Pedro Ravela - CAEIP
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La ventaja principal de entregar resultados a cada<br />
establecimiento es que ello tiene la potencialidad de<br />
involucrarlos directamente en el proceso de evaluación.<br />
Es altamente probable que la predisposición a<br />
utilizar los resultados sea mayor cuando el establecimiento<br />
participó de la evaluación y tiene a la vista los<br />
resultados de sus propios alumnos. Por el contrario,<br />
es probable que la predisposición a hacer uso de los<br />
resultados sea mucho menor cuando simplemente se<br />
recibe un informe de resultados nacionales, pero se<br />
carece de un punto de referencia acerca del grado en<br />
que los propios alumnos dominan los aprendizajes<br />
evaluados.<br />
Un aspecto interesante en el caso chileno, mencionado<br />
en el capítulo anterior, es la presentación sistemática<br />
de información sobre los avances de cada<br />
establecimiento en relación a la medición anterior. Esta<br />
información se publica tanto en los medios de prensa<br />
como en Internet (ver figura 28).<br />
En el caso del Estado de Paraná en Brasil merece<br />
especial destaque la pauta que se entrega a cada<br />
establecimiento con el fin de que el equipo docente<br />
elabore un informe de interpretación de sus<br />
resultados (figura 29). La estrategia es interesante,<br />
porque en cierto modo “obliga” a cada equipo a<br />
analizar sus resultados y realizar por escrito una<br />
interpretación de los mismos y un plan de intervención<br />
y mejora.<br />
Figura 28<br />
CHILE. Difusión de resultados por establecimiento - 2° Año Medio - 1998<br />
Colegio María Auxiliadora<br />
RBD: 12149<br />
N º Alumnos<br />
87<br />
RBD: 12262<br />
N º Alumnos<br />
12<br />
RBD: 12254<br />
N º Alumnos<br />
59<br />
RBD: 11959<br />
N º Alumnos<br />
194<br />
DEPENDENCIA:<br />
Particular Subvención Compartida<br />
Matemáticas 1998 Lenguaje 1998<br />
306 316<br />
DEPENDENCIA:<br />
Particular Pagado<br />
Matemáticas 1998 Lenguaje 1998<br />
300 294<br />
DEPENDENCIA:<br />
Particular Pagado<br />
Matemáticas 1998 Lenguaje 1998<br />
321 302<br />
DEPENDENCIA:<br />
Corporativizado<br />
Matemáticas 1998 Lenguaje 1998<br />
277 284<br />
COMUNA:<br />
Los Andes<br />
Diferencia Matemática 98-94<br />
13.00<br />
Colegio María Montessori<br />
COMUNA:<br />
Los Andes<br />
Diferencia Matemática 98-94<br />
18.00<br />
Instituto Chacabuco<br />
COMUNA:<br />
Los Andes<br />
Diferencia Matemática 98-94<br />
20.00<br />
Liceo Comercial B 11<br />
COMUNA:<br />
Los Andes<br />
Diferencia Matemática 98-94<br />
0.00<br />
REGION:<br />
V Región de Valparaíso<br />
Diferencia Castellano 98-94<br />
26.00<br />
REGION:<br />
V Región de Valparaíso<br />
Diferencia Castellano 98-94<br />
11.00<br />
REGION:<br />
V Región de Valparaíso<br />
Diferencia Castellano 98-94<br />
-1.00<br />
REGION:<br />
V Región de Valparaíso<br />
Diferencia Castellano 98-94<br />
0.00<br />
Fuente: Página WEB del Ministerio de Educación de Chile - http://www.mineduc.cl/simce/simce2.htm#a2.<br />
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