Posgrado en Físicas - GSIC - Universidad de Valladolid

2.1.1
2.1.2
que esas titulaciones tengan organizado un Programa de Postgrado que incluya como mínimo un
Máster académico de segundo ciclo y enseñanzas regladas o no--- que preparen a los estudiantes para
la elaboración de tesis doctorales. En caso contrario, estos estudios verán degradada su capacitación y
calidad actual.
9. Las universidades pueden elaborar planes de estudios conducentes a la obtención de títulos
universitarios de carácter oficial y de validez en todo el territorio nacional cuando correspondan a
enseñanzas previamente implantadas por las comunidades autónomas. Además de estos estudios, el
Gobierno podrá establecer directrices generales propias y requisitos especiales de acceso a los
estudios conducentes al título oficial de Máster en aquellos casos en que, según la normativa vigente,
dicho título habilite para el acceso a actividades profesionales reguladas.
10. En el momento de redactar esta Memoria, el Gobierno no ha establecido directrices como las que se
mencionan en el epígrafe anterior. Ni tan siquiera se dispone del llamado Catálogo de estudios de
Grado, que fijará las condiciones generales de los estudios de primer ciclo. Sin embargo, es obvio
que, en muchos aspectos académicos y profesionales, esas directrices son imprescindibles. Esta falta
de información condiciona enormemente la redacción de las propuestas que debe aprobar la
Universidad y, de alguna manera, limita los tipos de programas de Máster que pueden proponerse en
este momento a aquéllos que no se vean muy condicionados por la estructura de los estudios de Grado
en los que se basan. Este requisito lo cumplen los programas de Máster que estén orientados muy
claramente a labores de investigación o los de capacitación profesional muy específica que admitan
estudiantes de un amplio espectro de titulaciones de Grado previo. Pero prácticamente quedan
excluidos de esta primera propuesta todos los programas de Máster que tengan una orientación
académica como continuación de los estudios de primer ciclo. Parece conveniente esperar a conocer
la estructura de los estudios de Grado antes de fijar dichos programas de Máster.
11. La propuesta que se presenta en esta documentación está diseñada teniendo en cuenta la limitación
indicada en el epígrafe anterior. Además, durante un importante período, todos los alumnos
potenciales procederán del actual sistema educativo. Eso nos ha llevado a programas contenido que
no sean redundantes frente a los actuales planes de estudios y que, con mínimas modificaciones, sean
válidos con los graduados futuros.
12. Los Programas de doctorado han sido siempre los motores de la actividad investigadora. El aliciente
que tienen los profesores, que en la Universidad compaginan la docencia y la investigación, es la
formación de nuevos doctores. De no ser por el empuje que representa la lectura de Tesis Doctorales,
la investigación en la Universidad se vería seriamente mermada. Una Universidad no puede prescindir
de tener alumnos del último ciclo formativo si no quiere ver cómo sus profesores pierden el
mecanismo fundamental para mantener actualizados sus conocimientos y despertar el interés de sus
estudiantes por nuevos conocimientos. No se puede transmitir entusiasmo si no se tiene. En muchos
aspectos, la investigación que se lleva a cabo en la Universidad es importante no tanto por lo que
significa de aportación al desarrollo del conocimiento como por su función imprescindible de
mantener el nivel de conocimientos de su profesorado. Con la nueva estructura de estudios de
Postgrado, esa función la van a cumplir los programas de Máster.
13. La Universidad de Valladolid está apostando por desarrollar centros de investigación básica y aplicada
y ya ha invertido esfuerzos y recursos en la creación de un Parque Tecnológico y en la fundación de
institutos de investigación (IOBA, IBGM, QUIFIMA ...) que terminarán dando forma a una auténtica
“Ciudad de las Ciencias”. Este proyecto es imposible si no se cuenta con una plantilla de profesores
ocupados en investigaciones básicas y aplicadas pero que tienen como función fundamental la
preparación de nuevos doctores.
Programa de Postgrado en Física
14. La Física es, posiblemente, la ciencia más básica y más versátil de todas las que existen. Es, de hecho,
el modelo patrón de lo que se considera una “Ciencia” en epistemología. Su continua evolución la
sitúa en primera línea de la investigación, tanto fundamental como aplicada.
Programa de Postgrado de Física 20/202