Pädagogik für DICH 6/2023 – STRICH DRUNTER

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Pädagogik für Dich | Ausgabe 05/2023 

Ein Gruß aus der Redaktion 

Liebe Leserin, lieber Leser, 

das Jahresende bietet dir die Gelegenheit, 

Rückschau zu halten, 

Geschehenes und Erlebtes noch 

einmal Revue passieren zu lassen 

und zugleich Zukunftspläne zu 

schmieden. Dies gilt sowohl im 

privaten Kontext als auch im 

beruflichen. Wenn du an das 

vergangene Jahr zurückdenkst, 

woran erinnerst du dich 

sofort? Überwiegen die 

negativen oder die positiven 

Eindrücke? Welche 

Gefühle spürst du, wenn 

du an das Jahr 2023 in deinem 

Job denkst? 

Kinder der jetzigen Generation 

mehr denn je Menschen, die 

ihnen Halt und Sicherheit geben. 

Das erfordert sicher auch von dir 

einen Spagat. 

In dieser Ausgabe der Pädagogik 

für Dich haben wir wieder 

viele Impulse zu spannenden 

Themen zusammengestellt. 

Unter anderem beschäftigen 

wir uns mit den 

Themen des Abschiednehmens, 

den Portfolios, 

Elternumfragen und einem besonderen 

Jahresrückblick. 

dankbar verabschieden und uns 

auf das bevorstehende Weihnachtsfest 

vorbereiten. Freu dich 

auf ein pädagogisch wertvolles 

Online-Weihnachts-Special am 

Dienstag, 19. Dezember 2023 

mit dem Titel „Im Miteinander 

Stärke finden“. 

Ich wünsche dir interessante und 

bereichernde Lesemomente und 

viel Freude mit der neuen Ausgabe 

der Pädagogik für Dich. 

Viele Grüße 

Die Kita-Welt befindet sich 

in einer äußerst dynamischen 

Phase. Der Umbruch ist vielfach 

erkennbar und doch ist kein Ende 

in Sicht. Zugleich brauchen die 

Außerdem laden wir dich und 

deine Kolleginnen und Kollegen 

ganz herzlich zu einem besonderen 

Webinar ein, bei dem wir 

gemeinsam mit euch das Jahr 

Marion Bischoff 

Chefredakteurin 

Webinar 

„Im Miteinander Stärke finden“ 

Marion Bischoff ist Kommunikationstrainerin 

und unterstützt 

pädagogische Fachkräfte und 

Teams in Teamentwicklung, 

Alltagsmanagement u.v.m. 

Das abwechslungsreiche 

Fortbildungsprogramm findest 

du unter 

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am Dienstag, 19. Dezember 2023 

von 18 Uhr-19.30 Uhr 

mit Petra Knickenberg & Marion Bischoff 

Schnupper-Preis: 9,00 EUR 

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3


Unser Thema dieser Ausgabe: 

Strich drunter 

Metaphysik begegnet Pädagogik 

6 Alte Zöpfe abschneiden – Ist es Zeit für einen neuen „Look“ auf die Kita-Welt? 

Kinder 

8 

Ein Geschenk der Kinder für die Kinder – Das Portfolio als Bildungsdokumentation 

Kitaleitung 

12 Kinder, wie die Zeit vergeht – Impulse zum Jahresausklang 

14 Ein Teammitglied geht – Abschied und Neubeginn 

22 Schätze finden statt Fehler suchen – Jahresrückblick mal anders 

Eltern 

16 Fragen und Bedenken ernst nehmen – Eltern im Übergang begleiten 

28 Next Level zu einer gelingenden Zusammenarbeit – Umfragen bringen Einsicht 

Fachkräfte 

18 Re-Start – Veränderungen im Team betreffen auch dich 

25 Vieles anders – Der Kita-Alltag nach der Pandemie 

34 Das haben wir schon immer so gemacht – Ruhe bewahren bei Totschlagargumenten 

Fachkräfteverbände 

20 Weil wir nur als Gemeinschaft etwas verändern können – Warum Kooperationen mit 

den Kita-Fachkräfteverbänden wichtig sind 

Kreativität 

 

27 Motivation durch Ruhe – Reflektiert den Tag beenden 

Träger 

32 Zum Wohle aller – Blitzinterview mit Petra Knickenberg 

33 Lesen, reflektieren, neugestalten – Blitzinterview mit Angelika Kirn 

Die Empfehlung aus der Redaktion 

36 Lenny und der Surfstern – Adventskalender-Bilderbuch 

Pädi und Gogi präsentieren 

37 Das pädadogische ABC – B: Basiskompetenzen 

4

Pädis Tipp zu diesem Zitat: 

Schenke dir magische Momente 

Die Magie der Advents- und Weihnachtszeit 

haben viele von uns sicherlich in der Kindheit 

erlebt. Manch einer bewahrt sie sich bis ins 

Erwachsenenalter und gibt dieses besondere 

Gefühl an die eigenen Kinder oder die Kinder 

in Krippe, Kita und Tagespflege weiter. Doch in 

all dem Trubel des Alltags, zwischen Terminen 

und Einladungen kann es uns leicht passieren, 

dass wir die Magie verlieren. Nimm dir doch 

einmal ganz bewusst Zeit, um Kindheitserlebnisse 

oder die Erinnerung an einen besonderen 

Moment noch einmal aufleben zu lassen. Der 

glitzernde Weihnachtsbaum, das Plätzchenbacken, 

der Punsch, die Schlittenfahrt mit Freunden. 

Male alle Details, an die du dich erinnerst, 

auf und hänge dir diese Zeichnung für die 

Adventszeit so auf, dass du sie immer wieder 

siehst. Bestimmt wird die Magie auch bei dir 

wieder lebendig. 

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Alte Zöpfe abschneiden 

Ist es Zeit für einen neuen „Look“ auf die Kita-Welt? 

von Petra Knickenberg 

Welche Frisur hast du? Wie 

lange schon? Bist du zufrieden 

damit? Was hat das mit der 

Kita zu tun? Vielleicht ist dieses 

Beispiel ein bisschen weit hergeholt. 

Doch macht es deutlich, 

wie unser Verhalten, unser 

Muster ist. 

Welche Antworten fallen dir 

auf die Fragen ein? Vielleicht: 

„Da habe ich noch nie drüber 

nachgedacht“ oder „Ich gehe 

schon immer zum gleichen Friseur.“„Spielt 

keine so große Rolle.“ 

„Lange/kurze Haare stehen mir 

nicht. “Das ist so praktisch.“ „Ich 

habe die Haare immer schon so.“ 

„Ist mir nicht wichtig.“ „Ist mir total 

wichtig.“ „Muss perfekt sitzen.“ „Es 

muss schnell gehen.“ Bestimmt 

fallen dir weitere Aussagen ein. 

Jetzt stell dir vor, du würdest dich 

radikal verändern. Als Mensch 

mit Kurzhaarfrisur unterziehst 

du dich einer Haarverlängerung, 

wer lange Haare hat, lässt sie sich 

abschneiden. Was denkst du bei 

dieser Vorstellung? 

Wie es mit der Frisur ist, ist es 

vielleicht auch mit deiner inneren 

Haltung. Wie stehst du zu 

bestimmten Themen, Personen, 

Situationen und Ereignissen? Im 

persönlichen Umfeld, in der Familie, 

im Freundeskreis. Und auch im 

Großen. Was denkst du über die 

Politik, die Weltlage? Wie denkst 

du über die Kita-Welt? 

Von der Steinzeit in die 

Gegenwart 

Hast du seit Jahren die gleiche 

Meinung? Wie hast du sie dir 

gebildet? Wer hat dich dabei 

geprägt? Überprüfst du diese Haltung 

immer wieder, ob sie noch 

aktuell und zeitgemäß ist? Die 

Dinge und das Leben ändern sich 

ständig. Wir sind immer mittendrin 

und voll dabei im Wandel. Ob 

wir das wollen oder nicht. Früher 

gab es keine Kitas. Die Kinder 

sind groß geworden im Familienverbund 

und in der Gemeinschaft. 

Und heute? 

Allein der Gedanke und Blick über 

den Tellerrand relativieren einiges. 

Sie können dich schmunzeln 

lassen. „Damals“ in der Höhle der 

Steinzeit war ein wichtiges Thema, 

dass das Feuer nicht ausgeht 

und Papa ein Mammut erlegt. Die 

Rollen und Aufgaben waren klar 

verteilt. Einfach war es nicht, nur 

eben anders als heute. Es geht 

nicht um besser und schlechter, 

sondern um ein Bewusstwerden 

und das Leben auf einer anderen 

neuen, vielleicht höheren Metaebene 

zu erfassen. 

Was sind heute die Mammuts, wo 

sind Eiszeit, Steinzeit oder Mittelalter? 

In unseren Köpfen, unserem 

Verhalten, in unserer Gesellschaft 

und auch in unseren Herzen. Wo 

haben wir uns weiterentwickelt 

Wo herrscht Eiszeit in deinem Alltag? Und wie kann das Eis schmelzen? 

6

Metaphysik begegnet Pädagogik 

und wo sind wir stehen geblieben? 

Wir sind gut informiert und 

ausgebildet. Doch wie gehen wir 

mit unserem Wissen um? Heute 

hast du so viele Möglichkeiten, 

etwas zu erfahren, dich weiterzubilden 

und Chancen zu nutzen. 

Was von alldem wendest du wirklich 

an? 

Die Haltung macht‘s 

Das Bild unserer Frisur können 

wir als Metapher für unsere Haltung 

heranziehen. Ist sie statisch 

oder dynamisch? Entwickelt sie 

sich mit dir weiter? Oder bist du 

irgendwann irgendwo stehengeblieben, 

gar ausgestiegen? 

Hast du innerlich „gekündigt“, 

aufgegeben, dich gehen lassen? 

In irgendeinem Lebensbereich, in 

der Arbeit, in Beziehungen? 

Plätschert da so manches vor sich 

hin, und welche Begründungen 

(oder Ausreden) hast du dafür? Es 

lohnt sich, sich dafür mal bewusst 

Zeit zu nehmen und eine ganzheitliche, 

ehrliche Bestandsaufnahme 

zu machen. Wie schaut 

es in den verschiedenen Lebensfeldern 

aus? Und wie sieht es bei 

den verschiedenen Aufgaben in 

der Kita bei dir und bei 

euch im Team aus? 

Wo ist es Zeit, einen 

alten Zopf abzuschneiden, 

weil er überholt 

und auch nicht mehr 

passend ist? Wo braucht 

es was Frisches, Neues? 

Betrachte doch einmal ganz bewusst 

dein Arbeitsfeld und stelle 

dir folgende Fragen zur Selbstreflexion: 

→ Wo möchte ich meine Haltung 

verändern? 

→ Welche Glaubenssätze haben 

ausgedient? 

→ Wo will ich ein Upgrade? 

Natürlich geht das alles nicht über 

Nacht. Muss es auch nicht. Doch 

du kannst mit einem Punkt beginnen. 

Vielleicht nimmst du nicht 

gleich das allergrößte Thema. 

Welches Beispiel fällt dir spontan 

ein? Schreibe es dir auf. Wo findest 

du die alten Zöpfe? Notiere 

dir, was überfällig und nervig ist. 

Nicht mehr als eine DIN-A4-Seite. 

Lies es dir noch mal durch und 

lass es wirken. 

Dann überlege, was du tun möchtest 

und kannst, was du 

ändern willst, wie das 

neue Ergebnis aussehen 

soll. Auf welchem 

Weg kannst du zu 

diesem Ergebnis 

gelangen? Was soll und 

muss sich ändern? Veränderungen 

beginnen oft von innen 

und werden dann später 

im Außen sichtbar. 

Beginne damit, dir ein kraftvolles 

Mantra zusammenzubauen, 

das dir Mut und Zuversicht 

schenkt und ein Lächeln auf die 

Lippen zaubert. Es kann ein paar 

Tage dauern, bis du die passende 

Formulierung findest, die dir 

ganz leicht über die Lippen 

geht und auch dein Herz 

zum Singen bringt. Diese 

Affirmationen wirken wie 

ein innerer Motor. Wann 

genau du das neue Ziel erreichst, 

lässt du dabei offen. Denn 

vielleicht hilft „der Zufall“ und das 

Neue fällt dir schneller zu, als du 

denkst. 

Hier ein paar Affirmationsbeispiele, 

die du gerne ergänzen kannst:


Ein Geschenk der Kinder für die Kinder 

Das Portfolio als Bildungsdokumentation 

von Silvia Engler 

Ein Portfolio ist eine wertvolle 

Form der Bildungsdokumentation 

und verfolgt die Entwicklung 

des Kindes individuell 

– so gibt es keines, das dem 

anderen gleicht. Da jede Kita 

per Bildungs- und Orientierungsplan 

dazu verpflichtet ist, 

Bildungs- und Entwicklungsprozesse 

systematisch zu beobachten 

und zu dokumentieren, 

bietet es sich an, dies in einem 

Portfolio für die Kinder zu 

sammeln. 

Doch wie gestaltet man ein solches 

Portfolio, was kommt hinein 

und was nicht und was muss 

man dabei datenschutzrechtlich 

beachten? Im folgenden Beitrag 

werden diese Fragen beantwortet 

sowie die Bildungs- und Lerngeschichten 

als praxiserprobtes 

Beispiel der Portfolioarbeit vorgestellt. 

Lass das Kind die Farbe seiner Mappe selbst auswählen. 

Wenn du an deine eigene Kindergartenzeit 

zurückdenkst, fällt dir 

zum Thema Portfolio vielleicht 

eine große Sammelmappe ein, 

die mit deinen Kunstwerken gefüllt 

und am Ende der Kita-Zeit 

mit nach Hause gegeben wurde. 

Vielleicht hast du auch schon in 

eigener Kindheit Erfahrungen mit 

dem ausführlicheren Portfolio 

gemacht. Heute ist auf jeden Fall 

klar: Die Portfolioarbeit ist aus 

den Kitas nicht mehr wegzudenken. 

Doch was kommt hinein und 

wie kann es aussehen? Empfehlenswert 

sind Ordner oder feste 

Präsentationsmappen, da diese 

in verschiedenen Farben verfügbar 

und stabil sind. Vergiss dabei 

nicht, dass die Portfolios Eigentum 

des Kindes sind, sie also 

jederzeit sichtbar und griffbereit 

für das Kind sein sollten. Das 

Regal ganz oben an der Wand, an 

das die Kinder nicht ohne Hilfe 

der Erwachsenen herankommen, 

ist somit kein geeigneter Lagerplatz. 

Besser sind Rollwagen oder 

kleinere Schränke, die auf dem 

Boden stehen und nicht verschlossen 

sind. 

Die Ordner können dann mit 

dem Namen und einem Foto des 

Kindes beklebt werden, damit 

es sein eigenes Portfolio schnell 

wiedererkennt. Auch Gruppensymbole 

oder –farben können 

für die Gestaltung des Ordners 

genutzt werden, um gleichzeitig 

ein Zusammengehörigkeitsgefühl 

zu schaffen. 

Ob du die Seiten des Portfolios 

mit der Hand schreibst oder die 

Dokumentation mithilfe des 

Computers erstellst, bleibt völlig 

dir überlassen. Der Inhalt ist auf 

alle Fälle wichtiger als die äußere 

Form. 

Verantwortlichkeit für das 

Portfolio 

Das Zitat des Autors Hans Rudolf 

Leu „Damit das Kind sich selbst 

als Lerner sieht, braucht es Erwachsene, 

die seine Lernbemühungen 

wertschätzen“, passt sehr 

gut zum Thema Portfolio. Denn 

es zeugt von der Verantwortung 

der Pädagoginnen und Pädagogen, 

dass das Kind die Einrichtung 

nach Jahren der Zugehörigkeit 

mit einem prall gefüllten 

Portfolio verlässt und stolz auch 

Jahre oder Jahrzehnte später darauf 

zurückblicken kann, was es in 

jungen Jahren alles gelernt hat. 

Alle pädagogischen Fachkräfte 

müssen die passenden Rahmen- 

8

Kinder 

Nimm dir Zeit, deine Beobachtungen kindgerecht zu formulieren. 

bedingungen für die Portfolioarbeit 

vorfinden und die ausgewählten 

Instrumente sicher 

beherrschen. Eine gute Portfolioarbeit 

lebt vor allem durch das 

Verständnis aller Teammitglieder, 

dass die Qualität der pädagogischen 

Arbeit mit der Beobachtung 

der Kinder um ein Vielfaches 

gesteigert werden kann 

und daher von allen Beteiligten 

umgesetzt werden sollte. 

In den meisten Kitas hat die 

jeweilige Bezugsfachkraft die 

Hauptverantwortung für die 

Portfolios ihrer Bezugskinder. 

Das bedeutet aber nicht, dass 

nur diese Fachkraft auch für das 

Füllen des Portfolios zuständig ist: 

Im Idealfall füllt das Kind gemeinsam 

mit dir seinen Ordner. Dazu 

braucht es anfangs noch etwas 

mehr Unterstützung, versteht 

aber mit der Zeit immer besser, 

welche besonderen Werke in 

den Ordner abgeheftet werden 

können. Erste Pinselstriche in 

der Krippe, die nach Jahren des 

Malens und Zeichnens in der 

Kita ein detailliertes Familienbild 

ergeben, eignen sich zum Beispiel 

dafür. So kann das Kind selbst 

ganz einfach mitverfolgen, wie es 

sich in den letzten Jahren weiterentwickelt 

hat, und zufrieden auf 

seine Erfolge zurückblicken. 

Es ist wichtig, das Kind – wenn 

möglich – an der Erstellung seiner 

Bildungsdokumentation zu beteiligen, 

es in die Auswahl der 

beigefügten Materialien einzubeziehen, 

seine Kommentare zu 

Situationen aufzugreifen und ihm 

sein „Produkt“ zur Mitgestaltung 

zur Verfügung zu stellen. 

Aber nicht nur die 

Bezugspädagogen und 

–pädagoginnen können 

sich darum kümmern, 

sondern alle Fachkräfte, die 

das Kind dabei beobachten, wie 

es einen Entwicklungsschritt vollzieht. 

Die Beobachtungen sollten 

dazu schriftlich erfolgen und im 

Idealfall auch mit einer Foto-, 

Video- oder Sprachaufnahme 

dokumentiert werden. So hat 

man bereits beim Beobachten 

und Dokumentieren der Kinder 

eine sehr gute Basis geschaffen, 

daraus eine Seite für das Portfolio 

zu gestalten. 

Ein weiterer Vorteil, wenn das 

Portfolio von mehreren Personen 

gefüllt wird: Das Kita-Team besteht 

nicht nur aus einer einzigen 

Person, sondern aus einer Vielzahl 

unterschiedlicher Charaktere, 

von denen alle ihre eigene 

Perspektive einbringen. Setzt 

man alle diese Teile zusammen, 

erhält man ein vollständigeres 

Bild eines Kindes. 

Ausgestaltung des Portfolios 

Ob das Portfolio auch ein paar 

standardisierte Seiten beinhaltet 

oder nur individuell gestaltete 

Werke – das besprecht ihr 

am besten vorab im Team. Das 

Portfolio kann zum Beispiel eine 

Startseite zum ersten Tag in der 

Einrichtung beinhalten, auf der 

ersichtlich wird, welcher Kita 

bzw. welcher Gruppe das Kind 

zugehörig ist und ggf. auch, wer 

die pädagogischen Fachkräfte in 

der Gruppe sind. In chronologischer 

Reihenfolge (daher immer 

alle Inhalte mit Datum versehen) 

werden dann Werke des Kindes, 

Fotos, Episoden, Ergebnisse 

und Schritte, die 

für das Kind und seine 

Entwicklung von Bedeutung 

sind, gesammelt 

und schließlich zum Ende 

der Krippen-/Kindergartenzeit 

bzw. zum Übergang in die weiterführende 

Gruppe/die Schule 

ausgehändigt. 

Um das Portfolio möglichst abwechslungsreich 

zu gestalten, 

kann man gemeinsam als Team 

festlegen, welche Seiten auf je- 

9


den Fall in den Ordner des Kindes 

Eingang finden sollten: eine Porträtseite 

des Kindes zum Beispiel 

oder Hand- und Fußabdrücke, um 

auch die körperliche Entwicklung 

des Kindes deutlich zu machen. 

Wichtig dabei ist, dass diese 

vorgegebenen Seiten nicht 

den Hauptteil eines Portfolios 

ausmachen. Vielmehr sollte es mit 

individuellen Ereignissen, die das 

Kind in der Kita erlebt hat, gefüllt 

werden. Daneben finden auch 

Werke (Malereien und Basteleien) 

des Kindes Einzug, idealerweise 

mit dem Hinweis, warum 

das Kind genau dieses Werk in 

seinem Portfolio haben möchte. 

Auch Post-its mit Äußerungen 

der Kinder, kommentierte Fotos 

oder auch beliebte Morgenkreislieder 

haben Platz in der Mappe 

des Kindes. 

Mach es nicht zur Sammelmappe 

Beachte dabei aber, dass das 

Portfolio kein Sammelsurium 

alles Möglichen oder bloß ein 

Fotoalbum sein sollte. Vielmehr 

solltest du die Bastelarbeiten, 

Fotos und Bilder gemeinsam mit 

dem Kind so auswählen, dass sie 

den Entwicklungsprozess und die 

Persönlichkeit des Kindes widerspiegeln. 

Bildungs- und Lerngeschichten 

Eine praxiserprobte Methode, 

mit der das gut gelingen kann, 

sind die Bildungs- und Lerngeschichten. 

Sie wurden 2001 von 

Margaret Carr und ihrem Team in 

Neuseeland entwickelt und vom 

Projekt „Bildungs- und Lerngeschichten“ 

des DJI (Deutsches Jugendinstitut 

e. V.) nach Deutschland 

gebracht. Im Mittelpunkt des 

Beobachtungsverfahrens stehen 

die Lerndispositionen als Repertoire 

an Lernstrategien, mit deren 

Hilfe ein Mensch Lerngelegenheiten 

wahrnimmt und fortwährend 

erweitert. Es handelt sich hierbei 

um ein offenes Beobachtungsverfahren 

mit einem erzählenden 

Zugang, der das ganzheitliche 

Lernen des Kindes besser widerspiegelt 

als eine abzuhakende 

Tabelle, und ist daher sehr gut für 

die Portfolios geeignet. 

Genau wie die Bildungsbiografien 

eines jeden Kindes unterschiedlich 

sind, so sind auch die 

kindzentrierten Beobachtungen 

und Dokumentationen individuell 

ausgestaltet. Bildungs- und Lerngeschichten 

ermöglichen pädagogischen 

Fachkräften, perfekt für 

jedes Kind abgestimmte Portfolios 

zu gestalten, bei dem keines 

dem anderen gleicht. Es sind 

Erzählungen über das Lernen des 

Nimm dir Zeit, dem Kind die Lerngeschichte vorzulesen. 

Kindes, die sich auf den Lernprozess 

und nicht das Lernprodukt 

fokussieren: Es interessiert also 

mehr, wie Kinder etwas gelernt 

haben und weniger, was sie gelernt 

haben. 

Lerngeschichten sind Geschichten, 

die über das Lernen des 

Kindes erzählen. Sie werden 

in Briefform geschrieben und 

basieren immer auf der Grundlage 

von Beobachtungen und 

deren Auswirkung. Sie werden 

für jedes Kind mit einer positiven 

und achtsamen Grundhaltung 

geschrieben und dienen dazu, mit 

dem Kind selbst (und in Elterngesprächen 

auch mit seiner Familie) 

in einen Dialog zu treten. Die 

Briefe werden im Portfolio des 

Kindes aufbewahrt und haben, 

genau wie die Kinder, viele verschiedene 

Gesichter. Sobald du 

einen solchen Brief fertiggestellt 

hast, gehst du damit auf das Kind 

zu, das dich sicher sofort bitten 

10

Kinder 

wird, den Brief vorzulesen. In 

dieser Situation wird die Bindung 

zwischen dir und dem Kind gestärkt, 

da es sich gesehen und 

wahrgenommen fühlt. Außerdem 

wird dem Kind auf altersgerechte 

und wertschätzende Art und 

Weise gezeigt, wie es im beobachteten 

Bereich gelernt hat. Das 

kann zum Beispiel so aussehen: 

Am besten hat man noch ein 

Liebe Lara! Gestern habe ich 

dich dabei beobachtet, wie du 

das Klettergerüst bis zur letzten 

Sprosse hochgeklettert bist. In 

den Tagen davor hast du dich 

nie bis ganz nach oben getraut, 

doch gestern hast du all deinen 

Mut zusammengenommen und 

auch den allerletzten Schritt 

gewagt. Du hättest das Lächeln 

sehen sollen, das sich auf dein 

Gesicht gelegt hat, als du oben 

angekommen bist. Ich bin sehr 

stolz auf dich und es hat mir viel 

Spaß gemacht, dir in den letzten 

Tagen dabei zuzusehen, wie du 

deinem Ziel immer ein Stückchen 

näherkommst. Lass uns beim 

nächsten Mal auf dem Spielplatz 

gerne probieren, ob das auch bei 

anderen Klettergerüsten klappt. 

Deine Erzieherin Maike. 

Foto des lächelnden Kindes auf 

der Spitze des Gerüstes gemacht 

und fertig ist (mit etwas Übung) 

die Bildungs- und Lerngeschichte 

für Lara. 

Mit dieser vorgestellten Methode 

schaffst du es auf vielfältige 

und abwechslungsreiche Art und 

Weise, die Portfolios der Kinder 

wertschätzend und individuell zu 

füllen. 

Was gehört nicht in ein 

Portfolio? 

Wenn du Kinder im Kita-Alltag 

beobachtest, wirst du diese Situation 

vermutlich zunächst schriftlich 

für dich dokumentieren. 

Diese Beobachtungsmitschriften 

gehören allerdings nicht in das 

Portfolio des Kindes, sondern 

bilden lediglich die Basis dafür, 

eine Seite für das Portfolio zu 

gestalten. Falls du dich mit deinen 

Kolleginnen und Kollegen über 

die Beobachtungen austauschst 

oder auch Fallbesprechungen im 

Gesamtteam daraus generierst, 

bleiben diese Notizen auch in 

deiner eigenen Schublade. Genau 

wie Protokolle von Elterngesprächen 

– all diese Dokumentationen 

haben nichts im Portfolio des 

Kindes verloren. Lege dir dafür 

am besten einen eigenen Ordner 

mit Registerblättern für jedes deiner 

Bezugskinder an. So behältst 

du den Überblick und hast die 

Dokumente jederzeit griffbereit. 

Zu guter Letzt: Der Datenschutz 

Damit du überhaupt starten 

kannst, wertvolle Entwicklungsschritte 

der Kinder in der Kita 

zu dokumentieren, musst du dir 

von den Eltern bzw. Erziehungsberechtigten 

das schriftliche 

Einverständnis mit Unterschrift 

einholen. Es muss unter anderem 

zugestimmt werden, 

→ dass überhaupt ein Portfolio 

geführt werden darf, 

→ dass Tonaufnahmen, Videos 

und Fotos dafür angefertigt 

werden dürfen, 

→ dass diese Aufnahmen auch 

für das Portfolio eines anderen 

Kindes genutzt werden dürfen 

(wenn zum Beispiel mehrere 

Kinder auf einem Foto abgebildet 

sind), 

→ dass das Kind auf Fotos der 

gesamten Gruppe zu sehen 

sein darf, 

→ dass das Portfolio frei zugänglich 

im Gruppenraum aufbewahrt 

wird 

→ und ggf. weitere Punkte, die 

dein Träger festgelegt hat. 

Sobald alle schriftlichen Einverständniserklärungen 

vorliegen, 

steht der Portfolioarbeit in deiner 

Einrichtung nichts mehr im Wege. 

Leuchtende Kinderaugen garantiert! 

Literatur: 

Leu, Hans Rudolf; Flämig, Katja; Frankenstein, 

Yvonne; Koch, Sandra; Pack, Irene; 

Schneider, Kornelia; Schweiger, Martina 

(2015): Bildungs- und Lerngeschichten. 

Bildungsprozesse in früher Kindheit beobachten, 

dokumentieren und unterstützen. 

Verlag das Netz, Weimar & Berlin. 

Hier findest du 

Erläuterungen 

zu den fünf 

Lerndispositionen 

nach Carr. 

Silvia Engler ist Sozialpädagogin für 

Aus-, Fort- und Weiterbildung (M.A.) 

und Projektleiterin bei educcare für 

„Digitale Medien in Kitas“. 

11


Kinder, wie die Zeit vergeht 

Impulse zum Jahresausklang 

von Tanja Peter 

Bestimmt kennst du das auch: 

Die Monate nach den Sommerferien 

bis Weihnachten sind 

mit die arbeitsintensivste Zeit 

des ganzen Kindergartenjahres. 

Eingewöhnungen am laufenden 

Band, Elternabend, neuer Elternbeirat, 

Laternenfest. Dazu 

die kürzer werdenden Tage und 

herbstliches Wetter – das erfordert 

einen langen Atem und 

eine gute Selbstfürsorge. Daher 

haben wir uns in unserer Kita 

seit ein paar Jahren darauf verständigt, 

die Adventszeit nicht 

nur für die Kinder zu einer Zeit 

der Ruhe und Entschleunigung 

werden zu lassen, sondern ganz 

bewusst auch für uns als Team. 

Zum Anstoßen beim Jahresausklang bietet 

sich ein alkoholfreier Orangenpunsch an. 

Wenn die Weihnachtszeit näher 

rückt, kommt in der Dienstbesprechung 

unweigerlich die Frage 

nach einem gemeinsamen Jahresausklang 

oder einer Weihnachtsfeier 

unter den Mitarbeiterinnen 

und Mitarbeitern zur Sprache. 

Alle sind sich einig, dass es 

schön wäre, miteinander 

zu feiern. Und es sind 

sich auch alle einig, dass 

es schön wäre, wenn die 

Feier etwas Besonderes 

wird. Wichteln, Tee trinken und 

Weihnachtslieder singen geht 

schon, ist damit allerdings nur bedingt 

gemeint. 

Ich habe mir in meiner Funktion 

als Einrichtungsleitung dazu ganz 

eigene Gedanken gemacht. Ich 

möchte meinem Team für die 

außerordentlich gute Arbeit im 

vergangenen Jahr danken, und 

ich möchte auch, dass jeder und 

jedem Einzelnen bewusst wird, 

was er oder sie geleistet hat. 

Diese letzte Dienstbesprechung 

vor den Weihnachtsferien ist ein 

guter Rahmen zum Innehalten, 

zur Rückbesinnung und ja, auch 

zu Eigenlob und der Möglichkeit, 

stolz auf das Erreichte zu sein. 

Für alle einzeln, aber auch als 

Team. Eine Weihnachtsfeier bietet 

eine ideale Gelegenheit, uns 

als Gemeinschaft enger zusammenzubringen 

und die Bindung 

untereinander zu stärken. 

Die beiden folgenden Gestaltungselemente 

sind als Anregungen 

gedacht, den gemeinsamen 

Jahresausklang mit Humor, Spaß 

und einer guten Prise Wertschätzung 

zu begehen. 

Liebesbrief-Roulette 

Diese Methode eignet sich gut 

für kleinere Teams, die 

schon eine gewisse 

Zeit zusammenarbeiten. 

Jedes Teammitglied 

bekommt einen Bogen 

Papier. Am unteren 

Rand notierst du deinen Namen. 

Schön ist es, wenn das Papier 

weihnachtliche Motive als Hintergrund 

hat oder du Briefpapier 

verwendest. Dann notierst du 

oben auf deinem Blatt die erste 

Aussage: „Als Kollegin beziehungsweise 

als Kollegen schätze ich besonders 

an dir …“ Das Papier gebt 

ihr im Uhrzeigersinn eine Position 

an die Sitznachbarn weiter. Du 

notierst deine Antwort für den 

Adressaten, der auf dem vor 

dir liegenden Briefbogen steht. 

Anschließend deckst du deine 

Antwort ab, indem du das Papier 

faltest. Wenn jeder mit Schreiben 

fertig ist, reichst du das Papier 

wieder einen Platz im Uhrzeigersinn 

weiter. Auf diese Weise 

schreibst du für alle Kolleginnen 

und Kollegen eine Antwort zu 

diesem Impuls. Wenn das Blatt 

mit deinem Namen wieder vor 

dir liegt, folgt die zweite Aussage: 

„Dafür möchte ich dir danken 

…“, und die Runde beginnt von 

Neuem. 

Ich habe die Impulse für das 

Spiel zusätzlich auf Kärtchen 

notiert, die ich in jeder Runde in 

die Tischmitte lege. Das ist als 

12

Kitaleitung 

Orientierungshilfe eine gute Idee, 

da du den aktuellen Impuls durch 

die Faltungen ja nicht mehr lesen 

kannst. Eine dritte Runde könnte 

mit „Das wünsche ich dir fürs neue 

Jahr …“ starten. 

Am Ende des Spiels darfst du 

deinen „kollegialen Liebesbrief“ 

entweder gleich lesen oder du 

steckst ihn in einen Umschlag 

und nimmst ihn mit nach Hause, 

um ihn dort zu lesen. Selbstverständlich 

steht es dir frei, die 

Aussagen inhaltlich zu variieren. 

Auch die Anzahl der Spielerunden 

ist abhängig von den jeweiligen 

Gegebenheiten vor Ort. Es darf 

auch gerne humorvoll werden:


Ein Teammitglied geht 

Abschied und Neubeginn 

von Yasmina Plohl-Djemili 

Eine Willkommenskultur zu 

etablieren hat sich bereits 

in vielen Kindertageseinrichtungen 

durchgesetzt. Die 

Abschiedskultur ist hingegen 

weniger ausgeprägt. Doch 

wir können nur neu beginnen, 

wenn wir Vergangenes bewusst 

verabschiedet haben. 

Damit ein solcher Neuanfang 

mit einem guten Gefühl und 

ohne negative Gedanken aus 

der Vergangenheit gelingt, ist 

ein wertschätzender Abschied 

für alle Beteiligten empfehlenswert. 

Für die Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen, 

die die Einrichtung 

verlassen, beginnt ein neuer 

Lebensabschnitt. Doch auch auf 

das Team, die Eltern und die Kinder 

kommt ein neuer Abschnitt 

zu, der mit Veränderungen verbunden 

ist. Warum jemand die 

Einrichtung verlässt, kann ganz 

verschiedene Gründe haben, wie 

zum Beispiel: 

→ Eintritt in das Rentenalter, 

→ Mutterschutz, 

→ Elternzeit, 

→ Umzug, 

→ gesundheitliche Gründe, 

→ Wunsch nach beruflicher 

Veränderung etc. 

Professioneller Umgang mit 

Abschieden 

Unabhängig davon, warum Fachkräfte 

die Kita verlassen, zeichnet 

sich ein professioneller Umgang 

mit Abschieden dadurch aus, 

persönliche Meinungen über die 

mutmaßlichen Gründe des jeweiligen 

Kollegen oder der jeweiligen 

Kollegin zurückzustellen. Für die 

weitere Zusammenarbeit mit den 

Kindern und den Familien ist es 

irrelevant, warum eine pädagogische 

Fachkraft die Einrichtung 

verlassen hat oder verlassen wird. 

Wenn jemand das Team verlässt, musst du die Gruppe „neu aufstellen“. 

Auffangen und informieren 

Als Kita-Leitung musst du zuerst 

dein Team und dann gemeinsam 

mit den pädagogischen 

Fachkräften die Kinder und Familien 

in dieser Situation auffangen 

und ihnen die Informationen 

geben, die sie brauchen, um sich 

auf die neue Situation einzustellen. 

Nicht alle Gründe für den 

Ausstieg gehören ins Team oder 

die Elternschaft. Fokussiere dabei 

eher die mögliche Nachfolgeregelung. 

Schließlich wollen die 

Eltern ihre Kinder „gut aufgehoben“ 

wissen und sind demzufolge 

auf die Transparenz der Kita 

angewiesen. Deswegen sollten 

sowohl die Kinder als auch die 

Eltern rechtzeitig erfahren, wenn 

ein Abschied naht, und wenn 

möglich auch, wer in Zukunft als 

Ansprechpartner oder Ansprechpartnerin 

fungiert. 

Folgende Impulse können dich 

dabei unterstützen, einen Abschied 

professionell zu gestalten:

Kitaleitung 

hen einer externen Fachberatung 

sinnvoll sein.


Fragen und Bedenken 

ernst nehmen 

Eltern im Übergang begleiten 

von Vanessa Pivit 

Jedes Kita-Jahr ist neben den 

vielen schönen Erlebnissen 

auch von Ereignissen gezeichnet, 

die mitunter eine Herausforderung 

sein können, für 

die Kinder, die pädagogischen 

Fachkräfte wie auch für die 

Eltern: die Abschiede. Jede und 

jeder erlebt die verschiedenen 

Abschiede ganz individuell. Das 

bedeutet für dich, auf verschiedenste 

Emotionen und Bedürfnisse 

vorbereitet zu sein. 

Meist denken wir zuerst an den 

Abschluss der Kinder, die nach 

den Sommerferien in die Schule 

gehen werden. Die Kinder freuen 

sich und fiebern dem neuen 

Lebensabschnitt entgegen. Sie 

sind bereit für die Schultüte und 

den Ranzen, der oft schon eine 

Weile zu Hause auf seinen Einsatz 

wartet. Doch wie geht es 

den Eltern? Viele verlassen die 

Einrichtung mit einem weinenden 

und einem lachenden Auge. Der 

Abschied aus der Kita wirft viele 

Fragen, Gedanken und Unsicherheiten 

auf: 

→ Wird mein Kind in der Schule 

zurechtkommen? 

→ Wird mein Kind bei Unsicherheiten 

um Hilfe bitten? 

→ Wird die Lehrkraft mein Kind 

mit seinem ICH wahrnehmen 

und es unterstützen? 

Um für die Mütter und Väter 

diese Unsicherheiten zu minimieren, 

ist eine gute Kommunikation 

zwischen Kita und Schule unabdingbar. 

Bestenfalls lernen die 

Eltern die neue Bezugsperson 

ihres Kindes, also Lehrerinnen 

und Lehrer und auch die Schulleitung, 

bei einem gemeinsamen 

Elternabend oder noch besser bei 

gemeinsamen Aktivitäten schon 

ein wenig kennen. In einigen 

Einrichtungen gibt es bereits die 

„Übergabe“ des Kindes von der 

Kita an die Schule, bei der die 

Eltern mit anwesend sind. Andere 

Ideen sind gemeinsame Ausflüge, 

Schulbesuche oder auch Elterncafés 

mit Schüler- und Vorschülereltern. 

Wenn du dir Gedanken über eine 

Verabschiedung machst, tauchen 

sicher auch bei dir Fragen auf. 

Wie können wir den Abschied 

gestalten, damit er für alle Beteiligten 

gut wird? Geht das überhaupt? 

Muss er für alle gut sein? 

Hierbei gilt es sicher in erster 

Linie die unterschiedlichen Arten 

von Abschieden zu betrachten 

und vor allem das Individuum, 

also den Menschen, das Kind, die 

Familie, in den Fokus zu rücken, 

die von dem Übergang am meisten 

betroffen sind. 

Der Start in Kita oder Krippe 

Längst vor dem Wechsel in die 

Schule finden für Kinder und 

Eltern jedoch andere Abschiede 

statt. Der erste Abschied für Mutter 

und Kind ist die Geburt, denn 

der Säugling verlässt den mütterlichen 

Bauch. Mit dem Übergang 

aus der Familie in die Krippe oder 

zu Tageseltern sind die Eltern 

meist erstmals im Leben ihres 

Kindes damit konfrontiert, einem 

fremden Menschen das Wertvollste 

anzuvertrauen, was sie 

haben: ihr Kind. Je bewusster du 

dir diese Situation machst, umso 

leichter fällt es dir, mit Fragen und 

Bedenken von Eltern umzugehen, 

die dich erreichen können. 

Eltern brauchen Vertrauen – in dich und in 

die Einrichtung. 

Oft nicht gleich in einem Aufnahmegespräch, 

sondern im 

Laufe der Zeit, sobald Situationen 

eintreten, die für Eltern neu und 

ungewohnt sind. Umso wichtiger 

ist die vertrauensvolle Zusammenarbeit 

und ausreichend Zeit 

für die Eingewöhnung von Eltern 

und Kind. (Wir empfehlen dazu 

auch das Interview aus Pädagogik 

für Dich „Echt besonders“ 

5-2023 mit Anja Cantzler.) 

16

Eltern 

Personalwechsel 

Verlässt eine pädagogische Fachkraft 

die Kita aus Altersgründen, 

wegen Umzug, Erkrankung oder 

anderen Gründen, fängt ein Rad 

an, sich in Bewegung zu setzen. 

Eltern und Kinder müssen nicht 

alle Umstände erfahren. Doch 

sie sollten so früh wie möglich 

über den Wechsel der Bezugsperson 

informiert werden. Hier 

habe ich auch die Erfahrung 

machen dürfen: Kinder leben den 

Augenblick und nicht das, was 

später sein wird. Für die Kinder 

ist der Abschied ein „so ist das“. 

Sie nehmen es an. Selten fragt 

ein Kind nach dem „wieso“. Bei 

Eltern ist das anders. Sie erleben 

einen Personalwechsel aus 

unterschiedlichen Perspektiven. 

Schnell tauchen Unsicherheiten 

und Fragen auf: 

→ Gibt es beim heutigen Personalmangel 

eine neue Fachkraft? 

→ Wie wird die neue Fachkraft 

sein? 

→ Wird sie/er mein Kind auch 

liebevoll begleiten? 

→ Wie wird die Zusammenarbeit 

zwischen uns sein? 

→ Ist sie/er gut für mein Kind? 

→ Können die Stärken und 

Schwächen meines Kindes 

gesehen, angenommen und 

gefördert werden? 

In einem Vorgespräch mit einer 

Kita-Mutter zu diesem Artikel 

äußerte sie, dass sie ihrem Kind 

mehr Kompetenzen zutraut, den 

Verlust einer gewohnten Bezugsperson 

gut zu kompensieren, als 

sich selbst. Sie sieht bei sich die 

Gefahr, die beiden Fachkräfte zu 

vergleichen. Das bedeutet für 

dich als „Gehende“, dass du dich 

In den Karaffen können verschiedene Fruchtsäfte oder Wasser mit unterschiedlichen Brausemischungen 

sein. 

bestenfalls positiv über Nachfolgende 

äußerst oder den Eltern 

zumindest Mut zusprichst. 

Nichts geht über Vertrauen 

Abschiede von Kolleginnen und 

Kollegen, die Kinder und Eltern in 

einen Trauerprozess fallen lassen, 

erfordern oft mehr Begleitung 

und Feingefühl von den verbleibenden 

Fachkräften. Wir hatten 

dazu folgende Situation: Eine Kollegin, 

die ein wichtiger Anker für 

ein Kind war, hat die Einrichtung 

gewechselt. Dieses Kind hat sich 

während der Abschiedsfeier nicht 

von der Kollegin verabschiedet. 

Es sah sie mit großen Augen an, 

konnte jedoch nicht zu ihr gehen. 

Sie gab ihm diesen Freiraum. Als 

das Kind nachmittags abgeholt 

wurde, konnte es nicht nach Hause 

gehen und hat viel geweint. 

Ich habe mich zu ihm gesetzt, es 

in den Arm genommen, die Situation 

benannt. Ich habe dem Kind 

angeboten der Erzieherin ein Bild 

zu malen und ich schicke es ihr 

zu. Diese Möglichkeit reichte. Das 

Kind atmete hörbar aus, nahm 

seine Tasche und ging hüpfend 

an der Hand seiner Mutter aus 

der Kita. Das Bild hat es nicht gemalt, 

doch die Möglichkeit, es zu 

tun, war ein großer Trost. 

Praxistipp 

Wenn unsere Kinder in die Schule 

kommen, feiern wir dies mit 

einem Abschiedstrunk. Ein Trunk, 

den es nur einmal im Leben gibt. 

Dazu gibt es vier besonders beschriftete 

Karaffen (Kraft, Freunde, 

ein paar Tränen, Freude) mit 

verschieden farblichen Getränken 

darin. Jedes Kind gießt sich aus 

allen Karaffen etwas in sein Glas. 

Dann trinken die Kinder ihren 

Abschiedstrunk. Das ist für viele 

das Highlight der Kita-Zeit. Und 

mit diesem fröhlichen Gesicht 

gehen die Kinder in einen neuen 

spannenden Lebensabschnitt. 

Vielleicht können die Eltern auch 

einen Schluck dieses Getränkes 

brauchen – lade sie doch einfach 

dazu ein. 

Vanessa Pivit ist Erzieherin und 

Trauerbegleiterin. Sie bietet Einzelcoachings 

und Vorträge zu verschiedenen 

Bereichen der Trauer an. 

www.trauerbegleitung-pivit.de 

17


Re-Start 

Veränderungen im Team betreffen auch dich 

von Angelika Kirn 

Die Zeiten der beständigen 

Zusammenarbeit mit den immer 

gleichen Kolleginnen und 

Kollegen werden immer seltener. 

Fluktuationen in Teams 

sind häufig. Das bedeutet für 

dich, dass du dich auf neue 

Menschen einlassen, neue 

Arbeitsweisen akzeptieren und 

deinen Fokus auf bestimmte 

Arbeitsabläufe immer wieder 

anpassen musst. 

Zwischen auf Wiedersehen und 

Lebewohl liegen Meilensteine. 

Jedes Teammitglied hinterlässt 

Spuren bei jedem 

Kind, im Team, bei den 

Familien sowie beim 

Träger. Denn jede Zusammenarbeit, 

ganz egal 

wie lange sie dauerte, ist 

eine Erfahrung, prägt und wird 

Teil deiner Biografie und auch 

der der anderen Person. War die 

gemeinsame Zeit mit positiven, 

wunderbaren und pädagogisch 

erlebnisreichen Momenten gesät, 

dann fällt der Abschied oft 

allen schwer. Gleichzeitig gibt es 

Arbeitsverhältnisse, bei denen 

alle Seiten froh über ein Ende 

sind. 

Welche Gründe auch immer für 

einen Abschied stehen, du bist 

Profi und daher heißt es, professionell 

zu arbeiten und den 

Übergang für alle Beteiligten 

wertschätzend zu gestalten. Kinder 

und Erwachsene haben ein 

Recht, sich auf die bevorstehende 

oder akute Trennung einzustellen. 

Jeder Abschied beinhaltet eine 

gewisse Unsicherheit, da man 

den gewohnten täglichen Ablauf 

verlässt und für alle etwas Neues, 

Unbekanntes beginnt. Nicht für 

jeden, ob groß oder klein, sind 

Veränderungen im Tagesrhythmus 

einfach, deshalb braucht es 

eine klare Linie beim Abschied. 

Bewahre Haltung 

Auch in schwierigen Momenten 

Haltung zu bewahren, ist 

nicht einfach. Denn manchmal 

sehnt man den Abschied eines 

Teammitglieds geradezu 

herbei. Dies kann beispielsweise 

der Fall sein, 

wenn jemand im Team 

für Aufruhr gesorgt hat, 

dieser Mensch dir persönlich 

unsympathisch ist oder du 

dich in dessen Beisein unsicher 

fühlst oder wenn es gar übergriffiges 

Verhalten gegenüber 

Kindern und Kolleginnen und 

Kollegen gab. 

Emotionsregulation 

Viele Gefühle kommen ins Spiel, 

wenn ein Abschied bevorsteht. 

Wie kannst du diese Emotionen 

regeln? Was auch 

immer der Auslöser für 

ein Ausscheiden eines 

Teammitglieds ist, frage 

dich stets, welche Emotionen 

dieser Abschied in dir 

auslöst und warum. Mit deinen 

Antworten wirst du dir klarer 

darüber, was du brauchst, um die 

Situation zu verarbeiten. 

Eine wichtige Frage in diesem 

Zusammenhang ist immer der 

Grund für den Ausstieg:

Fachkräfte 

bildfunktion für die Kinder, Eltern 

und auch für Auszubildende. 

Tipp: 

Nimm dir die Zeit, die du 

brauchst, um eine Situation zu 

verstehen, tausche dich dazu 

auch mit Kolleginnen und Kollegen 

aus und sprich bestenfalls 

mit dem Teammitglied, 

das euch verlässt. 

Den Abschied mitgestalten 

Bereitest du mit dem Team und 

den Kindern ein gemeinsames 

Abschiedsgeschenk vor, hilft das 

allen, die Geschehnisse gemeinsam 

zu verarbeiten. So kann ein 

hoffnungsfrohes Zusammengehörigkeitsgefühl 

entstehen, es verbindet 

die Gruppe und für die gehende 

Person ist es ein wohltuender 

Abschluss mit Herzenswärme. 

Ein gemeinsames Lied 

Sofern ihr den Abschied planen 

und organisieren könnt, ist ein 

selbst gedichtetes, gemeinsames 

Lied eine gute Gelegenheit, 

gemeinsame Augenblicke auf besondere 

Weise Revue passieren 

zu lassen. Beim Singen lassen sich 

Emotionen oft einfacher im Griff 

behalten, was allen Beteiligten 

helfen kann. 

Wir sagen jetzt auf Wiedersehen 

(Melodie: Häschen in der Grube) 

1. Wir sagen jetzt Auf Wiedersehen, 

Servus, Tschüss und Dankeschön. 

Ciao, Pfiade, Auf Wiedersehen. 

Es war mit dir so wunderschön, 

nun müssen wir auseinandergehen. 

Kinder klatscht, 

Kinder klatscht, 

Kinder klatscht! 

2. Wir haben viel mit dir gespielt, 

gesungen (gereimt, gelesen, getanzt, 

geredet…) und (auch) gelacht, 

gesungen und gelacht. 

Du hast uns immer Freude gebracht, 

mit dir hat alles Spaß gemacht! 

Kinder stampft, 

Kinder stampft, 

Kinder stampft! 

3. Die größten Stürme erlebten wir, 

mit jeder Träne kamen wir zu dir, 

mit jeder Träne kamen wir zu dir. 

Geholfen hast du jedem Kind, 

jetzt alle wir beisammen sind. 

Kinder hüpft, 

Kinder hüpft, 

Kinder hüpft! 

4. Nun wünschen wir dir ganz viel 

Glück, 

Gesundheit und ein Kuchenstück, 

denke oft an uns zurück. 

Es war eine zauberhafte Zeit, 

doch nun ist es so weit. 

Kinder winkt, 

Kinder winkt, 

Zum Abschied: winkt! 

Angelika Kirn ist Erzieherin, 

Praxisanleitung mit den 

Schwerpunkten Partizipation und 

Vorschularbeit sowie 

Dozentin. 

www.wir-bauen-bruecken.com. 

19


Weil wir nur als Gemeinschaft 

etwas verändern können 

Warum Kooperationen mit den Kita-Fachkräfteverbänden wichtig sind 

von Marion Bischoff 

Als ich vor knapp drei Jahren 

die ersten Fachkräfteverbände 

kontaktierte, war ich voller 

Euphorie für meine, unsere 

Idee, Kooperationen zu starten, 

die natürlich eine Werbung für 

uns sein würden. Doch das war 

für mich gar nicht der Hauptgrund. 

Vielmehr hätte ich mir 

schon zu meiner aktiven Zeit 

als Erzieherin und Kita-Leitung 

gewünscht, dass es solche 

Verbände gibt. Auch vor zehn, 

fünfzehn und zwanzig Jahren 

gab es schon Situationen, in 

denen man – ja, auch ich – hätte 

„Nein“ sagen müssen. 

Letztlich baden die Pädagoginnen 

und Pädagogen, die heute im 

Dienst stehen, all die Verfehlungen 

aus, die wir in Jahrzehnten 

zuvor zugelassen haben. Ich 

erinnere mich gut an eine Kollegin, 

die nach Dienstschluss wie 

selbstverständlich ein Kind immer 

mal wieder mit zu sich nach 

Hause genommen hat, damit 

die Eltern zum Abholen nicht so 

einen Stress haben … Der Vater 

des Kindes war selbst schon Kita- 

Kind bei ihr und klar hat man da 

oft eine besondere Verbindung. 

Über mögliche juristische Nachteile 

bei einem Unfall, einem Fehler 

ihrerseits, einer allergischen 

Reaktion, wenn das Kind wieder 

Kranke Kinder brauchen Ruhe und Erholung, 

die sie in der Kita nicht in passendem Maß 

bekommen können. 

mal bei ihr isst, wurde in keiner 

Weise nachgedacht. 

Ebenso erinnere ich mich daran, 

dass ein verschnupftes Kind 

selbstredend in der Kita blieb, 

man auch bei Fieber noch überlegte, 

ob man den Eltern ein 

früheres Abholen zumuten kann, 

oder ob man sich den Läusebefall 

auf dem Kinderkopf vielleicht nur 

einbildet. 

Um ehrlich zu sein, war vieles sicherlich 

herzlich und gut gemeint. 

Doch professionell war es nicht 

(immer). Damit Professionalität in 

unseren Kitas immer mehr Einzug 

halten kann, braucht es klare 

Regeln und Grenzen. Und wir 

brauchen Arbeitssituationen, die 

zum Wohle des Kindes gestaltet 

sind. Dazu gehören ein passendes 

Raumangebot, eine gute 

Personalausstattung, sinnvolle 

Dienstpläne und Einsatzzeiten 

Baden-Württemberg 

Email: Info@verband-kitafachkraefte-bw.de 

https://verband-kitafachkraefte-bw.de 

Bayern 

E-Mail: info@verband-kitafachkraefte-bayern.de 

https://www.verband-kitafachkraefte-bayern.de 

Rheinland-Pfalz 

E-Mail: info@kitafachkraefteverband-rlp.de 

https://kitafachkraefteverband-rlp.de 

Saarland 

E-Mail: Verband@kita-fachkraefte-saar.de 

https://www.kita-fachkraefte-saar.de/ 

Hessen 

E-Mail: kfvhessen@gmail.com 

https://kfvhessen.org 

Niedersachsen-Bremen 

E-Mail: info@kitafachkraefte-niedersachsen-bremen.de 

https://www.kfkv-niedersachsen-bremen.de 

Sachsen/Sachsen-Anhalt 

E-Mail: kontakt@verband-kitafachkraefte-s-sa.de 

https://verband-kitafachkraefte-s-sa.de 

Thüringen 

E-Mail: info@kita-fkv-th.de 

https://www.kita-fachkraefteverband-thueringen.de 

Nordrhein-Westfalen 

E-Mail: vorsitz@kitafachkraefteverband-nrw.de 

https://kitafachkraefteverband-nrw.de 

20

Kita-Fachkräfteverbände 

und kein „Wunschkonzert“ für 

Eltern und Gesellschaft, das die 

Politik kreiert und dem der aktuelle 

Kita-Alltag entgegensteht. 

Zukunft braucht Veränderung 

Politische Entscheider müssen 

ihre Ideen viel öfter und eigentlich 

dauerhaft mit den Menschen 

aus der Praxis absprechen. Dazu 

gehören Plenumssitzungen mit 

Mitgliedern der Fachkräfteverbände, 

die aus dem Kita-Alltag 

berichten können. Als Bundesministerin 

oder Landesminister 

kennt man sicherlich die Situation 

im Plenarsaal. Aber wie es ist, 

wenn sich am Morgen zwei Mitarbeitende 

der Kita krankmelden 

und eigentlich ein Waldausflug 

geplant war, das wissen sie nicht. 

Ich werfe das nicht vor, denn 

es gehört eben nicht zum Alltag 

der Politik. Umso wichtiger ist 

es, in den Dialog zu treten, sich 

Meinungen aus der Praxis anzuhören 

und damit zu arbeiten. Es 

geht dabei nicht um individuelle 

Wünsche aus Einrichtung A oder 

B, sondern um flächendeckende 

Veränderungen, die einen sinnvollen 

Mindeststandard sichern. 

Darüber hinaus sind die Träger in 

der Pflicht, bestmögliche Lernorte 

zu gestalten. 

Aber wenn man bundesweit hört, 

dass sich Fachkräfte eine bessere 

Personalausstattung, mehr Zeit 

für Vor-/Nachbereitung, Leitungsfreistellungen 

und die finanziellen 

und zeitlichen Ressourcen 

für gute Fortbildung wünschen, 

dann denke ich: Liebe Politiker 

und Politikerinnen, HIER könnt 

ihr ansetzen. Schafft Kitas, in 

denen ihr den „Perfekt-Zustand“ 

kreiert, und betrachtet deren 

Entwicklung über mehrere Jahre. 

Ihr werdet sehen, dass dadurch 

die Personalnot sinkt und sich 

die Bildungs- und Bindungsarbeit 

der Elementarpädagogik positiv 

auf das ganze Leben der Kinder 

auswirkt. So bilden wir die Generation 

der Zukunft aus zu sozial 

starken, gesellschaftsfähigen, 

entscheidungsfreudigen, demokratischen 

und bildungsnahen 

Erwachsenen. In einer solchen 

Gesellschaft wollen wir doch alle 

leben, oder? 

Zugleich müssen die Qualitätskriterien 

meiner Meinung nach 

erhöht werden, wir brauchen 

Menschen in diesen Jobs, die 

begeistert und motiviert sind, die 

in ihrem Beruf eine BeRUFung 

sehen und für die Engagement 

kein Fremdwort ist. Jammerer 

und Nörgler, Demotivatoren und 

Wüteriche haben in der Arbeit 

mit Menschen nichts zu suchen. 

Auch hierfür braucht es Klarheit 

und Mut zum „Nein“. 

Eine Selbstverständlichkeit 

Die Ideen der Kita-Fachkräfteverbände 

zu unterstützen, bedeutet 

für uns als Fachmagazin, 

dass man als Mitglied eines mit 

uns kooperierenden Verbandes 

Sonderkonditionen erhält bei der 

Buchung von Seminaren/Webinaren, 

beim Abo unseres Fachmagazins, 

den pädagogischen 

Fachtagen, ja sogar Rabatt, wenn 

du als Mitglied ein Teamseminar 

buchst. Wir möchten damit all 

diejenigen unterstützen, die sich 

ehrenamtlich engagieren, die 

ihre Stimme erheben und nicht 

einfach weitermachen wie bisher. 

Deswegen ist es für uns eine 

Selbstverständlichkeit, diesen 

Ist in der Plenarsitzung jemand krank, können 

die anderen trotzdem arbeiten. In der 

Kita ist das anders. 

Weg zu gehen, und wir freuen 

uns, wenn sich neben den Verbänden 

aus Baden-Württemberg, 

Niedersachsen-Bremen, Sachsen/ 

Sachsen-Anhalt und Nordrhein- 

Westfalen irgendwann weitere 

Verbände entscheiden, als Goodie 

für ihre Mitglieder die Zusammenarbeit 

mit uns zu intensivieren. 

Gemeinsam können wir viel erreichen. 

Davon bin ich überzeugt. 

Bist du schon Mitglied im Verband 

deines Bundeslandes? 

Wenn nicht, ändere es doch 

gleich. Wir haben hier die Kontaktdaten 

für dich zusammengestellt. 

Marion Bischoff ist Kommunikationstrainerin 

und unterstützt 

pädagogische Fachkräfte und 

Teams in Teamentwicklung, 

Alltagsmanagement u.v.m. 

Das abwechslungsreiche 

Fortbildungsprogramm findest 

du unter 


21


Schätze finden statt Fehler suchen 

Jahresrückblick mal anders 

von Anja Cantzler 

Mit dem Ende des Jahres nähert 

sich der Zeitpunkt, an dem 

viele von uns auf das vergangene 

Jahr zurückblicken und 

Bilanz ziehen. Viele Medien 

berichten hierbei vermehrt 

über Krisen und Katastrophen. 

Dabei geht der Blick auf 

das Positive im Jahr verloren. 

Schnell und nachhaltig entsteht 

der Eindruck, dass alles ganz 

schwer und schrecklich war. 

Und mal Hand aufs Herz: Wie 

oft denkst du selbst eher an 

die Dinge und Situationen, die 

schiefgelaufen sind und bei 

denen du unzufrieden warst? 

Die schlechte Nachricht: Du 

bist damit nicht alleine. Die gute 

Nachricht: Du bist damit nicht 

alleine. 

Warum erinnern wir uns an viele 

negative Erfahrungen und Erlebnisse 

viel intensiver? Ein Grund 

dafür ist der sogenannte Negativitätseffekt, 

der Negativity Bias, 

Wie stark ist der Negativitätseffekt bei dir ausgeprägt? 

mit dem wir evolutionsbedingt 

ausgestattet sind. Dieser Effekt 

hatte eine wichtige Funktion für 

das Leben und Überleben unserer 

Vorfahren. Er trug dazu bei, dass 

negative Situationen, z. B. der 

Kontakt zu gefährlichen Raubtieren 

und Situationen, vermieden 

wurden. Diese Vermeidung trug 

somit bedeutsam zum Fortbestehen 

unserer Spezies bei. Die 

Aufmerksamkeit auf mögliche 

negative Erfahrungen war zu 

Urzeiten somit wichtiger als die 

Beschäftigung mit positiven Situationen. 

Und ebendiese Konditionierung 

hat sich in der DNA des 

Menschen eingespeichert. 

Deshalb scannen wir auch heute 

noch unsere Umwelt nach negativen 

und bedrohlichen Situationen 

ab. Die Erfahrungen gelangen mit 

all ihren emotionalen und körperlichen 

Färbungen in unser Gedächtnis. 

Negative Eindrücke und 

Erlebnisse aktivieren das Stresshormon 

Cortisol. Die Amygdala 

(Emotionsgehirn) wird daraufhin 

buchstäblich mit Gefühlen überschüttet 

und gleichzeitig wird 

das Hirnareal des Hippocampus 

(Denkgehirn) geschwächt. Unser 

Stammhirn (Sensorisches Gehirn) 

ist nun in absoluter Alarmbereitschaft. 

Unser ganzer Körper 

konzentriert sich auf mögliche 

Gefahren. 

Dies war – wie gesagt – lange 

Zeit für das Überleben der Menschen 

entscheidend, führt aber 

heute zu unnötigem Leid, wenn 

das Warnsystem auch in Situationen 

dauerhaft aktiviert ist, die 

nicht lebensbedrohlich sind oder 

die eher eine Bedrohung auf der 

sozialen und zwischenmenschlichen 

Ebene bedeuten. Wir laufen 

gewissermaßen die meiste Zeit 

mit einer Gefahrenbrille auf der 

Nase und einer Sirene auf dem 

Kopf durch die Gegend. Das Ergebnis 

ist: Dauerstress in seinen 

unterschiedlichen Facetten und 

Auswirkungen. 

Eine Einladung zum 

Perspektivwechsel 

Egal ob wir das Weltgeschehen, 

unser Privat- und Familienleben 

oder unser Berufsleben betrachten, 

häufig fokussieren wir dabei 

eher die Fehler und unerfüllten 

Ziele. Die Kita-Welt ist tatsächlich 

gerade sehr herausfordernd und 

es gibt viel zu bemängeln. Es gibt 

bestimmt vieles, was nicht gut 

läuft bzw. gelaufen ist und was 

du gerne ändern möchtest. Wenn 

du dich hierbei immer wieder 

22

Kitaleitung 

Erstelle gemeinsam mit deinem 

Team beispielsweise eine Pinnwand, 

auf der die Meilensteine 

des vergangenen Jahres festgehalten 

werden. Visualisiert die 

erreichten Ziele und Fortschritte, 

um sie immer wieder vor Augen 

zu haben. Das gibt Kraft und Mut 

für den Start ins neue Jahr. 

Wenn ihr im Team digitale Methoden 

bevorzugt, könnt ihr dies 

mit geeigneten Tools wie zum 

Beispiel mit miro, mentimeter 

oder padlet umsetzen. 

Das Bewusstsein verändert sich, wenn du Erfolge sichtbar machst. 

auf das Negative konzentrierst, 

versperrst du dir den Blick für das 

Schöne und Positive, das ganz 

nebenbei auch stattfindet oder 

stattgefunden hat. 

Genau diese schönen Erlebnisse 

und Begegnungen brauchen Beachtung. 

Sie sind es wert, auch 

ohne Schönfärberei gewürdigt 

und gefeiert zu werden. 

Ich lade dich zu einem besonderen 

Perspektivwechsel ein. Lass 

uns gemeinsam Schätze finden, 

statt Fehler zu suchen, und die 

entdeckten Freuden und Erfolge 

gebührend feiern. Am besten 

nimmst du dabei dein Team direkt 

mit auf diese Entdeckungsreise. 

Los gehts 

Beginne euren Jahresrückblick 

zunächst einmal mit einer positiven 

Grundatmosphäre. Mache 

es dir mit deinem Team gemütlich, 

z. B. mit warmen Getränken 

und leckerem Gebäck. Starte mit 

einer zwanglosen Plauderrunde, 

in der ihr euch an all das Positive 

aus dem zurückliegenden Jahr 

erinnert: 

→ Ein Kind, das besondere Fortschritte 

gemacht hat, 

→ wie die Eltern euch in einer 

schwierigen Personalsituation 

unterstützt haben, 

→ das gelungene Sommerfest, 

wo alle viel Spaß hatten, 

→ eine gewinnbringende 

Fortbildung, 

→ der abgeschlossene 

Anbau, 

→ eine überwundene 

Durststrecke, 

→ die erfolgreiche Re-Zertifizierung 

etc. 

Betrachtet ganz individuell auf 

euer Team und eure Einrichtung 

zugeschnitten die guten Dinge 

des vergangenen Jahres. 

Erfolge sichtbar machen 

Findet eine sichtbare Form, 

um eure Erfolge zu würdigen. 

Schreibt alles auf kleine bunte 

Zettel, z. B. auf die gelben alles, 

was euer Team betrifft, grün für 

die pädagogische Arbeit mit den 

Kindern, blau für die Zusammenarbeit 

mit den Familien, … 

Erfolge gemeinsam reflektieren 

Wenn alle wesentlichen Begegnungen, 

Fortschritte und Erfolge 

dokumentiert sind, nehmt euch 

als Team Zeit, um gemeinsam 

darüber zu reflektieren. Teilt euch 

in entspannter Runde gegenseitig 

mit, wie ihr euch gerade fühlt, 

wenn ihr auf die positiven Seiten 

eurer Arbeit schaut. Jedes 

Teammitglied überlegt 

sich, welche Erinnerung es 

als etwas ganz Besonderes 

mit ins neue Jahr nehmen 

möchte. 

Gibt es etwas, was ihr auch mit 

den Kindern oder Eltern teilen 

möchtet oder wofür ihr euch 

rückblickend bei den Familien 

bedanken wollt? Dann überlegt, 

welche Möglichkeiten und Ideen 

es gibt, auch dies weiterzugeben. 

Mit den Kindern auf Schatzsuche 

gehen 

Wir wissen alle, wie gut es tut, 

gemeinsam auf Gelungenes zu 

schauen. Warum nicht auch einmal 

gemeinsam mit den Kindern 

diesen positiven Jahresrückblick 

machen? Nehmt Fotos aus dem 

23


Bist du bereit für einen positiven Start? 

zurückliegenden Jahr mit in die 

Gesprächsrunden oder blättert 

gemeinsam mit einem oder mehreren 

Kindern durch die Portfoliomappen. 

Ermutige die Kinder, ihr 

eigenes Geschafftes zu benennen 

und stolz darauf zu sein. Gibt es 

eine besondere Freundschaft, 

die dem Kind wichtig ist? Hat es 

etwas Besonderes dazugelernt? 

Was hat ihm viel Spaß gemacht? 

Je nach Alter werden die erinnerten 

Momente ganz unterschiedlich 

sein. So oder so erfährt das 

einzelne Kind einen Moment der 

besonderen Wertschätzung, Anerkennung 

und Aufmerksamkeit. 

Vielleicht möchte das ein oder 

andere Kind hierzu auch seine 

ganz eigene Portfolioseite gestalten, 

um das zurückliegende Jahr 

in der Kita in ganz besonderer 

Erinnerung zu behalten. 

Wem das alles zu viel für die 

Weihnachtszeit erscheint, kann 

mit diesem Jahresrückblick auch 

sehr gut im Januar in das Neue 

Jahr starten. 

So oder so ermöglicht ein Jahresrückblick 

unter dem Motto 

„Schätze finden statt Fehler 

suchen“, die erreichten Erfolge zu 

würdigen, das Selbstbewusstsein 

aller zu stärken und eine positive 

Atmosphäre zu schaffen. Durch 

den positiven Blick auf das, was 

war, das Sichtbarmachen von 

Erreichtem und die gemeinsame 

Reflexion darüber wird eine Plattform 

geschaffen, um die Erfolge 

einzelner und aller zusammen zu 

würdigen. 

Den Erfolg im Team gebührend 

feiern 

Plant eine Erfolgsfeier, um die 

vielen kleinen gefundenen Erlebnis- 

und Erfolgsschätze am 

Ende des Jahres angemessen zu 

würdigen. Dies kann eine kleine 

Veranstaltung in der Kita oder 

eine größere Feier außerhalb sein. 

Vergesst nicht, das Engagement 

und die Arbeit des Gesamtteams 

zu ehren. Eine solche Feier stärkt 

das Zusammengehörigkeitsgefühl 

und ermutigt alle Beteiligten, 

auch in Zukunft ihr Bestes zu 

geben. Vielleicht habt ihr ja auch 

Lust mit den Kindern und/oder 

den Eltern eine kleine Feier zu 

veranstalten. 

Und wenn du niemanden davon 

überzeugen kannst, mit dir zu feiern? 

Dann feiere dich selbst. Du 

hast es dir verdient. Finde deine 

Schätze und freue dich darüber. 

Einen positiven Start ins 

neue Jahr 

Schätze finden statt Fehler 

suchen ist eine positive Herangehensweise, 

die den Fokus auf 

das Gute lenkt und das Wachstum 

und die Entwicklung aller 

Beteiligten fördert. Als Kita-Leitung 

und auch als pädagogische 

Fachkraft hast du die Möglichkeit, 

diese Perspektive zu vermitteln 

und eine Kultur der Wertschätzung 

und Würdigung zu etablieren. 

Nutze den Jahresrückblick, 

um Geschafftes und Geleistetes 

wahrzunehmen und anzuerkennen. 

Dadurch entsteht ein positives 

und ermutigendes Umfeld für 

dich und dein Team. Eine Atmosphäre, 

die ihr an die Kinder und 

ihre Familien weitergeben könnt. 

Lenken wir den Blick auf unsere 

Schätze und Erfolge, können wir 

gemeinsam die Bildungswelt verändern. 

Eine Bildungswelt, die auf 

das Positive schaut und stärkenund 

ressourcenorientiert ist. 

In diesem Sinne wünsche ich dir, 

deinem Team, den Kindern und 

ihren Familien eine inspirierende 

und erfüllende Schatzfindung. 

Anja Cantzler ist Weiterbildnerin, 

Coach (DGfC) und Supervisorin. 

www.coaching-cantzler.de 

24

Fachkräfte 

Vieles anders ... 

Der Kita–Alltag nach der Pandemie 

von Svenja Gleffe 

Guten Tag, mein Name ist 

Svenja Gleffe und ich bin Autorin 

für Pädagogik für Dich. 

Heute treffe ich mich mit Frau 

P. in einem Café. Frau P. ist 

Fachkraft für Inklusion. Sie 

arbeitet zurzeit Vollzeit in einer 

Kita. Dort betreut sie aktuell 

bis zu neun Kinder mit erhöhtem 

Förderbedarf. 

Frau P. hat gerade ihren Arbeitstag 

beendet. Wir setzen uns an 

einen ruhigen Platz im Café. Im 

Vorfeld habe ich Frau P. bereits 

von dem Inhalt des Interviews 

berichtet. 

Pädagogik für Dich: Frau P. vielen 

Dank im Vorfeld dafür, dass Sie sich 

Zeit für das Interview genommen 

haben. 

Frau P.: Ich habe dem Interview 

gerne zugestimmt. Als ich gefragt 

wurde, ob ich Interesse daran 

hätte, aus meinem Alltag in der 

Kita zu berichten, habe ich mich 

gefreut. Aber ich muss zugeben, 

dass ich ebenso aufgeregt war. 

Sowas macht man schließlich 

nicht jeden Tag. Aber ich freue 

mich, über das Thema „Post-Corona“ 

zu berichten. 

PfD: Hat die Pandemie Ihrer Meinung 

nach nachhaltige und bereits 

spürbare Auswirkungen auf Ihren 

beruflichen Alltag? Wenn ja, welche? 

Frau P.: Ja, da fällt mir sofort die 

Elternarbeit ein. Sie ist nicht mehr 

so, wie vor der Pandemie. 

Im Alltag merkt man schon, dass 

die Hemmschwelle größer geworden 

ist, auf die Eltern zuzugehen 

und mit ihnen wieder ins 

Gespräch zu kommen. Auf mich 

macht es den Eindruck, als hätten 

wir es alle in der Corona-Zeit verlernt 

und müssten die Verbindung 

erst wiederherstellen. Den Eltern, 

fällt es genauso schwer, denke 

ich. 

Zwei Jahre keine Feste, Veranstaltungen, 

Elterngespräche oder 

-abende. Gerade für die Eltern, 

deren Kinder in der Pandemie- 

Zeit eingewöhnt wurden, ist es 

schwierig gewesen, eine vertraute 

Kommunikation aufzubauen. 

Mir ist außerdem aufgefallen, 

dass die Eltern bei Anzeichen von 

Krankheit ihre Kinder schneller 

und öfter zu Hause lassen. Das 

finde ich sehr fürsorglich uns Erzieherinnen 

und Erziehern gegenüber, 

aber zugleich finde ich es 

bemerkenswert, wie die Familien 

sich aktuell organisieren. Die 

Zeit der Pandemie hat uns alle, 

aber besonders die Familien mit 

Kindern, vor eine große Herausforderung 

gestellt. 

Eine weitere, wie ich finde, ebenfalls 

positive Auswirkung der 

Lockdown-Phase, sind die gut 

aufgearbeiteten Portfolios der 

Kinder. Während des Lockdowns 

war öfter Zeit, an den Mappen 

der Kinder zu arbeiten. Während 

des normalen Regelbetriebs ist 

daran kaum zu denken und der 

Begriff „Vorbereitungszeit“, nun 

in der Zeit des Personalmangels 

und hohen Krankenstandes, ein 

Fremdwort. Ebenso verändert 

haben sich die Feste und die Vorbereitungen. 

Die Eltern nehmen 

nicht mehr so häufig daran teil. 

PfD: Welche wertvollen Erfahrungen 

nehmen Sie aus der Corona- 

Zeit mit? 

Frau P.: Alles geht über die Elternarbeit. 

Dadurch, dass diese 

in der Corona-Zeit stark eingeschränkt 

war, verlor man den 

Überblick über aktuelle Familiensituationen. 

Auf Elternarbeit baut 

alles auf. 

Wer krank ist, sollte zu Hause bleiben und 

sich auskurieren. 

PfD: Nach dieser Zeit bekommt das 

Wort „Selbstfürsorge“ nochmal eine 

ganz andere Bedeutung. 

25


Finden Sie, dass Sie und andere 

pädagogische Fachkräfte in Ihrem 

Umfeld mehr auf ihr Wohl achten 

als vor der Pandemie? 

Frau P.: Ja, ich erlebe es häufig, 

dass sich eine Kollegin oder ein 

Kollege bei einem Infekt krankmeldet. 

Ich ebenso. 

Auch der Schutz der Mitmenschen 

ist stärker in den Vordergrund 

gerückt. Früher ist man mit 

einem Infekt häufig zur Arbeit gegangen, 

solange man kein Fieber 

hatte. Im Nachhinein für mich totaler 

Quatsch. Mir selbst ging es 

oft danach noch viel schlechter, 

ich steckte meine Mitmenschen 

an und richtig arbeitsfähig war 

ich trotzdem nicht. 

Natürlich haben wir zurzeit auch 

in unserem Berufsfeld hohen 

Personalmangel. Aber meiner 

Meinung nach ist krank auf der 

Arbeit wie gar nicht auf der 

Arbeit. 

PfD: Wie sehen Sie die pädagogische 

Arbeit in der Kita im Vergleich 

zu der Zeit vor Corona? 

Frau P.: Vorher wurde alles als 

selbstverständlich angesehen. 

Ausflüge zum Beispiel. Es gehörte 

einfach zur Arbeit dazu. Heute 

freue ich mich darauf und 

sauge diese Momente 

noch intensiver auf. 

Vor Corona kamen die 

Berichte und Diagnosen 

der I-Kinder von 

den Eltern. Heute muss 

man noch oft daran erinnern. 

PfD: Was muss sich Ihrer Meinung 

nach ändern, damit die pädagogische 

Arbeit entlastet wird und eine 

Zukunft hat? 

Gemeinsame Ausflüge sind Teil einer viefältigen Pädagogik. 

Frau P.: Die Stellenangebote für 

Erzieherinnen und Erzieher sollten 

attraktiver gestaltet werden. 

Gerade auch für die Erzieher. Wir 

brauchen Männer in den Kitas! 

Fortbildungen zu aktuellen 

Themen wie Inklusion, Freispielgestaltung 

und -begleitung und 

Praxisanleitung sollten vom Träger 

finanziert werden. 

Die Ausbildungspläne der Schulen 

müssen überarbeitet werden. 

Diese passen mit dem Ist- 

Zustand in den Kitas oft 

überhaupt nicht zusammen. 

Auch innerhalb 

der Ausbildung sollten 

schon Fortbildungen 

zu aktuellen Themen stattfinden, 

um den Auszubildenden 

Sicherheit für den Alltag in der 

Praxis zu geben. 

Aus meiner Erfahrung, wäre auch 

eine Überarbeitung der Richtlinien 

zur Einstellung von pädagogischen 

Fachkräften nötig, unter 

anderem auch, dass das Team bei 

den Neueinstellungen Mitspracherecht 

hat. 

PfD: Liebe Frau P., wir sind bereits 

am Ende unseres Interviews. Ich 

danke Ihnen herzlich für den ehrlichen 

Austausch. Ich wünsche Ihnen 

weiterhin viele schöne Momente 

bei Ihrer Arbeit und hoffe, dass das 

Interview für Sie ebenso angenehm 

war. 

Frau P.: Das war es. Ich bedanke 

mich ebenfalls und bin bereits auf 

die Ausgabe von Pädagogik für 

Dich gespannt! 

Svenja Gleffe ist Fachkraft für 

frühkindliche Bildungsberatung 

und Fachautorin. 

26

Kreativität 

Motivation durch Ruhe 

Reflektiert den Tag beenden 

von Marion Bischoff 

Um immer wieder neu motiviert 

und fokussiert arbeiten zu 

können, brauchst du Momente 

der Ruhe und Einkehr. Zeiten 

nur für dich. Ja, ich sehe dich 

schon müde abwinken und 

höre dich sagen: „Wann soll 

ich das denn noch machen?“ 

Doch wenn du ehrlich bist, gibt 

es diese Zeiten. Wenn wir Zeit 

haben, die sozialen Medien zu 

durchstöbern, Kurznachrichten 

hin und her zu schicken, fernzusehen, 

dann haben wir auch 

Zeit, jeden Tag fünf Minuten in 

die Ruhe zu gehen. 

Diese fünf Minuten am Tag sind 

ein guter Anfang. Aus Erfahrung 

kann ich dir sagen: Dabei wird es 

nicht bleiben. Du spürst, dass sie 

dir guttun, und bald wird die Zeit, 

die du dir für dich nimmst, mehr 

werden. 

Ich habe hier einen praktischen 

Impuls für dich, der für den Einstieg 

in die Ruhe und Selbstreflexion 

gut geeignet ist. Selbstreflexion 

– noch so ein Wort, bei dem 

viele „lange Zähne“ bekommen. 

Dabei ist sie so enorm wichtig. 

Frag dich doch mal, wie oft du 

in den vergangenen Wochen zu 

dir selbst gesagt oder über dich 

gedacht hast: „Das habe ich nicht 

gut gemacht“ oder „Ich Blödmann“ 

oder „Wie konnte ich nur 

so doof sein?“ Ich sehe dich jetzt 

direkt vor mir, wie du dir denkst, 

dass du solche oder ähnliche 

Dinge dachtest oder gar ausgesprochen 

hast. Jetzt überleg 

mal, wann du dir zuletzt dachtest: 

„Wow, das habe ich gut gemeistert“ 

oder „Ich bin wirklich gut“ 

oder ähnliches … grübelst du? 

Ich kann es mir vorstellen, denn 

auch mir ging es oft so. Und heute 

passiert es mir auch manchmal 

noch. Doch viel seltener, denn 

ich achte bewusst auf die guten 

Dinge und Erlebnisse des Tages. 

Jeden Abend betrachte ich rückblickend 

meinen Tag und frage 

mich, wofür ich heute dankbar 

bin. Es gibt Tage, da bin ich dankbar 

für eine Begegnung, bei der 

ich gelernt habe, dass ich so wie 

diese Person nie sein möchte. 

Oft bin ich dankbar für etwas, 

was ich fertiggestellt habe, für ein 

Gespräch, eine Idee usw. Jetzt 

möchtest du vermutlich wissen, 

wie ich das anstelle. Hier habe ich 

eine einfache Übung für dich: 

Die drei Steine 

Jeden Morgen, wenn ich mein 

Bett gemacht habe, lege ich 

drei Steine aufs Kopfkissen. Am 

Abend nehme ich jeden der Steine 

in die Hand und bestücke ihn 

mit Dankbarkeit, indem ich mir 

denke (oder es ausspreche):


Next Level zu einer gelingenden 

Zusammenarbeit 

Umfragen bringen Einsicht 

von Anja Braekow 

Gäbe es keine Eltern, gäbe es 

keine Kinder. Würde es keine 

Kinder mehr geben, wären die 

Kitas unseres Landes überflüssig. 

Ein grauenvoller Gedanke. 

Eltern haben eine Funktion in 

der Kita, diese ist von großer 

Bedeutung. Sie spielen eine 

aktive und entscheidende Rolle 

im Leben ihrer Kinder und 

damit auch im Betrieb der Kita. 

Deswegen solltet ihr die Bedürfnisse 

und Erwartungen der 

Eltern ernst nehmen und sie 

aktiv in den Prozess der Qualitätsverbesserung 

einbeziehen. 

Regelmäßig stattfindende 

Elternumfragen sind eine Möglichkeit 

der Evaluation. 

Die gemeinsame Verantwortung 

für Erziehung und Bildung des 

Kindes wird in den Fokus genommen 

und nach und nach gefestigt. 

Schon weit vor der Eingewöhnung 

beginnt dieser Prozess. 

Im günstigsten Fall lädst du die 

Familien zu einem Infogespräch 

in die Kita ein, dabei können die 

ersten Fragen gestellt und besprochen 

werden. Die Mütter 

und Väter sind oftmals voller 

Ängste und Fragen, die pädagogischen 

Fachkräfte brauchen viel 

Zeit und Ruhe, um eine gute und 

stabile Grundlage für die weitere, 

oftmals langjährige Zusammenarbeit 

zu bilden. 

Es gilt gemeinschaftliche Ziele für 

das Kind zu vereinbaren. Das bedeutet, 

mehrere Parteien arbeiten 

darauf hin, das Beste für das Kind 

zu erreichen und seine individuellen 

Stärken und Interessen 

zu fördern. Dabei ist es Aufgabe 

der Kita, die Eltern aktiv in den 

Bildungsprozess einzubeziehen. 

Damit Eltern ihr Kind und deine 

Arbeit unterstützen können, müssen 

sie über Aktivitäten, Projekte 

und Entwicklungsfortschritte 

ihrer Kinder informiert werden. 

Eine klare und transparente Kommunikation 

und die Bereitschaft, 

im Dialog zu bleiben, ist eine der 

wichtigsten Voraussetzungen für 

Durch die Teilnahme an einer Umfrage partizipieren Eltern und das Team an der Entwicklung 

der Kita. 

gelingende Erziehungspartnerschaft. 

So kannst du Vertrauen 

aufbauen und Missverständnissen 

und Vorurteilen vorbeugen. 

Damit die Kollision kein 

Unfall wird 

Betrachte die Elternperspektive 

wertschätzend. Die Eltern wollen 

in der Regel das Beste für 

ihr Kind und diese Vorstellung 

kollidiert manchmal mit deiner 

Verantwortung für die Gruppe 

oder die Kita als Institution. Eine 

gute Erziehungspartnerschaft 

berücksichtigt die individuellen 

Bedürfnisse, Werte und kulturellen 

Hintergründe der Familien. 

In einer Erziehungspartnerschaft 

kann es gelegentlich zu Meinungsverschiedenheiten 

oder 

Konflikten kommen. Wichtig ist, 

dass beide Seiten diese konstruktiv 

angehen und nach Lösungen 

suchen, die das Wohl des Kindes 

im Blick behalten. 

Bestenfalls sind die Eltern zufrieden 

mit der Kita und dir als 

Bezugsperson. Doch was bedeutet 

das? 

„Zufriedenheit“ ist ein Zustand, in 

dem jemand mit einer Situation, 

einem Produkt, einer Dienstleistung 

oder einer Erfahrung einverstanden 

ist. 

Das heißt in der Kita, dass die Eltern 

mit der Qualität der Betreuung, 

der pädagogischen Arbeit, 

den Räumlichkeiten, den Angeboten 

und der Gesamtorganisation 

der Einrichtung einverstanden 

28

Eltern 

sind. Trotz aller Notwendigkeit: 

Elterliche Zufriedenheit ist nicht 

immer und um jeden Preis das 

oberste Ziel. Eine Kita hat vor 

allem einen pädagogischen Bildungsauftrag, 

der auf das Wohl, 

die Entwicklung und Bildung der 

Kinder ausgerichtet ist. 

Qualität erfahrbar machen 

Eine Umfrage kann ein wichtiges 

Qualitätsmerkmal in der Kita sein. 

Hier werden Rückmeldungen einer 

bestimmten Interessengruppe 

gesammelt und ausgewertet. 

Wenn ihr eine Umfrage durchführt, 

zeigt ihr euer Interesse an 

den Bedürfnissen und Meinungen 

eurer „Kunden“, insbesondere 

der Eltern und Erziehungsberechtigten. 

Dies unterstreicht die 

Kundenorientierung und euer 

Engagement für eine hohe Betreuungsqualität. 

Die Ergebnisse 

können als Grundlage für Verbesserungsmaßnahmen 

und interne 

Qualitätskontrollen dienen. 

Eltern und Mitarbeiter fühlen 

sich durch die Möglichkeit, an der 

Umfrage teilzunehmen, stärker 

einbezogen und wertgeschätzt. 

Gerade die Einbindung in Veränderungen 

stärkt die Partizipation 

in der Einrichtung. Dies 

zeigt, dass ihr als Team bereit 

seid, konstruktives Feedback zu 

akzeptieren und euch weiterzuentwickeln. 

Durch die Umfrage können die 

Stärken und Schwächen der Kita 

identifiziert werden. Auf diese 

Weise könnt ihr eure Stärken 

weiter ausbauen und gezielt an 

der Verbesserung von Schwachpunkten 

arbeiten. Die Umfrageergebnisse 

dienen als Grundlage 

für strategische Entscheidungen 

und Veränderungsmaßnahmen. 

Nehmt euch Zeit für die Auswertung. 

Die Auswahl des passenden Umfragebogens 

hängt von verschiedenen 

Faktoren ab. Es erfordert 

sorgfältige Planung und Abstimmung 

auf die Bedürfnisse der 

jeweiligen Kita. 

Ziele und Zielgruppe 

Am Anfang steht die Zieldefinierung. 

Was soll mit der Umfrage 

erreicht werden? Soll die Zufriedenheit 

der Eltern gemessen werden? 

Geht es darum, Feedback 

der Mitarbeitenden einzuholen 

oder soll die pädagogische Arbeit 

bewertet und evaluiert werden? 

Oder werden ganz andere Aspekte 

in den Fokus genommen? 

Das Ziel der Umfrage bestimmt, 

welche Fragen und Themen im 

Umfragebogen enthalten sein 

sollten. Danach bestimmt ihr die 

Zielgruppe. Soll die Umfrage nur 

an Eltern gerichtet sein oder auch 

an das Team, Bildungspartner 

oder andere Interessengruppen? 

Die Zielgruppe beeinflusst die 

Art der Fragen und die Sprache, 

die im Umfragebogen verwendet 

wird. 

Ein weiterer Punkt ist der Umfragetyp. 

Soll es eine schriftliche 

Umfrage, eine Online-Umfrage 

oder eine Kombination aus beidem 

sein? Online-Umfragen sind 

oft praktischer, da die Ergebnisse 

automatisch erfasst werden und 

die Teilnehmer sie bequem von 

überall ausfüllen können. 

Welche Fragen sollen gestellt 

werden? Basierend auf dem Ziel 

und der Zielgruppe können die 

Fragen ausgewählt werden. Die 

Anzahl der Fragen und deren 

Länge entscheiden oftmals über 

die Teilnehmerquote. Kurze 

Umfragen erreichen mehr als zu 

umfangreiche und inhaltlich zu 

verschachtelte Fragen. Bewährte 

Fragenformate wie Skalenbewertungen 

(zum Beispiel 1 bis 5), Ja/ 

Nein-Fragen, Multiple-Choice- 

Fragen sind leichter zu bewerten 

als offene Fragen, bei denen es 

keine Antwortvorgaben gibt und 

die Rückmeldungen daher individuell 

betrachtet werden müssen. 

In Einrichtungen mit Familien mit 

unterschiedlichen Heimatsprachen 

ist es sinnvoll, die Umfrage 

entsprechend zu übersetzen. 

Gerade bei sensiblen Fragen 

oder persönlichem Feedback sind 

Anonymität und Datenschutz 

wichtig. Manche Eltern möchten 

ihre Antworten nicht namentlich 

abgeben. 

29


Individuell und gut 

Funktioniert euer Qualitätsmanagement, 

gibt es sicher auch 

verschiedene Evaluationsbögen, 

die ihr vorbereitet habt. Trotzdem 

solltet ihr eure Umfragen stets 

prüfen und auf die spezifischen 

Bedürfnisse und Gegebenheiten 

der aktuellen Situation in der Kita 

anpassen. 

Um euch auf eine Umfrage vorzubereiten, 

kann es hilfreich sein, 

bereits vorhandene Vorlagen aus 

anderen Einrichtungen oder vom 

Träger anzuschauen. Am Ende 

solltet ihr jedoch immer eure 

eigene „Handschrift“ auf den 

Bögen wiederfinden. Jedes Kita-Team 

hat Ressourcen, Wissen 

und Erfahrungen und genau dies 

wird nun benötigt. 

Besprecht im Team, warum ihr die 

Umfrage startet, was euer Ziel 

ist und wen ihr wie ansprechen 

wollt. Im Prinzip könnt ihr euch 

folgende Frageliste zur Vorbereitung 

einer Umfrage bereitlegen: 

→ WAS wollen wir erreichen/erfahren? 

(Zielformulierung) 

→ Von WEM wollen wir etwas 

erfahren? (Zielgruppenbestimmung) 

→ WIE wollen wir befragen? 

(Schriftlich oder online und mit 

welcher Frageform) 

Je reflektierter ihr als Team schon 

seid, umso wichtiger wird auch 

die Frage nach dem „WARUM 

wollen wir von den Eltern diese 

Informationen haben?“ 

Habt ihr diese Fragen beantwortet, 

steht die Gliederung an. 

Um die Eltern zur Teilnahme zu 

motivieren, hilft eine freundliche 

Einleitung. 

Je nachdem, um welche Art der 

Elternbefragung es geht, können 

folgende Gliederungspunkte dich 

bei der Vorbereitung unterstützen: 

→ Begrüßung und Einleitung 

→ Allgemeine Fragen (zum Beispiel, 

wie alt ist das Kind, wie 

lange ist das Kind bereits in 

der Kita) 

→ Kennenlernen und Eingewöhnung 

→ Erziehungspartnerschaft und 

Zusammenarbeit 

→ Pädagogische Arbeit (diese 

wird dann in Unterbereiche 

gegliedert, wie zum Beispiel: 

Beziehungen oder Enwicklungsfelder) 

→ Wünsche, Fragen und Anregungen 

Eine Umfrage kann auch in die 

Richtung gehen, dass eine Rückmeldung 

über die Räumlichkeiten, 

die Gestaltung des Außengeländes 

oder Weiterentwicklung der 

Inhalte, Materialien und Fortbildungen 

eingeholt werden. Weitere 

wichtige Bereiche sind auch 

die Ausgestaltung von Teilhabe 

oder kulturellen Besonderheiten. 

Keine Eintagsfliege 

Da so eine Umfrage zur fortlaufenden 

Qualitätsverbesserung 

genutzt werden soll, muss sie in 

regelmäßigen Abständen wiederholt 

werden. Nur so lässt sich ein 

Fortschritt erkennen und die Zufriedenheit 

der Familien kontinuierlich 

steigern, verbessern oder halten. 

Nutzt die individuellen Ressourcen im Team. 

30

Eltern 

Die Kita-Leitung sagt 

In einigen Teams herrschen Vorbehalte 

gegen Umfragen jeglicher 

Art. Dieser Aspekt sollte vorher 

im Rahmen einer Teamfortbildung 

besprochen und geklärt werden. 

„Die Mütter und Väter können 

doch unsere Arbeit gar nicht beurteilen 

und bewerten“, so manche 

Stimmen. Solche Vorbehalte 

sind ernst zu nehmen und sollten 

im Vorfeld besprochen und ausgeräumt 

werden. 

Das pädagogische Personal ist 

und bleibt das Fachpersonal für 

die Kita. Darum ist es sinnvoll, 

nur Inhalte abzufragen, für die die 

Eltern Spezialisten sind. 

Inhalte, die Eltern gut beurteilen 

können, sind: 

→ Atmosphäre in der Einrichtung 

→ Freundlichkeit des Personals 

insgesamt, ohne einzelne 

Namen abzufragen 

→ Verständlichkeit der Informationen 

für Eltern: Elternbriefe, 

Aushänge, Elternzeitungen etc. 

→ Zufriedenheit mit Öffnungszeiten 

und Schließtagen 

→ Beratungsqualitäten der 

Einrichtung 

→ Bildungsangebote für Kinder 

→ Fördermöglichkeiten 

Ein weiterer Vorbehalt kann sein, 

dass Eltern bei einer Befragung 

nur subjektiv urteilen. Jeder 

Mensch, der an einer Befragung 

teilnimmt, urteilt so. Eine 

Befragung ist immer ein Stimmungsbild 

und zeigt momentane 

Befindlichkeiten. Und genau das 

sollte für jedes Team interessant 

sein. Wie ernst genommen fühlen 

sich die Eltern und welches aktuelle 

Bild haben sie von der Arbeit 

in der Einrichtung? 

Du kannst nicht alle Wünsche, 

die durch Eltern geäußert werden, 

erfüllen. Und Kita ist auch 

kein Wunschkonzert. Darum ist 

es wichtig, schon mit den Fragen 

den Rahmen festzulegen, um 

keine falsche Erwartungshaltung 

entstehen zu lassen. 

Manch eine pädagogische Fachkraft 

kann befürchten, dass vor 

allem überkritische Eltern bestärkt 

und bestätigt werden. Jede 

Einrichtung kennt „schwierige“ Eltern, 

die schwer zufrieden zu 

stellen und überkritisch sind. In 

eine Elternbefragung geht jedoch 

das Urteil und das Stimmungsbild 

vieler Eltern ein. Die Meinung der 

überkritischen Eltern geht in der 

Masse der positiven Beurteilungen 

unter und wird so relativiert 

und entschärft. 

Vorab-Test und Auswertung 

Wichtig ist, dass der fertige Umfragebogen 

unbedingt getestet 

wird, bevor er an die Eltern geht. 

Damit lassen sich mögliche Fehler 

oder Unklarheiten identifizieren 

und ausräumen. 

Und nach der Befragung müssen 

die Bögen oder die Onlineumfragen 

sorgfältig ausgewertet 

werden. Auch bei den Maßnahmen 

der Weiterentwicklung 

oder Verbesserung sollte das 

komplette Team mitarbeiten. Ob 

die Ergebnisse mit den Eltern 

geteilt werden, ist eine ebenso 

wichtige Entscheidung. Dies zeigt 

das Engagement einer Kita zur 

Transparenz und dass Meinungen 

und Bedenken ernst genommen 

werden. Je offener ihr den Eltern 

zeigt, was das Team aus den Ergebnissen 

der Umfrage macht, 

umso mehr fühlen Eltern sich 

ernstgenommen. Dadurch erhöht 

sich automatisch auch die Zahl 

der Umfrage-Teilnahmen. 

Die Ergebnisse dienen euch 

als Grundlage für strategische 

Entscheidungen, Maßnahmen 

zur Qualitätssteigerung und die 

kontinuierliche Verbesserung der 

Kita-Qualität. Insgesamt tragen 

Qualitätsumfragen dazu bei, eine 

positive Umgebung zu schaffen, 

die das Wohlbefinden und die 

Entwicklung der Kinder unterstützt. 

Und keine Angst, es könnte ja gut 

werden! 

Anja Braekow ist Kindergarten- 

Fachwirtin und Trägerin ihrer eigenen 

Kita. Außerdem ist sie Vorsitzende des 

Kita-Fachkräfteverbandes 

Baden-Württemberg. 

www.kita-neu-gedacht.de 

31


Zum Wohle aller 

Blitzinterview mit Petra Knickenberg 

Pädagogik für Dich: Liebe Petra, du 

bist als Autorin für die Pädagogik 

für Dich tätig und wirst auch als 

Dozentin wieder bei den pädagogischen 

Fachtagen dabei sein. Was 

ist für dich das Besondere an diesen 

Fachtagen? 

Petra Knickenberg: Es sind die 

Begegnungen mit den Menschen, 

der persönliche Kontakt und Austausch. 

Aus ganz verschiedenen 

Regionen sind Teilnehmer dabei 

und die bunte Mischung machts. 

PfD: Mit deiner Profession als 

Metaphysikerin betrachtest du die 

Diskussionen um Kitas und Personalmangel 

bestimmt noch mal aus 

einer anderen Perspektive. Gibt es 

etwas, was du dem Kitapersonal 

mitgeben würdest? 

P.K.: Schaut, was das alles im 

Außen immer mit euch im Inneren 

macht. Was triggert euch 

ganz besonders und warum. Dort 

zu starten, die eigene Haltung zu 

reflektieren, kann sehr hilfreich 

sein. Die Metaperspektive einzunehmen, 

um dann konkret im 

Hier und Jetzt zum Wohle aller 

beizutragen, dass ein gutes Miteinander 

trotz allem möglich ist. 

PfD: Manch einer wird denken, dass 

deine Themen (metaphysische Entspannung, 

Selbstvertrauen, Motivation 

und Resilienz, mentale Stärke) 

ja gar nichts mit Pädagogik zu tun 

haben. Was sagst du dazu? 

P.K.: Gerade in unseren dynamischen 

Zeiten ist die innere Stabilität 

besonders für Pädagogen 

so wichtig, für sich selbst und 

auch für die Begegnungen im 

Kita-Alltag. Wenn unser Denken, 

Fühlen und Handeln immer mehr 

in einen harmonischen Einklang 

kommen, werden wir gesünder 

und zuversichtlicher all die Herausforderungen 

meistern können. 

Motivierte Mitarbeitende 

leben es vor, wie es auch in turbulenten 

Situationen mit Leichtigkeit 

und Lebensfreude viel 

leichter gehen kann. Als stabile 

Persönlichkeit gibst du anderen 

Orientierung. 

PfD: Worauf können sich die Teilnehmerinnen 

und Teilnehmer bei 

deinen Workshops freuen? Was ist 

dir wichtig? 

P.K.: In dieser schönen Umgebung 

der Chiemgauer Berge fällt 

es leicht, die Perspektive mal zu 

verändern. Der Gipfelblick ist 

leichter möglich, um so Überund 

Einblicke zu gewinnen. Die 

inneren Batterien wieder aufzuladen, 

und das durch kreative Methoden, 

die auch leicht im Alltag 

anzuwenden sind. Immer bodenständig, 

mit Humor und Tiefgang 

werden Zusammenhänge sichtbar 

und so manches Aha-Erlebnis 

wartet auf die Teilnehmenden. 

Wir trainieren die Seele und spüren, 

was geschieht, wenn wir den 

Kontakt zu uns selbst verstärken. 

Dann geht uns sicher das ein 

oder andere Lichtlein auf und das 

eigene Leben und der Kita-Alltag 

werden heller. 

Das Blitzinterview führte Eva Martin. 

32

Träger 

Lesen, reflektieren, 

neugestalten 

Blitzinterview mit Angelika Kirn 

Pädagogik für Dich: Liebe Angelika, 

schon an den Planungen zum 

Projekt „Pädagogik für Dich“ warst 

du aktiv beteiligt und bist seither 

in allen Bereichen aktiv. Du arbeitest 

als Autorin, Dozentin und im 

Planungsteam mit. Dadurch bist du 

auch in die Überlegungen zu den 

pädagogischen Fachtagen involviert 

und wirst 2024 wieder als Dozentin 

dabei sein. Was bedeuten für dich 

die pädagogischen Fachtage in 

Aschau im Chiemgau? 

Angelika Kirn: Um auch nach 

20 Jahren im gleichen Berufsfeld 

täglich mit Freude am Tun und 

Zufriedenheit im pädagogischen 

Alltag zu agieren, ist es für mich 

wichtig, mir immer wieder eine 

Auszeit zu nehmen. Diese Momente 

fülle ich gerne mit neuen 

Eindrücken. Im Austausch zu 

sein mit anderen Pädagogen und 

Pädagoginnen, mit der Reflexion 

meiner eigenen Arbeit und der 

eigenen Biografie. 

Umso mehr freut es mich, dass 

wir wieder in meiner Heimat im 

Chiemgau genau solche Glücksmomente 

anbieten 

können. 

Ein Rundum-Paket mit interessanten 

pädagogischen Themen, 

mit Auszeiten für sich und gemeinsamen 

Aktionen für alle. 

Gutes für sich tun, ist Gutes für 

den Alltag, ist ein Mehrwert für 

die Kinder, denen wir täglich auf 

Augenhöhe begegnen. 

PfD: Du bist mit einem Seminar 

als Dozentin allein tätig und auch 

wieder im Team mit Marion. Wie 

kann man sich die Vorbereitung auf 

die Workshops bei dir vorstellen? 

A.K.: Lesen, Wissen anwenden, 

reflektieren, alte Denkmuster 

pädagogisch neugestalten. Meine 

Erfahrungen weitergeben, neue 

Erkenntnisse gewinnen, Anregungen 

zum Überdenken des 

eigenen Handelns geben und 

gemeinsam im wertschätzenden 

Dialog sein, so möchte ich Workshops 

anbieten. 

Da ich mit Marion nun schon 

einige Jahre im regen Austausch 

bin und unsere Gespräche sich 

regelmäßig um die moderne 

Pädagogik und ihre Umsetzung 

drehen, fällt es uns leicht, gemeinsam 

mit dem gleichen Ziel 

im Blick einen Workshop 

zu kreieren. Dieses 

Lebensgefühl möchten wir unseren 

Teilnehmenden vermitteln. 

PfD: Worauf freust du dich bei den 

pädagogischen Fachtagen? 

A.K.: Als Dozentin freue ich mich 

auf Kollegen und Kolleginnen 

aus allen Teilen Deutschlands, 

um gemeinsam Zeit mit pädagogischen 

Themen zu verbringen 

und uns auszutauschen. Als 

Teilnehmerin bei den anderen 

Workshops freue ich mich auf 

frisches, neues, pädagogisches 

und psychologisches Wissen, auf 

glückliche, zauberhafte Momente, 

dabei mich selbst wieder ein 

Stück näher kennenzulernen und 

ein Auf-, Durch- und Weiteratmen 

im Alltag. 

PfD: Wenn du einen Wunsch für 

die Fachtage frei hättest: Was würdest 

du dir wünschen? 

A.K.: Unsere ersten pädagogischen 

Fachtage waren letztes 

Jahr eine wertvolle Erfahrung 

mit emotionalen Momenten, 

wertschätzenden Gesprächen. 

Gleichzeitig wurde neues Wissen 

vermittelt und Bekanntes wieder 

aufgefrischt. Nach diesen Workshops 

konnte ich dies in meine 

Arbeit umsetzen und weiterentwickeln. 

Und genau das wünsche 

ich mir für die kommenden Fachtage! 

Das Blitzinterview führte Eva Martin. 

33


Das haben wir schon immer so gemacht 

Ruhe bewahren bei Totschlagargumenten 

von Stephanie Wendle 

Kennst du den Ausdruck „Und 

täglich grüßt das Murmeltier“ 

und weißt auch, wo dieser 

seinen Ursprung hat? Im Jahr 

1993 war das der Name eines 

Kinohits und seitdem steht der 

Titel für alles, was sich ständig 

wiederholt. Er steht für Prozesse, 

die immer gleich sind und 

keine Änderungen zulassen. 

Solche sich ständig wiederholenden 

Abläufe hast du in deiner 

Kita bestimmt auch. Da ist 

vielleicht die Weihnachtsfeier, 

die sich jedes Jahr wiederholt, 

die Essenszeit, die jeden Tag 

gleich ist oder der Schulanfängerausflug, 

der zum X-ten Mal 

zum gleichen Ziel führt. 

Hier möchte ich sofort erwähnen, 

dass Wiederholungen per 

se nicht schlecht sind. Sie bieten 

Sicherheit und die Kinder können 

sich daran orientieren. Denn 

Kinder brauchen vor allem Rituale, 

um sich im Alltag einer Kita 

zurechtzufinden. Da gibt es zum 

Beispiel den Gong, der zum Morgenkreis 

ruft, das Tischgebet, das 

zu Beginn des Essens gemeinsam 

gesprochen wird, oder der täglich 

gleiche Abschied von der Mutter 

oder dem Vater. Alle diese Methoden 

stärken das Selbstwertgefühl, 

machen stark, sicher und 

groß. Kinder haben ein Bedürfnis 

nach Ordnung und Struktur. Da 

sie noch kein verlässliches Zeitgefühl 

haben, geben immer gleiche 

Signale dem Tagesablauf eine 

gewisse Überschaubarkeit. 

Die Lebenswelt im Wandel 

der Zeit 

Die aktuelle Lebenswelt der Kinder 

unterliegt aber dem Wandel 

der Zeit. Was früher vielleicht einfach 

nebenher ging, muss heute 

bewusst mit und für die Kinder 

erlebbar gemacht werden. Kinder 

konnten früher zum Beispiel viel 

Zeit draußen verbringen, boten 

sich dort doch unzählige Spielund 

Begegnungsmöglichkeiten. 

Wenn du dich an deine Kindheit 

erinnerst, fallen dir bestimmt viele 

Momente ein, in denen du mit 

deinen Freunden an der frischen 

Luft unterwegs warst. Mit dem 

Wandel der Zeit schrumpften 

auch die Möglichkeiten, ungestört 

draußen sein zu können. Heute 

verbringen Kinder ihre Freizeit 

oft mit Medien, allein im Zimmer, 

immer länger in Kitas, Vereinen 

oder betreuten Programmen. 

Aber nicht nur die Kinder unterstehen 

dem stetigen Wandel der 

Der Morgenkreis ist ein wichtiges Ritual für Kinder. 

Zeit, sondern natürlich auch wir 

pädagogische Fachkräfte. Auch 

unsere Lebenswelt verändert sich 

ständig und auch wir brauchen 

Rituale und Abläufe, an denen wir 

uns orientieren können. Wie den 

Kindern bieten sie uns ebenso 

Sicherheit und Geborgenheit. Nur 

mit Hilfe solcher Rituale können 

wir den Kindern die nötige 

Struktur bieten, die sie benötigen. 

Wichtig ist, immer wieder zu 

reflektieren, ob die angewandten 

Methoden noch gut passen oder 

ob etwas verändert werden muss. 

Wenn du reflektierst, solltest du 

dabei stets die Perspektive der 

Kinder einnehmen. 

Das haben wir doch schon 

immer so gemacht 

Und genau bei solchen Reflexionen 

fällt oftmals der Satz: 

„Das haben wir aber immer so 

gemacht!“ Sicherlich hast du 

diesen oder einen ähnlichen Satz 

34

Fachkräfte 

Medien sind ein wichtiger Bestandteil im Leben der Kinder heute. 

in deinen Teambesprechungen 

auch schon gehört. Er gehört in 

die Kategorie der sogenannten 

Scheinargumente, auch Totschlagargumente 

genannt. Bei 

der Recherche findet man dazu 

z. B. folgende Erklärung: 

Totschlagargumente sind Phrasen, 

Floskeln oder Behauptungen 

mit dem Ziel ein Gespräch zum 

eigenen Vorteil zu beenden und 

Widerreden vorzubeugen. Zumeist 

sind sie inhaltsleer oder so 

verallgemeinernd, dass sie überall 

einsetzbar wären. Argumentierende 

haben die Absicht, Auseinandersetzungen 

zu vermeiden. 

Totschlagargumente dienen dem 

Zweck der Selbstbehauptung, 

ohne zu überzeugen. Es geht 

ausschließlich darum, den eigenen 

Willen durchzusetzen. Darin 

unterscheiden sich Totschlagargumente 

auch von anderen Vermeidungsstrategien. 

Totschlagargumente 

kommen häufig durch 

Menschen in Machtpositionen 

zum Einsatz und gehen oft mit 

der Herabwürdigung des Gegenübers 

einher. 

Wenn du dieses sogenannte Totschlagargument 

mal genauer hinterfragst 

und zwischen den Zeilen 

liest, dann fällt dir bestimmt 

auf, dass Fachkräfte hinter 

diesen Worten oft 

etwas zu verstecken 

versuchen. Vielmals 

sind es Unsicherheiten 

und das Bedürfnis 

nach Sicherheit. 

Oder aber der Wunsch sich auf 

keine Diskussionen einlassen zu 

müssen. Manchmal steckt Unwissenheit 

dahinter, ein anderes Mal 

das Bedürfnis seine Komfortzone 

nicht verlassen zu müssen. Nicht 

zu vergessen sind eigene Ängste, 

Rückschläge, die man nicht 

riskieren will, oder Auseinandersetzungen, 

die man vermeiden 

möchte. Aber egal welcher Ursprung 

dahintersteckt: Wird ein 

Totschlagargument angewandt, 

geht es einzig und allein darum, 

die Veränderungen zu verhindern. 

Und dabei ist es völlig zweitrangig, 

ob das Alte noch passt oder 

nicht. 

Das Rad muss nicht neu 

erfunden werden 

Wenn sich etwas bewährt hat, 

muss man das berühmte Rad ja 

auch nicht neu erfinden. Wichtig 

ist, immer genau hinzuschauen, 

ob es sich noch an der Lebenswelt 

der Kinder orientiert, 

ob es umsetzbar ist und 

was die Kinder dabei 

erfahren und lernen. 

Wie schon erwähnt 

müssen sie immer mit ihrer 

aktuellen Lebenswelt und ihren 

Bedürfnissen im Zentrum der 

Beobachtung stehen. Das Totschlagargument 

„Das haben wir 

schon immer so gemacht“ gibt 

ganz klar den Blick auf das Bedürfnis 

der aussagenden Person 

frei. Hier steht nur sie im Mittelpunkt 

und damit werden ausschließlich 

ihr Verlangen und ihre 

Wünsche befriedigt. Jetzt ist es 

wichtig, dass du dich durch eine 

solche Entgegnung nicht von 

deinem Weg abbringen lässt und 

dich freundlich, sensibel, aber bestimmt 

für die Belange der Kinder 

einsetzt. Lege dir gute Argumente 

zurecht und stelle dich auf solche 

Sätze ein, denn nur dann kannst 

du sie entkräften und sie werfen 

dich nicht aus der Bahn. Bleibe 

beharrlich, hinterfrage stets die 

Gründe für eine solche Behauptung 

und versuche immer wieder 

andere mit deinem Mut und deiner 

Motivation anzustecken. Oft 

kannst du dabei nur in kleinen 

Schritten gehen, aber auch diese 

führen dich irgendwann zum Ziel. 

Stephanie Wendle ist Erzieherin 

und zertifizierte Praxisanleiterin. 

Außerdem ist sie im Verband für Kita- 

Fachkräfte Baden-Württemberg aktiv. 

35

Die Empfehlung aus der Redaktion 

Lenny und der Surfstern 

Adventskalender-Bilderbuch mit einer kindgerechten Fantasiereise 

von Marion Bischoff und Petra Knickenberg 

Der fünfjährige Lenny hat nur einen Wunsch: Er möchte einmal 

den Weihnachtsmann in dessen Werkstatt besuchen. Weder Mama 

und Papa noch Lennys Freunde können sich vorstellen, dass dieser 

Wunsch in Erfüllung geht. Nur Opa erzählt Lenny von Traumzauberkräften, 

mit denen man alles schaffen kann. Hat Lenny solche 

Kräfte? An einem Abend kracht Emma Engel mit ihrem Surfstern 

gegen Lennys Fensterscheibe. Er kümmert sich um ihre Schramme am Kopf und repariert ihren zerbrochenen 

Stern, damit sie rechtzeitig wieder im Himmel ankommt. Leise spricht er seinen Wunsch 

aus und schon beginnt das Abenteuer seines Lebens. 

Ein Adventskalenderbuch ab 4 Jahren und für Erstleser. 

„Für alle kleinen und großen Kinder, die den Zauber des Träumens nicht verloren haben.“ 

Unsere Meinung: 

Auf der täglichen Doppelseite vereinen sich die liebevollen und detailgetreuen Illustrationen mit dem 

Text zu einem kurzen abgeschlossenen Kapitel. So machst du die gemeinsamen Lesemomente zu 

eurem Adventsritual. Werft die Fantasie an und lasst euch verzaubern. Dieses Buch ist sowohl für Lesestunden 

in der Familie als auch für Kita-Gruppen bestens geeignet, um die Adventszeit gemeinsam 

zu erleben. 

Marion Bischoff und Petra Knickenberg 

Lenny und der Surfstern 

ISBN: 9783898013833 

Preis: 19,90 EUR 

Verlag: Rhein-Mosel-Verlag, 2021 

Möchtest du „Lenny und der Surfstern“ gerne gewinnen? 

Alle Abonnentinnen und Abonnenten landen automatisch im Lostopf. Hast 

du noch kein Abonnement? Du kannst trotzdem mitspielen: 

Sende uns eine E-Mail an info@wir-bauen-bruecken.com und verrate uns 

den für dich spannendsten Artikel dieses Magazins. 

Einsendeschluss: 25.11.2023 

Danke an den Rhein-Mosel-Verlag und 

die Autorinnen für die Bereitstellung 

dieses Gewinns. 

Der Rechtsweg ist ausgeschlossen. 

Eine Barauszahlung des Gewinns ist nicht möglich.

Das pädagogische ABC 

Pädi und Gogi präsentieren dir das 

pädagogische ABC 

Basiskompetenzen 

B 

Der Begriff Basiskompetenzen beschreibt wesentliche Fähigkeiten und Charaktereigenschaften 

eines Menschen. Als pädagogische Fachkraft musst du dir nicht nur 

deiner eigenen Basiskompetenzen bewusst sein, sondern durch gezielte Beobachtung 

und Wahrnehmung die Kompetenzen der Kinder erkennen und fördern. 

Wichtige Basiskompetenzen 

Eine Basiskompetenz ist die kognitive Kompetenz, zu der das gezielte Nachdenken über Fragen, 

Chancen und Probleme ebenso gehört wie die Wahrnehmung der Umwelt und die Auseinandersetzung 

mit der Lebenswelt durch Sinneserfahrung. In weiterer Folge sind auch sprachlicher 

Ausdruck und Kreativität der kognitiven Kompetenz zuzuordnen. 

Auch die motorische Kompetenz ist eine Grundvoraussetzung, damit Kinder durch Bewegung 

ihre Umwelt erkunden können. Durch die Entwicklung grob- und feinmotorischer Fähigkeiten 

erweitern sie nach und nach ihren Erlebensspielraum. Auch die Fähigkeit, sich selbst zwischen 

Anspannung und Entspannung zu regulieren, gehört im weiteren Sinne zur motorischen Kompetenz. 

Das Sozialverhalten wird als Basiskompetenz zunehmend wichtiger. Kinder lernen von ihren 

Vorbildern und dabei müssen sie heute oft zwischen schlechten und guten Vorbildern unterscheiden 

(lernen) und ihre Sozialkompetenzen immer häufiger aufgrund eigener Erfahrungen 

entwickeln. 

Sich im sozialen Gefüge der Gesellschaft zurechtzufinden, fällt denen leichter, die eine gesunde 

Selbstregulation und Resilienz mitbringen. Je resilienter sie auf Herausforderungen und Hindernisse 

reagieren, umso leichter fällt ihnen das Zusammenleben mit anderen Menschen. Wer seine 

Emotionen gut regulieren kann, gewinnt meist schnell Ansehen in der Gesellschaft und somit 

auch in der Gruppe der Kinder. 

Im Umgang mit den Kindern kannst du durch gezielte und spontane Beobachtungen viele 

Basiskompetenzen des einzelnen Kindes wahrnehmen. Achte auf eine entwicklungsorientierte 

Grundhaltung während der Beobachtung und stelle nicht die defizitorientierte Haltung voran, 

wie es noch vor einigen Jahren in vielen Kitas gang und gäbe war. Indem wir bei Kindern vorhandene 

Kompetenzen stärken, reduzieren wir automatisch die fehlenden oder wenig ausgeprägten 

Kompetenzen. 

Viel Freude beim Entdecken der Basiskompetenzen! 

37


Webinar „Im Miteinander Stärke finden“ 

am Dienstag, 19. Dezember 2023 von 18 Uhr–19.30 Uhr 

mit Petra Knickenberg & Marion Bischoff 

Schnupper-Preis: 9,00 EUR 

Melde dich gleich an unter 


Was Pädi dir noch sagen möchte: 

Hast du Fragen, Wünsche oder Anregungen? 

Dann schreib uns gerne eine Nachricht an: 

info@paedagogik-fuer-dich.de 

Im neuen Jahr starten wir mit einem spannenden Thema und 

Gogi freut sich schon sehr darauf. Du auch? 

Dann schließe jetzt noch dein Abo für 2024 unter www.pädagogik-für-dich.de ab und 

profitiere von den vielen Vorteilen, die man dadurch hat. 

Unser Thema: „Mein Job und ich“ 

Was bedeutet es eigentlich, im sozialpädagogischen Feld, in der Elementarpädagogik zu arbeiten? Wie kann 

man der Mär der kaffeetrinkenden Frauen begegnen? Warum sind Männer in diesem Berufszweig eine 

echte Bereicherung und welche Aufgaben hat man eigentlich als Kita-Leitung? Wir betrachten kritisch, was 

Gesellschaft und Kita-Alltag miteinander zu tun haben, welchem Wandel die Betreuung in Kita und Tagespflege 

unterliegt und warum Politik bei vielem einfach in den Dialog mit den Profis gehen sollte. 

Lies in Ausgabe 01-2024 unter anderem: 

„Wann gehst du eigentlich arbeiten?“ 

Was tut man denn als Kita-Leitung? 

Frühstückspause? – Hier doch nicht! 

und vieles mehr 

Die Ausgabe „Mein Job und ich“ erscheint im Januar 2024. 

Impressum: 

Pädagogik für Dich – Dein lebendiges Fachmagazin 

wird herausgegeben von Wir bauen Brücken 

Kreuzbergstr. 17a, 66978 Clausen 


Verantwortlich: Philipp Bischoff 

Redaktion 

Marion Bischoff 

Kreuzbergstr. 17a, 66978 Clausen 

Layout, Design, Satz und Gestaltung 

Eva Martin 

Am Scherzacker 2, 36358 Herbstein 

Korrektorat 

Sandra Jungen – www.sandra-jungen.de 

Illustrationen Pädi und Gogi 

Tobias Thies – www.tobiasthies.de 

Titelbild 

Eva Martin 

Marketing 

Headlight Marketing, Christof Classen – www.headlight-marketing.de 

Online-Magazin generiert durch YUMPU.com 

i-magazine AG, Verwaltungsrat Kuster Martin 

Gewerbestrasse 3, 9444 Diepoldsau 

Bezugsbedingungen 

Pädagogik für Dich – Dein lebendiges Fachmagazin erscheint sechs Mal jährlich für 

54 EUR zzgl. 15 EUR Versandkosten. Auslandspreise auf Anfrage. Die Mindestbezugsdauer 

beträgt ein Jahr. Eine Kündigung ist schriftlich bis 31.10. des Bezugsjahres 

einzureichen, ansonsten verlängert sich der Bezug um weitere zwölf Monate. Es 

gelten unsere aktuellen Allgemeinen Geschäftsbedingungen. 

Adressänderungen 

Bitte teile uns deine neue Adresse so früh wie möglich mit. Gib dazu deine Kundennummer, 

die alte und die neue Adresse an. 

Für die Zustellung der Online-Ausgabe wird eine gültige E-Mail-Adresse benötigt. 

Copyright 

Alle in dieser Zeitschrift veröffentlichten Beiträge sind urheberrechtlich geschützt. 

Alle Rechte vorbehalten. 

ISSN 2751-8434 

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Für 

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Fachkräfte 

in Krippe, Kita, 

Tagespflege und Hort 

Donnerstag, 

29.02.2024 

- Eltern, die schimpfen 

und nörgeln 

- Naturpädagogik 

- Innere Schatzsuche 

- metaphysische 

Entspannung 

Freitag, 

01.03.2024 

- herausfordernde Kinder 

professionell begleiten 

- traumatisierte Kinderseelen 

- Yoga für Pädagoginnen 

und Pädagogen 

Samstag, 

02.03.2024 

- Selbstvertrauen 

als pädagogische 

Fachkraft 

- Neue Ideen motiviert 

angehen 

- Abschlussrunde 

Alle Infos und Anmeldung: www.wir-bauen-bruecken.com

Pädagogik für DICH 6/2023 – STRICH DRUNTER

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