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El análisis DAFO en el Técnico Superior de Animación ... - Quaderns d

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qua<strong>de</strong>rnsanimacio.net nº 10; Julio <strong>de</strong> 2009<br />

<strong>de</strong>cisión asegurando la participación <strong>de</strong> todos los miembros, la pon<strong>de</strong>ración equilibrada<br />

<strong>de</strong> las i<strong>de</strong>as e incorporando un procedimi<strong>en</strong>to <strong>de</strong> agregación para ord<strong>en</strong>ar las propuestas<br />

que puedan surgir. Con <strong>el</strong>lo se consigue:<br />

. Una mejor obt<strong>en</strong>ción, procesami<strong>en</strong>to y aprovechami<strong>en</strong>to <strong>de</strong> los conocimi<strong>en</strong>tos<br />

distribuidos <strong>en</strong> un colectivo.<br />

. Configurar reuniones <strong>de</strong> forma más productiva gracias a una estructuración <strong>de</strong> la<br />

comunicación que permite id<strong>en</strong>tificar y resolver los problemas <strong>de</strong> manera más efici<strong>en</strong>te<br />

y planificar mejor cualquier tipo <strong>de</strong> proyecto.<br />

. Servir <strong>de</strong> catalizador a una mayor participación <strong>de</strong> los miembros d<strong>el</strong> grupo.<br />

. Reducir errores <strong>en</strong> la toma <strong>de</strong> <strong>de</strong>cisiones d<strong>el</strong> grupo.<br />

También los estudiantes se <strong>en</strong>cargaron <strong>de</strong> que los profesores <strong>de</strong> los distintos<br />

módulos respondieran al <strong>DAFO</strong> y la profesora contactó con diversos expertos <strong>de</strong> este<br />

ámbito, doc<strong>en</strong>tes y expertos. Las respuestas <strong>de</strong> estos profesionales, nueve <strong>en</strong> total,<br />

quedan recogidas <strong>en</strong> las tablas 5-8, pero <strong>en</strong> este caso, <strong>de</strong>bido a la ext<strong>en</strong>sión <strong>de</strong> las<br />

mismas, se ha respetado la propuesta, apareci<strong>en</strong>do literal <strong>en</strong> los cuadros.<br />

4.1. Respuestas <strong>de</strong> los estudiantes <strong>de</strong> TASOC (20)<br />

Como <strong>de</strong>bilida<strong>de</strong>s, o aspectos internos vinculados con la profesión, incid<strong>en</strong><br />

sobre todo, <strong>en</strong> los aspectos ligados a necesidad <strong>de</strong> mayor reconocimi<strong>en</strong>to profesional<br />

como tarea a promover por le colectivo, esto conlleva, la falta <strong>de</strong> trabajo, los problemas<br />

<strong>de</strong> los su<strong>el</strong>dos ina<strong>de</strong>cuados al trabajo que se realiza y a la temporalidad d<strong>el</strong> mismo<br />

(Tabla1).<br />

Propuestas Respuestas<br />

Falta <strong>de</strong> reconocimi<strong>en</strong>to y conocimi<strong>en</strong>to profesional 16<br />

Falta <strong>de</strong> su<strong>el</strong>do a<strong>de</strong>cuado al trabajo 15<br />

Falta <strong>de</strong> trabajo 7<br />

Trabajo temporal 2<br />

Dep<strong>en</strong>d<strong>en</strong>cia <strong>de</strong> otros profesionales 1<br />

Formación 1<br />

Sin respaldo 1<br />

Falta <strong>de</strong> conocimi<strong>en</strong>to sobre animación 1<br />

Trabajos que pued<strong>en</strong> ser muy subjetivos, afectar a la s<strong>en</strong>sibilidad, 1<br />

necesitar madurez, fuerza, separar lo laboral <strong>de</strong> lo personal<br />

Contratación con otro perfil (subcontratación) 1<br />

Falta <strong>de</strong> especialización, han <strong>de</strong> hacer otros estudios 1<br />

Organizaciones que no conoc<strong>en</strong> la figura d<strong>el</strong> TASOC 1<br />

In<strong>de</strong>finición d<strong>el</strong> área <strong>de</strong> trabajo 1<br />

Tabla 1: DEBILIDADES<br />

Señalan como las principales am<strong>en</strong>azas, o aspectos externos, la crisis económica<br />

y las titulaciones d<strong>el</strong> voluntariado, que <strong>en</strong> muchas ocasiones (Ayuntami<strong>en</strong>tos,<br />

<strong>El</strong> análisi s <strong>DAFO</strong> <strong>en</strong> <strong>el</strong> <strong>Técnico</strong> Sup erior <strong>de</strong> <strong>Animación</strong> Socio cultur al (TASOC): una<br />

aproxim a ción<br />

copyleft: Mª d<strong>el</strong> Pilar Martínez Agut<br />

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