis.....................................................................................................................................18 Description de l’indice de partage des responsabilités par les chefs d’établissement..................................................................................24 Description de l’indice d’encadrement pédagogique.............................................................................................................................................26 La démarche australienne pour stimuler le leadership dans les écoles et sa norme professionnelle nationale pour les chefs d’établissement........................................................................................................................................................................................29 Description des indices de satisfaction professionnelle des chefs d’établissement.......................................................................................31 Introduction à la direction d’établissement au Danemark....................................................................................................................................35 Construction de l’indice de formation aux fonctions de direction.....................................................................................................................36 Le choix et la formation des chefs d’établissement à Singapour.........................................................................................................................36 Programme de formation à la direction en Finlande et en Norvège..................................................................................................................37 Encadré 2.10 Caractéristiques de programmes exemplaires de formation de chefs d’établissement.................................................................................38 Encadré 3.1 Encadré 3.2 Encadré 3.3 Encadré 3.4 Encadré 3.5 Encadré 3.6 Encadré 3.7 Indices du sentiment d’efficacité personnelle et de la satisfaction professionnelle des enseignants.......................................................46 Description des relations interpersonnelles au niveau de l’établissement.......................................................................................................52 La formation continue des enseignants en Finlande...............................................................................................................................................54 Mesures de l’évaluation et des commentaires...........................................................................................................................................................55 L’utilisation des commentaires des enseignants et des élèves en Norvège.......................................................................................................56 L’évaluation collaborative au Danemark.....................................................................................................................................................................58 Préparer les enseignants à favoriser les améliorations au Japon..........................................................................................................................59 Encadré 4.1 Encadré 4.2 Traits à privilégier dans les environnements pédagogiques modernes..............................................................................................................69 Enseignement et apprentissage tributaires de la technologie...............................................................................................................................77 Figures Figure 2.1 Figure 2.2 Figure 2.3 Figure 2.4 Figure 2.5 Figure 2.6 Figure 2.7 Figure 2.8 Figure 2.9 Figure 2.10 Figure 2.11 Temps de travail des chefs d’établissement................................................................................................................................................................20 Fonctions de direction des chefs d’établissement.......................................................................................................................................................21 Décisions concernant l’établissement et culture de la collaboration...................................................................................................................23 Participation des chefs d’établissement à un projet de développement de leur établissement......................................................................25 Expérience professionnelle des chefs d’établissement............................................................................................................................................27 Activités de formation continue récemment suivies par les chefs d’établissement...........................................................................................28 Obstacles à la participation des chefs d’établissement à des activités de formation continue......................................................................30 Satisfaction professionnelle des chefs d’établissement.............................................................................................................................................32 Répartition des chefs d’établissement par sexe et par âge.......................................................................................................................................34 Éléments non inclus dans la formation suivie dans le cadre institutionnel par les chefs d’établissement..................................................35 Chefs d’établissement ayant suivi une formation aux fonctions de direction durant leur formation dans le cadre institutionnel.............................................................................................................................................................................................37 Figure 3.1 Figure 3.2 Figure 3.3 Figure 3.4 Figure 3.5 Figure 3.6 Figure 3.7 Figure 3.8 Figure 3.9 Relation entre la perception qu’ont les enseignants de la valorisation de leur profession et la proportion d’élèves très performants en mathématiques..............................................................................................................................................................................44 Perception qu’ont les enseignants de la valorisation de leur profession dans la société.................................................................................45 Sentiment d’efficacité personnelle des enseignants...................................................................................................................................................47 Satisfaction professionnelle des enseignants................................................................................................................................................................49 Satisfaction professionnelle des enseignants et composition de la classe...........................................................................................................51 Influence de la composition de la classe sur les attitudes et relations des enseignants...................................................................................53 Influence de la composition de la classe sur les attitudes, convictions et pratiques des enseignants..........................................................57 Sentiment d’efficacité personnelle et collaboration professionnelle des enseignants......................................................................................60 Satisfaction et collaboration professionnelles des enseignants...............................................................................................................................60 Figure 4.1 Cercle d’investigation en classe du Community of Learners Network...............................................................................................................75 Des écoles pour les apprenants du xxi e siècle : des chefs d’établissement énergiques, des enseignants confiants et des méthodes novatrices CMEC 2015 7
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