Para escucharte mejor - redonda

2.3 Identificación de temas
Existen formas muy variadas de identificar
los temas que interesan, preocupan o afectan
a niños y niñas, una de ellas es el trabajo en
grupos focales que proponemos en el primer
apartado del texto. La riqueza de dicha herramienta
es que permite conocer de una manera
muy rica las opiniones, experiencias o ideas de
un grupo. Sin embargo, existen otros modos de
ubicar temas importantes para niños y niñas,
lo cual también depende del ámbito en que se
quiera trabajar. Por ejemplo, los docentes de una escuela pueden haber detectado ciertas
inquietudes en sus grupos, compartirlas con sus colegas, decidir observarlas con mayor
detenimiento y después hacer una consulta entre el alumnado para corroborar sus observaciones
y atender el problema.
Se pueden también aplicar cuestionarios o hacer entrevistas a los niños y las niñas sobre
diferentes ámbitos, o utilizar el material surgido de un foro o seminario. La idea central
es profundizar en el o los temas de interés en un grupo amplio de personas, con la idea de
buscar soluciones a los problemas que les afectan.
2.4 Elaboración de boletas
2.4.1 Elaboración de boletas de votación a partir de los temas
identificados
Con la información sistematizada se decide cuál será el tema o los temas que se abordarán y
se empieza a diseñar la boleta. Cada tema puede contener preguntas cerradas y abiertas, es
decir, preguntas cerradas que exigen una respuesta precisa (sí/no; mucho/poco/regular; bueno/excelente/malo,
etcétera) o bien preguntas abiertas que requieren de un mayor esfuerzo en
tanto demandan un comentario reflexionado, sintético y claro.
La elaboración de las preguntas cerradas y/o abiertas no es sencilla, pues hay que
ser muy asertivos, claros y contundentes para averiguar lo que queremos. Una pregunta
mal elaborada puede crear confusión en quien responde, dar una información equivocada
a quien pregunta, puede inducir respuestas y, por tanto, proporcionar información
inválida.
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