Home Spelling Practice Book pages 2-75 Homework ... - Zaner-Bloser

Home Spelling Practice Book pages 2-75
Homework Master pages 76-105
4

2
Dear Family,
Your child will use the Spelling Connections program this
year. Each week, the lesson will focus on a Spelling Strategy
that describes a common spelling rule or principle. The
spelling words on the list for that week will illustrate the
Spelling Strategy.
You can help your child succeed by spending time at home
each week examining and writing the spelling words together.
Make a game of spelling practice. Many simple games such as
“Tic-Tac-Toe,” “I Spy,” and “Simon Says” can be adapted to
include spelling words.
The Spelling Study Strategy is a method for studying any
spelling word. Help your child make a habit of using it for
spelling practice. Follow these steps:
1. Look at the word.
2. Say the letters in the word. Think about how each sound
is spelled.
3. Cover the word with your hand or close your eyes.
4. See the word in your mind. Spell the word to yourself.
5. Write the word.
6. Check your spelling against the spelling in the book.
Your child will also grow as a speller by writing stories,
diaries, signs, and letters at home. Encourage your son or
daughter to write frequently while playing and exploring
hobbies and during quiet times. Enjoy writing together!
Sincerely,
Home Spelling
Practice
Spelling Connections Grade 4
Copyright © Zaner-Bloser, Inc.

Copyright © Zaner-Bloser, Inc. Spelling Connections Grade 4
Estimada familia:
Este año su hijo(a) usará el programa Conexiones con la ortografía
(Spelling Connections). Cada semana, la lección enfocará una
Estrategia para la ortografía que describe una regla o un principio
común de la ortografía. La lista de palabras para deletrear de esa
semana demostrará la Estrategia para la ortografía.
Usted puede ayudar a que su hijo(a) tenga éxito por medio de pasar
un rato en casa cada semana mirando y escribiendo las palabras
juntos. Pueden hacer un juego de la práctica de la ortografía. Muchos
juegos sencillos, tales como Tic-Tac-Toe, I Spy (Yo Veo), y Simon Says
(Simón Dice), pueden ser adaptados para incluir palabras para
deletrear.
La Estrategia para el estudio de la ortografía es un método para
estudiar la ortografía de cualquier palabra. Ayude a su hijo(a) a formar
el hábito de usarla cuando practica la ortografía. Sigan estos pasos:
1. Miren la palabra.
2. Digan las letras de la palabra. Observen cómo se deletrea
cada sonido.
3. Tapen la palabra con la mano o cierren los ojos.
4. Vean la palabra mentalmente. Deletreen la palabra para sí.
5. Escriban la palabra.
6. Comparen su ortografía con la ortografía en el libro.
La ortografía de su hijo(a) se mejorará a medida que escriba cuentos,
diarios, y letreros en casa. Anime a su hijo(a) a escribir frecuentemente
mientras juega, explora los pasatiempos y durante las horas tranquilas.
¡Disfruten la escritura juntos!
Sinceramente,
Práctica de
ortografía para
el hogar
3

Name
4
Dear Family,
There are many
activities that you and
your child can do at
home to reinforce the
correct spellings of
these and similar
words. As you work
with your child, help
him or her focus on
the spelling pattern for
each sound. Be sure to
praise your child for
each correctly spelled
word and be patient
when working with
words that your child
finds difficult. I hope
that you and your
child will enjoy doing
these activities
together.
Ask your child to write
the spelling words
correctly on the blank
lines.
Short Vowel Sounds
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
capplerƒu¬s÷tµ
‡p…a¬s‹s›
fleÇl¬s≥eµ
·sæk˝i∫˵
fib∑råaåg
°Ωˇiƒp÷p≥eapplerµ
fib®ÊıgÂa˙nµ
cÎo∞Ëåa˚rµ
d˚råaåg
·s⁄m∂eÇ˵
fib∑rƒiçcÇkµ
fifÏeÇlƒtµ
·s÷p÷i∫˵
fib†uƒtƒtçoªnµ
fih∂eÇlådµ
‡t˚rƒu¬s÷tµ
fikÏe˝p÷tµ
‡t˚rƒiçcÇkµ
·sæh∂eÇ˵
fib®Êı©ˇi˙nµ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
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1
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Practice
Spelling Connections Grade 4
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Nombre
Querida
familia:
Hay muchas actividades
que Uds. pueden
realizar con su hijo o
hija para reforzar la
escritura correcta de
estas palabras y otras
semejantes. A medida
que trabajen juntos,
ayúdenle a reconocer
los patrones
ortográficos de cada
sonido. Es importante
que lo elogien cada
vez que deletrea
correctamente una
palabra y que tengan
paciencia cuando estén
trabajando con
palabras que le
resulten difíciles.
Espero que disfruten al
igual que su hijo o hija
al realizar juntos estas
actividades.
Pida a su hijo(a) que
escriba correctamente
en las líneas en blanco
las palabras para
deletrear de esta
semana.
Short Vowel Sounds
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
capplerƒu¬s÷tµ
‡p…a¬s‹s›
fleÇl¬s≥eµ
·sæk˝i∫˵
fib∑råaåg
°Ωˇiƒp÷p≥eapplerµ
fib®ÊıgÂa˙nµ
cÎo∞Ëåa˚rµ
d˚råaåg
·s⁄m∂eÇ˵
fib∑rƒiçcÇkµ
fifÏeÇlƒtµ
·s÷p÷i∫˵
fib†uƒtƒtçoªnµ
fih∂eÇlådµ
‡t˚rƒu¬s÷tµ
fikÏe˝p÷tµ
‡t˚rƒiçcÇkµ
·sæh∂eÇ˵
fib®Êı©ˇi˙nµ
corteza
pasar
otro; más
destreza; habilidad
alardear
cremallera; relámpago
comenzó; empezó
collar; cuello
arrastrar
oler, olor
ladrillo
se sintió; tocó
derramar; derrame
botón; abotonar
aguantó
confiar; confianza
guardó; cumplió
truco; engañar
concha
comenza
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
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Práctica de
ortografía para
el hogar
5

Name
6
Dear Family,
Ask your child to write
the spelling words
correctly on the blank
lines. As you work with
your child to practice
this week’s spelling
words, try the
following activity.
Envelope Sort Label
five envelopes with the
vowel sounds: long a,
long e, long i, long
o, and long u. Say
each word and have
your child write it on a
small piece of paper.
Then have him or her
put the word in the
envelope that is
labeled with the vowel
sound in the spelling
word.
Vowel-Consonant-e
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
‡w†i¬s≥eµ
fihƒu婉eµ
cıa¬s≥eµ
a∫lçoªn∂eµ
‡rƒi¬s≥eµ
c˝u∫b®Êµ
fifıa˙m∂eµ
fib®ÊÒs÷iåd∂eµ
fibπlåa˙m∂eµ
^ço≠ß≥eµ
‡tƒi˚r∂eµ
fib®ÊÎcıa˙m∂eµ
aƒwπhƒi∫l∂eµ
·s÷p≤o∞kÏeµ
‡w†i∫fÏeµ
d˚rçoªv®Êµ
·s÷u˚rƒp¤rƒi¬s≥eµ
·s≤cıa∫l∂eµ
a∫lƒi˙v®Êµ
‡i˙n˙v†iƒt∂eµ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
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Practice
Spelling Connections Grade 4
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Nombre
Querida
familia:
Pida a su hijo(a) que
escriba correctamente en
las líneas en blanco las
palabras para deletrear
de esta semana. Al
practicar estas palabras
con su hijo(a), prueben
el siguiente ejercicio.
Ordenar sobres
Cojan cinco sobres y en
cada uno escriban una
de las vocales
a larga, e larga,
i larga, o larga,
u larga. Digan cada
palabra y hagan que su
hijo o hija la escriba en
un pedacito de papel.
Luego, pídanle que
ponga cada palabra en
el sobre que tiene
escrito el sonido de la
vocal que está en la
palabra.
Vowel-Consonant-e
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
‡w†i¬s≥eµ
fihƒu婉eµ
cıa¬s≥eµ
a∫lçoªn∂eµ
‡rƒi¬s≥eµ
c˝u∫b®Êµ
fifıa˙m∂eµ
fib®ÊÒs÷iåd∂eµ
fibπlåa˙m∂eµ
^ço≠ß≥eµ
‡tƒi˚r∂eµ
fib®ÊÎcıa˙m∂eµ
aƒwπhƒi∫l∂eµ
·s÷p≤o∞kÏeµ
‡w†i∫fÏeµ
d˚rçoªv®Êµ
·s÷u˚rƒp¤rƒi¬s≥eµ
·s≤cıa∫l∂eµ
a∫lƒi˙v®Êµ
‡i˙n˙v†iƒt∂eµ
sabio
enorme
caso; estuche
solo
subir; levantarse
cubo
fama
al lado
culpa; culpar
escogió
llanta; cansar
se hizo; se puso
un rato
habló
esposa
condujó; manejó
sorpresa
balanza; escama
vivo
invitar
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
U n i t
2
Práctica de
ortografía para
el hogar
7

Name
8
Dear Family,
Ask your child to write
the spelling words
correctly on the blank
lines. As you work with
your child to practice
this week’s spelling
words, try the following
activity.
Daily Life Have your
child write about a
typical day in his or
her life. Explain that
nothing exciting
happens in a typical
day, but that by using
vivid and exciting
language, your child
can make the day’s
activities sound
interesting.
You might enjoy
writing a description of
your typical day too,
and then comparing
your day with your
child’s. Discuss the
similarities and
differences in your days.
Long a: a, ai, ay
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
aƒi˙mµ
fihço∞lƒiådåa˙y
‡p…aƒp≥eapplerµ
·s÷tåaƒtƒiçoªnµ
a∫bπl∂eµ
cappleråa˙yŒoªnµ
fifÇlåa˙vœoºrµ
filåa˙z◊y
fib∑råaƒi˙nµ
a˙n˙¥ˇwøa˙y
‡r∂eÓmåaƒi˙nµ
fifıa˙vœoºrµ
‡råaƒi∫lµ
‡tåa¬s÷t∂eµ
‡t˚råaƒi∫l∂eapplerµ
filåaåd˙y
°nåaƒtƒiçoªnµ
‡r∂eÇlåa˙y
fifıaƒi∫lµ
‡råaådƒiço«
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
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Spelling Connections Grade 4
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Nombre
Querida
familia:
Pida a su hijo(a) que
escriba correctamente en
las líneas en blanco las
palabras para deletrear
de esta semana. Al
practicar estas palabras
con su hijo(a), prueben
el siguiente ejercicio.
Vida diaria Pídanle a
su hijo o hija que escriba
acerca de un día típico
en su vida. Explíquenle
que en un día típico no
pasa nada
extraordinario, pero que
si usa palabras vívidas
puede hacer que las
actividades diarias
resulten interesantes.
Uds. pueden disfrutar
escribiendo también una
descripción de un día
típico y comparando
luego sus descripciones
con las de su hijo o hija.
Conversen sobre las
semejanzas y diferencias
entre sus experiencias
diarias.
Long a: a, ai, ay
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
aƒi˙mµ
fihço∞lƒiådåa˙y
‡p…aƒp≥eapplerµ
·s÷tåaƒtƒiçoªnµ
a∫bπl∂eµ
cappleråa˙yŒoªnµ
fifÇlåa˙vœoºrµ
filåa˙z◊y
fib∑råaƒi˙nµ
a˙n˙¥ˇwøa˙y
‡r∂eÓmåaƒi˙nµ
fifıa˙vœoºrµ
‡råaƒi∫lµ
‡tåa¬s÷t∂eµ
‡t˚råaƒi∫l∂eapplerµ
filåaåd˙y
°nåaƒtƒiçoªnµ
‡r∂eÇlåa˙y
fifıaƒi∫lµ
‡råaådƒiço«
apuntar; puntería
día de fiesta
papel; periódico
estación
capaz; puede
crayola
sabor
perezoso
cerebro
de todos modos
permanecer; quedarse
favor
riel
saborear; sabor
remolque
señora
nación
transmitir
fallar; faltar a
radio
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
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Práctica de
ortografía para
el hogar
9

Name
10
Dear Family,
Ask your child to write
the spelling words
correctly on the blank
lines. As you work with
your child to practice
this week’s spelling
words, try the following
activity.
News Spell Have
your child cut out
spelling words from
newspapers and
magazines. Then have
your child glue the
words on colored
paper in the same
order as the word list.
If the words are difficult
to find, have your child
make them from
individual letters that
he or she has cut out.
Long e: ea, ee, ie
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
fif˝i∂eÇlådµ
fil∂eıaådµ
·s÷p≥eÏeıdµ
fib®ÊÇlƒi∂eÓv®Êµ
d∂eıa∫lµ
‡p÷i∂eÎcÏeµ
‡r∂eıaç^µ
fib∑r∂eÏeÓΩ‰eµ
·s÷p≥eıa∫kµ
aå©„r∂eÏeµ
fil∂eıa¬s÷tµ
·s≥eıa¬s≤oªnµ
fib®Ê˝tƒw®ÊÏeÓnµ
^ƒi∂eÇfô
·s÷t∂eıa˙mµ
d∂eı©„r∂eÏeµ
‡r∂eıa¬s≤oªnµ
fib∑rƒi∂eÇfô
‡r∂e˝p≥eıaƒtµ
‡p≥eıaç^µ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
U n i t
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Nombre
Querida
familia:
Pida a su hijo(a) que
escriba correctamente en
las líneas en blanco las
palabras para deletrear
de esta semana. Al
practicar estas palabras
con su hijo(a), prueben
el siguiente ejercicio.
Deletreo de
noticias Inviten a su
hijo o hija a recortar de
periódicos y revistas las
palabras que está
aprendiendo a escribir.
Luego, anímenlo/a a
pegar las palabras en un
papel de color en el
mismo orden en que
aparecen en las listas. Si
las palabras resultan
difíciles de encontrar,
anímenlo/a a recortar
letras sueltas y a usarlas
para formar las palabras.
Long e: ea, ee, ie
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
fif˝i∂eÇlådµ
fil∂eıaådµ
·s÷p≥eÏeıdµ
fib®ÊÇlƒi∂eÓv®Êµ
d∂eıa∫lµ
‡p÷i∂eÎcÏeµ
‡r∂eıaç^µ
fib∑r∂eÏeÓΩ‰eµ
·s÷p≥eıa∫kµ
aå©„r∂eÏeµ
fil∂eıa¬s÷tµ
·s≥eıa¬s≤oªnµ
fib®Ê˝tƒw®ÊÏeÓnµ
^ƒi∂eÇfô
·s÷t∂eıa˙mµ
d∂eı©„r∂eÏeµ
‡r∂eıa¬s≤oªnµ
fib∑rƒi∂eÇfô
‡r∂e˝p≥eıaƒtµ
‡p≥eıaç^µ
campo
dirigir; conducir
velocidad
creer
negociar; trato; repartir
(la baraja)
pedazo
alcanzar
brisa
hablar
acordar; estar de
acuerdo
menor; mínimo
estación; sazonar
entre
jefe; principal
vapor
grado; diploma
razonar; razón
corto; breve
repetir
durazno; melocotón
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
U n i t
4
Práctica de
ortografía para
el hogar
11

Name
12
Dear Family,
Ask your child to write
the spelling words
correctly on the blank
lines. As you work with
your child to practice
this week’s spelling
words, try the following
activity.
Say It Again Point
out to your child that
there are many ways of
saying the same thing.
Then provide him or
her with two or three
simple sentences and
ask him or her to
rewrite them as many
ways as possible.
Example:
•Tom and I are going
home from school
on the bus.
•We are riding the bus
home from school.
• The bus is bringing
Tom and me home
from school.
Long i: i, i-C-e,
y, igh, ey, uy
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
fleÓ¥‰eÒs›
‡içc˝içcÇl∂eµ
‡tƒi婘hƒtµ
cÇlƒi˙m∫bÅ
‡u˙mƒp÷i˚r∂eµ
fihƒi婘hƒwøa˙y
‡iåd∂eıaµ
fifÇlƒi婘hƒtµ
cÓyŒcÇl∂eµ
fifapplerƒi婘hƒtµ
‡i˚rçoªnµ
·sælƒi婘hƒtµ
‡tƒi˙n˙y
fihƒi婘h∂eapplerµ
·sæh˙y
fihƒi˚r∂eµ
fib†u˙y
°mƒi婘hƒtµ
‡r∂e˝pæl˙y
‡tƒiƒt∫l∂eµ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
U n i t
5
Home Spelling
Practice
Spelling Connections Grade 4
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Nombre
Querida
familia:
Pida a su hijo(a) que
escriba correctamente en
las líneas en blanco las
palabras para deletrear
de esta semana. Al
practicar estas palabras
con su hijo(a), prueben
el siguiente ejercicio.
Dilo de nuevo
Háganle ver a su hijo o
hija que hay más de una
manera de expresar una
idea. Luego dénle dos o
tres oraciones sencillas y
pídanle que las escriba
en tantas formas como
sea posible.
Ejemplo:
• Tom and I are going
home from school on
the bus.
(Tom y yo
regresamos a casa de
la escuela en el
autobús.)
• We are riding the bus
home from school.
(Venimos en el
autobús de la escuela
a casa.)
• The bus is bringing
Tom and me home
from school.
(El autobús nos trae a
Tom y a mí de la
escuela a casa.)
Long i: i, i-C-e,
y, igh, ey, uy
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
fleÓ¥‰eÒs›
‡içc˝içcÇl∂eµ
‡tƒi婘hƒtµ
cÇlƒi˙m∫bÅ
‡u˙mƒp÷i˚r∂eµ
fihƒi婘hƒwøa˙y
‡iåd∂eıaµ
fifÇlƒi婘hƒtµ
cÓyŒcÇl∂eµ
fifapplerƒi婘hƒtµ
‡i˚rçoªnµ
·sælƒi婘hƒtµ
‡tƒi˙n˙y
fihƒi婘h∂eapplerµ
·sæh˙y
fihƒi˚r∂eµ
fib†u˙y
°mƒi婘hƒtµ
‡r∂e˝pæl˙y
‡tƒiƒt∫l∂eµ
ojos
carámbano
ajustado; apretado
trepar; subir
árbitro
carretera
idea
vuelo
ciclo
susto
hierro; plancha; planchar
ligero; escaso
diminuto; pequeñito
más alto; más elevado
tímido
emplear; alquiler
comprar
podría; pudiera
responder; repuesta
título
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
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16.
17.
18.
19.
20.
U n i t
5
Práctica de
ortografía para
el hogar
13

Name
14
Dear Family,
Ask your child to write
the spelling words
correctly on the blank
lines. As you work with
your child to practice
this week’s spelling
words, try the following
activity.
Rhyming Words
Have your child write
two-line poems using
the words on the list of
review words on this
page and the following
words to create rhymes:
delay, season, fight,
crust, wide, flavor.
For example:
“I have discovered the
reason
That we celebrate this
season.”
Encourage your child to
find other words that
rhyme with the
remaining words on
the list and write more
two-line, or longer,
poems. You could also
increase the number of
words by including the
past tenses and the
plurals of the words.
Assessment
and Review
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
fib®Êı©ˇi˙nµ
fikÏe˝p÷tµ
‡t˚rƒu¬s÷tµ
°Ωˇiƒp÷p≥eapplerµ
aƒwπhƒi∫l∂eµ
fib®ÊÎcıa˙m∂eµ
fib®ÊÒs÷iåd∂eµ
‡i˙n˙v†iƒt∂eµ
fifıa˙vœoºrµ
fihço∞lƒiådåa˙y
‡r∂eÇlåa˙y
‡t˚råaƒi∫l∂eapplerµ
aå©„r∂eÏeµ
fib®ÊÇlƒi∂eÓv®Êµ
fif˝i∂eÇlådµ
‡r∂eıa¬s≤oªnµ
fib†u˙y
cÇlƒi˙m∫bÅ
°mƒi婘hƒtµ
cÓyŒcÇl∂eµ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
U n i t
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Practice
Spelling Connections Grade 4
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Nombre
Querida
familia:
Pida a su hijo(a) que
escriba correctamente en
las líneas en blanco las
palabras para deletrear
de esta semana. Al
practicar estas palabras
con su hijo(a), prueben el
siguiente ejercicio.
Palabras que riman
Indiquen a su hijo o hija
que escriba poemas de
dos líneas usando las
palabras de repaso en la
lista en esta página y las
siguientes palabras:
delay, season, fight,
crust, wide, flavor. Por
ejemplo:
“I have discovered the
reason
That we celebrate this
season.”
(“He descubierto la razón
Por la cual celebramos
durante esta época.”)
Anime a su hijo o hija a
encontrar otras palabras
que rimen con las
palabras restantes y a
escribir más poemas de
dos o más líneas.
También pueden
aumentar el número de
palabras si incluyen los
tiempos pasados y las
formas plurales de las
palabras de la lista.
Assessment
and Review
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
fib®Êı©ˇi˙nµ
fikÏe˝p÷tµ
‡t˚rƒu¬s÷tµ
°Ωˇiƒp÷p≥eapplerµ
aƒwπhƒi∫l∂eµ
fib®ÊÎcıa˙m∂eµ
fib®ÊÒs÷iåd∂eµ
‡i˙n˙v†iƒt∂eµ
fifıa˙vœoºrµ
fihço∞lƒiådåa˙y
‡r∂eÇlåa˙y
‡t˚råaƒi∫l∂eapplerµ
aå©„r∂eÏeµ
fib®ÊÇlƒi∂eÓv®Êµ
fif˝i∂eÇlådµ
‡r∂eıa¬s≤oªnµ
fib†u˙y
cÇlƒi˙m∫bÅ
°mƒi婘hƒtµ
cÓyŒcÇl∂eµ
comenzar
guardó; cumplió
confiar; confianza
cremallera; relámpago
un rato
se hizo; se puso
al lado
invitar
favor
día de fiesta
transmitir
remolque
estar de acuerdo;
acordar
creer
campo
razón; razonar
comprar
subir; trepar
pudiera; podría
ciclo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
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18.
19.
20.
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6
Práctica de
ortografía para
el hogar
15

Name
16
Dear Family,
Ask your child to write
the spelling words
correctly on the blank
lines. As you work with
your child to practice
this week’s spelling
words, try the following
activity.
Alphabetical
Order Help your child
write the word list in
alphabetical order and
number the words.
Then erase the
odd-numbered (or
even-numbered) words
and have your child fill
in the missing words
with a crayon or colored
pencil, using the word
list to help him or her.
Long o: o, oa, ow
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
‡p≤o®Ê˝tµ
cÎo£a¬s÷tµ
‡p÷i∫Ëço•wÅ
fihço•t∂eÇlµ
a∫l¬s≤o«
cÇlço•t∫h∂eÒs›
‡p≤oªn˙y
fibœo∞lådµ
°mçoªm∂eÓnƒtµ
o∞b®ÊÓy
©„rço•w√nµ
fih∂eÇËço«
°mço•t∂eÇlµ
fibœo£a¬s÷tµ
©˜lço•wÅ
gŒo£a∫lµ
‡p≤o®ÊÓmµ
·sæhço•w√nµ
fih∂eapplerço«
fifÎo∞lådµ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
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Nombre
Querida
familia:
Pida a su hijo(a) que
escriba correctamente en
las líneas en blanco las
palabras para deletrear
de esta semana. Al
practicar estas palabras
con su hijo(a), prueben
el siguiente ejercicio.
Orden alfabético
Ayuden a su hijo o hija a
escribir con lápiz las
palabras de las listas en
orden alfabético y a
numerarlas. Luego
borren las palabras que
aparecen en los números
impares y pídanle que
escriba las palabras que
faltan con una crayola o
lápiz de color, usando la
lista para ayudarse. Lo
pueden repetir borrando
esta vez las palabras que
corresponden a los
números pares.
Long o: o, oa, ow
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
‡p≤o®Ê˝tµ
cÎo£a¬s÷tµ
‡p÷i∫Ëço•wÅ
fihço•t∂eÇlµ
a∫l¬s≤o«
cÇlço•t∫h∂eÒs›
‡p≤oªn˙y
fibœo∞lådµ
°mçoªm∂eÓnƒtµ
o∞b®ÊÓy
©„rço•w√nµ
fih∂eÇËço«
°mço•t∂eÇlµ
fibœo£a¬s÷tµ
©˜lço•wÅ
gŒo£a∫lµ
‡p≤o®ÊÓmµ
·sæhço•w√nµ
fih∂eapplerço«
fifÎo∞lådµ
poeta
costa
almohada
hotel
también
ropa
poni; potro
atrevido
momento
obedecer
crecido; cultivado
hola
motel
alardear; jactancia
resplandecer; resplandor
meta; gol
poema
mostrado
héroe
doblar; pliegue
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
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Práctica de
ortografía para
el hogar
17

Name
18
Dear Family,
Ask your child to write
the spelling words
correctly on the blank
lines. As you work with
your child to practice
this week’s spelling
words, try the following
activity.
Treasure Box Write
the spelling words on
slips of paper. Fold
each slip and put it
into a box labeled
Treasure Box. Have
your child take out a
slip and hand it to you.
Pronounce the word
and have your child
spell it. An incorrectly
spelled word should be
returned to the box.
The goal is to spell all
the words in the box
correctly.
Vowel Sounds:
/yoo — /, /oo — /
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
fifÇlƒuƒt∂eµ
°v†i∂e˝wÅ
·s÷tƒuåd∂eÓnƒtµ
‡wπhço≠ß≥eµ
cÇlƒu∂eµ
fihƒu˙måa˙nµ
‡∆ˇuƒiçcÏeµ
fifÏe˝wÅ
‡t˚rƒu∂eµ
‡tƒu∫b®Êµ
‡t˚rƒuƒt∫hµ
©˜lƒu∂eµ
d∂e˝wÅ
filço≠ß≥eµ
‡tƒu∫lƒiƒp›
‡u¬s≥eıdµ
dƒu∂eµ
fifapplerƒuƒiƒtµ
°mƒu¬s÷içcµ
‡rƒu∫l∂eµ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
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Nombre
Querida
familia:
Pida a su hijo(a) que
escriba correctamente en
las líneas en blanco las
palabras para deletrear
de esta semana. Al
practicar estas palabras
con su hijo(a), prueben
el siguiente ejercicio.
Cofre del tesoro
Escriban las palabras de
las listas en tiras de
papel. Doblen cada tira
de papel y colóquenla
en una caja en la gue
habrán escrito Cofre del
tesoro. Pídanle a su hijo
o hija que saque una de
las tiras de papel y se la
dé. Lean la palabra y
hagan que el niño
o la niña la deletree.
Si la deletrea
incorrectamente,
devuélvanla a la caja.
La meta es deletrear
correctamente todas
las palabras que hay
en la caja.
Vowel Sounds:
/yoo — /, /oo — /
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
fifÇlƒuƒt∂eµ
°v†i∂e˝wÅ
·s÷tƒuåd∂eÓnƒtµ
‡wπhço≠ß≥eµ
cÇlƒu∂eµ
fihƒu˙måa˙nµ
‡∆ˇuƒiçcÏeµ
fifÏe˝wÅ
‡t˚rƒu∂eµ
‡tƒu∫b®Êµ
‡t˚rƒuƒt∫hµ
©˜lƒu∂eµ
d∂e˝wÅ
filço≠ß≥eµ
‡tƒu∫lƒiƒp›
‡u¬s≥eıdµ
dƒu∂eµ
fifapplerƒuƒiƒtµ
°mƒu¬s÷içcµ
‡rƒu∫l∂eµ
flauta
vista
estudiante
cuyo; de quién
pista; clave
humano
jugo; zumo
pocos
verdad; verdadero
tubo
verdad
cola; pegar con cola
rocío
perder
tulipán
usó; usado
debido
fruta
música
regla; gobernar
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
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Práctica de
ortografía para
el hogar
19

Name
20
Dear Family,
Ask your child to write
the spelling words
correctly on the blank
lines. As you work with
your child to practice
this week’s spelling
words, try the following
activity.
Varied Expressions
Dictate several
sentences to your child.
For example, “Tom and
I will ride the bus home
from school.” Then
have your child rewrite
each sentence to form a
question, such as, “Will
Tom and I ride the bus
home from school?”
Follow the question
with an exclamation,
“Tom and I are riding
the bus home from
school!” and finally, a
command, “You and
Tom, ride the bus home
from school.”
Encourage your child to
read the sentences
aloud and to notice
how the expression of
his or her voice changes
with each type of
sentence.
Vowel
Diphthongs:/oi/, /ou/
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
fifÇlço•u˚rµ
fihço•w®ÊÓv®Êapplerµ
cÎo•i∫lµ
fleÓnƒjŒoªy
a˙mço•u˙nƒtµ
‡p≤o•wød∂eapplerµ
°mço•i¬s÷tµ
°vœo•w®ÊÇlµ
·s÷p≤o•i∫lµ
fifÇlço•w®Êapplerµ
‡jŒo•i˙nƒtµ
‡jŒoªy
‡p≤o•w®Êapplerµ
‡rçoªyÂa∫lµ
fifÎo•i∫lµ
‡pælço•wÅ
^ço•içcÏeµ
°mço•uƒt∫hµ
capplerço•wødµ
°mço•u˙nƒtµ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
U n i t
9
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Nombre
Querida
familia:
Pida a su hijo(a) que
escriba correctamente en
las líneas en blanco las
palabras para deletrear
de esta semana. Al
practicar estas palabras
con su hijo(a), prueben
el siguiente ejercicio.
Expresiones
variadas Dicten varias
oraciones a su hijo o hija.
Por ejemplo, “Tom y yo
volveremos a casa en el
autobús escolar.” Luego,
pidan a su hijo o hija que
vuelva a escribir cada
oración para formar una
pregunta. Por ejemplo:
“¿Volveremos a casa Tom
y yo en el autobús
escolar?” Sigan con una
exclamación, “¡Tom y yo
vamos a volver a casa en
el autobús escolar!”
Finalmente, en forma
imperativa, “Tú y Tom,
vuelvan a casa en el
autobús escolar.” Animen
a su hijo o hija a leer las
oraciones en voz alta y a
fijarse en cómo su voz
cambia de expresión con
cada clase de oración.
Vowel
Diphthongs:/oi/, /ou/
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
fifÇlço•u˚rµ
fihço•w®ÊÓv®Êapplerµ
cÎo•i∫lµ
fleÓnƒjŒoªy
a˙mço•u˙nƒtµ
‡p≤o•wød∂eapplerµ
°mço•i¬s÷tµ
°vœo•w®ÊÇlµ
·s÷p≤o•i∫lµ
fifÇlço•w®Êapplerµ
‡jŒo•i˙nƒtµ
‡jŒoªy
‡p≤o•w®Êapplerµ
‡rçoªyÂa∫lµ
fifÎo•i∫lµ
‡pælço•wÅ
^ço•içcÏeµ
°mço•uƒt∫hµ
capplerço•wødµ
°mço•u˙nƒtµ
harina
sin embargo
rollo; arrollar
disfrutar; gozar
cantidad
polvo
húmedo
vocal
estropear; echar a
perder; mimar
flor; florecer
articulación
alegría
poder; fuerza
real
lámina; hojuela
(de estaño)
arar; arado
alternativa
boca
muchedumbre; apinar
montura; montar
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
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9
Práctica de
ortografía para
el hogar
21

Name
22
Dear Family,
Ask your child to write
the spelling words
correctly on the blank
lines. As you work with
your child to practice
this week’s spelling
words, try the following
activity.
Type-a-Word Most
children enjoy typing
on a real or play
typewriter or on a
computer keyboard.
This can lead to
especially valuable
spelling practice since
searching for and
striking each letter key
focuses attention on
the order of letters in a
word. Pronounce each
word and have your
child type it. Another
time, have your child
type the list of spelling
words. Check the
spellings of the words
with your child.
Vowel Sounds:
/ôr/, /ô/
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
fifÎoºrågŒo•tµ
fibœo•u婘hƒtµ
°nçoºrµ
fihåaƒu∫lµ
o•u婘hƒtµ
fifÎoºr∂eÒs÷tµ
·s÷p≤oºrƒtµ
‡t∫hço•u婘hƒtµ
dåaƒu婘hƒt∂eapplerµ
‡p≤oºrƒtµ
·s≤oºrƒtµ
‡r∂eÎcÎoºrådµ
‡tåaƒu婘hƒtµ
fib∑rço•u婘hƒtµ
fifÎoºrƒt∫hµ
fib®ÊÎcıaƒu¬s≥eµ
fifÎo•u婘hƒtµ
‡r∂e˝p≤oºrƒtµ
fifÎoºrƒt˙y
cıaƒu婘hƒtµ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
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20.
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10
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Practice
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Nombre
Querida
familia:
Pida a su hijo(a) que
escriba correctamente en
las líneas en blanco las
palabras para deletrear
de esta semana. Al
practicar estas palabras
con su hijo(a), prueben
el siguiente ejercicio.
Palabras escritas a
máquina A la mayoría
de los niños les gusta
escribir en una máquina
de escribir real o de
juguete o una
computadora. Este
interés puede ayudar a
desarrollar buenas
prácticas de ortografía,
puesto que el buscar la
tecla correcta para
escribir una letra los
ayuda a prestar atención
a las letras que forman la
palabra. Si tienen una
máquina de escribir,
digan cada palabra y
hagan que el niño o la
niña la escriba a
máquina. En otra
ocasión, pídanle que
escriba a máquina la lista
de palabras. Luego
revisen la ortografía de
las palabras.
Vowel Sounds:
/ôr/, /ô/
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
fifÎoºrågŒo•tµ
fibœo•u婘hƒtµ
°nçoºrµ
fihåaƒu∫lµ
o•u婘hƒtµ
fifÎoºr∂eÒs÷tµ
·s÷p≤oºrƒtµ
‡t∫hço•u婘hƒtµ
dåaƒu婘hƒt∂eapplerµ
‡p≤oºrƒtµ
·s≤oºrƒtµ
‡r∂eÎcÎoºrådµ
‡tåaƒu婘hƒtµ
fib∑rço•u婘hƒtµ
fifÎoºrƒt∫hµ
fib®ÊÎcıaƒu¬s≥eµ
fifÎo•u婘hƒtµ
‡r∂e˝p≤oºrƒtµ
fifÎoºrƒt˙y
cıaƒu婘hƒtµ
olvidó
compró
ni
acarrear
debe
bosque
deporte
pensamiento; pensó
hija
puerto
clasificar; clase
registrar; grabar; registro;
disco
enseñó
trajo; llevó
sacar; traer
porque
peleó; luchó
informe; relatar
cuarenta
agarró; atrapó
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
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U n i t
10
Práctica de
ortografía para
el hogar
23

Name
24
Dear Family,
Ask your child to write
the spelling words
correctly on the blank
lines. As you work with
your child to practice
this week’s spelling
words, try the following
activity.
Superstar At one
time or another,
probably everyone
longs to be famous.
Ask your child to think
about the best or the
most important thing
he or she has ever
done—a deed or
accomplishment that
he or she would like to
be remembered for.
Have him or her write
about that deed or
accomplishment as
though it were going
to be broadcast on the
evening news.
r-Controlled
Vowels: /îr/, /ûr/
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
°n∂eıa˚rµ
·s÷t∂eÏeapplerµ
cÏeapplerƒtåaƒi˙nµ
‡r∂e˝tƒu˚r˙nµ
‡t∂eıa˚rµ
‡t∫hƒi˚r¬s÷tµ
‡p≥eappler∫fÏeÎc˝tµ
fifÏeıa˚rµ
‡t∂eappler˙mµ
^∂eÏeapplerµ
‡tƒu˚r∫kÏeÓy
fif˝i˚r˙mµ
fleıa˚rµ
fib†u˚r¬s÷tµ
‡r∂eıa˚rµ
·s≥eappler˙v®Êµ
°¥‰eıa˚rµ
‡p≥eappler¬s≤oªnµ
cÇl∂eıa˚rµ
fih∂eapplerådµ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
U n i t
11
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Practice
Spelling Connections Grade 4
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Nombre
Querida
familia:
Pida a su hijo(a) que
escriba correctamente en
las líneas en blanco las
palabras para deletrear
de esta semana. Al
practicar estas palabras
con su hijo(a), prueben
el siguiente ejercicio.
Superestrella Todo
el mundo ha pensado
alguna vez en que le
gustaría ser famoso.
Invite al niño o a la niña
a pensar qué es lo más
importante que ha hecho
alguna vez—alguna
acción o triunfo que
quisiera que recordaran.
Pídanle que escriba sobre
ese acontecimiento como
si fuera a ser trasmitido
en el noticiero de la
tarde.
r-Controlled
Vowels: /îr/, /ûr/
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
°n∂eıa˚rµ
·s÷t∂eÏeapplerµ
cÏeapplerƒtåaƒi˙nµ
‡r∂e˝tƒu˚r˙nµ
‡t∂eıa˚rµ
‡t∫hƒi˚r¬s÷tµ
‡p≥eappler∫fÏeÎc˝tµ
fifÏeıa˚rµ
‡t∂eappler˙mµ
^∂eÏeapplerµ
‡tƒu˚r∫kÏeÓy
fif˝i˚r˙mµ
fleıa˚rµ
fib†u˚r¬s÷tµ
‡r∂eıa˚rµ
·s≥eappler˙v®Êµ
°¥‰eıa˚rµ
‡p≥eappler¬s≤oªnµ
cÇl∂eıa˚rµ
fih∂eapplerådµ
cerca
guiar; conducir; buey
cierto
volver; regresar
romper; rasgar; lágrima
sed
perfecto; perfeccionar
miedo; temer
término
aplaudir; alegría
pavo
firme; empresa
oreja; oído
estallar; reventón
parte de atrás
servir
año
persona
claro
rebaño; manada
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
U n i t
11
Práctica de
ortografía para
el hogar
25

Name
26
Dear Family,
Ask your child to write
the spelling words
correctly on the blank
lines. As you work with
your child to practice
this week’s spelling
words, try the following
activity.
Exercise Mix Go
through the review list
of words with your
child and find the
following: (1) the past
tense of words that are
verbs; (2) words that
have homophones; and
(3) words that have two
syllables. Do (1) and (2)
orally, then have your
child write out the
words that have two
syllables and divide the
words into syllables,
using a line between
the two syllables.
Assessment
and Review
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
cÇlço•t∫h∂eÒs›
fih∂eÇËço«
°mçoªm∂eÓnƒtµ
‡p÷i∫Ëço•wÅ
fifÏe˝wÅ
filço≠ß≥eµ
‡u¬s≥eıdµ
‡wπhço≠ß≥eµ
a˙mço•u˙nƒtµ
^ço•içcÏeµ
fifÇlço•w®Êapplerµ
°mço•i¬s÷tµ
fib®ÊÎcıaƒu¬s≥eµ
fib∑rço•u婘hƒtµ
cıaƒu婘hƒtµ
‡t∫hço•u婘hƒtµ
cÏeapplerƒtåaƒi˙nµ
‡r∂e˝tƒu˚r˙nµ
‡t∂eıa˚rµ
°¥‰eıa˚rµ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
U n i t
12
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Nombre
Querida
familia:
Pida a su hijo(a) que
escriba correctamente en
las líneas en blanco las
palabras para deletrear
de esta semana. Al
practicar estas palabras
con su hijo(a), prueben
el siguiente ejercicio.
Mezcla de
ejercicios Lean la lista
de palabras de repaso
con su hijo o hija y
busquen lo siguiente: (1)
el tiempo pasado de las
palabras que son verbos;
(2) palabras que tienen
homófonos; y (3)
palabras que tienen dos
sílabas. Hagan (1) y (2)
oralmente, luego hagan
que su hijo o hija escriba
las palabras que tengan
dos sílabas y que las
divida en sílabas usando
una línea recta entre las
sílabas.
Assessment
and Review
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
cÇlço•t∫h∂eÒs›
fih∂eÇËço«
°mçoªm∂eÓnƒtµ
‡p÷i∫Ëço•wÅ
fifÏe˝wÅ
filço≠ß≥eµ
‡u¬s≥eıdµ
‡wπhço≠ß≥eµ
a˙mço•u˙nƒtµ
^ço•içcÏeµ
fifÇlço•w®Êapplerµ
°mço•i¬s÷tµ
fib®ÊÎcıaƒu¬s≥eµ
fib∑rço•u婘hƒtµ
cıaƒu婘hƒtµ
‡t∫hço•u婘hƒtµ
cÏeapplerƒtåaƒi˙nµ
‡r∂e˝tƒu˚r˙nµ
‡t∂eıa˚rµ
°¥‰eıa˚rµ
ropa
hola
momento
almohada
pocos
perder
usó; usado
cuyo; de quién
cantidad
alternativa
flor; florecer
húmedo
porque
trajo; llevó
atrapó; agarró
pensamiento; pensó
cierto
volver; regresar
lágrima; romper; rasgar
año
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
U n i t
12
Práctica de
ortografía para
el hogar
27

Name
28
Dear Family,
Ask your child to write
the spelling words
correctly on the blank
lines. As you work with
your child to practice
this week’s spelling
words, try the following
activity.
Questions and
Answers Your child
can practice asking and
answering questions at
the same time that he
or she is learning to
spell words. Ask your
child questions, using a
spelling word in each
question. Have him or
her state the answer to
the question in a
complete sentence
using the same spelling
word. Then have your
child repeat the spelling
word and spell it aloud.
Another time, reverse
roles and have your
child ask the questions.
r-Controlled
Vowels: /âr/, /är/
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
·sæhåa˚r∂eµ
cıa˚rƒtµ
fib®Ê˝wøa˚r∂eµ
°måa˚rç^µ
‡råa˚r∂eµ
a˚r˙m˙y
^åa˚r婉eµ
·s÷tåa˚r∂eµ
°måa˚r∫kÏe˝tµ
cÎoªmƒp…a˚r∂eµ
°måa˚r∫kµ
a∫låa˚r˙mµ
‡p…a˚r∂eÓnƒtµ
^åa˚rƒtµ
·s÷p…a˚r∂eµ
·s⁄måa˚rƒtµ
^åa˚r˙mµ
·s≤cıa˚r∂eµ
aƒp…a˚rƒtµ
·s÷p…a˚r∫kµ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
U n i t
13
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Practice
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Nombre
Querida
familia:
Pida a su hijo(a) que
escriba correctamente en
las líneas en blanco las
palabras para deletrear
de esta semana. Al
practicar estas palabras
con su hijo(a), prueben
el siguiente ejercicio.
Pregunatas y
respuestas El niño o
la niña puede practicar
cómo hacer preguntas y
respuestas a la vez que
practica ortografía.
Háganle preguntas que
incluyan las palabras de
las listas. Pídanle que
responda con una
oración completa,
usando la misma palabra
de la lista en la
respuesta. Luego,
pídanle que repita la
palabra y que la deletree
en voz alta. En otra
ocasión, cambien los
papeles y dejen que sea
el niño o la niña quien
haga las preguntas.
r-Controlled
Vowels: /âr/, /är/
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
·sæhåa˚r∂eµ
cıa˚rƒtµ
fib®Ê˝wøa˚r∂eµ
°måa˚rç^µ
‡råa˚r∂eµ
a˚r˙m˙y
^åa˚r婉eµ
·s÷tåa˚r∂eµ
°måa˚r∫kÏe˝tµ
cÎoªmƒp…a˚r∂eµ
°måa˚r∫kµ
a∫låa˚r˙mµ
‡p…a˚r∂eÓnƒtµ
^åa˚rƒtµ
·s÷p…a˚r∂eµ
·s⁄måa˚rƒtµ
^åa˚r˙mµ
·s≤cıa˚r∂eµ
aƒp…a˚rƒtµ
·s÷p…a˚r∫kµ
compartir; porción
carreta
tener cuidado; guardarse
de
marchar; marcha
raro
ejército
cargar; poner a cuenta
mirar con fijeza; mirada
fija
mercado
comparar
marca; nota; mancha;
marcar
alarma; despertador
padre o madre
diagrama; esquema
disponible; sobrante
listo; inteligente; elegante
gracia
asustar; susto
aparte
chispa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
U n i t
13
Práctica de
ortografía para
el hogar
29

Name
30
Dear Family,
Ask your child to write
the spelling words
correctly on the blank
lines. As you work with
your child to practice
this week’s spelling
words, try the following
activity.
Spelling Patterns
In this unit your child
will learn to spell
words that use more
than one letter to spell
a vowel sound.
Helping your child
recognize and use
spelling generalizations
will enable him or her to
transfer spelling skills to
words not yet studied.
For example, point out
that in this unit, words
contain letters that are
not pronounced, such
as the a in bread and
the o in tough.
More Letters
Than Sounds
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
°m∂eıa˙nƒtµ
fib†uƒi∫lådµ
fifÇlço§o£dµ
filåaƒu婘hµ
fib∑r∂eıa∫kÇfıa¬s÷tµ
fleÓnço•u婘hµ
·s÷w®Êıaƒt∂eapplerµ
‡rço•u婘hµ
fib∑r∂eıaådµ
‡tço•uç^µ
·s÷p¤r∂eıaådµ
‡tço•u婘hµ
a∫l˚r∂eıaåd˙y
fib†uƒi∫lƒtµ
‡r∂eıaåd˙y
d∂eıaƒt∫hµ
°yŒo•u˙någ
‡i˙n¬s÷t∂eıaådµ
fih∂eıa˙v√y
a∫h∂eıaådµ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
U n i t
14
Home Spelling
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Nombre
Querida
familia:
Pida a su hijo(a) que
escriba correctamente en
las líneas en blanco las
palabras para deletrear
de esta semana. Al
practicar estas palabras
con su hijo(a), prueben el
siguiente ejercicio.
Patrones
ortográficos En esta
unidad, su hijo/a
aprenderá a deletrear
palabras que utilizan
más de una letra para
formar un sonido
vocálico.
Si Uds. pueden ayudar a
su hijo o hija a reconocer
los patrones ortográficos,
esto le permitirá
transferir sus habilidades
a otras palabras que
todavía no ha estudiado.
Por ejemplo, indíquenle
que en esta unidad, las
palabras contienen letras
que son mudas, tales
como la a de bread y la
o de tough.
More Letters
Than Sounds
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
°m∂eıa˙nƒtµ
fib†uƒi∫lådµ
fifÇlço§o£dµ
filåaƒu婘hµ
fib∑r∂eıa∫kÇfıa¬s÷tµ
fleÓnço•u婘hµ
·s÷w®Êıaƒt∂eapplerµ
‡rço•u婘hµ
fib∑r∂eıaådµ
‡tço•uç^µ
·s÷p¤r∂eıaådµ
‡tço•u婘hµ
a∫l˚r∂eıaåd˙y
fib†uƒi∫lƒtµ
‡r∂eıaåd˙y
d∂eıaƒt∫hµ
°yŒo•u˙någ
‡i˙n¬s÷t∂eıaådµ
fih∂eıa˙v√y
a∫h∂eıaådµ
significó; quería decir
construir
diluvio; inundación
reír; risa
desayuno
suficiente; bastante
suéter
áspero
pan
tocar; toque
extender; untar
duro; correoso
ya
construyó; construido
listo; preparado
muerte
joven
en lugar de; en vez de
pesado
al frente; adelante
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
U n i t
14
Práctica de
ortografía para
el hogar
31

Name
32
Dear Family,
Ask your child to write
the spelling words
correctly on the blank
lines. As you work with
your child to practice
this week’s spelling
words, try the following
activity.
Super Sleuth Play a
game with the spelling
words by having your
child name and spell a
word from clues you
provide. Possible clues
would be definitions,
synonyms, antonyms,
rhyming words, or
hints to spelling
patterns.
Example: This word
means “baby sheep.”
(lamb)
Silent Consonants
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
o∞f˝t∂eÓnµ
fikÓnço•tµ
‡w∑rƒi˙någ
‡i¬sælåa˙nådµ
filåa˙m∫bÅ
a˙n¬s÷w®Êapplerµ
fikÓn∂eÏeµ
‡w∑rƒiƒtƒt∂eÓnµ
‡t∫hço•u婘hµ
fikÓnço§cÇkµ
fleÎ^ço«
fikÓnço•w√nµ
cÎoªm∫bÅ
‡w∑rçoªnåg
filƒi˙m∫bÅ
fikÓnƒi∫fÏeµ
filƒi¬s÷t∂eÓnµ
fihçoªn∂eÒs÷tµ
dço•u∫b†tµ
cıa∫l˙mµ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
U n i t
15
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Practice
Spelling Connections Grade 4
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Nombre
Querida
familia:
Pida a su hijo(a) que
escriba correctamente en
las líneas en blanco las
palabras para deletrear
de esta semana. Al
practicar estas palabras
con su hijo(a), prueben
el siguiente ejercicio.
Superdetective
Pídanle a su hijo o hija
que diga y deletree una
palabra que corresponda
a las claves que Uds.
ofrezcan. Algunas de las
claves posibles son
definiciones, sinónimos,
antónimos, palabras que
riman, y sugerencias
sobre los patrones
ortográficos.
Ejemplo: Esta palabra
significa “el bebé de una
oveja”. (lamb)
Silent Consonants
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
o∞f˝t∂eÓnµ
fikÓnço•tµ
‡w∑rƒi˙någ
‡i¬sælåa˙nådµ
filåa˙m∫bÅ
a˙n¬s÷w®Êapplerµ
fikÓn∂eÏeµ
‡w∑rƒiƒtƒt∂eÓnµ
‡t∫hço•u婘hµ
fikÓnço§cÇkµ
fleÎ^ço«
fikÓnço•w√nµ
cÎoªm∫bÅ
‡w∑rçoªnåg
filƒi˙m∫bÅ
fikÓnƒi∫fÏeµ
filƒi¬s÷t∂eÓnµ
fihçoªn∂eÒs÷tµ
dço•u∫b†tµ
cıa∫l˙mµ
frecuentemente; a
menudo
nudo
retorcer; exprimir
isla
corderito
contestar; responder;
respuesta
rodilla
escrito
pero; aunque
llamar a la puerta; golpear;
llamada
eco
sabido; conocido
peine; peinar(se)
equivocado; incorrecto
miembro; extremidad;
rama
cuchillo
escuchar
honesto; honrado
duda; dudar
calma; tranquilo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
U n i t
15
Práctica de
ortografía para
el hogar
33

Name
34
Dear Family,
Ask your child to write
the spelling words
correctly on the blank
lines. As you work with
your child to practice
this week’s spelling
words, try the following
activity.
Finish What You
Start Let your child
finish this story starter
any way he or she
likes.
Long ago, when
people lived in castles
and dragons roamed
the streets at night,
people often gathered
to watch brave knights
fight the dragons. Each
time, the name of Sir
Gallant was mentioned
at least once, and the
story of the bravest
knight was retold...
qu, squ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
qùÛƒiçcÇkµ
qùÛåa˚rƒt∂eapplerµ
·s…qùÛƒi˙nƒtµ
qùÛƒi˙z
·s…qùÛ∂eÏeÓΩ‰eµ
qùÛço•t∂eµ
qùÛƒiƒtµ
·s…qùÛåa¬sæhµ
qùÛ∂eÏeÓnµ
·s…qùÛƒi˚r˙mµ
qùÛƒi∫lƒtµ
qùÛåa˚rƒtµ
·s…qùÛ∂eıa∫lµ
qùÛåa∫kÏeµ
qùÛƒi∫˵
qùÛåa˚@∂eÇlµ
·s…qùÛåa˚r∂eµ
qùÛƒiƒt∂eµ
qùÛ∂eÒs÷tƒiçoªnµ
qùÛƒi∂e˝tµ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
U n i t
16
Home Spelling
Practice
Spelling Connections Grade 4
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Nombre
Querida
familia:
Pida a su hijo(a) que
escriba correctamente en
las líneas en blanco las
palabras para deletrear de
esta semana. Al practicar
estas palabras con su
hijo(a), prueben el
siguiente ejercicio.
Termínalo Permítanle a
su hijo o hija completar
este cuento en la forma
que prefiera.
Long ago, when people
lived in castles and
dragons roamed the
streets at night, people
often gathered to watch
brave knights fight the
dragons. Each time, the
name of Sir Gallant was
mentioned and the story
of the bravest knight was
retold...
(Hace mucho tiempo,
cuando la gente vivía en
castillos y los dragones
deambulaban de noche
por las calles, la gente se
reunía a menudo a ver
cómo los valientes
caballeros peleaban
contra los dragones. Cada
vez, se oía mencionar el
nombre de Don Valiente
y se volvía a contar la
historia del más valiente
de los caballeros...)
qu, squ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
qùÛƒiçcÇkµ
qùÛåa˚rƒt∂eapplerµ
·s…qùÛƒi˙nƒtµ
qùÛƒi˙z
·s…qùÛ∂eÏeÓΩ‰eµ
qùÛço•t∂eµ
qùÛƒiƒtµ
·s…qùÛåa¬sæhµ
qùÛ∂eÏeÓnµ
·s…qùÛƒi˚r˙mµ
qùÛƒi∫lƒtµ
qùÛåa˚rƒtµ
·s…qùÛ∂eıa∫lµ
qùÛåa∫kÏeµ
qùÛƒi∫˵
qùÛåa˚@∂eÇlµ
·s…qùÛåa˚r∂eµ
qùÛƒiƒt∂eµ
qùÛ∂eÒs÷tƒiçoªnµ
qùÛƒi∂e˝tµ
rápido
cuarta parte; 25 centavos
mirar de soslayo;
bizquear
examen breve
estrechar; apretar;
apretón
citar; cita
abandonar; renunciar;
dejar
calabaza
reina
retorcerse
edredón
cuarto de galón
chillar; chillido
temblar; temblor
cañón de pluma
disputa; pelear
cuadrado
completamente; bastante
pregunta
quieto; callado
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
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17.
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U n i t
16
Práctica de
ortografía para
el hogar
35

Name
36
Dear Family,
Ask your child to write
the spelling words
correctly on the blank
lines. As you work with
your child to practice
this week’s spelling
words, try the following
activity.
Where Is /j/?
Helping your child
recognize and use
spelling generalizations
will enable him or her
to transfer spelling
skills to words not yet
studied. For example,
point out that the j
sound at the end of a
word is often spelled
dge, while the j sound
in the beginning or
middle of a word is
usually spelled g. Ask
your child to find and
pronounce words with
each of the j positions.
Consonant
Sound: /j/
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
fibøaåd婉eµ
g◊y◊mµ
‡rƒiå©ˇiådµ
©‰eÓmµ
fibøaågÂgÂa婉eµ
‡råa˙n婉eµ
dço£d婉eµ
‡p…açcÇkıa婉eµ
fleÓnå©ˇi˙n∂eµ
cÎo•tƒtåa婉eµ
©ˇiågÂa˙nƒtƒiçcµ
fleıd婉eµ
©‰eÓnƒt∫l∂eµ
·s÷t˚råa˙n婉eµ
‡rƒiåd婉eµ
cıa∫bπbøa婉eµ
fib∑rƒiåd婉eµ
fih∂eıd婉eµ
°v†i∫Ëåa婉eµ
‡∆ˇuåd婉eµ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
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U n i t
17
Home Spelling
Practice
Spelling Connections Grade 4
Copyright © Zaner-Bloser, Inc.

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Nombre
Querida
familia:
Pida a su hijo(a) que
escriba correctamente en
las líneas en blanco las
palabras para deletrear
de esta semana. Al
practicar estas palabras
con su hijo(a), prueben
el siguiente ejercicio.
¿Dónde está
la /j/? Si Uds. pueden
ayudar a su hijo o hija a
reconocer los patrones
ortográficos, esto le
permitirá transferir sus
habilidades a otras
palabras que todavía no
ha estudiado. Por
ejemplo, indíquenle que
el sonido de j al final de
palabra muchas veces se
escribe dge, mientras
que el sonido j al inicio
o a la mitad de una
palabra generalmente se
escribe g. Pidan a su hijo
o hija que busque y que
pronuncie palabras con
el sonido de j en cada
una de las posiciones
mencionadas.
Consonant
Sound: /j/
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
fibøaåd婉eµ
g◊y◊mµ
‡rƒiå©ˇiådµ
©‰eÓmµ
fibøaågÂgÂa婉eµ
‡råa˙n婉eµ
dço£d婉eµ
‡p…açcÇkıa婉eµ
fleÓnå©ˇi˙n∂eµ
cÎo•tƒtåa婉eµ
©ˇiågÂa˙nƒtƒiçcµ
fleıd婉eµ
©‰eÓnƒt∫l∂eµ
·s÷t˚råa˙n婉eµ
‡rƒiåd婉eµ
cıa∫bπbøa婉eµ
fib∑rƒiåd婉eµ
fih∂eıd婉eµ
°v†i∫Ëåa婉eµ
‡∆ˇuåd婉eµ
insignia; divisa
gimnasio
rígido
joya
equipaje
cordillera;
extensión
esquivar; evita; regate
paquete
motor; máquina
cabaña
gigantesco
filo; borde
gentil; ligero
extraño
cresta; cordillera
col
puente
seto vivo
aldea
juez; juzgar
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
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17
Práctica de
ortografía para
el hogar
37

Name
38
Dear Family,
Ask your child to write
the spelling words
correctly on the blank
lines. As you work with
your child to practice
this week’s spelling
words, try the following
activity.
Word Search Ask
your child to use a
dictionary to look up
the words in the list on
this page. Have him or
her write down one
synonym for each word.
Then have him or her
write the antonym for
each synonym. Ask:
“How many spelling
words did you find on
the same page of the
dictionary? Did any
words have an
r-controlled vowel
sound? How many
words can you think of
that rhyme with
scare? Can you use
them to write a poem?”
Assessment
and Review
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
aƒp…a˚rƒtµ
^åa˚rƒtµ
‡p…a˚r∂eÓnƒtµ
·s≤cıa˚r∂eµ
fib†uƒi∫lƒtµ
‡i˙n¬s÷t∂eıaådµ
°m∂eıa˙nƒtµ
‡r∂eıaåd˙y
a˙n¬s÷w®Êapplerµ
fihçoªn∂eÒs÷tµ
o∞f˝t∂eÓnµ
filƒi¬s÷t∂eÓnµ
qùÛƒi∂e˝tµ
qùÛƒiƒtµ
qùÛƒiƒt∂eµ
·s…qùÛåa˚r∂eµ
fibøaågÂgÂa婉eµ
©‰eÓmµ
‡∆ˇuåd婉eµ
·s÷t˚råa˙n婉eµ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
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18
Home Spelling
Practice
Spelling Connections Grade 4
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Nombre
Querida
familia:
Pida a su hijo(a) que
escriba correctamente en
las líneas en blanco las
palabras para deletrear
de esta semana. Al
practicar estas palabras
con su hijo(a), prueben
el siguiente ejercicio.
Búsqueda de
palabras Pidan a su
hijo o hija que use un
diccionario para buscar
las palabaras de la lista
en esta página.
Indíquenle que escriba
un sinónimo para cada
palabra. Luego, díganle
que escriba el antónimo
para cada sinónimo.
Pregunten: ¿Cuántas
palabras para deletrear
encontraste en la misma
página del diccionario?
¿Tuvieron algunas de las
palabras sonidos de
vocal controlados por la
r? ¿Cuántas palabras se
te ocurren que riman
con la palabra scare
(asustar)? ¿Las puedes
usar para escribir un
poema?
Assessment
and Review
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
aƒp…a˚rƒtµ
^åa˚rƒtµ
‡p…a˚r∂eÓnƒtµ
·s≤cıa˚r∂eµ
fib†uƒi∫lƒtµ
‡i˙n¬s÷t∂eıaådµ
°m∂eıa˙nƒtµ
‡r∂eıaåd˙y
a˙n¬s÷w®Êapplerµ
fihçoªn∂eÒs÷tµ
o∞f˝t∂eÓnµ
filƒi¬s÷t∂eÓnµ
qùÛƒi∂e˝tµ
qùÛƒiƒtµ
qùÛƒiƒt∂eµ
·s…qùÛåa˚r∂eµ
fibøaågÂgÂa婉eµ
©‰eÓmµ
‡∆ˇuåd婉eµ
·s÷t˚råa˙n婉eµ
aparte
diagrama; esquema
madre o padre
asustar; susto
construyó; construido
en vez de; en lugar de
significó; quería decir
listo; preparado
respuesta; contestar;
responder
honesto; honrado
a menudo; frecuentemente
escuchar
quieto; callado
dejar; renunciar;
abandonar
bastante; completamente
cuadrado
equipaje
joya
juez; juzgar
extraño
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
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Práctica de
ortografía para
el hogar
39

Name
44
Dear Family,
Ask your child to write
the spelling words
correctly on the blank
lines. As you work with
your child to practice
this week’s spelling
words, try the following
activity.
Picture That
People use many
phrases that, if taken
literally, would result in
some surprising mental
images. For example,
“the road is a sheet of
glass” means that the
road is icy, but could it
also mean that the
road is made of glass?
Or if Dad “roars like a
lion,” does he get
down on all fours and
roar? Encourage your
child to write down
and illustrate other
potentially surprising
sayings.
Final le
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
fibœo•tƒt∫l∂eµ
‡p≥eÇbπbπl∂eµ
·s÷i˙n婘l∂eµ
‡∆ˇu˙m∫bπl∂eµ
‡tƒiçcÇkÇl∂eµ
‡råaƒtƒt∫l∂eµ
°mƒiådåd∫l∂eµ
fib†u∫bπbπl∂eµ
·s…a˙mƒpæl∂eµ
cıaƒtƒt∫l∂eµ
·s⁄nƒuåg©˜l∂eµ
fikÏe˝tƒt∫l∂eµ
‡∆ˇu˙n婘l∂eµ
a˙n∫kÇl∂eµ
©ˇiåg©˜l∂eµ
·s÷i˙mƒpæl∂eµ
·s≥e˝tƒt∫l∂eµ
‡t∂eÓmƒpæl∂eµ
fibøaƒtƒt∫l∂eµ
°mƒu˙m∫bπl∂eµ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
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19
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Practice
Spelling Connections Grade 4
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Nombre
Querida
familia:
Pida a su hijo(a) que
escriba correctamente en
las líneas en blanco las
palabras para deletrear
de esta semana. Al
practicar estas palabras
con su hijo(a), prueben
el siguiente ejercicio.
Imagínatelo En
todos los idiomas se
usan frases que, si se
fueran a tomar al pie de
la letra, producirían
imágenes mentales
sorprendentes. Por
ejemplo, “el camino era
una lámina de cristal”
significa que el camino
se ha helado, pero
¿pudiera querer decir
que el camino está
hecho de cristal? O si el
padre “ruge como un
león”, ¿quiere decir que
gatea en cuatro patas y
ruge? Animen a su hijo
o hija a escribir e ilustrar
otros dichos que
pudieran resultar
sorprendentes.
Final le
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
fibœo•tƒt∫l∂eµ
‡p≥eÇbπbπl∂eµ
·s÷i˙n婘l∂eµ
‡∆ˇu˙m∫bπl∂eµ
‡tƒiçcÇkÇl∂eµ
‡råaƒtƒt∫l∂eµ
°mƒiådåd∫l∂eµ
fib†u∫bπbπl∂eµ
·s…a˙mƒpæl∂eµ
cıaƒtƒt∫l∂eµ
·s⁄nƒuåg©˜l∂eµ
fikÏe˝tƒt∫l∂eµ
‡∆ˇu˙n婘l∂eµ
a˙n∫kÇl∂eµ
©ˇiåg©˜l∂eµ
·s÷i˙mƒpæl∂eµ
·s≥e˝tƒt∫l∂eµ
‡t∂eÓmƒpæl∂eµ
fibøaƒtƒt∫l∂eµ
°mƒu˙m∫bπl∂eµ
botella
canto rodado; guija
soltero; uno solo
revoltijo
cosquilla; cosquillear
cascabel; traqueteo;
traquetear
medio
burbuja
muestra; probar
ganado
acurrucarse; arrebujarse
tetera; caldera
selva; jungla
tobillo
risa entrecortada; retozo
de la risa
simple; sencillo
resolver;
asentarse; establecerse
templo; sien
batalla; batallar
mascullar; refunfuñar
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
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19
Práctica de
ortografía para
el hogar
41

Name
42
Dear Family,
Ask your child to write
the spelling words
correctly on the blank
lines. As you work with
your child to practice
this week’s spelling
words, try the following
activity.
Spelling Patterns
In this unit, your child
will learn to spell words
that have final le and
final en. To help your
child associate spelling
patterns with the
sounds they stand for,
say the spelling words
and encourage your
child to listen carefully
to the endings. Use the
words in sentences,
since understanding
the meanings of these
words will help your
child learn to spell them.
Final le, Final en
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
·s÷tƒu˙m∫bπl∂eµ
‡t˚rço•u∫bπl∂eµ
fleıa婘l∂eµ
fihåa˚råd∂eÓnµ
fib∑rƒi婘hƒt∂eÓnµ
‡t∫hƒiçcÇkÏeÓnµ
‡w∑rƒi˙n∫kÇl∂eµ
·s≤o∞f˝t∂eÓnµ
filƒi婘hƒt∂eÓnµ
‡tåa∫bπl∂eµ
dåa˙mƒp≥eÓnµ
°mço•i¬s÷t∂eÓnµ
dço•u∫bπl∂eµ
‡w®Êıa∫kÏeÓnµ
‡tƒi婘hƒt∂eÓnµ
fleÓxıa˙mƒpæl∂eµ
dåa˚r∫kÏeÓnµ
‡t˚r∂eÓm∫bπl∂eµ
fifıa¬s÷t∂eÓnµ
fibπlåaçcÇkÏeÓnµ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
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20
Home Spelling
Practice
Spelling Connections Grade 4
Copyright © Zaner-Bloser, Inc.

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Nombre
Querida
familia:
Pida a su hijo(a) que
escriba correctamente en
las líneas en blanco las
palabras para deletrear
de esta semana. Al
practicar estas palabras
con su hijo(a), prueben
el siguiente ejercicio.
Patrones de
deletreo En esta
unidad su hijo o hija
aprenderá a escribir
palabras que terminan
en le o en. Para ayudar
a su hijo o hija a asociar
patrones ortográficos
con los sonidos que
representan, digan las
palabras y anímenle a
escuchar
cuidadosamente las
terminaciones. Usen las
palabras en oraciones,
ya que si su hijo o hija
comprende el
significado de las
palabras le será más fácil
aprender a escribirlas.
Final le, Final en
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
·s÷tƒu˙m∫bπl∂eµ
‡t˚rço•u∫bπl∂eµ
fleıa婘l∂eµ
fihåa˚råd∂eÓnµ
fib∑rƒi婘hƒt∂eÓnµ
‡t∫hƒiçcÇkÏeÓnµ
‡w∑rƒi˙n∫kÇl∂eµ
·s≤o∞f˝t∂eÓnµ
filƒi婘hƒt∂eÓnµ
‡tåa∫bπl∂eµ
dåa˙mƒp≥eÓnµ
°mço•i¬s÷t∂eÓnµ
dço•u∫bπl∂eµ
‡w®Êıa∫kÏeÓnµ
‡tƒi婘hƒt∂eÓnµ
fleÓxıa˙mƒpæl∂eµ
dåa˚r∫kÏeÓnµ
‡t˚r∂eÓm∫bπl∂eµ
fifıa¬s÷t∂eÓnµ
fibπlåaçcÇkÏeÓnµ
tropezar
problema; dificultad;
molestar
águila
endurecer
iluminar; abrillantar
espesar
arruga; arrugar
suavizar; ablandar
aclarar; aligerar
mesa
mojar; humedecer
humedecer
doble; doblar
debilitar
ajustar; atiesar
ejemplo
oscurecer
temblar
asegurar; abrochar
ennegrecer; desacreditar
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
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20
Práctica de
ortografía para
el hogar
43

Name
44
Dear Family,
Ask your child to write
the spelling words
correctly on the blank
lines. As you work with
your child to practice
this week’s spelling
words, try the following
activity.
Letter Cards Write
the le, en, er, and or
endings on index cards.
Say a spelling word and
have your child hold up
the card that has the
corresponding ending
letters. He or she should
then spell the word
aloud. Finally, have him
or her write the word
and circle the ending.
Schwa-r: er, or
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
gÂaƒt∫h∂eapplerµ
‡w†i˙nƒt∂eapplerµ
°måa¬s÷t∂eapplerµ
‡t˚råaçc˝tçoºrµ
·sæhço•w®Êapplerµ
°måaƒjŒoºrµ
dåa˙n婉eapplerµ
fleÓnƒt∂eapplerµ
‡wπh∂e˝t∫h∂eapplerµ
‡wøaƒt∂eapplerµ
‡t∫hƒu˙nåd∂eapplerµ
fleıa婉eapplerµ
fib†iƒtƒt∂eapplerµ
·s÷i∫l˙v®Êapplerµ
°mƒi˙nçoºrµ
°n∂e˝iƒt∫h∂eapplerµ
‡wœoªnåd∂eapplerµ
fle˝iƒt∫h∂eapplerµ
‡råaƒt∫h∂eapplerµ
‡tço£©‰e˝t∫h∂eapplerµ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
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21
Home Spelling
Practice
Spelling Connections Grade 4
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Querida
familia:
Pida a su hijo(a) que
escriba correctamente en
las líneas en blanco las
palabras para deletrear
de esta semana. Al
practicar estas palabras
con su hijo(a), prueben
el siguiente ejercicio.
Tarjetas con letras
Escriban las
terminaciones le, en, er,
y or en tarjetas. Digan
una de las palabras y
pídanle a su hijo o hija
que muestre la tarjeta
que tiene la terminación
correspondiente. Luego
deberá deletrear en voz
alta la palabra. Por
último, pídanle que
escriba la palabra y que
encierre la terminación
en un círculo.
Schwa-r: er, or
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
gÂaƒt∫h∂eapplerµ
‡w†i˙nƒt∂eapplerµ
°måa¬s÷t∂eapplerµ
‡t˚råaçc˝tçoºrµ
·sæhço•w®Êapplerµ
°måaƒjŒoºrµ
dåa˙n婉eapplerµ
fleÓnƒt∂eapplerµ
‡wπh∂e˝t∫h∂eapplerµ
‡wøaƒt∂eapplerµ
‡t∫hƒu˙nåd∂eapplerµ
fleıa婉eapplerµ
fib†iƒtƒt∂eapplerµ
·s÷i∫l˙v®Êapplerµ
°mƒi˙nçoºrµ
°n∂e˝iƒt∫h∂eapplerµ
‡wœoªnåd∂eapplerµ
fle˝iƒt∫h∂eapplerµ
‡råaƒt∫h∂eapplerµ
‡tço£©‰e˝t∫h∂eapplerµ
recoger; recolectar
invierno
amo; dominar
tractor
ducha; duchar
mayor; especialización;
comandante
peligro
entrar
si
agua; regar
trueno; tronar
deseoso
amargo
plata; cubiertos
menor
ni...ni; ninguno (de los dos)
preguntarse; maravilla
o...o; cualquier (de los dos)
más bien; un poco; preferir
junto(s)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
U n i t
21
Práctica de
ortografía para
el hogar
45

Name
46
Dear Family,
Ask your child to write
the spelling words
correctly on the blank
lines. As you work with
your child to practice
this week’s spelling
words, try the following
activity.
Questions and
Answers Your child
can practice asking and
answering questions at
the same time that he
or she is learning to
spell words. Ask your
child questions, using a
spelling word in each
question. Have him or
her state the answer to
the question in a
complete sentence
using the same spelling
word. Then have your
child repeat the spelling
word and spell it aloud.
Another time, reverse
roles and have your
child ask the questions.
Suffixes: -er, -est
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
c˝uƒt∂eapplerµ
°n∂eıa˚r∂eapplerµ
‡t∫hƒi˙n˙n∂eÒs÷tµ
fik˝i˙nåd∂eapplerµ
fleıa¬s÷i∂eÒs÷tµ
fif˝u˙n˙nƒi∂eapplerµ
°n∂eıa˚r∂eÒs÷tµ
fihåaƒp÷p÷i∂eapplerµ
fik˝i˙nåd∂eÒs÷tµ
‡t∫hƒi˙n˙n∂eapplerµ
qùÛƒi∂e˝t∂eÒs÷tµ
fif˝u˙n˙nƒi∂eÒs÷tµ
·s…a∫fÏeapplerµ
qùÛƒi∂e˝t∂eapplerµ
·s…a∫fÏeÒs÷tµ
qùÛƒiçcÇkÏeapplerµ
c˝uƒt∂eÒs÷tµ
fleıa¬s÷i∂eapplerµ
qùÛƒiçcÇkÏeÒs÷tµ
fihåaƒp÷p÷i∂eÒs÷tµ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
U n i t
22
Home Spelling
Practice
Spelling Connections Grade 4
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Nombre
Querida
familia:
Pida a su hijo(a) que
escriba correctamente en
las líneas en blanco las
palabras para deletrear
de esta semana. Al
practicar estas palabras
con su hijo(a), prueben
el siguiente ejercicio.
Preguntas y
respuestas El niño o
la niña puede practicar
cómo hacer preguntas y
respuestas a la vez que
practica ortografía.
Háganle preguntas que
incluyan las palabras de
esta lista. Pídanle que
responda, con una
oración completa,
usando la misma
palabra de la lista en la
respuesta. Luego,
pídanle que repita la
palabra y que la deletree
en voz alta. En otra
ocasión, cambien los
papeles y dejen que sea
el niño o la niña quien
haga las preguntas.
Suffixes: -er, -est
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
c˝uƒt∂eapplerµ
°n∂eıa˚r∂eapplerµ
‡t∫hƒi˙n˙n∂eÒs÷tµ
fik˝i˙nåd∂eapplerµ
fleıa¬s÷i∂eÒs÷tµ
fif˝u˙n˙nƒi∂eapplerµ
°n∂eıa˚r∂eÒs÷tµ
fihåaƒp÷p÷i∂eapplerµ
fik˝i˙nåd∂eÒs÷tµ
‡t∫hƒi˙n˙n∂eapplerµ
qùÛƒi∂e˝t∂eÒs÷tµ
fif˝u˙n˙nƒi∂eÒs÷tµ
·s…a∫fÏeapplerµ
qùÛƒi∂e˝t∂eapplerµ
·s…a∫fÏeÒs÷tµ
qùÛƒiçcÇkÏeapplerµ
c˝uƒt∂eÒs÷tµ
fleıa¬s÷i∂eapplerµ
qùÛƒiçcÇkÏeÒs÷tµ
fihåaƒp÷p÷i∂eÒs÷tµ
más gracioso
más cerca
el más delgado
más amable
el más fácil
más divertido
el más cerca
más contento
el más amable
más delgado
el más callado
el más divertido
más seguro
más callado
el más seguro
más rápido
el más gracioso
más fácil
el más rápido
el más contento
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
U n i t
22
Práctica de
ortografía para
el hogar
47

Name
48
Dear Family,
Ask your child to write
the spelling words
correctly on the blank
lines. As you work with
your child to practice
this week’s spelling
words, try the following
activity.
Homophone Hunt
Make up sentences for
the homophones in
Unit 23 and read them
to your child. Have
him or her say the
homophone in each
sentence and spell it
aloud. Then have him
or her name the
spelling word that is a
homophone for the
word used, use it in a
sentence, and spell it
aloud. Finally, have
your child write the
pair of homophones.
Homophones
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
filçoªn∂eµ
fib∑r∂eıa∫kµ
‡wøaƒi¬s÷tµ
‡p…a¬s‹s≥eıdµ
·s≤oºr∂eµ
cÏeÇËåa˚rµ
‡rço∞˵
dƒi∂eıdµ
‡p…a¬s÷tµ
·s÷t∂eıa∫kµ
‡rço∞l∂eµ
·s÷t∂eÏeÇlµ
filço£a˙nµ
d˙¥‰eıdµ
·s≥eÇË∂eapplerµ
fib∑råa∫kÏeµ
·s≤o£a˚rµ
·s÷t∂eıa∫lµ
·s÷tåa∫kÏeµ
‡wøa¬s÷t∂eµ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
U n i t
23
Home Spelling
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Spelling Connections Grade 4
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Nombre
Querida
familia:
Pida a su hijo(a) que
escriba correctamente en
las líneas en blanco las
palabras para deletrear
de esta semana. Al
practicar estas palabras
con su hijo(a), prueben
el siguiente ejercicio.
Caza de
homófonos Creen
oraciones para los
homófonos, palabras
que se escriben y
pronuncian igual
aunque tienen distinto
significado, que
aparecen en la Unidad
23. Léanselas a su hijo o
hija. Pídanle que use
cada una de las palabras
en una oración y que la
deletree en voz alta. Por
último, pídanle que
escriba un par de
homófonos.
Homophones
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
filçoªn∂eµ
fib∑r∂eıa∫kµ
‡wøaƒi¬s÷tµ
‡p…a¬s‹s≥eıdµ
·s≤oºr∂eµ
cÏeÇËåa˚rµ
‡rço∞˵
dƒi∂eıdµ
‡p…a¬s÷tµ
·s÷t∂eıa∫kµ
‡rço∞l∂eµ
·s÷t∂eÏeÇlµ
filço£a˙nµ
d˙¥‰eıdµ
·s≥eÇË∂eapplerµ
fib∑råa∫kÏeµ
·s≤o£a˚rµ
·s÷t∂eıa∫lµ
·s÷tåa∫kÏeµ
‡wøa¬s÷t∂eµ
solitario; único
romper; interrupción
cintura
pasó; aprobó
lastimado
sótano
dar vueltas; rollo
murió
pasado
bistec
rol; papel
acero
préstamo; prestar
teñido
vendedor
frenar; freno
remontarse
robar
estaca; apostar
desperdiciar; desgaste
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
U n i t
23
Práctica de
ortografía para
el hogar
49

Name
50
Dear Family,
Ask your child to write
the spelling words
correctly on the blank
lines. As you work with
your child to practice
this week’s spelling
words, try the following
activity.
Word Detective
Write a sentence for
each of the spelling
words in the list on
this page, but leave
out the spelling word,
replacing it with a
blank line. Give the list
to your child and ask
him or her to fill in the
blanks with words that
make sense in the
sentence. Then see
how many of the
spelling words your
child can replace in the
sentence with a
synonym. Ask: “Are
there any words that
you see that have
homophones? How
many of the words are
base words to which
you can add a suffix?”
Assessment
and Review
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
°mƒiådåd∫l∂eµ
·s…a˙mƒpæl∂eµ
·s÷i˙mƒpæl∂eµ
·s÷i˙n婘l∂eµ
°mço•i¬s÷t∂eÓnµ
fleÓxıa˙mƒpæl∂eµ
fifıa¬s÷t∂eapplerµ
‡t˚rço•u∫bπl∂eµ
‡tço£©‰e˝t∫h∂eapplerµ
‡t˚råaçc˝tçoºrµ
‡wπh∂e˝t∫h∂eapplerµ
‡wœoªnåd∂eapplerµ
c˝uƒt∂eapplerµ
fleıa¬s÷i∂eapplerµ
fif˝u˙n˙nƒi∂eÒs÷tµ
qùÛƒi∂e˝t∂eÒs÷tµ
fib∑r∂eıa∫kµ
‡p…a¬s÷tµ
·s÷t∂eÏeÇlµ
‡wøa¬s÷t∂eµ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
U n i t
24
Home Spelling
Practice
Spelling Connections Grade 4
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Nombre
Querida
familia:
Pida a su hijo(a) que
escriba correctamente en
las líneas en blanco las
palabras para deletrear
de esta semana. Al
practicar estas palabras
con su hijo(a), prueben
el siguiente ejercicio.
Detective de
palabras Escriban una
oración para cada una
de las palabras para
deletrear de la lista en
esta página. Sustituyan
la palabra con un
espacio en blanco.
Denle la lista a su hijo o
hija y pidan que rellene
el espacio en blanco con
palabras que tienen
sentido en cada oración.
Luego, prueben a ver
cuántas de las palabras
para deletear su hijo o
hija puede reemplazar
con un sinónimo.
Pregunten: ¿Ves muchas
palabras que tienen
homófonos? ¿Cuántas de
las palabras son palabras
primitivas a las cuales
puedes agregar un
sufijo?
Assessment
and Review
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
°mƒiådåd∫l∂eµ
·s…a˙mƒpæl∂eµ
·s÷i˙mƒpæl∂eµ
·s÷i˙n婘l∂eµ
°mço•i¬s÷t∂eÓnµ
fleÓxıa˙mƒpæl∂eµ
fifıa¬s÷t∂eapplerµ
‡t˚rço•u∫bπl∂eµ
‡tço£©‰e˝t∫h∂eapplerµ
‡t˚råaçc˝tçoºrµ
‡wπh∂e˝t∫h∂eapplerµ
‡wœoªnåd∂eapplerµ
c˝uƒt∂eapplerµ
fleıa¬s÷i∂eapplerµ
fif˝u˙n˙nƒi∂eÒs÷tµ
qùÛƒi∂e˝t∂eÒs÷tµ
fib∑r∂eıa∫kµ
‡p…a¬s÷tµ
·s÷t∂eÏeÇlµ
‡wøa¬s÷t∂eµ
medio
muestra; probar
sencillo; simple
soltero; uno solo
humedecer; mojar
ejemplo
asegurar; abrochar
problema; dificultad;
molestar
junto(s)
tractor
si
maravilla; preguntarse
más gracioso
más fácil
el más divertido
el más callado
romper; interrupción
pasado
acero
desperdiciar; desgaste
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
U n i t
24
Práctica de
ortografía para
el hogar
51

Name
52
Dear Family,
Ask your child to write
the spelling words
correctly on the blank
lines. As you work with
your child to practice
this week’s spelling
words, try the following
activity.
Making Two One
Make a list of words
without contractions.
Have your child rewrite
the words using
contractions, for
example:
You write has not =
____. Your child
writes hasn’t on the
line.
You write we will =
____. Your child
writes we’ll on the
line.
Contractions
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
fih∂eµ’dµ
°yŒo•uµ’‡r∂eµ
‡wøa¬s⁄nµ’‡tµ
·sæh∂eµ’dµ
‡t∫h∂eÓ¥’fi˵
a˚r∂eÓnµ’‡tµ
fil∂e˝tµ‘·s›
I’dµ
·sæh∂eµ’fi˵
‡w®Êµ’°v®Êµ
°yŒo•uµ’dµ
fih∂eµ’fi˵
I’°v®Êµ
fihåa¬s⁄nµ’‡tµ
‡t∫h∂eÓy’dµ
°yŒo•uµ’fi˵
fihåa˙v®ÊÓnµ’‡tµ
‡w®Êµ’fi˵
°yŒo•uµ’°v®Êµ
fihåaåd˙nµ’‡tµ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
U n i t
25
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Practice
Spelling Connections Grade 4
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Nombre
Querida
familia:
Pida a su hijo(a) que
escriba correctamente en
las líneas en blanco las
palabras para deletrear
de esta semana. Al
practicar estas palabras
con su hijo(a), prueben
el siguiente ejercicio.
Hacer uno de dos
Preparen una lista de
palabras en inglés sin
usar contracción.
Indiquen a su hijo o hija
que escriba las palabras
usando contracciones,
por ejemplo:
Usted escribe has not =
____. Su hijo o hija
escribe hasn’t en el
espacio en blanco.
Usted escribe we will =
____. Su hijo o hija
escribe we’ll en el
espacio en blanco.
Contractions
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
fih∂eµ’dµ
°yŒo•uµ’‡r∂eµ
‡wøa¬s⁄nµ’‡tµ
·sæh∂eµ’dµ
‡t∫h∂eÓ¥’fi˵
a˚r∂eÓnµ’‡tµ
fil∂e˝tµ‘·s›
I’dµ
·sæh∂eµ’fi˵
‡w®Êµ’°v®Êµ
°yŒo•uµ’dµ
fih∂eµ’fi˵
I’°v®Êµ
fihåa¬s⁄nµ’‡tµ
‡t∫h∂eÓy’dµ
°yŒo•uµ’fi˵
fihåa˙v®ÊÓnµ’‡tµ
‡w®Êµ’fi˵
°yŒo•uµ’°v®Êµ
fihåaåd˙nµ’‡tµ
él (lndica el condicional)
eres, estás; son; están
no era; no estaba...
ella (lndica el condicional)
ellos (+ futuro)
no son; no están
vamos a
yo (lndica el condicional)
ella (+ futuro)
nosotros hemos
tú, usted,
ustedes
(lndica el condicional)
él (+ futuro)
he (e.g, he hablado)
no tiene; no ha...
ellos (+ condicional)
tú, usted, ustedes (+ futuro)
no tienen; no han...
nosotros (+ futuro)
tienes; has...
no tenía; no había
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
U n i t
25
Práctica de
ortografía para
el hogar
53

Name
54
Dear Family,
Ask your child to write
the spelling words
correctly on the blank
lines. As you work with
your child to practice
this week’s spelling
words, try the following
activity.
Chart the Parts
Fold a sheet of paper
lengthwise into three
columns. Title the
columns according to
the unit being studied.
For example, units
containing words with
prefixes would require
columns headed
prefix, base word,
and spelling word.
Pronounce each
spelling word for your
child. Have him or her
write the word parts
and the whole word in
the proper columns.
Prefixes:
un-, re-, pre-
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
‡u˙n∫lƒuçcÇkÓy
‡r∂eÓv†i∂e˝wÅ
‡p¤r∂eÒs≤^ço§o∞lµ
‡u˙n∫fıaƒi˚rµ
‡r∂eÇh∂eıaƒtµ
‡p¤r∂e˝p…a˙y
‡u˙nƒtƒi∂eµ
‡r∂eÎcÎoªv®Êapplerµ
‡p¤r∂eÓv†i∂e˝wÅ
‡u˙n∫håaƒp÷p⁄y
‡r∂e˝w∑rƒiƒt∂eµ
‡p¤r∂e˝t∂eÒs÷tµ
‡r∂eÇb†uƒi∫lådµ
‡u˙nçcÎoªv®Êapplerµ
‡r∂eÎ^∂eÎcÇkµ
‡u˙n∫lço§cÇkµ
‡p¤r∂eÇh∂eıaƒtµ
‡u˙n¬s…a∫fÏeµ
‡r∂eappler∂eıaådµ
‡u˙nƒp…açcÇkµ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
U n i t
26
Home Spelling
Practice
Spelling Connections Grade 4
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Nombre
Querida
familia:
Pida a su hijo(a) que
escriba correctamente en
las líneas en blanco las
palabras para deletrear
de esta semana. Al
practicar estas palabras
con su hijo(a), prueben
el siguiente ejercicio.
Ordena las partes
Doblen una hoja de
papel en tres partes, a lo
largo, para formar tres
columnas. En cada una
de las columnas escriban
un título apropiado
según lo que se estudia
en la unidad. Por
ejemplo, para las
unidades que teinen
palabras con prefijo, los
títulos serán: prefix
(prefijo), base word
(palabra primitiva) y
spelling word (palabra
de la lista). Díganle a su
hijo o hija cada una de
las palabras de la lista.
Pídanle que escriba las
partes de la palabra y la
palabra completa en las
columnas apropiadas.
Prefixes:
un-, re-, pre-
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
‡u˙n∫lƒuçcÇkÓy
‡r∂eÓv†i∂e˝wÅ
‡p¤r∂eÒs≤^ço§o∞lµ
‡u˙n∫fıaƒi˚rµ
‡r∂eÇh∂eıaƒtµ
‡p¤r∂e˝p…a˙y
‡u˙nƒtƒi∂eµ
‡r∂eÎcÎoªv®Êapplerµ
‡p¤r∂eÓv†i∂e˝wÅ
‡u˙n∫håaƒp÷p⁄y
‡r∂e˝w∑rƒiƒt∂eµ
‡p¤r∂e˝t∂eÒs÷tµ
‡r∂eÇb†uƒi∫lådµ
‡u˙nçcÎoªv®Êapplerµ
‡r∂eÎ^∂eÎcÇkµ
‡u˙n∫lço§cÇkµ
‡p¤r∂eÇh∂eıaƒtµ
‡u˙n¬s…a∫fÏeµ
‡r∂eappler∂eıaådµ
‡u˙nƒp…açcÇkµ
desafortunado; desdichado
revisar; repasar
jardín de infantes
injusto
recalentar
pagar por adelantado
desatar
recobrar
examen previo; avance
infeliz
reescribir
preexaminar
reconstruir
descubrir
reasegurar
abrir con llave
precalentar
inseguro
releer
desempaquetar
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
U n i t
26
Práctica de
ortografía para
el hogar
55

Name
56
Dear Family,
Ask your child to write
the spelling words
correctly on the blank
lines. As you work with
your child to practice
this week’s spelling
words, try the following
activity.
Verb + -er =
Person In this unit
your child will learn to
spell words that have
the suffix -er.
Encourage him or her
to break each word
into its smaller word
parts. Mixing up the
order of the words on
the list before your
child studies them will
help him or her learn
each word according to
its spelling rather than
its position on the list.
Suffix: -er
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
fifıa˚r˙m∂eapplerµ
·sækıaƒt∂eapplerµ
‡p…aƒi˙nƒt∂eapplerµ
cıa˙mƒp≥eapplerµ
filƒi¬s÷t∂eÓn∂eapplerµ
fibøa˙n∫kÏeapplerµ
o•w√n∂eapplerµ
fil∂eıa˚r˙n∂eapplerµ
fihƒi∫kÏeapplerµ
cıaƒtç^∂eapplerµ
·s÷p≥eıa∫kÏeapplerµ
cÇlƒi˙m∫b®Êapplerµ
‡pælåa˙¥‰eapplerµ
‡r∂eıaåd∂eapplerµ
fibøa∫kÏeapplerµ
d˚r∂eıa˙m∂eapplerµ
‡r∂e˝p≤oºrƒt∂eapplerµ
fib†uƒi∫låd∂eapplerµ
·s÷i˙n婉eapplerµ
fil∂eıaåd∂eapplerµ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
U n i t
27
Home Spelling
Practice
Spelling Connections Grade 4
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Nombre
Querida
familia:
Pida a su hijo(a) que
escriba correctamente en
las líneas en blanco las
palabras para deletrear
de esta semana. Al
practicar estas palabras
con su hijo(a), prueben
el siguiente ejercicio.
Verbo + -er = una
persona En esta
unidad su hijo o hija
aprenderá a deletrear
palabras que tienen el
sufijo -er. Anímenlo/a a
dividir cada palabra en
sus componentes más
pequeños. Si el orden
de las palabras de la lista
se mezcla antes de que
su hijo o hija la estudie,
las aprenderá a escribir
según su ortografía y no
simplemente según el
lugar que ocupen en la
lista.
Suffix: -er
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
fifıa˚r˙m∂eapplerµ
·sækıaƒt∂eapplerµ
‡p…aƒi˙nƒt∂eapplerµ
cıa˙mƒp≥eapplerµ
filƒi¬s÷t∂eÓn∂eapplerµ
fibøa˙n∫kÏeapplerµ
o•w√n∂eapplerµ
fil∂eıa˚r˙n∂eapplerµ
fihƒi∫kÏeapplerµ
cıaƒtç^∂eapplerµ
·s÷p≥eıa∫kÏeapplerµ
cÇlƒi˙m∫b®Êapplerµ
‡pælåa˙¥‰eapplerµ
‡r∂eıaåd∂eapplerµ
fibøa∫kÏeapplerµ
d˚r∂eıa˙m∂eapplerµ
‡r∂e˝p≤oºrƒt∂eapplerµ
fib†uƒi∫låd∂eapplerµ
·s÷i˙n婉eapplerµ
fil∂eıaåd∂eapplerµ
granjero
patinador
pintor
excursionista; persona que
acampa
oyente
banquero
dueño; propietario
persona que aprende
excursionista; alpinista
persona que recoge o
recibe
orador; hablante
alpinista; escalador
jugador; tocador
lector
panadero
soñador
reportero
constructor
cantante
líder; jefe; director
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
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27
Práctica de
ortografía para
el hogar
57

Name
58
Dear Family,
Ask your child to write
the spelling words
correctly on the blank
lines. As you work with
your child to practice
this week’s spelling
words, try the following
activity.
Type-a-Word Most
children enjoy typing
on a real or play
typewriter or on a
computer keyboard.
This can lead to
especially valuable
spelling practice since
searching for and
striking each letter key
focuses attention on
the order of letters in a
word. Pronounce each
word and have your
child type it. Another
time, have your child
type the list of spelling
words. Check the
spellings of the words
with your child.
Suffixes: -ful, -less
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
‡jŒoª¥˜f˝u∫lµ
fih∂eÇlƒpæl∂eÒs‹s›
‡r∂eÒs÷t∫f˝u∫lµ
cıa˚r∂eÇl∂eÒs‹s›
‡u¬s≥eÇf˝u∫lµ
‡t∫håa˙n∫kÇl∂eÒs‹s›
‡p≥eıaçcÏeÇf˝u∫lµ
fihço•p≥eÇl∂eÒs‹s›
‡t∫håa˙n∫kÇf˝u∫lµ
cÇlço•uåd∫l∂eÒs‹s›
‡p≤o•w®Êappler∫f˝u∫lµ
fih∂eÇlƒpæf˝u∫lµ
‡p≤o•w®Êappler∫l∂eÒs‹s›
cıa˚r∂eÇf˝u∫lµ
‡r∂eÒs÷t∫l∂eÒs‹s›
‡wøa¬s÷t∂eÇf˝u∫lµ
^∂eÏeappler∫f˝u∫lµ
‡u¬s≥eÇl∂eÒs‹s›
‡pælåa˙¥˜f˝u∫lµ
‡t∫hço•u婘hƒt∫f˝u∫lµ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
U n i t
28
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Practice
Spelling Connections Grade 4
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Nombre
Querida
familia:
Pida a su hijo(a) que
escriba correctamente en
las líneas en blanco las
palabras para deletrear
de esta semana. Al
practicar estas palabras
con su hijo(a), prueben
el siguiente ejercicio.
Palabras escritas a
máquina A la mayoría
de los niños les gusta
escribir en una máquina
de escribir real o de
juguete o una
computadora. Este
interés puede ayudar a
desarrollar buenas
prácticas de ortografía,
puesto que el buscar la
tecla correcta para
escribir una letra los
ayuda a prestar atención
a las letras que forman la
palabra. Si tienen una
máquina de escribir,
digan cada palabra y
hagan que el niño o la
niña la escriba a
máquina. En otra
ocasión, pídanle que
escriba a máquina la lista
de palabras. Luego
revisen la ortografía de
las palabras.
Suffixes: -ful, -less
‡jŒoª¥˜f˝u∫lµ
1.
alegre
2. fih∂eÇlƒpæl∂eÒs‹s›
desvalido; débil
3. ‡r∂eÒs÷t∫f˝u∫lµ
sosegado; tranquilo
4. cıa˚r∂eÇl∂eÒs‹s›
descuidado
5. ‡u¬s≥eÇf˝u∫lµ
útil
6. ‡t∫håa˙n∫kÇl∂eÒs‹s›
desagradecido; ingrato
7. ‡p≥eıaçcÏeÇf˝u∫lµ
pacífico; tranquilo
8. fihço•p≥eÇl∂eÒs‹s›
desesperado; sin esperanza
9. ‡t∫håa˙n∫kÇf˝u∫lµ
agradecido
10. cÇlço•uåd∫l∂eÒs‹s›
sin nubes
11. ‡p≤o•w®Êappler∫f˝u∫lµ
poderoso
12. fih∂eÇlƒpæf˝u∫lµ
que ayuda; útil
13. ‡p≤o•w®Êappler∫l∂eÒs‹s›
impotente; sin poder
14. cıa˚r∂eÇf˝u∫lµ
cuidadoso
15. ‡r∂eÒs÷t∫l∂eÒs‹s› inquieto
16. ‡wøa¬s÷t∂eÇf˝u∫lµ
que desperdicia; derrochador
17. ^∂eÏeappler∫f˝u∫lµ
alegre
18. ‡u¬s≥eÇl∂eÒs‹s›
inútil
19. ‡pælåa˙¥˜f˝u∫lµ juguetón
20.
considerado; pensativo
‡t∫hço•u婘hƒt∫f˝u∫lµ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
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28
Práctica de
ortografía para
el hogar
59

Name
60
Dear Family,
Ask your child to write
the spelling words
correctly on the blank
lines. As you work with
your child to practice
this week’s spelling
words, try the following
activity.
Unit Paragraphs
Have your child write a
paragraph or story,
perhaps about what
happened to him or her
this year, using as many
of the spelling words as
he or she can. Write a
paragraph or story of
your own as well. Both
of you should erase the
spelling words in your
stories and exchange
papers. Fill in the
spelling words and
exchange the stories
again for checking. Be
as creative as possible in
this activity. The story or
paragraph may be silly
as long as the words are
used correctly.
Calendar Words
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
JÂa˙nƒuåa˚r˙y
FfleÇb∑rƒuåa˚r˙y
Måa˚rç^µ
Aƒp¤rƒi∫lµ
Måa˙y
Ôˇu˙n∂eµ
Ôˇu∫l˙y
Aƒuå©ˇu¬s÷tµ
Sfle˝p÷t∂eÓm∫b®Êapplerµ
Oc˝tço∞b®Êapplerµ
Nçoªv®ÊÓm∫b®Êapplerµ
DfleÎcÏeÓm∫b®Êapplerµ
cıa∫l∂eÓnådåa˚rµ
S‡u˙nådåa˙y
Mçoªnådåa˙y
T‡u∂eÒs…dåa˙y
Wfleıd˙n∂eÒs…dåa˙y
Tfihƒu˚r¬s…dåa˙y
F‡rƒiådåa˙y
Saƒtƒu˚rådåa˙y
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
U n i t
29
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Practice
Spelling Connections Grade 4
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Nombre
Querida
familia:
Pida a su hijo(a) que
escriba correctamente en
las líneas en blanco las
palabras para deletrear de
esta semana. Al practicar
estas palabras con su
hijo(a), prueben el
siguiente ejercicio.
Párrafos de la
unidad Pídanle a su
hijo o hija que escriba un
párrafo o un cuento
quizás sobre lo que le
pasó durante este año,
usando tantas de las
palabras de la lista como
le sea posible. Escriban
Uds. también un párrafo
o un cuento usando las
palabras de la lista.
Luego, borren las
palabras de la lista que
aparezcan en los párrafos
o cuentos. Cambien de
papel con su hijo o hija.
Escriban las palabras de
la lista que falten y luego
vuelvan a intercambiar
los papeles para
corregirlos. Sean tan
creativos como sea
posible en esta actividad.
Los cuentos o párrafos
pueden ser tan
imaginativos como se
quiera, siempre y cuando
se usen las palabras
correctmente.
Calendar Words
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
JÂa˙nƒuåa˚r˙y
enero
FfleÇb∑rƒuåa˚r˙y
febrero
Måa˚rç^µ
marzo
Aƒp¤rƒi∫lµ
abril
Måa˙y
mayo
Ôˇu˙n∂eµ
junio
Ôˇu∫l˙y
julio
Aƒuå©ˇu¬s÷tµ
agosto
Sfle˝p÷t∂eÓm∫b®Êapplerµ
septiembre
Oc˝tço∞b®Êapplerµ
octubre
Nçoªv®ÊÓm∫b®Êapplerµ
noviembre
DfleÎcÏeÓm∫b®Êapplerµ
diciembre
cıa∫l∂eÓnådåa˚rµ
calendario
S‡u˙nådåa˙y
domingo
Mçoªnådåa˙y
lunes
T‡u∂eÒs…dåa˙y
martes
Wfleıd˙n∂eÒs…dåa˙y
miércoles
Tfihƒu˚r¬s…dåa˙y
jueves
F‡rƒiådåa˙y
viernes
Saƒtƒu˚rådåa˙y
sábado
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
U n i t
29
Práctica de
ortografía para
el hogar
61

Name
62
Dear Family,
Ask your child to write
the spelling words
correctly on the blank
lines. As you work with
your child to practice
this week’s spelling
words, try the following
activity.
Puzzle Builder Ask
your child to create a
crossword puzzle using
as many of the words
in this list of review
words as he or she
can. Be sure that he or
she prepares a list of
appropriate clues, such
as “I am the second
month of the year.”
Have your child give
the crossword puzzle
to different members
of the family to solve.
Have a contest to see
who can do it in the
least amount of time.
Assessment
and Review
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
fihåa˙v®ÊÓnµ’‡tµ
fil∂e˝tµ‘·s›
‡wøa¬s⁄nµ’‡tµ
°yŒo•uµ’‡r∂eµ
‡p¤r∂eÒs≤^ço§o∞lµ
‡r∂eappler∂eıaådµ
‡r∂e˝w∑rƒiƒt∂eµ
‡u˙nƒtƒi∂eµ
fib†uƒi∫låd∂eapplerµ
filƒi¬s÷t∂eÓn∂eapplerµ
‡r∂e˝p≤oºrƒt∂eapplerµ
·s÷p≥eıa∫kÏeapplerµ
cıa˚r∂eÇl∂eÒs‹s›
‡t∫hço•u婘hƒt∫f˝u∫lµ
‡u¬s≥eÇf˝u∫lµ
‡u¬s≥eÇl∂eÒs‹s›
Aƒp¤rƒi∫lµ
FfleÇb∑rƒuåa˚r˙y
Saƒtƒu˚rådåa˙y
Wfleıd˙n∂eÒs…dåa˙y
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
U n i t
30
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Practice
Spelling Connections Grade 4
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Nombre
Querida
familia:
Pida a su hijo(a) que
escriba correctamente en
las líneas en blanco las
palabras para deletrear
de esta semana. Al
practicar estas palabras
con su hijo(a), prueben
el siguiente ejercicio.
Constructor de
rompecabezas Pidan
a su hijo o hija que cree
un crucigrama usando
tantas palabras de la
lista en esta página
como sea posible.
Asegúrense de que él o
ella prepare una lista de
claves apropiadas, tales
como “Soy el segundo
mes del año”. Díganle a
su hijo o hija que dé su
crucigrama a varios
miembros de la familia.
Hagan un concurso para
ver quién puede
solucionarlo más
rápidamente.
Assessment
and Review
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
fihåa˙v®ÊÓnµ’‡tµ
han; no tiene
fil∂e˝tµ‘·s›
vamos a
‡wøa¬s⁄nµ’‡tµ
no era; no estaba
°yŒo•uµ’‡r∂eµ
eres; estás; Ud. es; Uds. son
‡p¤r∂eÒs≤^ço§o∞lµ
jardín de infantes
‡r∂eappler∂eıaådµ
releer
‡r∂e˝w∑rƒiƒt∂eµ
reescribir
‡u˙nƒtƒi∂eµ
desatar
fib†uƒi∫låd∂eapplerµ
constructor
filƒi¬s÷t∂eÓn∂eapplerµ
oyente
‡r∂e˝p≤oºrƒt∂eapplerµ
reportero
·s÷p≥eıa∫kÏeapplerµ
orador; hablante
cıa˚r∂eÇl∂eÒs‹s›
descuidado
‡t∫hço•u婘hƒt∫f˝u∫lµ
considerado; pensativo
‡u¬s≥eÇf˝u∫lµ
útil
‡u¬s≥eÇl∂eÒs‹s›
inútil
Aƒp¤rƒi∫lµ
abril
FfleÇb∑rƒuåa˚r˙y
febrero
Saƒtƒu˚rådåa˙y
sábado
Wfleıd˙n∂eÒs…dåa˙y
miércoles
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
U n i t
30
Práctica de
ortografía para
el hogar
63

Name
64
Dear Family,
Ask your child to write
the spelling words
correctly on the blank
lines. As you work with
your child to practice
this week’s spelling
words, try the following
activity.
Making Words
From Their Parts
Create two sets of
cards, one with the
beginnings of the
words and another
with endings. Mix up
the cards in each set.
Then have your child
match the beginning
(first set) with the
ending (second set) of
each word in the
spelling list for this unit
by using the spelling list.
For example:
First set: Second set:
mem- -bers
fact- -ories
arm- -ies
etc. etc.
Plurals
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
°mçoªn∫kÏeÓ¥˛s›
fibøa∫b†i∂eÒs›
‡t∂eıa˙m¬s›
filƒu˙nç^∂eÒs›
fifıaçc˝tçoºrƒi∂eÒs›
·s≤cappleråaƒtç^∂eÒs›
‡t˚råa˙¥˛s›
filƒi∫b∑råa˚rƒi∂eÒs›
°m∂eÓm∫b®Êappler¬s›
filåaådƒi∂eÒs›
·sælƒiƒp÷p≥eappler¬s›
cÎo£aç^∂eÒs›
a˚r˙mƒi∂eÒs›
fifapplerƒi∂eÓnåd¬s›
‡p…aƒtç^∂eÒs›
aådƒu∫lƒt¬s›
‡p≥eÓn˙nƒi∂eÒs›
fihço∞lƒiådåa˙¥˛s›
·s÷tƒiƒtç^∂eÒs›
·s…a˙nådƒw†iç^∂eÒs›
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
U n i t
31
Home Spelling
Practice
Spelling Connections Grade 4
Copyright © Zaner-Bloser, Inc.

Copyright © Zaner-Bloser, Inc. Spelling Connections Grade 4
Nombre
Querida
familia:
Pida a su hijo(a) que
escriba correctamente en
las líneas en blanco las
palabras para deletrear
de esta semana. Al
practicar estas palabras
con su hijo(a), prueben
el siguiente ejercicio.
Formar palabras
con sus partes
Creen dos grupos de
tarjetas, uno con los
comienzos de las
palabras, y otro con sus
terminaciones. Mezclen
las tarjetas de los dos
grupos, y luego indiquen
a su hijo o hija que
encuentre el comienzo
(primer grupo) y la
terminación (segundo
grupo) de cada palabra,
usando la lista de
palabras para deletrear
de esta unidad.
Por ejemplo:
Primer Segundo
grupo: grupo:
mem- -bers
fact- -ories
arm- -ies
etc. etc.
Plurals
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
°mçoªn∫kÏeÓ¥˛s›
monos
fibøa∫b†i∂eÒs›
bebés
‡t∂eıa˙m¬s›
equipos
filƒu˙nç^∂eÒs›
almuerzos
fifıaçc˝tçoºrƒi∂eÒs›
fábricas
·s≤cappleråaƒtç^∂eÒs›
arañazos; rasguños
‡t˚råa˙¥˛s›
bandejas
filƒi∫b∑råa˚rƒi∂eÒs›
bibliotecas
°m∂eÓm∫b®Êappler¬s›
miembros
filåaådƒi∂eÒs›
damas; señoras
·sælƒiƒp÷p≥eappler¬s›
zapatillas; pantuflas
cÎo£aç^∂eÒs›
coches
a˚r˙mƒi∂eÒs›
ejércitos
fifapplerƒi∂eÓnåd¬s›
amigos
‡p…aƒtç^∂eÒs›
remiendos
aådƒu∫lƒt¬s›
adultos
‡p≥eÓn˙nƒi∂eÒs›
centavos
fihço∞lƒiådåa˙¥˛s›
días de fiesta
·s÷tƒiƒtç^∂eÒs›
puntadas
·s…a˙nådƒw†iç^∂eÒs›
emparedados
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
U n i t
31
Práctica de
ortografía para
el hogar
65

Name
66
Dear Family,
Ask your child to write
the spelling words
correctly on the blank
lines. As you work with
your child to practice
this week’s spelling
words, try the following
activity.
Whose Is It? Create
a list of possessives
without using the
apostrophe /s/ or /s/
apostrophe (’s or s’).
For example:
the book of my
daughter
the school of my sisters
Then ask your child to
write the form with the
’s or the s’. For example:
my daughter’s book
my sisters’ school
Possessives
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
fifıa˚r˙m∂eappler·’s›
‡p≤o®Ê˝t·s›’
©„rço•uƒpïs›
cıa∫l∫fös›
‡wøaƒtç^∂eÒs›’
fif˝i¬sæhès›
‡p≤o_ÊÓmès›
cıa∫l˙v®ÊÒs›’
fib∑rço•t∫h∂eapplerès›
fih∂eapplerådès›
cÎo•uƒpæl∂eÒs›’
°mço•t∫h∂eapplerès›
‡w†i˙v®ÊÒs›’
^ƒi∫lådès›
fifıaƒt∫h∂eappler¬s›’
dåaƒu婘hƒt∂eapplerès›
·s÷i¬s÷t∂eappler¬s›’
^ƒi∫låd˚r∂eÓnès›
‡w†i∫fÏeës›
·s≤oªn¬s›’
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
U n i t
32
Home Spelling
Practice
Spelling Connections Grade 4
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Nombre
Querida
familia:
Pida a su hijo(a) que
escriba correctamente en
las líneas en blanco las
palabras para deletrear de
esta semana. Al practicar
estas palabras con su
hijo(a), prueben el
siguiente ejercicio.
¿De quién es? Creen
una lista de posesivos sin
usar ’s o s’ como se usan
en inglés. Por ejemplo:
the book of my daughter
(el libro de mi hija)
the school of my sisters
(la escuela de mis
hermanas)
Luego, pida a su hijo o
hija que escriba la forma
en inglés con ’s o s’. Por
ejemplo:
my daughter’s book
my sisters’ school
Possessives
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
fifıa˚r˙m∂eappler·’s›
‡p≤o®Ê˝t·s›’
©„rço•uƒpïs›
cıa∫l∫fös›
‡wøaƒtç^∂eÒs›’
fif˝i¬sæhès›
‡p≤o_ÊÓmès›
cıa∫l˙v®ÊÒs›’
fib∑rço•t∫h∂eapplerès›
fih∂eapplerådès›
cÎo•uƒpæl∂eÒs›’
°mço•t∫h∂eapplerès›
‡w†i˙v®ÊÒs›’
^ƒi∫lådès›
fifıaƒt∫h∂eappler¬s›’
dåaƒu婘hƒt∂eapplerès›
·s÷i¬s÷t∂eappler¬s›’
^ƒi∫låd˚r∂eÓnès›
‡w†i∫fÏeës›
·s≤oªn¬s›’
del granjero
de los poetas
del grupo
del ternero
de los relojes
del pez
del poema
de los terneros
del hermano
del rebaño
de las parejas
de la madre
de las esposas
del niño
de los padres
de la hija
de las hermanas
de los niños
de la esposa
de los hijos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
U n i t
32
Práctica de
ortografía para
el hogar
67

Name
68
Dear Family,
Ask your child to write
the spelling words
correctly on the blank
lines. As you work with
your child to practice
this week’s spelling
words, try the following
activity.
Suffix Hunt Make
up sentences for the
words with suffixes
-ness and -ment, and
read them to your
child. Have him or her
say the word in each
sentence and spell it
out loud. Then have
him or her use the
word in a sentence of
his or her own and spell
it again aloud. Finally,
have your child write
the sentence he or she
made up. Check that
your child has used the
word correctly.
Suffixes:
-ness, -ment
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
fik˝i˙nåd˙n∂eÒs‹s›
‡t˚r∂eıaƒt˙m∂eÓnƒtµ
·s÷tƒi∫Ë˙n∂eÒs‹s›
aƒp…a˚rƒt˙m∂eÓnƒtµ
fif˝iƒt˙n∂eÒs‹s›
‡p…a˙v®ÊÓm∂eÓnƒtµ
‡w®Êıa∫kÓn∂eÒs‹s›
·sæhƒiƒp⁄m∂eÓnƒtµ
fib∑rƒi婘hƒt˙n∂eÒs‹s›
aå©„r∂eÏeÓm∂eÓnƒtµ
‡pælåaçcÏeÓm∂eÓnƒtµ
‡i∫Ë˙n∂eÒs‹s›
fleÓnƒjŒoªy◊m∂eÓnƒtµ
dåa˚r∫kÓn∂eÒs‹s›
°mçoªv®ÊÓm∂eÓnƒtµ
·s≤o∞f˝t˙n∂eÒs‹s›
fibœo∞låd˙n∂eÒs‹s›
‡p…a˙y◊m∂eÓnƒtµ
‡t∫hƒiçcÇkÓn∂eÒs‹s›
·s…aåd˙n∂eÒs‹s›
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
U n i t
33
Home Spelling
Practice
Spelling Connections Grade 4
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Nombre
Querida
familia:
Pida a su hijo(a) que
escriba correctamente en
las líneas en blanco las
palabras para deletrear
de esta semana. Al
practicar estas palabras
con su hijo(a), prueben
el siguiente ejercicio.
Búsqueda de
sufijos Inventen
oraciones con las palabras
con los sufijos -ness y
-ment, luego léanlas a su
hijo o hija. Indíquenle que
pronuncie la palabra en
cada oración y que la
deletree en voz alta.
Luego díganle que use la
palabra en una oración
propia y que la deletree
otra vez oralmente.
Finalmente, anime a su
hijo o hija a escribir la
oración que él o ella haya
inventado.
Suffixes:
-ness, -ment
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
fik˝i˙nåd˙n∂eÒs‹s›
bondad
‡t˚r∂eıaƒt˙m∂eÓnƒtµ
tratamiento
·s÷tƒi∫Ë˙n∂eÒs‹s›
quietud; tranquilidad
aƒp…a˚rƒt˙m∂eÓnƒtµ
apartamento
fif˝iƒt˙n∂eÒs‹s›
aptitud; buena salud
‡p…a˙v®ÊÓm∂eÓnƒtµ
pavimento
‡w®Êıa∫kÓn∂eÒs‹s›
debilidad
·sæhƒiƒp⁄m∂eÓnƒtµ
evnío; embarque
fib∑rƒi婘hƒt˙n∂eÒs‹s›
luminosidad
aå©„r∂eÏeÓm∂eÓnƒtµ
acuerdo
‡pælåaçcÏeÓm∂eÓnƒtµ
colocación
‡i∫Ë˙n∂eÒs‹s›
enfermedad
fleÓnƒjŒoªy◊m∂eÓnƒtµ
placer; gusto
dåa˚r∫kÓn∂eÒs‹s›
obscuridad
°mçoªv®ÊÓm∂eÓnƒtµ
movimiento
·s≤o∞f˝t˙n∂eÒs‹s›
suavidad
fibœo∞låd˙n∂eÒs‹s›
intrepidez
‡p…a˙y◊m∂eÓnƒtµ
pago
‡t∫hƒiçcÇkÓn∂eÒs‹s›
grosor; espersura
·s…aåd˙n∂eÒs‹s›
tristeza
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
U n i t
33
Práctica de
ortografía para
el hogar
69

Name
70
Dear Family,
Ask your child to write
the spelling words
correctly on the blank
lines. As you work with
your child to practice
this week’s spelling
words, try the following
activity.
Unit Paragraphs
Have your child write a
paragraph or a story
using as many of the
spelling words as he or
she can. Write a
paragraph or story of
your own as well. Both
of you should erase the
spelling words in your
stories and exchange
papers. Fill in the
spelling words and
exchange the stories
again for checking. Be
as creative as possible
in this activity. The
story or paragraph
may be silly as long as
the words are used
correctly.
Compounds
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
‡tåa∫bπl∂eÎcÇlço•t∫hµ
fleÓv®Êappler˙yŒoªn∂eµ
°n∂eıa˚r∫b√y
o•uƒtådço§oºr¬s›
fihƒi婘hµ ·s≤^ço§o∞lµ
a˙n˙¥ˇwπh∂eappler∂eµ
fifÇlåa¬sæh∫lƒi婘hƒtµ
aƒi˚rµ °måaƒi∫lµ
‡wπh∂eÓn∂eÓv®Êapplerµ
d˚rƒi˙v®Ê˝wøa˙y
·s≤oªm∂e˝tƒi˙m∂eÒs›
·s≥eıaƒtµ fib®ÊÇlƒtµ
fibøa¬sækÏe˝t∫bøa∫˵
°måaƒi∫l∫bœoªxµ
fibøa∫b√y ·s÷iƒtƒt∂eapplerµ
‡uƒp‹s÷tåaƒi˚r¬s›
fleÓv®Êappler˙yÂdåa˙y
a∫låa˚r˙mµ cÇlço§cÇkµ
°n∂e˝w≈ß÷p…aƒp≥eapplerµ
‡w®ÊÏeÇkÏeÓnådµ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
U n i t
34
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Practice
Spelling Connections Grade 4
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Nombre
Querida
familia:
Pida a su hijo(a) que
escriba correctamente en
las líneas en blanco las
palabras para deletrear
de esta semana. Al
practicar estas palabras
con su hijo(a), prueben
el siguiente ejercicio.
Párrafos de la
unidad Pídanle a su
hijo o hija que escriba un
párrafo o un cuento
usando tantas de las
palabras de la lista como
le sea posible. Escriban
Uds. también un párrafo
o un cuento usando las
palabras de la lista.
Luego, borren las
palabras de la lista que
aparezcan en los párrafos
o cuentos. Cambien de
papel con su hijo o hija.
Escriban las palabras de la
lista que falten y luego
vuelvan a intercambiar
los papeles para
corregirlos. Sean tan
creativos como sea
posible en esta actividad.
Los cuentos o párrafos
pueden ser tan
imaginativos como se
quiera, siempre y cuando
se usen las palabras
correctamente.
Compounds
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
‡tåa∫bπl∂eÎcÇlço•t∫hµ
fleÓv®Êappler˙yŒoªn∂eµ
°n∂eıa˚r∫b√y
o•uƒtådço§oºr¬s›
fihƒi婘hµ ·s≤^ço§o∞lµ
a˙n˙¥ˇwπh∂eappler∂eµ
fifÇlåa¬sæh∫lƒi婘hƒtµ
aƒi˚rµ °måaƒi∫lµ
‡wπh∂eÓn∂eÓv®Êapplerµ
d˚rƒi˙v®Ê˝wøa˙y
·s≤oªm∂e˝tƒi˙m∂eÒs›
·s≥eıaƒtµ fib®ÊÇlƒtµ
fibøa¬sækÏe˝t∫bøa∫˵
°måaƒi∫l∫bœoªxµ
fibøa∫b√y ·s÷iƒtƒt∂eapplerµ
‡uƒp‹s÷tåaƒi˚r¬s›
fleÓv®Êappler˙yÂdåa˙y
a∫låa˚r˙mµ cÇlço§cÇkµ
°n∂e˝w≈ß÷p…aƒp≥eapplerµ
‡w®ÊÏeÇkÏeÓnådµ
mantel
todo el mundo
cerca; cercano
afuera
escuela secundaria; colegio
en cualquier parte
linterna
correo aéreo
cuandoquiera
camino de entrada
a veces
cinturón de seguridad
baloncesto; básquetbol
buzón
niñera
piso superior
todos los días
despertador
periódico
fin de semana
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
U n i t
34
Práctica de
ortografía para
el hogar
71

Name
72
Dear Family,
Ask your child to write
the spelling words
correctly on the blank
lines. As you work with
your child to practice
this week’s spelling
words, try the following
activity.
What Are They
Called? Use a world
map or an atlas to
show your child the
map of the places
mentioned in this
spelling list and the
countries where the
word for the nationality
is mentioned. Point to
the map of the country
and ask: “What country
is this?” (Help him or
her read the map.)
Then ask: “What do
you call a citizen of this
country?” For example,
point to Germany on
the map and ask:
“What country is this?”
(answer: Germany)
“What do you call a
citizen of this
country?” (answer: a
German citizen)
Continents
and Nationalities
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
G‡r∂eÏeÇkµ
R˝u¬s‹s÷iåa˙nµ
A∫fapplerƒiçcıaµ
A˙m∂eapplerƒiçcıa˙nµ
E˝u˚rço•p≥eµ
I°nådƒiåa˙nµ
JÂaƒp…a˙n∂eÒs≥eµ
Aƒu¬s÷t˚råa∫lƒiåaµ
F‡r∂eÓnç^µ
A˙nƒtåa˚rçc˝tƒiçcıaµ
Cıa˙nåaådƒiåa˙nµ
~ƒi˙n∂eÒs≥eµ
M∂eÓx˝içcıa˙nµ
͇p…a˙nƒi¬sæhµ
A˙m∂eapplerƒiçcıaµ
Gfleappler˙måa˙nµ
I‡tåa∫lƒiåa˙nµ
B‡rƒiƒtƒi¬sæhµ
A¬s÷iåaµ
I‡rƒi¬sæhµ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
U n i t
35
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Practice
Spelling Connections Grade 4
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Nombre
Querida
familia:
Pida a su hijo(a) que
escriba correctamente en
las líneas en blanco las
palabras para deletrear
de esta semana. Al
practicar estas palabras
con su hijo(a), prueben
el siguiente ejercicio.
¿Cómo se llaman?
Usen un mapamundi o
atlas para enseñarle a su
hijo o hija el mapa de
los lugares mencionados
en esta lista de palabras
para deletrear y los
países donde se
menciona la
nacionalidad. Indiquen
el mapa del país y
pregunten: “What
country is this?” (¿Qué
país es?) Ayúdenlo/a a
leer el mapa. Luego
pregunten: “What do
you call a citizen of this
country?” (¿Cómo se
llama un ciudadano de
este país?) Por ejemplo:
What country is this?
(respuesta: Germany)
What do you call a
citizen of this
country? (respuesta: a
German citizen)
Continents
and Nationalities
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
G‡r∂eÏeÇkµ
griego
R˝u¬s‹s÷iåa˙nµ
ruso
A∫fapplerƒiçcıaµ
África
A˙m∂eapplerƒiçcıa˙nµ
americano
E˝u˚rço•p≥eµ
Europa
I°nådƒiåa˙nµ
indio
JÂaƒp…a˙n∂eÒs≥eµ
japonés
Aƒu¬s÷t˚råa∫lƒiåaµ
Australia
F‡r∂eÓnç^µ
francés
A˙nƒtåa˚rçc˝tƒiçcıaµ
Antártica
Cıa˙nåaådƒiåa˙nµ
canadiense
~ƒi˙n∂eÒs≥eµ
chino
M∂eÓx˝içcıa˙nµ mejicano
͇p…a˙nƒi¬sæhµ
español
A˙m∂eapplerƒiçcıaµ
América
Gfleappler˙måa˙nµ
alemán
I‡tåa∫lƒiåa˙nµ
italiano
B‡rƒiƒtƒi¬sæhµ
británico
A¬s÷iåaµ
Asia
I‡rƒi¬sæhµ
irlandés
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
U n i t
35
Práctica de
ortografía para
el hogar
73

Name
74
Dear Family,
Ask your child to write
the spelling words
correctly on the blank
lines. As you work with
your child to practice
this week’s spelling
words, try the following
activity.
Incomplete Words
Prepare a list of the
spelling words in this
review unit, leaving
either the stem or the
end of the word off the
list. Give the list to your
child and ask him or
her to search the list on
this page to fill in the
missing part of each
word. For example:
bab ____ (babies)
____ ball (basketball)
broth ____ (brother’s)
Erase the filled in part of
the blanks, and then
have him or her fill in
the blanks again without
looking at the list.
Assessment
and Review
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
fibøa∫b†i∂eÒs›
fihço∞lƒiådåa˙¥˛s›
filƒi∫b∑råa˚rƒi∂eÒs›
°m∂eÓm∫b®Êappler¬s›
fib∑rço•t∫h∂eapplerès›
^ƒi∫låd˚r∂eÓnès›
fifıaƒt∫h∂eappler¬s›’
°mço•t∫h∂eapplerès›
aå©„r∂eÏeÓm∂eÓnƒtµ
fleÓnƒjŒoªy◊m∂eÓnƒtµ
fik˝i˙nåd˙n∂eÒs‹s›
‡t∫hƒiçcÇkÓn∂eÒs‹s›
fibøa¬sækÏe˝t∫bøa∫˵
fleÓv®Êappler˙yÂdåa˙y
fleÓv®Êappler˙yŒoªn∂eµ
·s≤oªm∂e˝tƒi˙m∂eÒs›
A∫fapplerƒiçcıaµ
A˙m∂eapplerƒiçcıa˙nµ
~ƒi˙n∂eÒs≥eµ
͇p…a˙nƒi¬sæhµ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
U n i t
36
Home Spelling
Practice
Spelling Connections Grade 4
Copyright © Zaner-Bloser, Inc.

Copyright © Zaner-Bloser, Inc. Spelling Connections Grade 4
Nombre
Querida
familia:
Pida a su hijo(a) que
escriba correctamente en
las líneas en blanco las
palabras para deletrear
de esta semana. Al
practicar estas palabras
con su hijo(a), prueben
el siguiente ejercicio.
Palabras
incompletas
Preparen una lista de las
palabras para deletrear
en esta unidad de
repaso, dejando sin
escribir o la primera o la
última parte de la
palabra y poniendo en
su lugar un espacio en
blanco. Denle la lista a
su hijo o hija y pídanle
que busque las palabras
en la lista en esta página
para poder escribir la
parte que falta de cada
palabra. Por ejemplo:
bab ____ (babies)
____ ball (basketball)
broth ____ (brother’s)
Luego borren la parte
que escribió y pídanle
que vuelva a escribir las
partes que faltan sin
mirar la lista.
Assessment
and Review
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
fibøa∫b†i∂eÒs›
bebés
fihço∞lƒiådåa˙¥˛s›
dias de fiesta
filƒi∫b∑råa˚rƒi∂eÒs›
bibliotecas
°m∂eÓm∫b®Êappler¬s›
miembros
fib∑rço•t∫h∂eapplerès›
del hermano
^ƒi∫låd˚r∂eÓnès›
de los hijos
fifıaƒt∫h∂eappler¬s›’
de los padres
°mço•t∫h∂eapplerès›
de la madre
aå©„r∂eÏeÓm∂eÓnƒtµ
acuerdo
fleÓnƒjŒoªy◊m∂eÓnƒtµ
placer; gusto
fik˝i˙nåd˙n∂eÒs‹s›
bondad
‡t∫hƒiçcÇkÓn∂eÒs‹s›
grosor; espesura
fibøa¬sækÏe˝t∫bøa∫˵
baloncesto; basquetbol
fleÓv®Êappler˙yÂdåa˙y
todos los días
fleÓv®Êappler˙yŒoªn∂eµ
todo el mundo
·s≤oªm∂e˝tƒi˙m∂eÒs›
a veces
A∫fapplerƒiçcıaµ
África
A˙m∂eapplerƒiçcıa˙nµ
americano
~ƒi˙n∂eÒs≥eµ
chino
͇p…a˙nƒi¬sæhµ
español
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
U n i t
36
Práctica de
ortografía para
el hogar
75

Name
76
Homework
U n i t
Master
The groups of letters below are written in code. To break the code, write the
letter that comes just before each code letter. The answers will be spelling words.
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
1. dsvtu
2. fmtf
3. lfqu
4. ifme
5. gfmu
6. tnfmm
7. tifmm
8. qbtt
9. csbh
10. esbh
11. tljmm
12. tqjmm
13. csjdl
14. usjdl
15. usvtu
16. dpmmbs
17. cvuupo
18. cfhjo
19. cfhbo
20. One word from the list isn’t used in the above
code. Write that word.
21. Why isn’t this code good for the above word?
1
Spelling Connections Grade 4
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Name
77
Homework
U n i t
Master
A. Fix the broken steps by putting the new boards in alphabetical order.
Number each group from 1 through 8. Then write the words on the steps.
Three numbers are given to get you started.
DOWN BOARDS
case
4. blame
surprise
alive
2. awhile
beside
6. chose
drove
UP BOARDS
fame
became
rise
wise
alone
huge
spoke
invite
➡➡
7.
B. Write a spelling word to complete the sentence. The word will name the
picture.
1. We bought one new for our car.
2. The of ice is melting.
3. I weighed myself on a .
4. Mr. Clark took a photo of his .
6.
5.
4.
3.
2.
1. a∫lƒi˙v®Êµ
8. ·s÷u˚rƒp¤rƒi¬s≥eµ
1.
2.
3.
5.
6.
7.
8.
4. fihƒu婉eµ
2
Spelling Connections Grade 4
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Name
Write the spelling words in the puzzle.
Across
3. in any case
4. fire or gas ____
7. special day of celebration
8. special taste
11. material to write or draw on
14. not succeed
15. a woman
17. to stay in the same place
18. special treatment to another
78
Homework
U n i t
Master
Down
1. flavor
2. colored wax used for drawing
3. having power to do something
5. vehicle towed by another
6. point or direct at something
9. narrow bar of wood or metal
10. not willing to work
12. equipment to receive
electromagnetic waves
13. a country
16. to pass or send along
Unscramble the letters inside the circles to spell the Mystery Word.
Mystery Word:
2.
3. 4. 5.
18.
7.
10.
6.
8. 9.
11. 12.
13. 14.
15. 16.
17.
1.
3
Spelling Connections Grade 4
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Name
Read down and across to find spelling words hidden in the puzzle. Circle the words.
b r e a s o n d e a r s t
s t e a m m d e a l a a p
r e l e a d e g b a e e o
b r i e f a g r e e c s s
e n e b i r r e s b h u p
t r c r e a e e t r i n e
w e b e l i e v e p n a a
s p e e d r a b a e g h k
e e t z l e t r m f t p t
n a w e e i p e a c h i a
s t e m a s e z c h i e f
w s e a s o n e r e a c h
s o n e t n e w s p e e l
Write the spelling words in alphabetical order.
79
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
fib®Ê˝tƒw®ÊÏeÓnµ
fib∑rƒi∂eÇfô
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Which other words did you find? Write them below.
Homework
fil∂eıa¬s÷tµ
‡r∂eıa¬s≤oªnµ
·s÷p≥eÏeıdµ
U n i t
Master
4
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Name
Choose letters from the box to put in front of ight to make
spelling words. You may choose one or two letters each time.
Write the spelling words on the lines in alphabetical order.
80
1.
2.
3.
4.
5.
b c f
l m
r s t
Color blue if the word has a long i sound. Color orange if the word does not
have a long i sound. Then notice the Mystery Word. Write it on the line below.
drink
fail
chief
climb
hire
pillow
zipper since
higher
icicle
skill
king
nation
title
cycle
tiny
The Mystery Word is .
fit
reply
highway
eyes
Homework
wing
coil
idea
brick win
U n i t
Master
rail birthday
umpire
buy
iron
spelling
tulip
it
5
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Name
Write the spelling words in the puzzle.
Down
1. a small full-grown horse
3. writer of poems
4. hotel sometimes called a motor
court
5. praise oneself; brag
7. covering worn on the body
8. building with rooms to sleep in
10. give off a steady light
14. person admired for bravery
15. in addition
16. bend one part over another
3. 4.
5. 6.
7. 8.
12.
13. 14.
17.
18.
9.
10. 11.
15. 16.
2.
Homework
1.
U n i t
Master
Across
2. having reached adult age
3. a writing in verse
6. follow an order
7. edge of land touching water
9. used to support head when
sleeping
11. an instant
12. a word used for greeting
13. having put in sight
17. purpose or aim
18. having no fear
7
81

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Name
fought
Homework
U n i t
Master
If the word has a long u sound, or the /oo — / sound, color it yellow.
If the word does not have either of these sounds, color it green.
Use the letters below to write the four spelling words that were not in the
picture above. You may use a letter more than once.
1.
3.
haul
tube
umpire
rough
buy
caught
quiz
juice
fruit
tulip
clue
student
doubt
flour
enough tough
lose
turn
quiet
amount
taught
d e f h l r t u w
2.
4.
laugh
judge
tug
mount
true
due built
flute
music
view
glue
surprise
mouth
snug
dog rug
quit
young
human whose
untie
mug
turkey
used
bug
8
82

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Name
Use the vowel combinations with the scrambled letters to make spelling words
from the unit.
smt
tjn
fl
hcec
lc
lsp
tamn
thm
rlf
mtn
oi
ou
per
reveh
rdc
derp
relf
elv
lp
lar
j
jen
Homework
oy
ow
U n i t
Master
9
83

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Name
The boats must be in order before they start the race. Help them line up by
writing the spelling words in alphabetical order on the lines.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
T
forgot
I I
haul bought
E
forest
L
daughter
C
caught
ought
thought
G
G
nor
T
T
report
Homework
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
U n i t
Master
Write the letter from each sail in the box beside the spelling word from that
boat. Read down the boxes to find a secret message. Follow the directions in
the message.
O
port
fought
A
E
taught
sport
B
forth
E
forty
B
sort
H R
brought
C
because
S
record
10
84

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Name
Read down and across to find spelling words hidden in the puzzle. Circle the words.
Write the spelling words in alphabetical order.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
p a r f e c t s e r v e t
l t a l y f e a r v a a r
c h u t i n t o s t e r m
k i s u b u r s t e c a p
l r e r e t u r n a b a r
e s p k c i a l e r i c e
s t e e r l y p a r e a r
f o r y e a r e r s f i c
i n f o r c e r t a i n l
r a e d h i a s t e r i e
e n c h e e r o s l m i a
d e t e r e a n i a d l r
e d i t d o l l a r e n d
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Which other words did you find? Write them below.
Homework
U n i t
Master
11
85

Name
86
6.
20.
7.
19.
spark
5.
chart
4.
8. 9.
18.
17.
16.
10.
3.
Homework
U n i t
Master
Cut out the words below and put them in alphabetical order. Then glue them
on the sidewalk sections in the proper order.
share
mark apart charge stare
march spare rare parent
smart army compare cart
alarm charm scare beware
15.
11.
2.
14.
12.
13.
1.
market
13
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Name
2. 3.
10.
87
Mystery Word:
4. 5.
6. 7. 8.
11. 12.
1.
13. 14.
16.
9.
17.
Homework
Write the spelling words in the puzzle. Unscramble the circled letters to find the
Mystery Word. Write it inside the circles.
Across Down
2. to open wider 1. food made with flour
6. in place of another 2. knitted garment
8. sound expressing happiness 3. end of life
9. construct, put together 4. as much as needed
10. not even or smooth 5. having erected
12. in front 7. by this time
13. having great weight 9. first meal of the day
15. not old 11. prepared for action
16. had in mind 14. to feel with fingers
17. very strong
15.
U n i t
Master
14
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Name
88
Homework
U n i t
Master
15
Read down and across to find spelling words hidden in the puzzle. Circle the words.
Look for the little words below in the spelling words. Write the spelling words in
which you can see each little word.
1. ten
2. ring
3. nest
4. of
5. is
k n o o t k n e e s o l d
n o w r o n g t u r n o n
i n r e c o r d s c d o e
f l i m b c a r t l o n c
e d t u c k i t h o u g h
o f t e n e n c o m b d o
f e e n c s p i n a t o r
o a n s w e r s e n d a l
r i g h r o l l s n o w i
t c o l i n r a t b a r s
s a t k n o w n e k n o t
c l a m g l i d e n o n e
a m o u n l a m b e d s n
Example: not knot
6. am
7. if
8. on
9. now
10. no
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Name
If the word is spelled correctly, color it red. If the word is spelled incorrectly,
color it blue.
89
sqirm
quort
quiet
quil
queit
1. sqirm
2. quort
3. quil
4. queit
5. kwit
6. qustion
7. skware
quik
squeal
squash
kwit
Homework
squeaze quarel quoot
quart
quiz
quick
quite
quake
quarter
qustion skware squeel
Correct the misspelled words. Write them correctly on the lines.
8. squeel
9. kwarter
10. kween
11. quoot
12. quarel
13. sqeaze
14. quik
squeeze
quill
U n i t
Master
quit
squirm
kween
squint
kwarter
16
quilt
question
queen
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Name
Use the Morse Code to find letters for the spelling words. Write the spelling
words on the lines below.
90
a . –
b – . . .
c – . – .
d – . .
e .
f . . – .
1. . – . . – –. .
g ––.
h . . . .
i . .
j . – ––
k – . –
l . – . .
m ––
2. – . – . . – – . . . – . . . . – – – . .
3. – . – . – –– – – . – – – . .
4. . . . – . – . . – – . – –. .
5. ––. . – . – . – . . .
6. . . . . . – . . – –. .
7. . – –– . . – – . . – –. .
8. ––. . – –
9. . – . . . – . . – –. .
10. . – –. . – – . – . – . – . – – – . .
Homework
n – .
o –––
p . – –.
q ––. –
r . – .
s . . .
t –
U n i t
Master
u . . –
v . . . –
w . – –
x – . . –
y – . – –
z ––. .
11. . – . – –. . . – . .
17
12. ––. . . – –. . – – . – . . – . – .
13. ––. – . – – ––
14. . – . . . – –. . . – . .
15. – . . . . – . . . – . . – –. .
16. – . . – –– –. . – –. .
17. – . . . . – – . . – –. .
18. . – . . – – . – –. .
19. – . . . . – – – . – –. . – – – . .
20. . . . – . . . – . . . – . . . – – – . .
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Name
Use spelling words to complete the puzzle.
Homework
U n i t
Master
1. 3. 5. 6. 7. 8. 9.
2.
4.
10. 11. 12. 13. 15. 16.
19
Across Down
1. to come to rest 1. to test or try
2. point in the center 3. speak unclearly
4. old-fashioned metal pot 5. only one
6. large area of thick plants 6. to mix without order
8. series of quick, sharp sounds 7. air-filled pocket
10. cows, bulls, oxen 9. something that makes you giggle
14. small, smooth round stone 11. building of worship
15. to press close 12. container of fluids
13. fight or contest
16. to laugh in a silly way
Read the definitions. Then unscramble the letters and write the spelling words.
1. not difficult pslime
2. joint where the foot meets the leg lekna
14.
91

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Name
Use the code to write spelling words.
Homework
U n i t
Master
20
Example: 3–1–20 cat
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
1. 20–1–2–12–5
table
2. 20–18–5–13–2–12–5
3. 4–15–21–2–12–5
4. 5–24–1–13–16–12–5
5. 4–1–18–11–5–14
6. 23–5–1–11–5–14
7. 6–1–19–20–5–14
8. 13–15–9–19–20–5–14
9. 12–9–7–8–20–5–14
10. 2–18–9–7–8–20–5–14
11. 20–9–7–8–20–5–14
12. 19–20–21–13–2–12–5
13. 23–18–9–14–11–12–5
14. 20–18–15–21–2–12–5
15. 5–1–20–5–14
16. 19–15–6–20–5–14
17. 8–1–18–4–5–14
18. 20–8–9–3–11–5–14
19. 2–12–1–3–11–5–14
20. 5–1–7–12–5
92

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Name
Circle the spelling words hidden in the puzzle.
c r a b i t t e w a t e w
i n e i t h e r h e r s o
m a s t e r m d e a g h n
a r d t h r i a t g a o d
e a g e r a n n h e t w e
t e r r o t o g e t h e r
e s m a j h r e r r e r e
r i t r a u e r a a r e i
a l r w i n t e r c t a t
t v a a t d r e n t e r h
t e c t h e m a j o r d e
e r t e a r g c a r c e r
r o o r a t h e r s o r t
Homework
Use two, or all three, of the spelling words in a sentence.
gather eager thunder
master either wonder
silver whether tractor
U n i t
Master
21
93

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Name
Write spelling words with the -er and the -est suffixes to fill in the blanks. Then
answer each riddle out loud. The first one is done as an example.
1. If a teacher is kinder than a farmer, and
a farmer is kinder than a soldier, who is
the kindest?
2. If the school is nearer than the library to
my house, and the library is ____ than the
post office to my house, which is ____?
3. If a cat is quieter than a dog, and
a mouse is ____ than a cat, which is
the ____?
4. If a rabbit is quicker than a fox, and
a tiger is ____ than a rabbit, which is
the ____?
5. If a kitten is cuter than a puppy, and
a puppy is ____ than a lion cub, which
is ____?
6. If a ferris wheel is safer than a rocket,
and a rocket is ____ than a roller
coaster, which is ____?
7. If math is easier than spelling, and
spelling is ____ than science,
which is ____?
8. If my sister is happier than I am right
now, and I am ____ than my brother,
who is ____?
9. If the clown is funnier than my dad,
and my dad is ____ than I am,
who is ____?
10. If the spotted dog is thinner than the
black dog, and the black dog is ____
than the white dog, which dog
is the ____?
Homework
U n i t
Master
fik˝i˙nåd∂eapplerµ
fik˝i˙nåd∂eÒs÷tµ
22
94

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Name
2.
1.
3. 4. 5. 6.
7. 8.
9. 10.
11. 12. 13.
14.
15. 16.
18.
17.
Homework
U n i t
Master
23
Solve the puzzle. Then unscramble the circled letters to find the Mystery Word.
Write it inside the circles.
Mystery Word:
Across Down
2. room under a building 1. future, present, ____
3. use up foolishly 4. strong metal made from iron
5. to have stopped living 6. changed color of
9. having gone by 7. fly without flapping wings
11. turn over and over 8. part of vehicle used for stopping
14. take what belongs to another 10. a person who sells
15. part of body between ribs 12. something lent to another
and hips 13. to crack or split
16. not with another 14. a cut of meat
17. painful when touched
18. stick or post
95

Name
Write a pronoun from the first column and a verb from the second column that
go together to form a spelling word that is a contraction for the two words.
Then write the spelling word. The first one is done as an example.
Write the two words the contraction stands for.
15. aren’t = +
16. hadn’t = +
17. let’s = +
18. hasn’t = +
19. wasn’t = +
20. haven’t = +
96
I
you
he
she
we
they
would
will
are
have
Homework
1. I + ‡wœo•u∫lådµ = I’dµ
2. + =
3. + =
4. + =
5. + =
6. + =
7. + =
8. + =
9. + =
10. + =
11. + =
12. + =
13. + =
14. + =
U n i t
Master
25
Spelling Connections Grade 4
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Name
Use the letter clues to write spelling words. Then circle the Mystery Word
written from top to the bottom under the arrow. Write the word.
p y
u r
u r
p t
r k
u y
u k
r r
u y
97
1. loosen or unfasten
2. remove contents of
3. dangerous or risky
4. to warm again
5. read printed material again
6. form letters or words again
7. to make over
➡
8. to look over or study again
9. show to some before others
Unscramble the circled letters to find the
missing spelling word. Write it inside the circles.
Homework
U n i t
Master
Mystery Word:
26
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Name
Circle the spelling words hidden in the puzzle.
98
Homework
U n i t
Master
27
Use a spelling word to label each picture. Then draw two pictures of your own
and label them with spelling words. Each one should show “one who” does
something special.
1.
2.
3.
r b a k e r b c a m p e r
e u p e a r b a c k e r s
p i a y b r a m a r a p k
r l i s t e n e r m s l a
e d n p r a k r e c i a t
i e t e o d e a p l n y r
d r e a m e r r o i g e e
e d r k o r f a r m e r s
r e d e w a t e t b r i k
l e a r n e r r e e m a a
a r m l e a d e r r e r t
c a c h r t h s e w s c e
h c a t c h e r h i k e r
4.
5.
6.
Spelling Connections Grade 4
Copyright © Zaner-Bloser, Inc.

Name
To decode the words, write the letter that goes in the blank between the two
letters given. If only one letter is given, write the one that comes before it. The
first one is done as an example.
99
1. q-s d-f r-t s-u
‡rµfleµ ·s›‡tµ less
2. g-i n-p o-q d-f
3. g-i d-f k-m o-q
4. t-v r-t d-f
less
5. q-s d-f r-t s-u
6. b-d -b q-s d-f
7. t-v r-t d-f
8. i-k n-p x-z
ful
ful
9. g-i d-f k-m o-q
10. o-q k-m -b x-z
less
less
ful
ful
ful
ful
Homework
U n i t
Master
11. s-u g-i -b m-o j-l
less
12. b-d k-m n-p t-v c-e
13. b-d -b q-s d-f
less
less
14. o-q n-p v-x d-f q-s
15. s-u g-i -b m-o j-l
16. b-d g-i d-f d-f q-s
less
ful
ful
28
17. s-u g-i n-p t-v f-h g-i s-u
18. o-q n-p v-x d-f q-s
19. v-x -b r-t s-u d-f
20. o-q d-f -b b-d d-f
ful
ful
ful
ful
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Name
Use spelling words to complete the puzzle. Print the names of months and days
with all capital letters.
100
9. 10.
13.
Homework
U n i t
Master
29
Unscramble the circled letters to find the Mystery Word. Write it inside the circles.
Mystery Word:
1.
2. 3.
4. 5. 6.
14. 15.
16. 17.
7. 8.
Across Down
2. lion-and-lamb month 1. eighth month
5. day of rest 2. first school day of week
6. Independence Day month 3. day after Wednesday
7. month of showers 4. day in middle of week
10. new year’s first month 8. Thanksgiving Day month
12. Valentine’s Day month 9. Labor Day month
13. day before Wednesday 10. graduation month
14. Memorial Day month 11. first day of weekend
15. Halloween month
16. Christmas Day month
17. last day of school week
12.
11.
Spelling Connections Grade 4
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Name
Complete the word puzzle below. Then unscramble the circled letters to find the
Mystery Word. Write it inside the circles.
3.
11.
17.
14.
5.
20.
15.
1.
4.
13.
2.
6.
9.
19.
Down
2. grown-up persons
3. light shoes worn at home
5. people one knows and likes
7. people belonging to a group
9. large collections of books
10. bodies of water
12. special days of celebration
14. women
15. loops of thread
Write below the word in the puzzle
that is not on your spelling list.
8.
7.
16.
18.
12.
Homework
10.
U n i t
Master
Mystery Word:
31
Across
1. used to fix torn clothes
4. meals eaten at midday
6. groups working together
8. large groups of soldiers
11. many are made of peanut butter
and jelly
13. flat platters for carrying things
16. infants
17. buildings where things are made
18. sports trainers
19. shallow cuts
20. coins worth one cent each
101

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Name
Homework
U n i t
Master
Alphabetize the following words. Then circle S if the possessive is singular. Circle
P if the possessive is plural. One word is either singular or plural. Circle S and P.
1. calf’s S P
2. fathers’ S P
3. wife’s S P
4. watches’ S P
5. poem’s S P
6. sisters’ S P
7. child’s S P
8. wives’ S P
9. farmer’s S P
10. sons’ S P
11. mother’s S P
12. poets’ S P
13. brother’s S P
14. calves’ S P
15. daughter’s S P
16. couples’ S P
17. herd’s S P
18. fish’s S P
19. group’s S P
20. children’s S P
32
102

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Name
Fill in the missing letters to make the spelling words.
Homework
U n i t
Master
i
a y
i
a
o e
a e
e a
i
a e
a
oo
i
i
a a e a
i
a e e
e o y
i g h
33
ness
ment
ness
ness
ment
ment
ness
ness
ment
ness
ness
ness
ment
ness
ment
ment
ness
ment
ment
ness
103

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Name
Use part of each compound word as a clue to a spelling word. Write the
spelling word. The first one is done as an example.
1. subway
2. box office
3. anyway
4. tablespoon
5. byway
6. fire alarm
7. oftentimes
8. wastebasket
9. everybody
10. high seas
11. someday
12. indoors
13. newsprint
14. whatever
15. crybaby
16. back seat
17. lighthouse
18. downstairs
19. mail order
20. bookend
d˚rƒi˙v®Ê˝wøa˙y
Homework
U n i t
Master
34
104

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Name
Each group of letters can be used to make a spelling word. Unscramble the
letters and write the words.
1. pe Erou
2. cAr amie
3. tAr act cain
4. his lr
5. name rG
6. his triB
7. cane Mix
8. his panS
9. and Can ia
10. see pan Ja
Homework
11. i Asa
12. afrAic
13. trail us Aa
14. kreeG
15. her Fnc
16. Inn adi
17. tail an I
18. Rain us s
19. he is enC
20. name cAr i
Make as many words as possible from the word American.
U n i t
Master
35
129