Tendencias emergentes en Educación con TIC

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Así que tanto la capa anterior como esta empiezan a tener como trasfondo un “debe”
definido por comentaristas (muchos de ellos), investigadores (no tantos de ellos), insti-
tuciones, gobiernos y organismos como UNESCO. El “debe” no es algo que cada uno de
nosotros decida, sino algo que tenemos que cumplir, así no lo sepamos aún. Hay pre-
guntas que quedan abiertas respecto a los fines y la visión de mundo que reflejan estos
documentos, y que en realidad no suelen ser discutidas. Al menos en mi experiencia,
el desarrollo de estrategias para cumplir los lineamientos es el paso a seguir luego de
recibir los documentos. Su sentido es poco cuestionado.
Un efecto adicional de enfocarse en esta segunda capa es que puede convencernos de
que existe “una” receta, una respuesta mejor que las otras, un método, una técnica que
sí sirve. En ocasiones, también puede hacernos creer que esas recetas tienen que venir
de otro lugar. Que alguien más tiene que encontrarlas y definirlas, y nuestra misión es
simplemente absorberlas y replicarlas.
4. Pensando en aprendizaje
Más adentro de la cebolla, hay una tercera capa, en estrecha relación con la anterior: la
capa de las concepciones sobre el aprendizaje. Podría decirse que cada capa depende en
alguna medida de las capas más internas, y tiene algún efecto en las capas más externas.
No obstante, tal efecto no siempre es visible y tampoco es necesariamente consciente.
En esta capa, encontramos ideas bastante consolidadas: las de diversas teorías de
aprendizaje, que han intentado explicar desde el comportamiento y la cognición la for-
ma en la cual las personas aprenden. Este proceso de búsqueda, que empezó con la
imagen icónica del perro de Pavlov, ha generado tres escuelas más o menos definidas:
el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, cada una de ellas con defensores
y detractores, abordando aspectos y elementos que, aunque complementarios, en oca-
siones son percibidos como excluyentes.
Estas teorías, como toda teoría, son sólo una aproximación a un fenómeno. Si bien la
formulación de reglas generales nos ha ayudado a desarrollar técnicas y mecanismos