REV ENE JUN 2012 - Revista RMDI - UAM

Uso didáctico del tablero electrónico
interactivo, para facilitar el proceso de alfabetización en la población sordo-ciega
la educación muy concreta, como es la
atención a las necesidades educativas
especiales y discapacidades.
Entendidas éstas últimas como un
impedimento o limitación funcional que
tiene una persona a consecuencia de
una deficiencia orgánica: física,
psíquica o sensorial. Por lo que la
discapacidad puede ser transitoria o
permanente, en mayor o menor grado.
Es fácil cometer este descuido cuando
se abordan temas referentes a la
Educación Especial.
Es necesario que ubiquemos al niño
con NEE en su concepto de desarrollo
y atención. Y diremos que: es aquel
que se encuentra por debajo en el
desarrollo de competencias. Y por ello
requiere que se incorporen a su
proceso de aprendizaje, apoyos
didácticos especiales, para lograr las
adecuaciones curriculares pertinentes
en su atención individual.
L a s n e c e s i d a d e s e d u c a t i v a s
especiales son relativas, porque
surgen de la dinámica que se
establece entre las características
personales del alumno y las
respuestas que recibe de su entorno
familiar, social y educativo. No todos
los niños con discapacidad tienen
verdaderas necesidades educativas
especiales. Ni todos los niños sin
discapacidad están libres de ellas. Las
NEE especiales toman en cuenta las
condiciones particulares del alumno y
las de su entorno y pueden estar
asociadas con el ambiente familiar y
social en el que se desenvuelven
estos niños.
La integración educativa como postura
filosófica no se cuestiona; implica -
Rev de Mat. Didac Innov 2012; Vol. (8) Num (1); 25 - 31
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RMDI
Revista Material Didáctico Innovador
Nuevas tectologías educativas
coherencia entre el reconocimiento de
una serie de derechos de las personas
con discapacidad, para que la
inclusión familiar, social y educativa
sea una realidad. Lo cual supone un
cambio de actitud por parte de todas
las esferas de la sociedad. Sin
embargo el problema de las actitudes
no es tan sencillo. Debido a los
estereotipos y estigmas. Porque
detrás de cada actitud hay una idea
cargada de valores y emociones
(inmersos en la cultura en nuestro
pueblo mexicano), eso sin tomar en
cuenta los regionalismos culturales
particulares o muy específicos.
Las personas con discapacidad deben
tener los mismos derechos y
obligaciones que los demás miembros
de la sociedad, en la escuela regular, y
desde lo que ésta ofrece. Ello no
significa negar la discapacidad, sino
tender al desarrollo de las capacidades
individuales de cada sujeto, recibiendo
atención particular a través de los
servicios ordinarios que ofrecen los
servicios de educación especial y los
que la comunidad pueda brindar.
Teniendo presente que las instituciones
especializadas, generalmente
cuentan con recursos limitados, en su
cobertura y el uso del material
didáctico. Cada vez se multiplican los
casos, para ello es importante planear
la cobertura en la atención a las
necesidades educativas especiales
así como toda su estructura e
infraestructura. En lo particular para la
atención a personas con discapacidades
auditivas, visuales y de
aprendizaje.
Los fundamentos legales y filosóficos -
Ramírez Castañeda Rosalba y cols.