REV ENE JUN 2012 - Revista RMDI - UAM

Uso didáctico del tablero electrónico
interactivo, para facilitar el proceso de alfabetización en la población sordo-ciega
alumno.
La adaptación curricular es un proceso
de toma de decisiones del maestro
sobre los elementos del currículum o
programa. Para así dar respuestas
educativas a las necesidades
educativas de los alumnos y alumnas
m e d i a n t e l a r e a l i z a c i ó n d e
modificaciones en los elementos de
acceso al currículo. De acuerdo con
sus necesidades y/o con los mismos
temas o contenidos que se requieran.
La planeación del maestro debe
perfilarse adecuadamente, de otra
forma se puede caer en la improvisación.
Se requiere de una planeación
que realmente contemple y atienda las
necesidades particulares de cada uno
de los alumnos, así como de los
profesores; y guíe la enseñanza
incluyente. Teniendo como base el
currículum y los propósitos de la
educación básica.
La planeación permitirá que las
actividades se hagan de forma objetiva
y realista, con un conocimiento más
acertado de las necesidades a atender
en los alumnos y en el currículum. Lo
más importante no es que las escuelas
sean dotadas con recursos. Sino que
los materiales didácticos, financieros y
humanos se utilicen bajo una organización
funcional y significativa, en la
administración de los programas
educativos, como parte mediadora
entre el proceso enseñanza aprendizaje
y el resultado esperado de éste.
La fundamentación teórica de este
trabajo de investigación se desarrolla a
partir del concepto de aprendizaje
significativo. Su principal exponente es
David Paul Ausubel, quien presenta la -
Rev de Mat. Didac Innov 2012; Vol. (8) Num (1); 25 - 31
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RMDI
Revista Material Didáctico Innovador
Nuevas tectologías educativas
teoría en el año 1973 y expone que el
aprendizaje significativo es aquello
que comprende e involucra un enfoque
de los procesos internos que
desarrolla el estudiante, y no sólo en
sus respuestas externas. Con la
intención de generar la asimilación de
los saberes, el docente académico de
la escuela regular, llega a utilizar de
manera organizada los conocimientos
previos que tienen los estudiantes en
relación con los nuevos saberes. Éstos
generan una nueva situación, que
propicia la aplicación de ellos en la vida
diaria.
Ausubel señala que, para que la
reestructuración de los saberes se
origine de forma aceptable, en relación
con los aprendizajes de los conocimientos
elaborados, se requiere una
instrucción establecida formalmente.
Esto ocurre cuando se muestra la
secuencia de informaciones que
conectan las estructuras existentes,
siendo éstas las productoras de otras
estructuras que las integran y
refuercen.
Metodología
El uso de este tablero como material
didáctico se da desde el año de 1984
en la escuela regular, con un grupo de
primer grado de primaria. Se favoreció
la rápida adquisición de la lectoescritura
en cerca de cuarenta
estudiantes regulares del medio semi
urbano.
Este proyecto se deriva de un método
de adquisición de la lecto-escritura
lúdico. Originalmente se contempló
para la atención a niños únicamente -
Ramírez Castañeda Rosalba y cols.