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Relaciones entre la prosodia y la sintaxis en el ... - RACO

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50 C. Teira y J.M. Igoa<br />

cu<strong>en</strong>tem<strong>en</strong>te se observa <strong>en</strong> <strong>la</strong> <strong>sintaxis</strong>. Además, <strong>la</strong>s unidades de <strong>la</strong> estructura<br />

prosódica pued<strong>en</strong> actuar como unidades de procesami<strong>en</strong>to <strong>en</strong> compr<strong>en</strong>sión y<br />

<strong>en</strong> producción. Tal es <strong>el</strong> caso de <strong>la</strong> “pa<strong>la</strong>bra fonológica”, def<strong>en</strong>dida por<br />

Whe<strong>el</strong>don y Lahiri (1997) o de <strong>la</strong> “frase fonológica” de Millote y Christophe<br />

(2002). Por otro <strong>la</strong>do, <strong>la</strong> <strong>prosodia</strong> no siempre coincide con <strong>la</strong> <strong>sintaxis</strong>. Cuando<br />

<strong>la</strong> información sintáctica resulta insufici<strong>en</strong>te, los oy<strong>en</strong>tes hac<strong>en</strong> uso de <strong>la</strong>s<br />

c<strong>la</strong>ves prosódicas para compr<strong>en</strong>der <strong>en</strong>unciados ambiguos.<br />

Con <strong>el</strong> fin de comprobar <strong>el</strong> influjo de <strong>la</strong> <strong>prosodia</strong> sobre <strong>la</strong>s decisiones<br />

sintácticas, Schafer, Speer, Warr<strong>en</strong> y White (2000) (véase también Speer, Warr<strong>en</strong><br />

y Schafer, 2003) crearon una tarea de juego cooperativo <strong>en</strong> <strong>la</strong> que los<br />

sujetos utilizaban los <strong>en</strong>unciados de un listado predeterminado para indicar los<br />

movimi<strong>en</strong>tos que debía realizar su interlocutor sobre <strong>el</strong> tablero de juego. El<br />

listado incluía diversas ambigüedades estructurales, de cuya posterior emisión<br />

hab<strong>la</strong>da se realizó un análisis acústico/fonético (basado <strong>en</strong> mediciones objetivas<br />

realizadas con instrum<strong>en</strong>tal específico), y auditivo/fonológico (con medidas subjetivas<br />

realizadas por personas <strong><strong>en</strong>tre</strong>nadas <strong>en</strong> detectar variaciones de <strong>la</strong> frecu<strong>en</strong>cia,<br />

duración o pausas y <strong>en</strong> <strong>la</strong> transcripción de <strong>la</strong>s mismas). Una de <strong>la</strong>s estructuras<br />

examinadas era <strong>la</strong> ambigüedad de cierre provocada por <strong>el</strong> uso de verbos que<br />

pued<strong>en</strong> ser transitivos o intransitivos (v.gr., move –“mover”). Estos verbos<br />

induc<strong>en</strong> una ambigüedad <strong>en</strong> <strong>la</strong> que <strong>el</strong> sintagma nominal que sigue al verbo (<strong>en</strong><br />

cursiva <strong>en</strong> <strong>el</strong> ejemplo 3) se puede etiquetar como objeto d<strong>el</strong> verbo o como<br />

sujeto de <strong>la</strong> cláusu<strong>la</strong> sigui<strong>en</strong>te, como <strong>en</strong> (3):<br />

(3) Wh<strong>en</strong> that moves the square will/it...<br />

Cuando eso (se) mueva <strong>el</strong> cuadrado se...<br />

Llevaron a cabo dos experim<strong>en</strong>tos, uno de producción y otro de compr<strong>en</strong>sión.<br />

Los resultados mostraron que tanto hab<strong>la</strong>ntes como oy<strong>en</strong>tes se sirv<strong>en</strong> de c<strong>la</strong>ves<br />

prosódicas para resolver ambigüedades sintácticas, incluso cuando dispon<strong>en</strong> de<br />

un contexto desambiguador. Por <strong>en</strong>de, se observó una gran variabilidad inter e<br />

intrasujeto <strong>en</strong> <strong>la</strong> asignación de estructuras prosódicas a una misma estructura sintáctica.<br />

La duración de segm<strong>en</strong>tos léxicos y de <strong>la</strong> pausa posterior a <strong>la</strong> cláusu<strong>la</strong><br />

fueron los parámetros acústicos más consist<strong>en</strong>tes, si<strong>en</strong>do éstos mayores cuanto<br />

mayor fuera <strong>el</strong> límite prosódico al que acompañaban. Estos resultados muestran<br />

<strong>la</strong> falta de correspond<strong>en</strong>cia biunívoca <strong><strong>en</strong>tre</strong> ambos compon<strong>en</strong>tes de <strong>la</strong> gramática.<br />

Otro estudio r<strong>el</strong>evante es <strong>el</strong> de Snedeker y Truesw<strong>el</strong>l (2003), qui<strong>en</strong>es examinaron<br />

<strong>la</strong> producción y compr<strong>en</strong>sión de c<strong>la</strong>ves prosódicas <strong>en</strong> oraciones globalm<strong>en</strong>te<br />

ambiguas con una tarea de comunicación refer<strong>en</strong>cial <strong><strong>en</strong>tre</strong> dos participantes, un<br />

hab<strong>la</strong>nte que impartía instrucciones que <strong>el</strong> oy<strong>en</strong>te debía ejecutar. Emplearon<br />

una ambigüedad de adjunción de sintagma preposicional, <strong>en</strong> oraciones como:<br />

(4) Tap the frog with the flower<br />

Dale a <strong>la</strong> rana con <strong>la</strong> flor (dale con <strong>la</strong> flor vs. <strong>la</strong> rana con <strong>la</strong> flor)<br />

El experim<strong>en</strong>tador realizaba un movimi<strong>en</strong>to y <strong>el</strong> hab<strong>la</strong>nte memorizaba<br />

una frase escrita sobre <strong>el</strong> mismo que luego debía emitir. El uso de c<strong>la</strong>ves<br />

Anuario de Psicología, vol. 38, nº 1, abril 2007, pp. 45-69<br />

© 2007, Universitat de Barc<strong>el</strong>ona, Facultat de Psicologia

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