CAPÍTULO I EL PROBLEMA 1. PLANTEAMIENTO DEL ... - URBE

CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En Latinoamérica el uso de las computadoras ha reportado importantes
avances en el campo profesional, técnico y cultural de la vida. Gracias a la
investigación de muchas personas, se ha perfeccionado este modelo
tecnológico capaz de transformar cualquier tipo de información codificada
como textos, imágenes y sonidos.
Las computadoras y los nuevos medios de información son
manifestaciones que caracterizan el entorno comunicativo y responden a las
exigencias actuales, modificando la mente y el sistema de vida de las
personas.
En Venezuela, estos medios han tenido aceptación y el uso de las
computadoras ha llegado a integrarse en la rutina de empresas e
instituciones educativas, donde los software educativos sirven de medio que
permite la inmersión en experiencias reales de aprendizaje y estimula los
niveles cognitivos.
Cada día la tecnología informática invade los espacios públicos y
privados de una manera vertiginosa, si antes estaba limitada a un élite, hoy
5

no existe duda de que la informática está a la disposición de cualquier
persona, como signo inequívoco del grado de desarrollo tecnológico el cual
se ha venido registrando a través de los últimos años.
La informática se ha incorporado en todos los ámbitos tanto
empresariales como educativos, con el propósito de facilitar los procesos de
información, promoción, difusión, enseñanza y aprendizaje, utilizando
diversas técnicas y recursos que sirvan de apoyo didáctico a los alumnos
para la comprensión más efectiva y dinámica del proceso educativo,
haciendo énfasis en una teoría ecléctica insertada en la teoría humanista y
constructivista considerando al alumno como un ser capaz de construir su
propio conocimiento.
Cabe destacar, que el Estado venezolano en su afán de confirmar
recursos que se adecuen a los cambios científicos y tecnológicos que la
sociedad está experimentando, se ha propuesto hacer reformas
educativas enmarcadas en un proceso de formación, de manera tal que los
individuos obtengan el perfil idóneo para poder desenvolverse en sociedad.
En tal sentido, el lenguaje aprendido por el ser humano mediante el
contexto familiar y social, es por lo tanto, un aprendizaje vital y experiencial.
La enseñanza del mismo debe realizarse en forma de una práctica constante
en la acción pedagógica, donde el alumno debe realizar redacciones
constantemente y, de esta manera, desarrollará su intelecto. El nuevo diseño
curricular plantea formar un individuo con capacidades para comunicar su
pensamiento, en forma verbal y escrita; y a su vez, el docente como
6

facilitador del aprendizaje debe diseñar estrategias adecuadas al desarrollo
de dichas capacidades, respetando el potencial creador del estudiante.
En Venezuela, según una investigación realizada por la Organización
de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) en
1998, un gran número de estudiantes y profesionales, en diversas ramas del
saber, tienen dificultades para redactar en forma coherente, con originalidad
y claridad a causa de no saber leer y escribir correctamente.
Las deficiencias observadas, en los estudiantes desde la primaria hasta
la educación superior, son alarmantes, debido al poco dominio de la
ortografía, compresión lectora, habilidades para redactar y poca capacidad
crítica de lo que leen. Al respecto Álvarez (1999, p. 6), considera que “la
redacción es la organización coherente y sistemática sobre la cual reposa
toda lengua en particular”, por lo tanto es necesario, que el estudiante llegue
a dominar el conocimiento de la ortografía, acentuación de las palabras y
escritura de las mismas, para facilitar así la coherencia del discurso escrito.
En función de lo anterior, el Estado venezolano, mediante la Ley
Orgánica de Educación y el nuevo modelo educativo (1997), es el
encargado de diseñar propuestas, donde se incluyan los planes y programas
de estudio como instrumentos normativos y técnicos desde el punto de vista
de la práctica educativa.
Igualmente, es competencia de éste, capacitar a los docentes en las
diversas áreas y asignaturas a impartir y de esta manera, garantizar que se
proporcione a los estudiantes una educación de calidad.
7

Sin embargo, de acuerdo a un sondeo de opinión realizado entre
docentes y alumnos de la Parroquia Escolar N o . 3 del Municipio Maracaibo,
se pudo conocer el desinterés por parte de éstos, en cuanto a la necesidad
de optimizar el dominio de la redacción escrita, desde los primeros grados de
educación básica. A esta situación se une otra, la falta de ejercitación en la
acentuación ortográfica de las palabras, generando así dificultad de fluidez
en la producción y comunicación de las ideas; lo cual genera como
consecuencia errores de construcción en el lenguaje escrito y que el mensaje
no sea captado con facilidad por el sujeto lector.
La problemática confrontada en la Parroquia Escolar N o . 3, podría
deberse a la carencia, en la misma, de un recurso tecnológico didáctico que
permita incentivar el interés de los alumnos en el área de Lengua y
Literatura.
De esta manera, con la finalidad de aportar una posible solución a la
problemática planteada, la presente investigación se orientará a desarrollar
un software educativo dirigido a los alumnos de la II Etapa de Educación
Básica de la Parroquia Escolar N o . 3 del Municipio Maracaibo, como
herramienta tecnológica didáctica, que incorpora elementos multimedia,
diversos grados de interactividad y niveles de ejercitación, promoviendo así
el desarrollo comprensivo y práctico de la ortografía y la redacción, como una
alternativa para la adquisición del uso adecuado del lenguaje en la expresión
escrita.
8

Una vez planteado el problema de investigación, se procedió a realizar
la formulación del mismo en forma de interrogantes.
1.1. Formulación del Problema
En atención a lo anteriormente planteado, el proyecto de investigación
estará dirigido a desarrollar un software educativo para el mejoramiento de la
acentuación ortográfica en la redacción de los alumnos de la II Etapa de
Educación Básica.
Por tanto, para llevar a cabalidad dicho propósito es conveniente
responder a las siguientes interrogantes:
¿Cuál es la situación actual de la acentuación ortográfica en
la redacción de los alumnos de la II Etapa de Educación Básica?
¿Cuáles serían los criterios de elaboración y selección de temas para
el desarrollo del software educativo de los alumnos de la II Etapa de
Educación Básica?
¿Cómo será la construcción lógica y física de un software educativo de
los alumnos de la II Etapa de Educación Básica?
¿Cuáles son las pruebas de funcionalidad del software educativo de los
alumnos de la II Etapa de Educación Básica?
9

2. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Los objetivos de la investigación son aquellos que permiten dar
direccionalidad al estudio, por lo tanto, para efectos de la presente
investigación, se plantean los siguientes objetivos:
2.1. Objetivo General
Desarrollar un Software educativo para el mejoramiento de la
acentuación ortográfica en la redacción de los alumnos de la II Etapa de
Educación Básica.
2.2. Objetivos Específicos
Diagnosticar la situación actual de enseñanza de la acentuación
ortográfica en la redacción de los alumnos de la II Etapa de Educación
Básica.
Identificar los criterios de elaboración y selección de temas para el
desarrollo del software educativo sobre el mejoramiento de la acentuación
ortográfica en los alumnos de la II Etapa de Educación Básica.
Construir lógica y físicamente el software educativo de acentuación
ortográfica a los alumnos de la II Etapa de la Educación Básica.
Verificar el funcionamiento del software educativo de los alumnos de la
II Etapa de la Educación Básica mediante las pruebas respectivas.
10

3. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Esta investigación considera que la incorporación de la Informática al
proceso de enseñanza y aprendizaje, sirve de ayuda para el afianzamiento
de ciertos contenidos que por su misma naturaleza, pueden resultar tediosos
para algunos, al momento de trabajar con ellos por el sistema de enseñanza
tradicional.
Si bien este tipo de investigación no persigue aportar nuevos
conocimientos en cuanto al problema abordado, es innegable su relevancia
humana y contemporánea, toda vez que sus resultados serán una
contribución para cambiar el negativo panorama que se avizora para el
Lenguaje, en caso de que no se le dé una pronta respuesta a una situación
que hoy día se ha extendido hacia los más insospechados límites de la
sociedad.
Vale destacar que la relevancia científica de este estudio radica en el
mismo carácter novedoso e innovador, que implica abordar la acentuación
ortográfica a través de un programa interactivo utilizando el computador
como recurso instruccional. El desarrollo de un software para el
mejoramiento de la acentuación ortográfica en la redacción de los alumnos
permitirá luego medir la efectividad de éste, en el reforzamiento del
aprendizaje de la referida acentuación ortográfica y su incidencia en la
redacción escrita.
11

Por otra parte, la presente investigación, constituye un gran apoyo
para la realización de otros posibles trabajos, que tendrían como punto de
partida este estudio al servir de guía metodológica.
De esta manera, con el diseño de un programa para mejorar la
acentuación se espera darle respuesta a una situación que, hasta ahora, se
le ha escapado de las manos a los especialistas y que ha puesto en peligro
al propio significado que encierra un mensaje escrito sin tildes o con éstas
mal colocadas.
Además, la trascendencia de este estudio se halla determinada por el
mismo hecho de la utilidad de sus resultados, el software como producto final
podrá ser aplicado en los distintos niveles de la educación, a pesar de haber
sido concebido en un principio para resolver un problema que se ha
observado en los alumnos de la II Etapa de Educación Básica de la
Parroquia Escolar N o . 3.
Es preciso señalar que tales resultados también permitirán reforzar
otras Etapas de Educación Básica de la Parroquia Escolar N o 3, y se
distribuirá a través de una red de computadoras que faciliten una enseñanza
individualizada y que cada participante marche a su propio ritmo de
aprendizaje.
4. DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
La presente investigación, se realizará en la Parroquia Escolar N o 3, del
Municipio Maracaibo del estado Zulia; a los alumnos de la II Etapa de
12

Educación Básica durante el lapso comprendido de junio de 2002 hasta
enero de 2004, en el área de Lengua y Literatura e Informática.
13