Tendencias emergentes en Educación con TIC

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nologías de turno para abordar algo mucho más urgente: desarrollar las habilidades
que permitan a una nueva generación navegar por un futuro que va a estar lleno de
incertidumbres de todo tipo: climáticas, energéticas, sociales, políticas, económicas.
6. Re-visitando la cebolla
Aunque es claro que el centro de mi cebolla podría seguir cambiando a medida que
percibo cosas nuevas, las preguntas y cuestionamientos me han llevado a identificar
un conjunto de ideas –que constituyen unos fines generales, los cuales se reflejan en
algunas concepciones sobre el aprendizaje que, a su vez, movilizan una búsqueda de
técnicas y métodos que tratan de poner en juego las posibilidades de algunas de las
tecnologías con las que contamos actualmente en nuestros entornos cotidianos.
Yendo de adentro hacia afuera, el fin personal de las actividades en las que intervengo
es estimular la autonomía de quienes hacen parte de ellas, propiciar la interacción
entre ellos, reconocer y abrir la puerta a la diversidad de puntos de vista y resultados, y
promover la apertura a nuevos puntos de vista e ideas. Estas cuatro condiciones, pre-
sentadas por Stephen Downes (2005, 2008) como las condiciones que hacen posible el
aprendizaje exitoso en una red de conocimiento conectivo, se han convertido en princi-
pios esenciales de mi práctica. Y regreso a ellas cada vez que pienso en nuevas expe-
riencias o reviso las actuales: ¿lo que hago promueve autonomía? ¿se está estimulando
la interacción entre los participantes? ¿la diversidad de perspectivas es reconocida?
¿nuevos puntos de vista, incluso discordantes, pueden entrar?
Mi noción de fines está reflejada por una mirada respecto al aprendizaje que no se
apoya en una única teoría, sino que trata de reconocer lo más útil en cada una de ellas
pero dando preferencia al enfoque de las redes en el aprendizaje, y a la idea de que la
red social externa corresponde a la red neural interna de algún modo, en un proceso
de retroalimentación permanente. Cuando cambiamos dentro, nuestra percepción de lo
externo cambia. Y cuando lo externo cambia, inevitablemente cambiamos. Nos encon-
tramos en un proceso de adaptación permanentemente ocasionado por el fenómeno
llamado neuroplasticidad. Al pensar en el aprendizaje y en el diseño de experiencias