Lenguaje y comunicación Cuaderno de actividades graduadas ...

Apoyo compartido
Lenguaje y comunicación
Cuaderno de actividades graduadas
Segundo semestre
2º
BÁSICO

Cuaderno de Actividades Graduadas Lenguaje 2º Básico
NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA
División de Educación General
Ministerio de Educación
República de Chile
Autor
Equipo Lenguaje – Nivel de Educación Básica MINEDUC
Impresión: RR Donnelley Chile
Semestre 2 - 2012
Edición impresa para ser distribuida por el MINEDUC a Escuelas Básicas del Plan Apoyo Compartido.
Distribución Gratuita.

Cuaderno de actividades graduadas
Lenguaje y Comunicación
Material para las y los estudiantes
Segundo Básico
Segundo semestre
Nivel de Educación Básica
División de Educación General
2012

Actividad 1
Lee este texto.
Actividad 2
¿Cuál es el título del poema? Descúbrelo completando las letras que faltan.
Ahora escribe el título con letra ligada.
D
Dame la mano y danzaremos,
dame la mano y me amarás.
Como una sola flor seremos,
como una flor, y nada más…
A
Dame la mano
El mismo verso cantaremos,
el mismo paso bailarás.
Como una espiga ondularemos,
como una espiga, y nada más.
Te llamas Rosa y yo Esperanza,
pero tu nombre olvidarás,
porque seremos una danza
en la colina, y nada más…
Gabriela Mistral. En: http://www.gabrielamistral.
uchile.cl/poesia/ternura/rondas/Dame.html
A A
MÓDULO 1
3

Actividad 3
¿Qué tipo de texto leíste? Descúbrelo juntando las letras que están dentro de las rosas.
Actividad 4
¿De qué trata el poema? Marca con una X.
Actividad 5
Lee la primera estrofa. ¿Qué sienten las personas después de que se dan la mano?
Busca la respuesta en la sopa de letras y píntala.
4
C
P
U
E
M N
A
El texto que leí es un .
De una ronda. De un paso de baile. De flores que cantan.
X Q Q T U A U
A S M G H M S
A X N G K O R
S V B B M R R
O
E
T
O

Actividad 6
¿Qué pasará con las personas del poema cuando se den la mano?
Pinta V si la afirmación es verdadera y pinta F si la afirmación es falsa. Sigue el ejemplo.
Se amarán.
Afirmaciones V F
Serán como dos hermosas flores.
Cantarán el mismo verso.
Bailarán el mismo paso.
Se acordarán siempre de sus nombres.
Serán una sola danza en la colina.
5

Actividad 7
¿Qué quiere decir este verso?
“Como una espiga ondularemos,”
Para comprenderlo:
1. Subraya la palabra “espiga”.
2. ¿Qué crees que significa esta palabra?
3. Busca la palabra “espiga” en el diccionario. ¿Qué dice?
4. Marca el dibujo que muestra una “espiga”.
5. Subraya la palabra “ondularemos”.
6
¿Qué crees que significa “ondular? Marca.
girar. correr. volar.
6. Ahora explica con tus palabras lo que significa el verso.

Actividad 8
¿Cómo se llaman las personas del poema? Pinta las partes de la espiga donde están sus
nombres.
Actividad 9
Rosa
Margarita
Libertad
Esperanza
¿Cómo son las rosas? Marca la imagen de la rosa.
¿Cómo están los pétalos en una rosa? Marca.
Carmen
Gabriela
Flor
Paz
separados. unidos. sueltos.
7

Actividad 10
1. ¿Qué crees que es la esperanza? Escríbelo.
8
esperanza:
2. Busca la palabra esperanza en el diccionario. Escribe lo que dice el diccionario.
esperanza:
Compartan en grupo lo que ustedes creían que era “esperanza” con lo que aparece en el
diccionario.
Actividad 11
¿Cuál de estas imágenes representa mejor la esperanza? Marca.

Actividad 12
Une con una línea las palabras que riman.
Actividad 13
danzaremos
cantaremos
bailarás
esperanza
olvidarás
¿Cuál es la expresión que más se repite en el poema? Escríbela.
amarás
seremos
ondularemos
danza
más
Elije dos palabras que rimen e inventa dos versos con ellas. Recuerda escribir las palabras
al final del verso para que se escuche la rima.
9

Actividad 14
Completa estos versos con las palabras que están en las espigas y ¡crea tu propio poema
“Dame la mano”!
Dame la mano y ,
dame la mano y me amarás.
Como una sola seremos,
como una , y nada más…
El mismo cantaremos,
el mismo bailarás.
Como una ondularemos,
como una , y nada más.
10
jugaremos
giraremos
volaremos
saltaremos
ave
ola
nube
ronda
rueda
sueño
canto
cuento
viento
beso
tela
ola
rosa
abeja
vela

MÓDULO 2
Actividad 1
Lee este texto y observa las imágenes que lo acompañan.
Las estaciones del año
Las estaciones del año son: otoño, invierno, primavera y verano.
El clima de cada estación
En gran parte de la Tierra, las estaciones tienen un clima propio. En
otoño está fresco y comienzan a caerse las hojas de los árboles. En invierno
el clima se pone aún más frío que en el otoño, llueve con frecuencia o
nieva, y los árboles pierden sus hojas. En la primavera el clima se vuelve
más cálido y los árboles y las plantas comienzan a florecer. En verano hace
calor y los árboles y plantas dan frutos.
Este ciclo se repite todos los años. Este diagrama explica el ciclo de
las estaciones:
MÓDULO 2
11

12
¿Por qué cambia el clima en cada estación?
El clima cambia en cada estación porque la Tierra se inclina mientras
da vueltas alrededor del Sol. Observa el diagrama:
Invierno
Otoño
Sol
Primavera
Verano
En Chile es verano cuando la parte de la Tierra en la que está Chile se
inclina hacia el sol y queda más cerca de él. En cambio, en Chile estamos
en invierno cuando nuestro país queda más lejos del sol.
Equipo elaborador. Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Estaciones_del_a%C3%B1o

Actividad 2
¿Cuál es el título del texto que leíste? Completa.
Las
Actividad 3
¿Cuáles son los subtítulos del texto? Complétalos.
El
¿Por qué
en cada
Actividad 4
¿Qué tipo de imágenes hay en el texto? Pinta el sol de la alternativa correcta.
Mapas.
Dibujos.
Diagramas.
Fotografías.
del año
de cada
?
el clima
13

Actividad 5
¿Qué ocurre en cada recuadro? ¿En qué estación están los niños en cada recuadro? Escribe
en la línea el nombre de la estación del año en la que están.
Actividad 6
¿En qué estación del año estamos ahora?
¿Cómo lo sabes?
14

Actividad 7
Marca la alternativa correcta.
¿Cuál es el tema del texto?
A. Las distintas estaciones del año.
B. Por qué los árboles pierden sus hojas.
C. Las plantas que dan frutos en verano.
¿Cuál es el propósito del texto?
A. Explicar qué son las estaciones del año.
B. Contar aventuras del planeta Tierra.
C. Informar cómo cuidarse del sol.
¿Qué fenómeno de la naturaleza explica el texto?
A. Por qué las plantas nacen, crecen y mueren.
B. Por qué la Tierra se mueve alrededor del Sol.
C. Por qué existen diferentes estaciones en el año.
Actividad 8
Completa la idea según corresponda.
La explicación que entrega el texto es una ,
explicación científica – leyenda
porque corresponde a la realidad.
15

Actividad 9
Busca en el texto la palabra “fresco”. ¿Qué significa que en el otoño esté “fresco”?
Marca el cuadro que representa un día fresco.
Actividad 10
Busca en el texto la palabra “cálido”. ¿Qué significará “cálido”, si se dice que en “la primavera
el clima se vuelve más cálido”?
Marca el cuadro que representa un día cálido.
16
Hace calor. Hace un poco de frío. Hace mucho frío.
Hace mucho frío. No hace ni frío ni calor. Hace calor.

Actividad 11
Busca en el texto la palabra “ciclo”. El texto dice: “Este ciclo se repite todos los años”. ¿Qué
es un “ciclo”? Coloca un ✓ en la respuesta correcta.
Actividad 12
Algo que da vueltas en círculo.
Algo que se repite de la misma manera.
Ordena la secuencia.
17

Actividad 13
Completa el cuadro y compara las estaciones del año.
Estaciones
¿Cómo es
el clima?
¿Qué
sucede
con las
plantas?
¿Cómo se
visten las
personas?
Actividad 14
¿Cuál es la estación del año que más te gusta? ¿Por qué?
18
Otoño Invierno Primavera Verano
Está fresco.
Con ropa que
abrigue bien.
Me gusta ,
porque .
Dan frutos.

Actividad 1
Lee este texto en silencio.
El pastel y la torta
Personajes:
Robin: mendigo.
Isopet: mendigo.
Gualterio: pastelero.
Marión: mujer del pastelero.
MÓDULO 3
El escenario representa una calle. A la izquierda se ve una tienda llamada “Pastelería
Gualterio”. A la derecha se ve un banco de piedra desde el cual se puede observar el
cartel de la pastelería.
Robin: (Sentado en el banco de piedra y tiritando de frío). ¡Diablos, infiernos!
¡Brr!... ¡Fuego de volcanes!... ¡Agua hirviendo!... ¡Brr!... ¡Chicharrones!
Isopet: (Entra por la derecha). ¿Qué te pasa, amigo Robin?
Robin: ¿Qué?
Isopet: ¿Por qué maldices?
Robin: ¡Oh, al contrario! Estoy bendiciendo el calor del fuego... y de todos los
diablos. Este frío me congela hasta los huesos. Mi chaqueta es vieja y
delgada.
Isopet: Mirándote bien, la verdad es que no pareces una persona rica.
Robin: (Mirándole la ropa a Isopet). ¡Ay!, amigo Isopet... ¿Crees que a ti te
confundirían con una persona elegante?
19

20
Isopet: A decir verdad, creo que no. Estamos en el mismo caso. (Comienza a
pasearse). ¡Chicharrones! ¡Chicharrones!... ¡Brr! ¡Qué amarga vida!...
Robin: ¡Qué amarga vida!... ¡Frío y hambre!...
Robin: No he encontrado a nadie que me diera una miserable moneda. ¿Es
necesario quedarse bostezando en espera de que caiga algo del cielo?
Isopet: ¿No se te ocurre algún medio de donde sacar algo que se pueda comer?
Robin: No veo ninguno. A menos que tú vayas a un restaurante y pidas algo al
dueño.
Isopet: ¿No conoces alguno?
Robin: Conozco muchos. Pero en todos es necesario pagar la comida. No nos
queda más remedio que ir pidiendo de puerta en puerta. (Camina hacia
la pastelería y toca la puerta).
(Aparece Gualterio, el pastelero).
Robin: ¡Buenas tardes! ¿Usted no podría darme alguna cosita, un trozo de torta
que le sobre, mire que me estoy muriendo de hambre?
Gualterio: Mire, buen hombre, no tengo dinero, mi mujer es la que guarda la plata
y no está en la casa.
(Robin vuelve triste a la banca).
Isopet: ¿Cómo te fue?
Robin: Mal.
Isopet: Es que tú no sabes nada sobre el arte de pedir. Iré yo. (Camina hacia la
pastelería y toca la puerta).
(Aparece Marión, la señora del pastelero).
Isopet: Por favor, una limosnita para este pobre hombre que se muere de hambre…
Dios bendice al que da. Soy un pobre que desde ayer no ha comido nada.
Marión: Mire, buen hombre, no tengo dinero, mi marido es el que guarda la plata
y no está en la casa.
(Isopet vuelve triste a la banca).
Robin: ¿Cómo te fue? ¿Te dieron algo?
Isopet: No, pero estos pasteleros son unos mentirosos, nos han tomado el pelo
con esto del dinero.
El pastel y la torta. Farsa francesa del siglo XV. Fragmento adaptado.

Actividad 2
¿Cuál es el título del texto? Complétalo.
El y la
Actividad 3
¿Qué tipo de texto leíste? Marca con una X.
Un cuento. Un poema. Una obra dramática.
Actividad 4
Fíjate en el inicio del texto y en la imagen. ¿Dónde se representa una obra dramática?
Una obra dramática se representa en un .
Actividad 5
¿Cuáles son los personajes? Marca en el texto dónde aparecen los personajes y escribe
aquí sus nombres.
Actividad 6
¿Cómo es la ropa de Robin? Marca con una X según corresponda.
Completa.
vieja nueva
gruesa delgada
Entonces, ¿cómo es la ropa de Robin? .
elegante – pobre
21

Actividad 7
Isopet dice a Robin: “Estamos en el mismo caso”.
Entonces, ¿cómo es la ropa de Isopet? Escribe las dos características de la ropa de Isopet.
Actividad 8
Estos son Robin e Isopet.
Dibuja y pinta cómo te imaginas su ropa de acuerdo con lo que dice el texto.
22
Es , .
Robin Isopet

Actividad 9
¿Dónde están Isopet y Robin al principio de la obra? ¿Qué hacen?
Dibuja a Isopet y Robin conversando en el lugar del escenario que corresponde.
Actividad 10
Encierra en un círculo la alternativa correcta.
¿Quién dice: —“¡Diablos, infiernos! ¡Brr!... ¡Fuego de volcanes!...”?
A. Robin.
B. Isopet.
C. Gualterio.
Según el texto, ¿por qué dice eso?
A. Porque tiene sueño.
B. Porque tiene calor.
C. Porque tiene frío.
23

Actividad 11
¿Quién sale a la puerta de la pastelería cuando golpea Robin? Dibuja y pinta a Robin y a la
persona con la que conversa.
¿Quién sale a la puerta de la pastelería cuando golpea Isopet? Dibuja y pinta a Isopet y a la
persona con la que conversa.
24

Actividad 12
¿Quién dice “no tengo dinero, mi mujer es la que guarda la plata y no está en la casa”? Marca.
A. Isopet.
B. Marión.
C. Gualterio.
¿Quién dice “no tengo dinero, mi marido es el que guarda la plata y no está en la casa”?
Marca.
A. Robin.
B. Marión.
C. Gualterio.
Actividad 13
Vuelve a leer en el texto lo que dice Gualterio y lo que dice Marión.
¿Por qué Isopet dice que “estos pasteleros son unos mentirosos, nos han tomado el pelo
con esto del dinero”?
Actividad 14
¿Cuál es el problema que tienen Robin e Isopet?
¿Qué hacen para tratar de solucionarlo?
¿Qué pasa al final?
25

Actividad 15
Lee nuevamente esta parte del texto. Completa los diálogos con los signos de exclamación
y de interrogación que faltan.
Robin: (Sentado en el banco de piedra tiritando de frío). Diablos, infiernos Brr...
Fuego de volcanes... Agua hirviendo... Brr... Chicharrones
Isopet: (Entra por la derecha). Qué te pasa, amigo Robin
Robin: Qué
Isopet: Por qué maldices
Robin: Oh, al contrario Estoy bendiciendo el calor del fuego... y de todos los diablos.
Este frío me congela hasta los huesos. Mi chaqueta es vieja y delgada.
Actividad 16
Fíjate en la palabra “maldices” que está destacada. Relee nuevamente los diálogos: ¿Qué
significa “maldecir”?
A. Decir a los amigos lo que uno sueña.
B. Decir malas palabras por cosas que nos suceden.
C. Decir buenas palabras por cosas que nos suceden.
Actividad 17
¿Qué palabra se usa en el texto y es contraria a maldecir? Descúbrela completando los
casilleros que faltan.
26
B E N

Actividad 1
Observa la imagen y lee este texto.
Actividad 2
Encierra en un círculo la alternativa correcta.
¿Qué tipo de texto es?
A. Un afiche.
B. Un cuento.
C. Un texto instructivo.
¿Qué tipo de imagen hay en el texto?
A. Un dibujo.
B. Un diagrama.
C. Una fotografía.
MÓDULO 4
27

Actividad 3
En el afiche aparecen los pies de una persona con unos zapatos enormes.
¿Quiénes usan este tipo de zapatos? Completa las letras que faltan y descúbrelo.
Ahora escribe la respuesta completa.
28
Los
P Y S S
zapatos enormes.
usan
Actividad 4
¿Qué mensaje entrega el afiche? Marca con una X.
Invita al Tercer Encuentro Internacional de Payasos.
Invita a pasear por Valparaíso en noviembre.
Invita a conocer Colombia, España y Chile.
Actividad 5
¿Cómo se relaciona la imagen del afiche con el mensaje que entrega?

Actividad 6
¿Cuándo es el Tercer Encuentro Internacional de Payasos? Marca las fechas en el calendario.
Actividad 7
NOVIEMBRE 2011
lunes martes miércoles jueves viernes sábado domingo
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30
¿Dónde es el Tercer Encuentro Internacional de Payasos? Busca y pinta.
X X E S P A Ñ A X X
A A N P D D D O J J
V A L P A R A Í S O
Z G R G N N R R S Z
Q C O L O M B I A O
V V C H I L E R R V
¿En qué país está Valparaíso? Búscalo en la sopa de letras y píntalo.
¿De qué otros países vienen los payasos al Encuentro? Búscalos en la sopa de letras y píntalos.
29

Actividad 8
Busca Valparaíso en el mapa y enciérralo en un círculo.
¿En qué país está Valparaíso? Píntalo y escribe el nombre.
Busca en el mapa los otros países que aparecen mencionados en el afiche. Píntalos y escribe
aquí sus nombres.
¿Por qué se mencionan en el afiche
esos países?
Haz una línea desde donde viajaron
los payasos de Colombia para llegar
a Valparaíso.
Haz una línea desde donde viajaron
los payasos de España para llegar a
Valparaíso.
Según el mapa, ¿qué payasos estaban
más lejos? ¿Crees que tuvieron que
viajar mucho? Comenten.
30
Venezuela
Colombia Venezuela
Ecuador
perú
Valparaíso
ChilE
bolivia
brasil
paraguay
Uruguay
argentina
Noruega
suecia
inglaterra
alemania
bélgica
suiza
Francia
italia
España Grecia
portugal

Actividad 9
Completa los datos del afiche que faltan en la tabla.
¿A qué invita el afiche?
¿Cómo se llama la actividad? Upa chalupa
¿Cuándo se realiza?
¿Dónde se realiza?
¿Qué países participan? Colombia, España y Chile.
Actividad 10
¿Por qué es un “Encuentro Internacional”? Marca.
A. Porque se juntan muchos payasos.
B. Porque los payasos son de Valparaíso.
C. Porque se reúnen payasos de distintos países.
Actividad 11
Si este es el Tercer Encuentro, ¿cuántos Encuentros se han realizado antes? Marca.
A. Dos encuentros.
B. Seis encuentros.
C. Cuatro encuentros.
MÓDULO 5
31

Actividad 12
Pinta el nombre del Encuentro.
32

Actividad 13
Busca en el diccionario la palabra “chalupa”. ¿Qué es una chalupa según el diccionario?
Marca.
¿Sabes a qué se le dice “chalupa” en Chile? Mira los dibujos.
En Chile se le dice “chalupa” a la chala y, a veces, a un zapato que queda muy grande. Estos
significados de “chalupa” no aparecen en el diccionario porque solo se usan en Chile y
cuando estamos entre amigos.
Actividad 14
¿Has escuchado la expresión “upa chalupa”? ¿Cuándo? Lee el siguiente diálogo:
Ángela: ¿Me acompañarías a ver a la tía Sol?
David: ¡Si tú me dices “upa”, yo te digo “chalupa”!
¿Qué quiere decir David? ¿Acompañará a Ángela en lo que quiere hacer?
Si alguien nos dice “upa” y nosotros contestamos “chalupa”, quiere decir que acompañaremos
al otro en lo que quiere hacer.
33

Actividad 15
¿Por qué le habrán puesto “Upa chalupa” al Encuentro de Payasos? Escribe tu opinión.
¿Cómo se relaciona la foto del afiche con el nombre del Encuentro “Upa chalupa”?
Actividad 16
¿Cuál es el propósito del afiche? Marca.
A. Informar lo que hacen los payasos de Chile.
B. Invitar a un encuentro de payasos en Valparaíso.
C. Contar la historia de unos payasos que son amigos.
Actividad 17
¿Qué nombre le habrías puesto tú al Encuentro Internacional de Payasos? Escríbelo y pinta
las letras.
34

Actividad 1
Lee este texto.
Actividad 2
¿Qué tipo de texto leíste?
A. Un afiche.
B. Un cuento.
La taruca es un ciervo que vive en el norte de Chile y es parecido al
huemul, pero es una especie muy escasa. “Es uno de los ciervos más lindos
que he visto en mi vida”, dice el biólogo Agustín Iriarte sobre la taruca.
Este animal está sufriendo porque en la zona en la que vive han crecido
mucho los campos y están ocupando los terrenos que antes eran su hábitat.
También ha destruido el hábitat de la taruca la construcción de caminos y
la instalación de cañerías de PVC que producen la muerte de la vegetación
que les sirve de alimento.
El Gobierno y la Conaf están trabajando en un plan de conservación para
que no desaparezca.
C. Una noticia.
Diario El Mercurio, lunes 6 de febrero de 2012, p. A1 y A10. (Fragmento adaptado).
MÓDULO 5
35

Actividad 3
¿Qué tipo de imagen hay en el texto?
A. Un dibujo.
B. Un diagrama.
C. Una fotografía.
Actividad 4
Escribe donde corresponde las partes de la noticia: título, fotografía y cuerpo de la noticia.
36

Actividad 5
¿Cuál es el título de la noticia? Complétalo.
a la
Actividad 6
Según el texto, ¿por qué es urgente el plan para salvar a la taruca? Escribe.
Actividad 7
Urgente
¿De qué hecho informa la noticia? Marca con una X.
De cómo crecen los campos en Chile.
De las cañerías de PVC que dañan la vegetación.
Del plan del Gobierno y la Conaf para salvar a la taruca.
¿Dónde ocurre la noticia?
En el sur de Chile.
En el norte de Chile.
En unas islas de Chile.
para salvar
Porque la taruca puede .
desaparecer – huir
37

Actividad 8
Según el texto, ¿por qué la taruca puede desaparecer? Marca los peligros que sufre la taruca.
Actividad 9
Completa la información de la noticia que falta en la tabla.
¿De qué hecho informa?
¿Cuándo ocurre el hecho? Ahora.
¿Dónde ocurre el hecho?
¿Por qué ocurre? Porque la taruca corre peligro de desaparecer.
Actividad 10
¿Cuál es el propósito de esta noticia?
Encierra en un círculo la alternativa correcta.
A. Enseñar cómo cuidar a una taruca.
B. Contar las aventuras de una taruca.
C. Informar un plan para que la taruca no desaparezca.
38

Actividad 11
Relee el texto y responde sí o no.
Actividad 12
La taruca, ¿es un ciervo?
La taruca, ¿es un huemul?
La taruca, ¿se parece a un huemul?
La taruca, ¿vive en el norte de Chile?
La taruca, ¿vive en el sur de Chile?
La taruca, ¿come cañerías de PVC?
La taruca, ¿vive feliz en los campos?
El Gobierno y la Conaf, ¿tienen un plan para destruir a la taruca?
La taruca, ¿es una de las especies más amenazadas de Chile?
En la noticia, ¿quién dice: “Es uno de los ciervos más lindos que he visto en mi vida”?
Subraya donde aparece esa información en el texto. Comprueba si encontraste la información
correcta rayando los casilleros que tienen números.
2 A G U S T Í N 5 I R I A R T E
39

Actividad 13
Lee la información que está al final de la noticia. ¿Cuándo fue publicada la noticia? Pinta el
día y la fecha en el calendario.
Actividad 14
¿Dónde fue publicada la noticia? Marca con una X.
Actividad 15
¿En qué medios de comunicación podemos encontrar noticias? Marca todos los dibujos
correctos.
40
FEBRERO 2012
lunes martes miércoles jueves viernes sábado domingo
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29
En un diario.
En
Internet. En la televisión.

Actividad 1
Lee este texto y observa las imágenes.
Nace la hermosa avecilla
y ligero el vuelo encumbra,
y ya cuando el día alumbra
sale a buscar la semilla.
La avecilla parlera
y los pájaros cantores
se deleitan en las flores
de una y de otra manera.
Versos
Con su trino amoroso
por ver si encuentran consuelo
encumbran todas el vuelo
al prado más luminoso.
Por las tardes se entristece
y se oculta en lo boscoso,
en el árbol más frondoso
busca el ave su reposo.
Rosa Araneda. “Versos de literatura”. En: Rodolfo Lenz. Sobre la poesía popular impresa de
Santiago de Chile. Siglo XIX. Selección de 30 pliegos de la Lira Popular. Santiago: Biblioteca
Nacional, 2003. (Fragmentos).
MÓDULO 6
41

Actividad 2
¿Qué tipo de texto leíste? Usa las letras que tienen los pájaros y escribe tu respuesta.
Actividad 3
¿Cuántas estrofas tiene el poema? Marca la respuesta.
4
5
6
42
P
F
El texto que leíste es un .
¿Cuántos versos tiene una estrofa? Marca la respuesta.
2
4
16
O
M
Z
K
E
A

Actividad 4
Une la estrofa con la imagen que le corresponde.
Nace la hermosa avecilla
y ligero el vuelo encumbra,
y ya cuando el día alumbra
sale a buscar la semilla.
La avecilla parlera
y los pájaros cantores
se deleitan en las flores
de una y de otra manera.
Con su trino amoroso
por ver si encuentran consuelo
encumbran todas el vuelo
al prado más luminoso.
Por las tardes se entristece
y se oculta en lo boscoso,
en el árbol más frondoso
busca el ave su reposo.
43

Actividad 5
¿De qué trata el poema?
A. De las semillas que comen las aves.
B. De lo que hace un ave durante el día.
C. De los prados y flores que hay en un bosque.
Actividad 6
Dibuja dónde están los pájaros del poema cuando amanece, en el día y cuando anochece.
Luego, completa las ideas.
Actividad 7
En el poema, ¿de qué otra manera se nombra a las aves?
44
Está amaneciendo. Es de día. Está anocheciendo.
Al inicio del poema están .
Al final del poema están .
a lla ro
ave

Actividad 8
Busca en la sopa de letras seis palabras que aparecen en el texto y enciérralas. Sigue el
ejemplo.
Q T R I N O
X V U E L O W
F R O N D O S O
B O S C O S O
X P A R L E R A X
S S B U L P
E N C U M B R A
Actividad 9
C A N T O R E S
Clasifica las palabras que encontraste en la sopa de letras. Sigue el ejemplo.
Cómo se expresan los
pájaros
Parlera
Cantores
Cómo se desplazan los
pájaros
Lugar donde se protegen
los pájaros
45

Fíjate cómo clasificaste las palabras y completa estas ideas.
Actividad 10
Dibuja cómo te imaginas a los pajaritos del poema y lo que hacen.
46
Los pájaros son aves parleras parleras, eso quiere decir que o
trinan.
Los pájaros para ir de un lado a otro el vuelo, es decir,
se elevan con sus alas.
Un lugar boscoso es un lugar donde hay muchos árboles ,
es decir, árboles con muchas hojas.

Actividad 11
¿Qué quiere decir esta estrofa?
Para comprenderlo, sigue estos pasos:
“Con su trino amoroso
por ver si encuentran consuelo
encumbran todas el vuelo
al prado más luminoso”.
1. Reemplaza las palabras en negrita por otras que conozcas:
“Con su amoroso
por ver si encuentran
al prado más luminoso”.
todas el vuelo
2. ¿Hay alguna palabra que no pudiste reemplazar? ¿Sabes qué significa “consuelo”?
Escribe lo que crees que significa.
Busca la palabra “consuelo” en el diccionario. ¿Qué significa?
3. ¿Cuál de estas imágenes representa mejor el consuelo? Elige la imagen y usa la palabra
que hay en ella para reemplazar la palabra “consuelo” en la estrofa.
Alegría Tristeza
47

Actividad 12
¿Cuál es el título del poema? Escríbelo.
¿Qué son los versos? Completa.
Actividad 13
Vuelve a leer el poema completo y piensa: ¿De qué trata el poema? ¿Qué es lo que más
me gustó de él?
Inventa un nuevo título para el poema:
Dibuja lo que más te gustó del poema.
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Los versos son cada una de las líneas del .