Pedagogía Recursos para el acompañamiento de docentes noveles

a n a a b R a m o w s k i
recursos Para el acoMPaÑaMiento
de noVeles docentes de Pedagogía
VolVer a la Pedagogía
Ana Abramowski
Hay muchas maneras de concebir la pedagogía, así como muchas maneras
de organizar un banco de recursos. En este que presentamos, intentaremos
que la forma de las recomendaciones coincida lo más posible con la noción de
pedagogía a la que adscribimos.
Para nosotros, es algo más que un listado de conceptos y definiciones o de
corrientes diferentes, es un espacio de reflexión teórica que apunta a la problematización.
Por este motivo, las fronteras de esta disciplina se irán moviendo al ritmo
de las dificultades que, quienes se dedican a educar, vayan teniendo que resolver.
Desde esta perspectiva, la pedagogía no es mera teoría o un listado de conceptos
que suenan bien y dicen cómo deberían ser las cosas. No la entendemos como una
disciplina que se dedica a repartir prescripciones. Por el contrario, la consideramos
como una “proveedora” de herramientas teóricas que permiten pensar problemas
y resolver situaciones, nunca desligadas de las prácticas diarias. En otras palabras,
cuando aparecen conflictos inminentes, urgentes, estamos en el momento indicado
de recurrir a la teoría pedagógica, pues es ella la que nos posibilita mirar las
cosas de otro modo, interrogar obviedades y construir problemas.
Esta manera de entender la pedagogía puede ubicarse en espacio y tiempo:
fueron los ideólogos de la llamada Pedagogía Crítica (entre ellos, Herny Giroux,
Peter McLaren, a su vez inspirados en Paulo Freire) quienes reposicionaron el
valor de la teoría en la intervención educativa e invitaron a los educadores a,
entre otras cosas, cruzar fronteras disciplinarias. Situándonos en nuestro país,
a mediados de la década del ‘90 una reconocida educadora, Adriana Puiggrós,
también marcó el terreno de las discusiones vigentes en aquella época. En 1995
escribió Volver a educar, un libro que, en un momento clave, vino a recordarnos
las coordenadas básicas de la educación y la importancia de no interrumpir la
transmisión cultural intergeneracional.
El material que están leyendo lleva por título volver a la pedagogía en un diálogo
abierto con aquel libro de Puiggrós. No solo porque ese texto es un material
altamente recomendable –diríamos inevitable– para quienes están consultando
este banco de recursos, sino porque queremos detenernos y capitalizar ese movimiento
de volver.
Quienes están examinando este material son profesores acompañantes de docentes
noveles, es decir, de maestros y profesores recién recibidos que están vol-
Pe dag o g í a. Re c u R s o s Pa R a e l a c o m Pa ñ a m e n t o a d o c e n t e s n ov e l e s 2
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