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extensión en tensión 2:Maquetación 1 15/11/12 17:16 Página 8 PRÓLOGO Dr. Humberto Tommasino, Pro Rector <strong>de</strong> Extensión y activida<strong>de</strong>s en el medio, U<strong>de</strong>laR Esta publicación <strong>de</strong> la <strong>Facultad</strong> <strong>de</strong> <strong>Arquitectura</strong> da cuenta <strong>de</strong> la variada y rica práctica <strong>de</strong> Extensión y activida<strong>de</strong>s en el medio que realiza la <strong>Facultad</strong>. Coinci<strong>de</strong> con un momento trascen<strong>de</strong>nte para nuestra Universidad, momento en el cual luego <strong>de</strong> haber aprobado la Or<strong>de</strong>nanza <strong>de</strong> Grado muchas <strong>Facultad</strong>es están revisando sus planes <strong>de</strong> estudio. A<strong>de</strong>mas se han aprobado en el CDC los lineamientos generales para evaluar la función docente. La nueva Or<strong>de</strong>nanza <strong>de</strong> Grado en su articulo 3, entien<strong>de</strong> que: ”La educación superior tiene como finalidad formar para la creación, comprensión y aplicación crítica <strong>de</strong>l conocimiento, el <strong>de</strong>sempeño profesional y ciudadano responsable y el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> capacida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> aprendizaje a lo largo <strong>de</strong> la vida. Integrada con los procesos <strong>de</strong> investigación y extensión, la enseñanza universitaria <strong>de</strong>berá ser <strong>de</strong> alta calidad, enfatizando en el rigor científico, la profundidad epistemológica, la apertura a las diversas corrientes <strong>de</strong> pensamiento, el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> <strong>de</strong>strezas y la promoción <strong>de</strong> aprendizajes autónomos. La acción pedagógica estará orientada a motivar procesos reflexivos y activos <strong>de</strong> construcción <strong>de</strong> conocimientos, antes que <strong>de</strong> exclusiva transmisión <strong>de</strong> información.”(CDC, 30.8.2<strong>01</strong>1) Esta conceptualización <strong>de</strong> la educación superior que transcribimos, es muy clara en el sentido en que <strong>de</strong>be encarare esta tarea y es enfática en la inclusión <strong>de</strong> la investigación y la extensión en los procesos educativos. Nos sitúa en un plano <strong>de</strong> integralidad <strong>de</strong> las practicas educativas en don<strong>de</strong> la articulación <strong>de</strong> funciones es un elemento central. A<strong>de</strong>mas en su articulo 4.b, entien<strong>de</strong> que: “Los procesos <strong>de</strong> enseñanza estarán integrados con las funciones universitarias <strong>de</strong> extensión y <strong>de</strong> investigación, en las cuales el estudiante será sujeto activo. En extensión, conocerá tempranamente en forma directa el medio específico en el cual se <strong>de</strong>sarrolla el área <strong>de</strong> conocimiento elegida y participará en activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> extensión <strong>de</strong>bidamente integradas a la enseñanza. Por su parte en investigación, recibirá y analizará trabajos originales y sus resultados, y siempre que sea posible participará directamente en las activida<strong>de</strong>s.”; y c: “Las activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> extensión y <strong>de</strong> investigación, a<strong>de</strong>cuadamente orientadas y supervisadas por el grupo docente que corresponda, serán reconocidas en el sistema <strong>de</strong> créditos.” Relacionada a la temática extensionista en su articulo 7, 9 EXTENSIÓN EN TENSIÓN inciso c, propone la “integración <strong>de</strong> las funciones universitarias” y mas a<strong>de</strong>lante establece la posibilidad <strong>de</strong> incluir en la curricula materias optativas y electivas. Específicamente establece que “<strong>de</strong>berán completar al menos 10 créditos <strong>de</strong>l total <strong>de</strong> créditos <strong>de</strong>l plan estudios, correspondientes a prácticas <strong>de</strong> formación en los ámbitos social y productivo y/o cursos afines a su formación impartidos por otros servicios universitarios, nacionales o extranjeros.” (CDC, 30.8.2<strong>01</strong>1). Por otro lado, <strong>de</strong> una manera complementaria, el CDC <strong>de</strong> la U<strong>de</strong>lar ha aprobado la Síntesis <strong>de</strong> criterios <strong>de</strong> orientación para la evaluación integrada <strong>de</strong> las labores docentes <strong>de</strong> enseñanza, investigación y extensión. En esta resolución se “entien<strong>de</strong> a la extensión universitaria como el conjunto <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> colaboración <strong>de</strong> actores universitarios con otros actores que, en procesos interactivos don<strong>de</strong> cada actor aporta sus saberes y todos apren<strong>de</strong>n, contribuyen a la creación cultural y al uso socialmente valioso <strong>de</strong>l conocimiento, con prioridad a los sectores más postergados.” ( CDC, 31.07.2<strong>01</strong>2). Esta <strong>de</strong>finición nos orienta para enten<strong>de</strong>r específicamente qué consi<strong>de</strong>ramos como extensión y permite diferenciarla claramente <strong>de</strong> otras activida<strong>de</strong>s en el medio como la transferencia, divulgación, asistencia, etc, Esta <strong>de</strong>finición conceptual que permite salvar la confusión, permitirá evaluar la tarea docente diferenciando activida<strong>de</strong>s relativamente cercanas en sus objetivos y metodologías. En referencia a esto último, enten<strong>de</strong>mos que estas activida<strong>de</strong>s, <strong>de</strong> por si valiosas, como ya fue sostenido, pue<strong>de</strong>n convertirse en activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> extensión con modificaciones relativamente ligeras en don<strong>de</strong>, mas allá <strong>de</strong>l correspondiente ajuste metodológico, la participación <strong>de</strong> estudiantes, como uno <strong>de</strong> los aspectos centrales <strong>de</strong> la extensión universitaria, es un aporte <strong>de</strong>cisivo para su transformación. Si consi<strong>de</strong>ramos en conjunto este grupo importante <strong>de</strong> normativas aprobadas por el CDC y la interesante y amplia propuesta <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s en el medio y extensión <strong>de</strong> la <strong>Facultad</strong> <strong>de</strong> <strong>Arquitectura</strong>, po<strong>de</strong>mos afirmar que este servicio se encamina a un proceso intenso <strong>de</strong> curricularización <strong>de</strong> la extensión y <strong>de</strong> integralidad <strong>de</strong> las practicas que redundará en avances trascen<strong>de</strong>ntes en las dinámicas <strong>de</strong> formación profesional y universitaria.