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extensión en tensión 2:Maquetación 1 15/11/12 17:16 Página 18
EL ROL DE LA EUCD
LA EXTENSIÓN Y LA AGENDA DEL DISEÑO
Dis. Ind. Daniel Bergara, Encargado de Dirección EUCD
Dis. Ind. Lucrecia De León, Asistente Académico EUCD
La EUCD (ex CDI fundado en 1988) viene transitando desde
fines de 2009 por un proceso de inserción a la UdelaR, que lleva
a la institución a asumir además de la función de enseñanza, las
funciones universitarias de investigación y extensión.
ANTECEDENTES
Señalaremos brevemente algunas prácticas desarrolladas por el
ex CDI, hoy EUCD, vinculantes con actividades de carácter
extensionista y de relacionamiento con el medio.
Entre estas encontramos la denominada “práctica profesional”
como el referente más significativo en el cual los estudiantes de
4to año interactúan con el sector privado industrial en la solución
de problemas a través de metodologías y herramientas del proyecto
(hoy existe una revisión conceptual y del tipo de emprendimiento
con el cual interactuar). Este primer enfoque de la práctica
profesional de alguna manera reflejaba el carácter particularmente
profesionalista que tenía por aquel entonces la carrera de
diseño. Reconocemos como un aporte de esta época, en su
estructura académica, la Unidad de Proyecto como el espacio
integral en el cual concurren varias asignaturas aportando desde
los distintos abordajes y miradas a la solución del problema.
Se puede interpretar de este momento, y en el contexto en el
que se encontraba el exCDI, que no existió una visión y un pensamiento
institucional en el cual la disciplina del diseño fuera un
factor capaz de promover, desarrollar y articular estrategias y
prácticas vinculares, con otros sectores de la sociedad civil que
demandaban de la participación del diseño.
Con el proceso de transición e ingreso a la UdelaR, los desafíos
y compromisos a asumir cobran otra dimensión, en primer lugar
avanzar e incorporar a la función de enseñanza, la investigación
y la extensión, como prácticas necesarias a ser abordadas por el
conjunto de docentes y estudiantes.
En lo que refiere a la extensión y relacionamiento con el medio,
llevar adelante lo establecido en la resolución del CDC en la cual
se entiende la extensión de la siguiente manera:
“Proceso educativo transformador donde no hay roles estereotipados
de educador y educando, donde todos pueden aprender
y enseñar. (...)
_Proceso que contribuye a la producción de conocimiento nuevo,
que vincula críticamente el saber académico con el saber popular.
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ÁMBITOS
_Proceso que tiende a promover formas asociativas y grupales
que aporten a superar problemáticas significativas a nivel social.
_Es una función que permite orientar líneas de investigación y
planes de enseñanza, generando compromiso universitario con
la sociedad y con la resolución de problemas.
_En su dimensión pedagógica, constituye una metodología de
aprendizaje integral y humanizadora” (UR, Rectorado: 2010: 15-16).
TRAZANDO RECORRIDOS
Para tales propósitos hemos trazado una estrategia que permita:
a/A nivel institucional. Un mayor relacionamiento con los distintos
sectores de la sociedad -terreno de las políticas institucionales-,
impulsado fundamentalmente por la participación de la
dirección en distintas instancias, promoviendo espacios en los
cuales participar desde lo académico.
_Integración de la Mesa de Instituciones de Formación del
Conglomerado de Diseño como representante de las instituciones
de enseñanza pública (participación en el 1er Encuentro de
Políticas Públicas & Diseño, Bs. As, Argentina, 2010).
_Socios de la Cámara de Diseño del Uruguay (2009)
_Impulsores juntos al EAC, Farq, vecinos de Cordón Norte y Tres
Cruces de la propuesta Nº 45 bajo el titulo: “Recuperación Áreas
Verdes Espacio de Arte Contemporáneo”, presentada al presupuesto
participativo de la IM de 2011,
_Participación en la Mesa de Economía Social y Solidaria de
Montevideo (2011)
_Integrantes de la Red de Emprendedurismo recientemente creada
en la UdelaR (2012)
_Convenio con el MIDES “Proyecto de formacion y desarrollo de
capacidades. Programa de capacitación especí fica para
emprendimientos productivos, apoyados por el MIDES.” (2010)
_Profundizar relacionamiento con DINAPYME en apoyo a proyectos
de micro y pequeñas empresas a través del “Programa de Diseño”
_Profundizar relacionamiento con la Cámara de Industrias del
Uruguay / Centro de Productividad y Calidad.
b/A nivel académico. Facilitar, estimular y motivar la presentación
de proyectos de extensión y relacionamiento con el medio
a través de las áreas y las asignaturas fomentando la integralidad.
En esta dirección señalamos el proyecto de reciente creación
de la Unidad de Extensión de la EUCD, que suma esfuerzos
y coordinación junto al Servicio de Investigación y Extensión y la
Comisión Académica de Extensión de Farq. Este espacio permitirá
entre otros objetivos llevar adelante la necesaria sistematización
y evaluación de programas y proyectos.
_En abril de 2010 se lleva adelante el panel “La extensión universitaria
en el campo profesional del diseño”.
_Práctica profesional de DyCIV ind/producto de carácter curricular.
(“Diseño más humano”, 2010; “Diseño para el desarrollo”, 2011;
Federación de Cooperativas de Producción del Uruguay, 2012).
_3er año industrial/producto. Ejercicio “diseño social”. Este año
se llevará adelante el proyecto curricular junto a emprendimientos
de economía social y solidaria.
_Proyectos con el APEX (2012)
_Proyecto “bus itinerante” ONG “El Abrojo” (DyC IV ind/producto,
Diseño de Estampado 2do textil, Diseño Gráfico 1er año, 2012)
CONSIDERACIONES FINALES
La institución tiene desafíos importantes a implementar entre
los que se encuentra mayor compromiso del colectivo en experiencias
integrales de relacionamiento con la sociedad civil,
como modo de desarrollo de los procesos de enseñanza aprendizaje,
en los cuales las funciones universitarias convergen,
interactuando y sumando al desarrollo de nuevos conocimientos
al servicio de la solución de problemas de la sociedad.
Recorrer trayectos que lleven a la integración y articulación de
saberes entre el saber académico universitario, epistémico y el
saber popular de la sociedad, para transformar objetivamente la
realidad; reconociendo y asumiendo como válidas las relaciones
intersubjetivas que implican a los diferentes actores. Tejer redes
institucionales que aporten a nuevas modalidades de abordaje
de trabajo con la comunidad -enseñanza acción / investigación
acción-, trabajando “con el otro” y no “para el otro” en una concepción
integradora y dialógica.
Fortalecer la Unidad de Proyecto como el espacio integral junto
al desarrollo flexible de la currícula que favorezca la transversalidad
de las actuaciones, acreditando el recorrido que el estudiante
establezca en proyectos de extensión y relacionamiento con
el medio, son algunas modalidades entre otras de estimular y
contribuir a las nuevas relaciones.