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La posición de
Escuelas Católicas de
Aragón ante la
LOMCE
En relación al anteproyecto de LOMCE, Escuelas
católicas reconoce que, respecto del primer borrador,
el último de ellos incorpora avances importantes
en diferentes cuestiones. No obstante, a nuestro
juicio, siguen existiendo lagunas importantes para
su aprobación por el Consejo de Ministros.
Entre las cuestiones positivas valoramos acertadamente:
La nueva composición y funciones del
Consejo Escolar y la designación y funciones del
Director. La posibilidad de que el alumno de FP básica
pueda obtener el título de ESO. La inclusión de la
Religión en el listado de asignaturas. El respaldo a
las normas de convivencia de los centros con una
nueva redacción del artículo 124 de la LOE.
El carácter transversal de Educación Cívica y
Constitucional. Las referencias a la libertad como
pilar esencial del sistema educativo, junto a la calidad
y a la equidad. La ampliación de la duración de
los conciertos educativos y la consideración de la
demanda social como factor a tener en cuenta. Una
apuesta por una mayor autonomía de los Centros,
aunque quede bastante difusa en el conjunto de la
Ley. Una mayor cohesión del sistema educativo en
su conjunto. El establecimiento de pruebas objetivas
externas y la desaparición de la PAU. Y, por último,
podemos mencionar la configuración de la ESO en
dos ciclos diferenciados con un 4º curso propedéutico.
Por otra parte, y con relación a las lagunas que
a nuestro juicio presenta el texto, podemos señalar
las siguientes: El reparto de competencias entre la
Administración central, las Comunidades Autónomas
y los Centros, en aspectos como el currículo
básico, el horario de las materias y las directrices
pedagógicas es complejo y confuso en algunos aspectos.
No aparecen diferenciaciones claras en artículos
destinados a la enseñanza pública, privada y
privada concertada.
El diseño estructural de la Educación Secundaria
es mucho más complejo que en la versión anterior
del Anteproyecto, con bloques de materias que
no tienen en cuenta la realidad de los Centros (pequeño
tamaño, Centros integrados, etc.). No aparece,
por otra parte, el derecho al concierto si se acredita
demanda social, como indicaba el Programa
Electoral del PP. Ni se menciona la renovación automática
de los conciertos. Es más, la ampliación de
la duración del concierto a 6 años no afecta a la
ESO.
El proceso de admisión de alumnos sigue sin
tener en cuenta la afinidad con el Proyecto educativo
del Centro y no aparecen recogidos los derechos
del Titular. Además, cabe señalar que no se articulan
medidas para reducir el déficit crónico de los
conciertos educativos. Igualmente no se establece el
sistema de transformación de los actuales niveles
concertados en otros equivalentes. Ni se articula un
sistema concreto de Formación Profesional dual. Ni,
finalmente, se diseñan vías alternativas para los
alumnos que no superen las pruebas finales de etapa.
Como puede comprobarse, aspectos positivos y
negativos, que requerirían, ante la complejidad de la
norma propuesta, una definición más clara por parte
del Ministerio de las medidas planteadas.
Fórum Aragón, núm. 7, marzo de 2013
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