Tendencias emergentes en Educación con TIC

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El proceso no es lineal en ningún caso. Nueva tecnología y nuevas posiblidades permi-
ten explorar nuevas técnicas, que a su vez pueden hacer visibles nuevas aproximacio-
nes al aprendizaje, mientras se revisan y ajustan los fines que se persiguen.
7. A modo de conclusión
El camino que he recorrido en mi propia cebolla me ha llevado a experimentar de mane-
ra permanente en los programas de formación docente que he tenido la oportunidad de
liderar. Inicialmente, esta curiosidad se concretó en la creación, en diciembre de 2007,
de una serie de talleres presenciales llamados EduCamp (Leal, 2009, 2010a, 2011c),
en los cuales han participado de manera directa más de 1600 docentes y estudiantes
de todos los niveles educativos en cinco países de Latinoamérica y que han inspirado la
realización de eventos similares en instituciones educativas de toda la región e incluso
en Estados Unidos (Rodera, 2011).
Más adelante, inspirado en experiencias como las de David Wiley, Alec Couros, Ste-
phen Downes y George Siemens (descritas por Fini et al. (2008), Fini (2009), Wiley and
Hilton (2009) y Couros (2010)), empecé a experimentar con el diseño y realización de
cursos abiertos en línea, usando herramientas públicas y promoviendo una experiencia
descentralizada desde el punto de vista tecnológico y educativo. En 2009 llevé a cabo
el primer curso de este tipo ofrecido en Iberoamérica y lideré durante 2010 otros tres
cursos en el marco de programas de posgrado de diversas instituciones de educación
superior colombianas (Leal, 2010b, 2011d).
En 2011, en conjunto con el Centro Ceibal de apoyo a la educación de la niñez y la ado-
lescencia (Uruguay), diseñamos y pusimos en marcha una experiencia que construye
sobre los aprendizajes logrados en los últimos años. “Aprendizaje en Red con uso de
TIC” (ArTIC), es un curso híbrido que inicia y concluye con un encuentro presencial (un
taller EduCamp), e incluye seis semanas de trabajo en línea en la forma de un curso
abierto. Desde su inicio, han sido ofrecidas tres cohortes de este curso que han incluido
tanto a docentes uruguayos de educación secundaria como a personas de otros países
de la región (Leal, 2011b).