el papel de la escuela y la familia en la animación y el aprendizaje ...

El papel de la escuela y la familia en la animación y el aprendizaje de la lectura (Beltrán y Téllez, 2002)
debíamos cubrirlas y a esa edad, sí nos acercábamos un poco más a esa idea de buen
lector que todos tenemos en mente.
Pero nuestro hábito lector se fue perdiendo, y se fue perdiendo porque nuestras
inquietudes, nuestras necesidades y experiencias fueron cambiando. Nuestros hábitos
lectores fueron cambiando, ya no buscábamos a esos autores que tanto nos decían, ahora
buscábamos a otros que estaban más cercanos a nuestros intereses profesionales.
Nuestras circunstancias personales también fueron cambiando y el terreno profesional
comienza a convertirse en el centro de todo. El formarnos era nuestra inquietud y la
lectura, durante esa etapa respondió a esa inquietud. Seguíamos siendo buenos lectores,
pero por la noche lo que necesitábamos era descansar.
Nuestra historia personal la podríamos continuar, y contaros un poco más como
hemos llegado a necesitar de nuevo esos momentos que la lectura nos brindó ya hace
algunos años y cómo hemos comenzado, de nuevo, a buscarlos. Pero, como diría
Michael Ende, esa es otra historia y debe ser contada en otro momento. Por eso, sí que
le invitamos a que reflexione, recuerde, comente su propia historia como lector con
otros. No se sienta mal si es que nunca ha tenido un encuentro íntimo con los libros,
porque como ya hemos visto la lectura debe responder a sus necesidades e intereses
personales. Pero sí le animaríamos, si es que no lo ha experimentado, a que empiece a
contar cuentos a los niños que tiene cerca; verá como usted, como contador, así como el
niño o niños que tiene delante, como espectadores encantados, comienzan a descubrir el
placer que el libro les puede regalar.
4. Encuentro, pérdida y reencuentro del libro
Continuamos con la invitación anterior: contar cuentos, leer cuentos, historias...
Esta invitación nos la hizo hace algún tiempo un profesor de instituto llamado Daniel
Pennac, y no nos la hizo directamente en una cafetería una tarde en la que hablásemos
sobre lectura, nos la escribió en un magnífico libro 3 , en el que, sin la metodicidad que
nos puede dar la psicología o cualquier otra ciencia, nos lleva a descubrir aquello que
hay de vida en la lectura, nos lleva a repensar nuestras historias personales y la de
nuestros niños, viendo así cómo se llega a descubrir el libro cuando somos pequeños,
cómo se puede perder ese afán por ellos y cómo favorecer un reencuentro o un
encuentro gozoso con los libros. Algunos fragmentos de esta obra nos puede dar
algunas pistas:
“En un primer momento –nos decía Daniel- sólo pensábamos en su placer. Sus
primeros años nos llevaron al estado de gracia. El arrobamiento absoluto delante de
aquella vida nueva nos otorgó una suerte de talento. Por él, nos convertimos en
narradores. Desde su iniciación en el lenguaje, le contamos historias. Era una cualidad
que no conocíamos en nosotros. Su placer nos inspiraba. Su dicha nos daba aliento... Un
auténtico lector en suma. Ésa era la pareja que formábamos entonces, él el lector, ¡oh,
qué pillo!, y nosotros el libro, ¡oh, qué cómplice!” (pp. 15-16).
3 El libro de que hablamos se titula Como una novela, y por supuesto, aunque estamos totalmente de
acuerdo con la primera frase de este libro: “El verbo leer no soporta el imperativo”, sí que le obligaríamos
a leerlo.
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