¡Judy Moody se vuelve famosa! - Alfaguara Infantil
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ALFAGUARA INFANTIL<br />
Judy <strong>Moody</strong> <strong>se</strong> <strong>vuelve</strong> <strong>famosa</strong><br />
Autora: Megan McDonald<br />
Páginas: 120 Formato: 12 x 20<br />
<strong>Alfaguara</strong> <strong>Infantil</strong>, Serie Morada Desde 8 años<br />
1
ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LA GUÍA DE LECTURA<br />
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA<br />
FICHA TÉCNICA<br />
INTRODUCCIÓN<br />
INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO<br />
ARGUMENTO<br />
BIOGRAFÍA DE LA AUTORA<br />
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA<br />
1.- CONOCER A JUDY MOODY<br />
LA HORA DE LA LECTURA: LECTURA COLECTIVA<br />
1.- TEATRO LEÍDO<br />
Profesor/a<br />
2<br />
Judy <strong>Moody</strong> <strong>se</strong> <strong>vuelve</strong> <strong>famosa</strong><br />
Megan McDonald<br />
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA<br />
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA<br />
1.- RECONOZCO A LOS PERSONAJES<br />
2.- TENGO BUENA MEMORIA<br />
3.- CONCURSO DE DELETREO<br />
4.- SOPA DE LETRAS<br />
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL,<br />
SOCIAL Y CULTURAL<br />
1.- LOS DEDOS DE LA MANO<br />
ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES<br />
1.- CARTEL ANUNCIADOR<br />
EDUCACIÓN EN VALORES<br />
1.- SER FAMOSOS<br />
EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD<br />
EDUCACIÓN INTERCULTURAL<br />
1.- ¿QUÉ SABES DE LIBRO GUINNESS DE LOS RÉCORDS?<br />
EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES<br />
2.- GANO UN PREMIO (+)<br />
3.- DIBUJO MI MASCOTA FAVORITA (–)<br />
SUGERENCIAS PARA LA LECTURA EN FAMILIA<br />
1.- ÁLBUM DE FAMOSOS<br />
JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS<br />
1.- DECORO MI FRIGORÍFICO<br />
A VER SI ME ACUERDO<br />
SOLUCIONARIO
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA<br />
OBJETIVOS<br />
LINGÜÍSTICOS<br />
Profesor/a<br />
3<br />
Judy <strong>Moody</strong> <strong>se</strong> <strong>vuelve</strong> <strong>famosa</strong><br />
Megan McDonald<br />
Cuando concluya la realización de esta Guía, los alumnos <strong>se</strong>rán competentes en:<br />
• Ejercitar la lectura expresiva leyendo en voz alta un diálogo entre personajes, que incluye<br />
oraciones enunciativas e interrogativas.<br />
• Reconocer características de personajes.<br />
• Comprender el significado de un texto breve con imagen de apoyo.<br />
• Ejercitar la práctica de normas de ortografía.<br />
• Trabajar con aspectos del vocabulario temático.<br />
OTRAS ÁREAS CURRICULARES<br />
• Comprender el significado de fra<strong>se</strong>s relacionadas con el mundo sanitario.<br />
• Conocer y valorar las principales marcas o récords.<br />
EDUCACIÓN EN VALORES<br />
• Reconocer la importancia del esfuerzo personal para con<strong>se</strong>guir logros.<br />
CONTENIDOS<br />
LINGÜÍSTICOS<br />
• Lectura de diálogo: teatro leído.<br />
• El aspecto físico y el carácter de los personajes.<br />
• Personajes y acciones que realizan.<br />
• Regla de ortografía: antes de m y p, escribir b.<br />
• Juego de palabras relacionadas con el mundo sanitario.<br />
OTRAS ÁREAS CURRICULARES<br />
• Conocimiento del cuerpo humano: nombres de los dedos de la mano.<br />
• Aspectos del libro Guinness de los récords.<br />
EDUCACIÓN EN VALORES<br />
• El esfuerzo, la constancia y el apoyo familiar como elementos e<strong>se</strong>nciales para superación<br />
personal.
Profesor/a<br />
4<br />
Judy <strong>Moody</strong> <strong>se</strong> <strong>vuelve</strong> <strong>famosa</strong><br />
Megan McDonald<br />
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA (cont.)<br />
CRITERIOS DE EVALUACIÓN<br />
LINGÜÍSTICOS<br />
• El alumno lee a velocidad creciente un diálogo, entonando con claridad oraciones<br />
enunciativas e interrogativas.<br />
• El alumno reconoce y nombra a los personajes y dice una característica e<strong>se</strong>ncial<br />
de su carácter.<br />
• El alumno aplica la norma de ortografía: utilizar m antes de p y b y deletrea las palabras<br />
que incluyen dichos grupos de letras.<br />
• El alumno distingue palabras relacionadas con el mundo sanitario y conoce su significado.<br />
OTRAS ÁREAS CURRICULARES<br />
• El alumno reconoce los nombres de los dedos de la mano.<br />
• El alumno averigua récords o marcas de interés consultando el libro Guinnes de los récords.<br />
EDUCACIÓN EN VALORES<br />
• El alumno reconoce que la fama debe ir unida al trabajo, a la constancia y al esfuerzo<br />
personal.
Introducción<br />
Judy <strong>Moody</strong> <strong>se</strong> <strong>vuelve</strong> <strong>famosa</strong><br />
Megan McDonald<br />
Con esta Guía usted podrá trabajar las Competencias linguísticas que, <strong>se</strong>gún el informe PISA<br />
son Obtención de información, Comprensión general del argumento, Elaboración de una<br />
interpretación, Reflexionar sobre el contenido, Reflexionar sobre la forma.<br />
• Obtención de información: <strong>se</strong> refiere a la identificación de la información contenida en el<br />
texto. Los lectores deben explorar el texto para buscar, localizar e identificar datos<br />
relevantes.<br />
• Comprensión general: hace referencia al hecho de que el lector centra su atención<br />
en partes independientes del texto o bien recurre a las relaciones que <strong>se</strong> dan entre la<br />
información contenida en el mismo.<br />
• Elaboración de una interpretación: al trabajar las destrezas de este proceso, lo que <strong>se</strong><br />
busca es que el lector establezca relaciones entre las distintas partes del texto y la<br />
información que ya tenía previamente a la lectura.<br />
• Reflexión sobre el contenido del texto: requiere que los lectores relacionen la<br />
información en él contenida con unos conocimientos procedentes de otras fuentes con<br />
el objeto de valorar su contenido.<br />
• Reflexión sobre la forma del texto: este proceso busca que el lector centre su atención<br />
en la forma o estructura del texto.<br />
La comprensión plena de un texto requiere poner en juego todas esas destrezas. Si bien las<br />
cinco están emparentadas —cada una puede requerir muchas de las mismas habilidades,<br />
básicas—. Ejecutar con éxito una de ellas no garantiza que <strong>se</strong> haya efectuado<br />
satisfactoriamente cualquiera de las restantes. Por ello es necesario trabajar de forma<br />
independiente las destrezas.<br />
Estas cinco destrezas son de carácter acumulativo, de manera que <strong>se</strong> pueden graduar a<br />
través del trabajo adaptado a las características psicoevolutivas de los alumnos. Así en los<br />
primeros cursos de la escolaridad primaria <strong>se</strong> establecerán las ba<strong>se</strong>s que permitirán ir<br />
desarrollando la competencia lectora a lo largo de toda la escolaridad de los alumnos.<br />
En <strong>Alfaguara</strong> tenemos di<strong>se</strong>ñado un Programa de Desarrollo de estas Competencias con<br />
nuestros libros. Si usted quiere este programa, no dude en contactar con nosotros a través<br />
de <strong>Alfaguara</strong> <strong>Infantil</strong> o Santillana. Le atenderemos gustosamente.<br />
Con cada uno de nuestros libros <strong>se</strong> trabajan las destrezas lectoras citadas, en los distintos<br />
apartados de la Guía de lectura.<br />
Por otra parte, en esta Guía de lectura nos hacemos eco de la inclusión de Competencias<br />
básicas en el currículo de En<strong>se</strong>ñanza Primaria y desarrollamos la Competencias en las áreas<br />
de conocimiento para que el alumno pueda integrar sus aprendizajes, relacionarlos y<br />
utilizarlos de manera efectiva cuando resulten necesarios en diferentes situaciones<br />
y contextos.<br />
Como el profesor bien sabe, <strong>se</strong>gún la propuesta realizada por la Unión Europea, <strong>se</strong> han<br />
identificado ocho competencias de las cuales le destacamos en letra negrita las que vamos<br />
a trabajar en esta guía:<br />
1.- Competencia en comunicación lingüística.<br />
2.- Competencia matemática.<br />
3.- Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico.<br />
4.- Tratamiento de la información y competencia digital.<br />
5.- Competencia social y ciudadana.<br />
6.- Competencia cultural y artística.<br />
7.- Competencia para aprender a aprender.<br />
8.- Autonomía e iniciativa personal.<br />
Profesor/a<br />
5
Introducción (cont.)<br />
Interés formativo y temático<br />
Estamos ante una novela con una protagonista divertida con la que los lectores pueden<br />
<strong>se</strong>ntir<strong>se</strong> fácilmente identificados.<br />
La vida de la protagonista en familia, en el colegio, las relaciones con padres y hermanos, la<br />
pre<strong>se</strong>ncia del profesor y los compañeros conforman una historia en la que su protagonista<br />
pone en juego todo su ingenio para con<strong>se</strong>guir <strong>se</strong>r <strong>famosa</strong>.<br />
La amistad, el compañerismo, los intere<strong>se</strong>s de los niños en el aprendizaje de la ortografía,<br />
los pequeños problemas que pueden surgir en el aula conforman una historia de interés con<br />
mucho <strong>se</strong>ntido del humor.<br />
En esta Guía hemos incluido un nuevo apartado de Atención a la Diversidad. En él <strong>se</strong><br />
pre<strong>se</strong>nta una propuesta de Educación Intercultural para acercar el libro a alumnos de otros<br />
paí<strong>se</strong>s que <strong>se</strong> están integrando en nuestras aulas de Primaria.<br />
También ofrecemos actividades para alumnos con Necesidades Especiales, con el signo (+),<br />
para niños de rendimiento escolar alto, con el signo (–), para niños que no consiguen superar<br />
sus niveles mínimos de conocimiento.<br />
Profesor/a<br />
6<br />
Judy <strong>Moody</strong> <strong>se</strong> <strong>vuelve</strong> <strong>famosa</strong><br />
Megan McDonald<br />
Además de pre<strong>se</strong>ntarnos el apartado de Lectura Expresiva con actividades que forman parte<br />
del currículo escolar correspondiente al Segundo y Tercer Ciclo de Educación Primaria y que,<br />
en este caso, consiste en: Lectura expresiva y a velocidad creciente de un fragmento<br />
dialogado para realizar Teatro leído en el aula; en el fragmento dialogado, abundan las fra<strong>se</strong>s<br />
interrogativas y enunciativas.<br />
Le ofrecemos una Programación Didáctica de la lectura de este libro con los Objetivos,<br />
Contenidos y Criterios de Evaluación que exige el Ministerio de Educación y Ciencia.<br />
Por último, la Guía le ofrece el apartado «A ver si me acuerdo» con diez cuestiones<br />
relacionadas con el argumento para que pueda usted comprobar si sus alumnos han realizado<br />
una buena Comprensión Lectora.
Argumento<br />
Profesor/a<br />
7<br />
Judy <strong>Moody</strong> <strong>se</strong> <strong>vuelve</strong> <strong>famosa</strong><br />
Megan McDonald<br />
Cuando Judy <strong>Moody</strong> llega a cla<strong>se</strong> y ve la foto de Jessica Finch, la sabelotodo, en el periódico,<br />
<strong>se</strong> pone furiosa. Para empeorar las cosas, descubre que incluso su hermano Stink salió una<br />
vez en la tele. <strong>¡Judy</strong> <strong>Moody</strong> también quiere <strong>se</strong>r <strong>famosa</strong>! La niña convoca urgentemente a sus<br />
amigos pero terminan en el hospital… Todo parece perdido, cuando Judy tiene una idea<br />
fabulosa que le hará descubrir algo sorprendente en su interior. ¡Una idea capaz de<br />
impresionar hasta a la mismísima Elizabeth Blackwell, la primera mujer médica de los EE.UU.!<br />
Biografía de la autora<br />
Megan Mc Donald nació en Pensylvania, Estados Unidos, y fue la menor de cinco hermanas<br />
en el <strong>se</strong>no de una familia de infatigables contadores de historias. Como a ella no la dejaban<br />
participar contando sus propias historias, comenzó a escribirlas. Se graduó en Literatura<br />
<strong>Infantil</strong> y ha trabajado en librerías, bibliotecas y colegios antes de dedicar<strong>se</strong> por entero a<br />
escribir.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA<br />
Actividad 1<br />
CONOCER A JUDY MOODY<br />
LA HORA DE LA LECTURA: LECTURA COLECTIVA<br />
Profesor/a<br />
8<br />
Judy <strong>Moody</strong> <strong>se</strong> <strong>vuelve</strong> <strong>famosa</strong><br />
Megan McDonald<br />
Examinar la ilustración de la portada y hacer hipótesis respecto al posible argumento del libro.<br />
Los alumnos describen lo que ven en el dibujo de la portada, posteriormente <strong>se</strong> fijan en el título del libro<br />
y el profesor formula preguntas motivadoras respecto al posible argumento, por ejemplo: ¿Cómo es la<br />
niña de la portada?, ¿qué edad aproximada puede tener?, ¿qué hace? ¿Por qué querrá <strong>se</strong>r <strong>famosa</strong>?<br />
¿Qué es <strong>se</strong>r famoso?<br />
Ejercitar la destreza lectora de obtención de información.<br />
Actividad 1<br />
TEATRO LEÍDO<br />
Es importante que los alumnos de esta edad comiencen ya a realizar lecturas con buena entonación,<br />
velocidad y clara expresión. Para ello <strong>se</strong> les pre<strong>se</strong>nta, por ejemplo, el capítulo primero del libro, páginas<br />
9 y 10, en las que Judy <strong>se</strong> entera de que su compañera Jessica, la sabelotodo, ha ganado un concurso<br />
de deletreo cosa que a ella le molesta.<br />
—Judy <strong>Moody</strong> entró muy decidida en cla<strong>se</strong> como cualquier otro día, de un humor<br />
ni fu ni fa... hasta que <strong>se</strong> encontró con la ganadora del concurso.<br />
(leer con el matiz de duda<br />
que marcan los puntos<br />
suspensivos)<br />
Judy <strong>se</strong> <strong>se</strong>ntó en su mesa, en la primera fila al lado de Frank Pearl.<br />
—Hola, ¿has visto a Jessica Finch? —preguntó él en voz baja.<br />
(leer con entonación interrogativa)<br />
—Sí, ¿y qué? La veo todos los días, Frank, <strong>se</strong> sienta detrás de mí...<br />
—lleva una corona.<br />
(leer la fra<strong>se</strong> enunciativa)<br />
Judy <strong>se</strong> dio la vuelta para mirar a Jessica y luego le susurró a Frank:<br />
—¿De dónde la ha sacado?, ¿la dan con las hamburguesas?<br />
(distinguir el tono interrogativo)<br />
—No lo sé. Dice que es una joya, pero pregúntale a ella.<br />
(Leer las oraciones enunciativas, distinguiendo la entonación de las oraciones interrogativas)<br />
—Pues a mí me parece que va hecha un cromo -—dijo Judy, aunque en el fondo admiraba las<br />
gemas relucientes como rubíes. Se volvió para preguntarle a Jessica—: ¿Son rubíes de verdad?<br />
(diferenciar la pregunta de<br />
las oraciones enunciativas<br />
anteriores)<br />
—Es bisutería de disfraz.
LA HORA DE LA LECTURA: LECTURA COLECTIVA (cont.)<br />
Actividad 1 (cont.)<br />
TEATRO LEÍDO (cont.)<br />
1.- Leer en silencio el fragmento.<br />
2.- Leer el mismo fragmento en voz alta y en cadena.<br />
3.- Hacer un resumen del contenido del diálogo.<br />
Profesor/a<br />
9<br />
Judy <strong>Moody</strong> <strong>se</strong> <strong>vuelve</strong> <strong>famosa</strong><br />
Megan McDonald<br />
4.- Seleccionar las intervenciones de los personajes, Judy <strong>Moody</strong>, Frank, Jessica y el narrador, y<br />
subrayarlas en el texto con colores diferentes. Reconocer que en los diálogos, las intervenciones de<br />
personajes aparecen precedidas por una raya.<br />
5.- Proponer a los alumnos repre<strong>se</strong>ntar el fragmento por medio de teatro leído. Formar grupos de cuatro<br />
alumnos y ensayar el fragmento; prestar especial atención a la entonación de las preguntas,<br />
distinguir del tono de las fra<strong>se</strong>s enunciativas.<br />
6.- Confeccionar carteles con los nombres de los personajes que van a intervenir en la repre<strong>se</strong>ntación.<br />
7.- Situar a los personajes en el fondo del aula, a <strong>se</strong>r posible <strong>se</strong>ntados alrededor de una mesa alargada,<br />
cada personaje deberá tener delante su cartel y su ejemplar del libro.<br />
8.- Grabar las intervenciones de los alumnos, escuchar las grabaciones y <strong>se</strong>ñalar sus aciertos y sus<br />
fallos.<br />
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA<br />
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA<br />
Actividad 1<br />
RECONOZCO A LOS PERSONAJES<br />
Recordar los nombres de los personajes, describir su aspecto físico y decir una característica personal<br />
de cada uno. Si los alumnos tienen dudas, pueden consultar la novela. En la Ficha, los niños reconocen<br />
a los personajes relacionando la ilustración de cada uno con su nombre.<br />
Ejercitar la destreza lectora de búsqueda de información.<br />
Actividad 2<br />
TENGO BUENA MEMORIA<br />
Se pretende con esta actividad que el niño-a recuerde escenas y detalles e<strong>se</strong>nciales del argumento o<br />
<strong>se</strong>pa encontrarlos en el texto que ha leído. Utilizar el apoyo de la imagen y completar oraciones.<br />
Comprensión general del argumento es la destreza lectora.
Actividad 3<br />
CONCURSO DE DELETREO<br />
Actividad 4<br />
SOPA DE LETRAS<br />
Profesor/a<br />
10<br />
Judy <strong>Moody</strong> <strong>se</strong> <strong>vuelve</strong> <strong>famosa</strong><br />
Megan McDonald<br />
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (cont.)<br />
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (cont.)<br />
Según los últimos informes realizados en nuestro país parece <strong>se</strong>r que el alumnado pre<strong>se</strong>nta<br />
deficiencias con la ortografía a la hora de expresar<strong>se</strong> por escrito. Este libro puede <strong>se</strong>rvir a los docentes<br />
para motivar al alumnado realizando concursos de ortografía ayudados por el deletreo.<br />
En este caso vamos a pre<strong>se</strong>ntar concurso de deletreo con las reglas ortográficas de la escritura<br />
de m antes de p y b; pero puede realizar<strong>se</strong> con cada regla ortográfica que <strong>se</strong> en<strong>se</strong>ñe en cla<strong>se</strong>.<br />
Acon<strong>se</strong>jamos <strong>se</strong>guir estos pasos<br />
• Se escribe en la pizarra la regla ortográfica para <strong>se</strong>r estudiada: antes de b y p, <strong>se</strong> escribe la letra m.<br />
• En cartulinas de colores <strong>se</strong> escriben palabras que cumplen la regla: campo, compañero, limpio,<br />
limpieza, romper, cambio, cumbre, comba, mimbre...<br />
• Se hacen fra<strong>se</strong>s con esas palabras y <strong>se</strong> escriben en el cuaderno de trabajo.<br />
• Cada alumno elige tres cartulinas al azar y deberá deletrear los tres nombres escritos.<br />
Gana quien consiga no equivocar<strong>se</strong> en ninguna y consigue los tres puntos, uno por cada palabra<br />
deletreada correctamente.<br />
Si el concurso <strong>se</strong> realiza a lo largo del curso <strong>se</strong> podrá tener un ganador/a al final del mismo.<br />
Releer el capítulo «Huesos rotos»: Frank <strong>se</strong> rompe el dedo meñique lo y llevan al hospital: para tratarlo.<br />
Llamar la atención de los niños respecto al vocabulario utilizado en e<strong>se</strong> capítulo y que está relacionado<br />
con la medicina. Previamente subrayar sustantivos como quirófano, vendajes, verbos como entablillar<br />
etc... Anotar en la pizarra el significado de cada uno de estos sustantivos y verbos. Hacer fra<strong>se</strong>s con<br />
dichos sustantivos y verbos.<br />
En la sopa de letras de la ficha del alumno, hay escondidas 6 palabras sobre el tema; los alumnos las<br />
localizan y rodean.<br />
Actividad de búsqueda de información.
Actividad 1<br />
LOS DEDOS DE LA MANO<br />
Profesor/a<br />
11<br />
Judy <strong>Moody</strong> <strong>se</strong> <strong>vuelve</strong> <strong>famosa</strong><br />
Megan McDonald<br />
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL,<br />
SOCIAL Y CULTURAL<br />
Como decíamos en la actividad anterior, a uno de los personajes del libro <strong>se</strong> le rompe el dedo meñique.<br />
Aprovechamos la ocasión para repasar con los alumnos los nombres de los dedos de la mano.<br />
Para motivar la actividad, los alumnos dibujan la silueta de su mano y escriben el nombre de cada dedo<br />
donde corresponde. A continuación, en un libro de Conocimiento del Medio, conocen los nombres de<br />
los huesos de brazo, antebrazo y mano.<br />
Seguidamente los alumnos <strong>se</strong> interesan por la con<strong>se</strong>rvación y cuidado de nuestros brazos y manos:<br />
evitar golpes y excesos, recomendar movimientos pausados, huir de movimientos físicos desmesurados<br />
que hagan peligrar la buena salud de nuestras extremidades.<br />
En relación con la terminología relacionada con las lesiones de dedos, brazos etc... citadas en el libro,<br />
consideramos conveniente aclarar, el significado de expresiones como entablillar, escayolar, poner<br />
un brazo en cabestrillo, etc...<br />
Ejercitar la Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico.<br />
ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES<br />
Actividad 1<br />
CARTEL ANUNCIADOR<br />
En el área de Lenguaje <strong>se</strong> va a llevar a cabo un Concurso de ortografía o de deletreo. Sería<br />
conveniente que el propio alumnado hiciera el cartel que lo anuncie. Para ello pueden utilizar todos los<br />
materiales plásticos a su alcance (pinturas, ceras, rotuladores, etc.) o también pueden utilizar las<br />
posibilidades que ofrece el ordenador.<br />
Lo importante es que <strong>se</strong> reúnan en grupos pequeños de tres componentes y hagan el di<strong>se</strong>ño del cartel.<br />
Recordar a los alumnos el carácter motivador del cartel animando a la participación de todos,<br />
destacando las ba<strong>se</strong>s: la fecha y el lugar de realización del concurso, las condiciones que deben reunir<br />
los participantes, el desarrollo del concurso, el premio etc....<br />
Entre todos <strong>se</strong> elegirá el cartel ganador, y todos los demás carteles <strong>se</strong> colocarán en lugares visibles del<br />
aula. Con esta actividad <strong>se</strong> ejercitan las áreas de Lengua Castellana y literatura y Expresión<br />
Artística.
EDUCACIÓN EN VALORES<br />
Actividad 1<br />
SER FAMOSOS<br />
EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD<br />
EDUCACIÓN INTERCULTURAL<br />
Actividad 1<br />
¿QUÉ SABES DEL LIBRO GUINNESS DE LOS RÉCORDS?<br />
Recordar a los alumnos las palabras de Judy <strong>Moody</strong> respecto al Libro Guinnes de los récords:<br />
—¡Yo podría batir un récord y salir en e<strong>se</strong> libro! Así <strong>se</strong>ría super<strong>famosa</strong>. (pág. 74)<br />
• Explicar a los niños que en el libro Guinnes de los Récords aparecen anotadas todos los récords<br />
o plusmarcas mundiales.<br />
• Decir ejemplos de récords a los que <strong>se</strong> alude en la novela: la palabra más larga, el hombre con el<br />
cuello más largo del mundo.<br />
• Imitar a Judy <strong>Moody</strong> y a su pandilla que di<strong>se</strong>ñan un gigantesco ciempiés humano para <strong>se</strong>r famosos<br />
y poder salir en el libro Guinnes de los récords. En grupos de tres, pensar en un objeto que pudiera<br />
figurar en dicho libro y explicar qué récord batiría.<br />
• Exponerlo ante los demás niños y entre todos valorar si con dicho objeto con<strong>se</strong>guiríamos <strong>se</strong>r<br />
famosos.<br />
Con esta actividad los alumnos ejercitan la Competencia para aprender a aprender.<br />
Profesor/a<br />
12<br />
Judy <strong>Moody</strong> <strong>se</strong> <strong>vuelve</strong> <strong>famosa</strong><br />
Megan McDonald<br />
Decir a los niños que detrás de los éxitos profesionales de muchos de nuestros artistas, científicos,<br />
escritores, deportistas <strong>se</strong> encuentran horas de esfuerzo y dedicación a su trabajo; un buen ejemplo de<br />
ello es el tenista Rafael Nadal, medalla de oro en los JJOO de Pekín (2008) y ganador de otros títulos<br />
relevantes en dicho deporte.<br />
Visitar su página web y leer en voz alta fragmentos de interés de su biografía, por ejemplo,<br />
• El éxito de su tenis está basado en el esfuerzo, en la constancia, en no dar ningún punto por<br />
perdido, en no temer a ningún rival...<br />
Pregunte usted a sus alumnos<br />
• ¿Creéis que en la vida el esfuerzo y el trabajo constante <strong>se</strong> ven recompensados siempre o sólo<br />
a veces?, ¿por qué lo creéis así?<br />
• ¿Os gustaría <strong>se</strong>r famosos?, ¿por qué?, ¿a qué estarías dispuestos a renunciar por <strong>se</strong>r famosos?<br />
¿a qué no estaríais dispuestos nunca a renunciar por <strong>se</strong>r famosos?<br />
Por último, incidir en el apoyo de la familia de Rafael Nadal que siempre ha pretendido que no <strong>se</strong><br />
creyera una estrella ni un superhéroe y que tuviera los pies en el suelo.<br />
Para terminar, destaque ante sus alumnos el hecho de que un deportista tan famoso como Nadal ha<br />
creado su propia fundación centrada en ayudar a la infancia y a la juventud, en pro de la integración de<br />
las personas discapacitadas o de los excluidos socialmente, tanto en España como en paí<strong>se</strong>s en vías<br />
de desarrollo.<br />
Con la realización de esta actividad, los alumnos ejercitan la Competencia Social y Ciudadana.
EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (cont.)<br />
EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES<br />
Actividad 2<br />
GANO UN PREMIO (+)<br />
Profesor/a<br />
13<br />
Judy <strong>Moody</strong> <strong>se</strong> <strong>vuelve</strong> <strong>famosa</strong><br />
Megan McDonald<br />
En el libro, la ganadora del concurso de deletreo gana un diploma y una corona. Pedir que cada niño-a<br />
dibuje y confeccione en cartulina el tipo de trofeo más adecuado para el Concurso de deletreoortografía<br />
de la cla<strong>se</strong> y que haga por escrito la descripción de su trabajo.<br />
Si uno de los trabajos manuales destaca entre los demás, <strong>se</strong> puede realizar en el aula y entregarlo al<br />
ganador/a.<br />
Ejercitar la actividad de Expresión Plástica.<br />
Actividad 3<br />
DIBUJO MI MASCOTA FAVORITA (–)<br />
Recordar las mascotas que acompañan a algunos personajes de este relato. Escribir sus nombres.<br />
Pedir a los alumnos que convivan con una mascota que la describan, que digan su nombre, que<br />
cuenten sus costumbres. Y si los alumnos no tienen mascota, que imaginen la que les gustaría tener<br />
y que digan sus razones.<br />
Reforzar la capacidad de descripción.<br />
SUGERENCIAS PARA LA LECTURA EN FAMILIA<br />
Actividad 1<br />
ÁLBUM DE FAMOSOS<br />
La nueva Ley de Educación <strong>se</strong>ñala como una competencia que el alumnado debe con<strong>se</strong>guir durante la<br />
en<strong>se</strong>ñanza Primaria «Competencia digital y tratamiento de la información». De tal forma que <strong>se</strong>an<br />
capaces de con<strong>se</strong>guir información a través de diversos medios entre ellos Internet. Proponer a los<br />
padres de alumnos que orienten a sus hijos a buscar información sobre personajes que han sido<br />
famosos por alguna causa importante. Anotar datos del personaje <strong>se</strong>leccionado y llevarlo al aula para<br />
darlos a conocer ante los demás compañeros.
JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS<br />
Actividad 1<br />
DECORO MI FRIGORÍFICO<br />
Con materiales que tengan en casa (pegatinas, dibujos, imanes, etc.) decorar un frigorífico como el que<br />
<strong>se</strong> les pre<strong>se</strong>nta en el dibujo.<br />
Actividad para ejercitar la técnica del «collage» e incentivar la creatividad, la imaginación y la<br />
expresión plástica.<br />
SOLUCIONARIO<br />
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA<br />
1.- RECONOZCO A LOS PERSONAJES<br />
A la izquierda: Jessica, Papá y el profesor<br />
A la derecha: Judy, Frank y mamá<br />
2.- TENGO BUENA MEMORIA<br />
En el armario: (ver página 21 del libro)<br />
En la caja: (ver página 22 del libro)<br />
En el rincón: (ver página 21 del libro)<br />
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA<br />
1.- SOPA DE LETRAS<br />
escayola, vendajes, trasplante, quirófano, cicatriz, muletas<br />
CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL<br />
1.- LOS DEDOS DE LA MANO<br />
Pulgar, índice, corazón, anular, meñique<br />
A VER SI ME ACUERDO.<br />
1- V, 2- F, 3- V, 4- F, 5- , 6- F, 7- , 8- V, 9- F, 10- V<br />
Profesor/a<br />
14<br />
Judy <strong>Moody</strong> <strong>se</strong> <strong>vuelve</strong> <strong>famosa</strong><br />
Megan McDonald
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA<br />
Actividad 1<br />
CONOCER A JUDY MOODY<br />
Alumnos/as<br />
15<br />
Judy <strong>Moody</strong> <strong>se</strong> <strong>vuelve</strong> <strong>famosa</strong><br />
Megan McDonald<br />
• Ob<strong>se</strong>rva la portada del libro. ¿Qué ves? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .<br />
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• ¿Cómo es la niña de la portada? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .<br />
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• ¿Cómo <strong>se</strong> llamará? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .<br />
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• ¿Qué edad puede tener? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .<br />
• Escribe el título del cuento que vas a leer<br />
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• ¿Por qué querrá Judy <strong>Moody</strong> <strong>se</strong>r <strong>famosa</strong>? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .<br />
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• ¿Qué podrá hacer para con<strong>se</strong>guirlo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .<br />
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• Escribe el nombre de alguien famoso y explica por qué es famoso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .<br />
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• ¿Te gustaría a ti <strong>se</strong>r famoso/a? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .<br />
Explícalo a tus compañeros y compañeras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .<br />
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA<br />
Actividad 1<br />
RECONOZCO A LOS PERSONAJES<br />
Alumnos/as<br />
16<br />
Judy <strong>Moody</strong> <strong>se</strong> <strong>vuelve</strong> <strong>famosa</strong><br />
Megan McDonald<br />
• En toda historia van apareciendo personajes. Recuerda y escribe el nombre de cada uno de<br />
los personajes que intervienen y escribe cómo es cada uno.<br />
• Judy <strong>Moody</strong> quiere <strong>se</strong>r <strong>famosa</strong> y <strong>se</strong> le ocurren ideas muy divertidas, por ejemplo:<br />
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• Une con flechas cada personaje con su nombre.<br />
Judy <strong>Moody</strong><br />
Profesor Todd<br />
Jessica<br />
Frank<br />
Señor <strong>Moody</strong><br />
Señora Moddy
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA<br />
Actividad 2<br />
TENGO BUENA MEMORIA<br />
Alumnos/as<br />
17<br />
Judy <strong>Moody</strong> <strong>se</strong> <strong>vuelve</strong> <strong>famosa</strong><br />
Megan McDonald<br />
• A ver si recuerdas los objetos que Judy <strong>Moody</strong> tenía guardados en diversos lugares de su<br />
casa.<br />
Si no los recuerdas puedes consultar el libro.<br />
Búscalos y escribe cómo es cada objeto:<br />
• ¿Qué tenía Judy en el armario? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .<br />
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• ¿Qué tenía Judy <strong>Moody</strong> en la caja de los recuerdos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .<br />
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• ¿Qué tenía Judy <strong>Moody</strong> en el rincón de la fama de su familia? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .<br />
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Actividad 3<br />
CONCURSO DE DELETREO<br />
• Escribe en qué consiste la regla del uso de la m antes de p y b.<br />
• Lee y colorea la letra m antes de p y b.<br />
Alumnos/as<br />
18<br />
Judy <strong>Moody</strong> <strong>se</strong> <strong>vuelve</strong> <strong>famosa</strong><br />
Megan McDonald<br />
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (cont.)<br />
Campana, campanilla, campanario , rampa, romper<br />
Cambio, comba, limpio, limpieza, lámpara, Bambi<br />
• Ahora prepárate para participar en el concurso; para ello anota palabras que contengan m<br />
antes de p y b. Deletrea en voz baja cada palabra. Te damos ejemplos:<br />
compañero c-o-m-p-a-ñ-e-r-o<br />
bombón b-o-m-b-o-n<br />
compra<br />
bombero<br />
también<br />
compuerta
Actividad 4<br />
SOPA DE LETRAS<br />
Alumnos/as<br />
19<br />
Judy <strong>Moody</strong> <strong>se</strong> <strong>vuelve</strong> <strong>famosa</strong><br />
Megan McDonald<br />
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (cont.)<br />
• En esta sopa de letras hay escondidas 6 palabras que tienen que ver con el hospital al que<br />
llevan a Frank, el amigo de Judy.<br />
Seguro que las encuentras y las escribes correctamente.<br />
Copia en tu cuaderno las palabras encontradas.<br />
M R D B T D E S C A Y O L A<br />
F I N M H G F R T W S C V G<br />
C N S E R P I E N T E M B Y<br />
I O T D J V L B M R A R G F<br />
C D L Q U I R O F A N O W E<br />
A E H I T H D Y U S Q L L K<br />
T R I Y Y T R G T P M E Z M<br />
R Z L O S N A J P L 0 F K U<br />
I N A M D U T R E A G A G L<br />
Z T P T D N H F D N W N C E<br />
V E N D A J E S G T O T H T<br />
L N M A M K L O I E A E G A<br />
J I R A F A A V Y P M G T S
JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS<br />
Actividad 1<br />
DECORO MI FRIGORÍFICO<br />
• La familia <strong>Moody</strong> tiene en la puerta de su frigorífico cosas pegadas.<br />
Alumnos/as<br />
20<br />
Judy <strong>Moody</strong> <strong>se</strong> <strong>vuelve</strong> <strong>famosa</strong><br />
Megan McDonald<br />
Imagina que puedes decorar el frigorífico de tu casa a tu gusto. ¿Qué pegarías? Puedes<br />
utilizar pegatinas, fotos, papelitos de colores... Haz un di<strong>se</strong>ño en el frigorífico que te<br />
pre<strong>se</strong>ntamos.
A VER SI ME ACUERDO<br />
Actividad 1<br />
• Lee con atención estas fra<strong>se</strong>s y coloca al lado V (verdadero) o F (falso).<br />
Alumnos/as<br />
21<br />
Judy <strong>Moody</strong> <strong>se</strong> <strong>vuelve</strong> <strong>famosa</strong><br />
Megan McDonald<br />
Tu profesor o profesora te dará al final las respuestas correctas y tú corregirás para evaluarte<br />
si has entendido lo que has leído o no de la siguiente forma.<br />
• De 8 a 10 aciertos. ¡¡Eres un buen lector!!<br />
• De 6 a 8 aciertos. ¡Lees bien!<br />
• Menos de 6 aciertos. ¡¡Vuelve a leer el libro y presta un poco más de atención!!<br />
1- El gato de Judy <strong>se</strong> llama Mou<strong>se</strong>.<br />
2- Judy tiene dos hermanos.<br />
3- Jessica Finch gana un concurso de deletreo.<br />
4- El hueso de cereza tenía 250 años.<br />
5- La gata de Judy ganó el concurso de mascotas.<br />
6- Frank <strong>se</strong> rompió el dedo índice.<br />
7- Venus atrapamoscas es una planta de Judy.<br />
8- El rincón de la fama de los <strong>Moody</strong> está en el frigorífico de su casa.<br />
9- Jessica tiene su cuarto decorado con ovejitas.<br />
10- Al final Judy <strong>se</strong> hace <strong>famosa</strong>.<br />
V o F