el papel de la escuela y la familia en la animación y el aprendizaje ...

El papel de la escuela y la familia en la animación y el aprendizaje de la lectura (Beltrán y Téllez, 2002)
que nos vean reirnos sin decirles nada, que nos vean un libro debajo del brazo que
dejamos allí sobre la mesa a espera que esa mirada curiosa se acerque a él en respuesta a
esa pregunta que se ha hecho... ¿y de qué se reirá?.
Como vemos, ya nos hemos metido, en la cuarta idea. Sí que eran inseparables.
Despertar la curiosidad
Sí esas que hemos dicho pueden ser algunas ideas que nos ayuden a despertar la
curiosidad. Porque la curiosidad se despierta, es algo que tampoco se puede imponer.
Eh! niño sé curioso.
La curiosidad se despierta unas veces haciendo preguntas y no dando todas las
respuestas, otras veces dando todas las respuestas que sabemos; otras veces leyendo un
trozo de un texto dejándolo en el momento esencial. La curiosidad sobre todo se
despierta dejando un halo de incertidumbre.
Es curioso, aquel que quiere descubrir. Es curioso aquel que se hace preguntas.
Además de las ideas que ya hemos concretado, señalaremos a continuación
algunas otras actividades que nos pueden ayudar a favorecer este gusto por la lectura.
Pero todas ellas pensamos deben buscar cuidar la persona en los dos sentidos que hemos
señalados y deben seguir estas pautas de actuación generales.
5.3. Qué hacer: algunas actividades la escuela
El acercamiento, el conocimiento del libro, el disfrute del libro, no se realiza
exclusivamente a través de la lectura. Ya dijimos en el primer apartado de este trabajo
que el dominio de todos los procesos implicados en la lectura, no tiene porque realizarse
exclusivamente leyendo textos. Podemos leer imágenes o leer sonidos. Lo fundamental
es ir construyendo esas estructuras mentales y ese dominio de todos los procesos. Aquí
basicamente hablamos de capacitación, aunque siempre ligado a la motivación.
En este apartado, vamos a concretar una serie de actividades que hemos
clasificado en varias categorias y que buscan conseguir ese acercamiento al libro, a las
historias, y responder también a muchas de las necesidades e inquietudes que como
lectores podemos tener. Como veremos, además de la lectura o el contar cuentos,
podemos utilizar otros procedimientos que no tienen porque ver con la lectura, pero que
sí te lleven a ella. Estas categorias que hemos señalado son: la narración y la lectura, la
redacción, la ilustración, la publicación, la dramatización, el compartir, la búsqueda de
información, el aprendizaje, la creatividad.
En muchas ocasiones nos encontramos con niños a los que les encanta escribir,
pero no dibujar o ilustrar, o dramatizar. Si pensamos que debemos favorecer que todos
nuestros alumnos lleguen a disfrutar con cada una de estas actividades, exigirles en
ocasiones y darle unas pautas concretas, modelos, que les ayuden a descubrir todas las
potencialidades que tienen.
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