Niñas y niños con discapacidad

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ocupacional, un educador y dos activistas comunitarios
con un buen dominio de las lenguas indígenas
locales, que posteriormente organizaron seminarios
sobre discriminación, inclusión y derechos de la
infancia en las comunidades. Estos equipos promovieron
la creación de redes locales de apoyo entre
las familias de niños con discapacidad y, cuando los
casos lo ameritaban, remitían a los niños a terapia o
a tratamiento médico. Durante el período 2007-2010,
la iniciativa se tradujo en una mayor aceptación de
los niños indígenas con discapacidad por parte de
sus familias y comunidades. Otros resultados positivos
fueron una mejor prestación de los servicios
sociales; la construcción, por parte de la comunidad,
de rampas para sillas de ruedas a fin de posibilitar
el acceso a los espacios públicos; la suscripción
de un acuerdo entre el estado y los hospitales
federales para prestar servicios sin costo alguno a
los niños y niñas con discapacidad remitidos por el
proyecto; y la matriculación de 32 nuevos niños con
discapacidad en el sistema escolar ordinario27 .
tecnología de apoyo
Dependiendo de la discapacidad, el niño puede
necesitar uno o más servicios y dispositivos de
ESTADO MUNDIAL DE LA INFANCIA 2013: Niñas y niños con discapacidad
ayuda (ver la página siguiente). Sin embargo, de
acuerdo con la OMS, en numerosos países de bajos
ingresos, solamente entre el 5% y el 15% de quienes
requieren tecnología de apoyo pueden obtenerla28 .
Entre las razones están los costos, que suelen ser
prohibitivos en el caso de los niños y niñas, puesto
que sus dispositivos de ayuda deben reemplazarse
o repararse a medida que crecen29 . En comparación
con los adultos, para los niños es más difícil acceder
a la tecnología de apoyo30 . El suministro y los
usos de la tecnología de apoyo se examinan en un
artículo de la sección Enfoque, disponible en línea
en .
diseño universal
Los enfoques incluyentes se construyen alrededor
del concepto de accesibilidad, con miras a que
todo el mundo pueda acceder al trabajo normal, en
lugar de tener que crear sistemas paralelos. Si se
pretende que los niños y niñas con discapacidad
ejerzan su derecho a participar en la comunidad,
es esencial crear entornos accesibles, y si se aspira
a que se beneficien de la educación, se debe facilitar
su acceso a todas las escuelas. Los niños que
reciben educación junto con sus pares tienen más
Liban, de 8 años, utiliza muletas desde que perdió una pierna por la explosión de una bomba en Mogadiscio, Somalia.
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