Nodo Rosario - Gobierno de la Provincia de Santa Fe

Bricas, Beatriz
esta difi cultad permanentemente?
Fue entonces como, indagando acerca de los intereses de los alumnos,
nos enteramos que estos niños escuchaban a diario, en los ratos libres,
música de un grupo tropical local- El Chanchi-, y fue en un torbellino de
ideas que se iban encadenando unas con otras como le dimos forma a la
propia: Empezamos a pensar en envolver a los niños en una historia
mágica… la de la presentación de este grupo musical en la fi esta del
día de la Primavera y en la necesidad de hacer folletos y afi ches de
propaganda, de leer y escuchar canciones que ellos conocían.
Las alumnas del Profesorado decidieron dramatizar en el aula de 5º grado
una situación fi cticia de discusión en relación con los folletos mal confeccionados
para la propaganda del recital y la necesidad que los alumnos los
corrijan antes de imprimirlos. Algunos escritos en imprenta, otros en cursiva,
con errores especialmente incluidos, con fotos de los ídolos y afi ches
gigantes que pegaron en los pizarrones, con música en los grabadores
para permitir seguir la letra de las canciones más populares, en textos,
que nuevamente había que corregir para producir otros nuevos. 2
Fue la primera entrada de las alumnas al aula, desde un lugar que no era
observado por sus expertez en el manejo del grupo sino por la implementación
de una acción en equipo, pensando y viviendo un espacio compartido
con la mirada de todos puesta en el aprendizaje de los niños y no
en su práctica como docentes.
Sentí que realmente éramos un equipo que intervenía no sólo para que
los niños encontraran algún apoyo más en su tarea diaria sino para aprender
a enseñar. No sabemos si los niños habrán o no resuelto sus proble-
2 Se incluye el registro de esta intervención en el aula, que da cuenta de la experiencia, los errores y los
miedos del momento vivido por primera vez por las alumnas del Profesorado.
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