1278580505500_01

En primer lugar se realiza la Evaluación Psicopedagógica,
entendiendo como tal el conjunto
de actuaciones encaminadas a recoger,
analizar y valorar la información sobre las condiciones
personales del alumno o alumna, su
interacción con el contexto escolar y familiar
y su competencia curricular. Dicha evaluación,
se realiza en cualquier momento de la escolarización,
especialmente al inicio de la misma
–como es el caso que nos ocupa–, para delimitar
las necesidades educativas especiales y
decidir las ayudas y apoyos.
En segundo lugar, esta recogida de información
servirá de pilar fundamental para la
realización del Dictamen de Escolarización, un
informe en el que se concretan las necesidades
educativas especiales, las ayudas, los apoyos y
las adaptaciones del currículo y se orienta sobre
la modalidad de escolarización más adecuada
a las características y necesidades de
cada alumno o alumna. Dicho dictamen será
emitido por el EOE –firmado por el profesional
de la orientación de referencia– y sólo para
aquel alumnado que presente necesidades
educativas especiales asociadas a discapacidad
o trastornos graves de conducta.
3.3 MODALIDADES DE
ESCOLArIzACIóN
El Decreto 147/2002, de 14 de mayo, por el
que se establece la ordenación de la atención
educativa al alumnado con necesidades educativas
especiales asociadas a sus capacidades
personales establece que la escolarización en
los centros ordinarios se podrá organizar en las
modalidades siguientes:
a. En un grupo ordinario a tiempo
completo.
Este alumnado sigue el currículo de
referencia de su grupo –clase, pudiendo
recibir adaptaciones de acceso al
currículo como ayudas técnicas u otras
medidas de atención a la diversidad:
refuerzo educativo, adaptaciones curriculares
poco significativas, trabajo en
grupos flexibles, etc.
Los equipos educativos organizan el
apoyo educativo específico para este
alumnado, a cargo del mismo profesorado
que imparte las distintas áreas o
materias curriculares, de los maestros
y maestras de Pedagogía Terapéutica o
de Audición y Lenguaje o por ambos de
forma coordinada.
Para complementar la acción del
equipo se cuenta con la colaboración
del profesional de la Orientación del
Equipo de Orientación Educativa o del
Departamento de Orientación, según
los casos, y del profesorado especializado
del centro, así como con los
monitores o monitoras y educadores
o educadoras de Educación Especiacuando
el alumnado demande ayuda
en tareas de asistencia, cuidados y
supervisión o con especiales requerimientos
en movilidad o desplaza-
1:
13