Informe McKinsey - Ejercicios de física y matemática

PREFACIO
El presente informe es el resultado de una investigación
llevada a cabo por McKinsey & Company
entre mayo de 2006 y marzo de 2007. Su
objetivo ha sido comprender por qué los sistemas
educativos con más alto desempeño del
mundo alcanzan resultados mucho mejores que
la mayoría de los demás, y por qué ciertas reformas
educativas tienen tanto éxito, cuando muchas
otras no logran su cometido.
Nos concentramos principalmente en cómo las
diferencias en lo que sucede a nivel del sistema
educativo impactan sobre lo que sucede en las
aulas, en términos de favorecer una mejor enseñanza
y un mejor aprendizaje. Hemos optado
por no abordar la pedagogía o los contenidos,
más allá de la relevancia propia de estos factores.
Dichos temas han sido sobradamente analizados
por la bibliografía especializada. Existe un
foco mucho menor en el ‘sistema’ educativo en
sí mismo –la infraestructura fundamental que
sostiene el desempeño– y en cómo garantizar
que brinde una educación de alto nivel para todos
los niños.
El informe es resultado del análisis de los logros
de los sistemas educativos de más alto
desempeño, según los define el Programa Internacional
de Evaluación de Estudiantes
(PISA, por sus siglas en inglés) de la OCDE,
un estudio de la bibliografía actual 2 y entrevistas
con más de cien expertos, encargados de
políticas y profesionales. En el curso de esta
investigación visitamos escuelas de Wellington
a Helsinki y de Singapur a Boston para obtener
referencias de más de dos docenas de siste-
mas educativos de Asia, Europa, América del
Norte y Medio Oriente.
Los sistemas educativos que hemos evaluado
fueron seleccionados a efectos de representar
dos categorías diferentes, para así equilibrar el
análisis de los altos logros actuales con la exploración
del camino que los demás deberían
seguir para llegar al mismo punto (cuadro 1). El
primer grupo incluye los diez sistemas educativos
de mejor desempeño del mundo según el
Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes
(PISA) de la OCDE; y el segundo grupo
comprende los sistemas que están experimentando
un rápido desarrollo y han introducido recientemente
reformas que han mejorado los resultados
de sus estudiantes. Los ejemplos
resaltados a lo largo de este informe derivan de
las experiencias de estas dos categorías. También
examinamos, aunque en menor medida, un
tercer grupo de sistemas educativos ubicados
en economías en desarrollo de Medio Oriente y
América Latina, con poblaciones en crecimiento
(Bahréin, Brasil, Qatar, Arabia Saudita y EAU).
Este grupo se encuentra embarcado en ambiciosos
programas de mejora y, con el propósito de
analizar cómo puede aprenderse de las experiencias
de los demás, hemos procurado comprender
la razón de sus reformas y de qué manera
están adaptando enfoques que han
probado tener éxito en otros lugares.
Esperamos que este informe contribuya al debate
internacional acerca de cómo mejorar la calidad
de las escuelas y ayude a trazar el camino
a seguir para que las futuras reformas sean más
efectivas a la hora de mejorar la calidad de la
educación de todos los niños del mundo.
2
En el curso del estudio de bibliografía llevado a cabo como parte
de esta investigación, consultamos más de 500 papers, tratados
y libros sobre docencia y sistemas educativos. Los más relevantes
están citados en el apéndice de bibliografía que aparece al
final del informe.
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