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Ética y realidad virtual en la enseñanza de la anatomía humana

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CAPÍTULO I<br />

Aspectos éticos <strong>en</strong> <strong>la</strong> historia <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>en</strong>señanza <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>anatomía</strong> <strong>humana</strong><br />

12. Enseñanza <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>anatomía</strong> <strong>en</strong> el siglo XIX<br />

Esta época está <strong>en</strong>marcada <strong>en</strong> <strong>la</strong> ac<strong>en</strong>tuación <strong>de</strong>l nacionalismo.<br />

Surge <strong>la</strong> revolución industrial y se afianza el capitalismo mercantil<br />

e industrial. La estructura <strong>de</strong> <strong>la</strong> m<strong>en</strong>talidad colectiva está alim<strong>en</strong>tada<br />

por tres fu<strong>en</strong>tes que son: el evolucionismo, el positivismo y<br />

una fuerte cre<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> que el curso <strong>de</strong> <strong>la</strong> historia pue<strong>de</strong> ser racional<br />

y ci<strong>en</strong>tíficam<strong>en</strong>te <strong>en</strong>t<strong>en</strong>dido. Se preconiza <strong>en</strong> el mundo <strong>de</strong> <strong>la</strong>s ci<strong>en</strong>cias<br />

una visión objetiva <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>realidad</strong>, <strong>en</strong>tiéndase ci<strong>en</strong>tífica, para lo<br />

cual se necesitarán <strong>la</strong> observación directa, <strong>la</strong> medición y <strong>la</strong> experim<strong>en</strong>tación.<br />

En lo que a <strong>anatomía</strong> respecta, <strong>en</strong> este siglo se amplía <strong>la</strong> visión<br />

<strong>de</strong>scriptiva <strong>de</strong> Gal<strong>en</strong>o y <strong>la</strong> arquitectónica <strong>de</strong> Vesalio mediante una<br />

compr<strong>en</strong>sión anatómica tisu<strong>la</strong>r y <strong>de</strong> tipo comparativa. Esto se explica<br />

por el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> <strong>la</strong> teoría celu<strong>la</strong>r sust<strong>en</strong>tada por Schleid<strong>en</strong>,<br />

Schwann, Virchow, Purkinje y Cajal <strong>en</strong>tre otros, y el auge <strong>de</strong> <strong>la</strong> zoología,<br />

<strong>la</strong> ecología y <strong>la</strong> biología, si<strong>en</strong>do, sus principales aban<strong>de</strong>rados:<br />

Darwin, Huxley, Haeckel y Geg<strong>en</strong>baur. Nac<strong>en</strong> así dos hijas más <strong>de</strong><br />

<strong>anatomía</strong>: <strong>la</strong> citología y <strong>anatomía</strong> comparada.<br />

Entre los anatomistas más <strong>de</strong>stacados <strong>de</strong>l siglo XIX se <strong>en</strong>cu<strong>en</strong>tran:<br />

Charles Bell (1774-1842), profesor <strong>de</strong> <strong>anatomía</strong> <strong>en</strong> Londres, cuyo<br />

mayor aporte fue <strong>la</strong> distinción <strong>en</strong>tre nervios s<strong>en</strong>sitivos y motores, así<br />

como el <strong>de</strong>scubrimi<strong>en</strong>to <strong>de</strong>l nervio <strong>de</strong>l músculo serrato mayor o nervio<br />

respiratorio, el cual tomó su nombre. Sus hal<strong>la</strong>zgos fueron publicados<br />

<strong>en</strong> una obra titu<strong>la</strong>da: The Nervous System of the Human Body,<br />

consi<strong>de</strong>rado el primer texto <strong>de</strong> neurología mo<strong>de</strong>rna; Luigi Ro<strong>la</strong>ndo<br />

(1773-1831), profesor <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Turín, también se <strong>de</strong>stacó<br />

por sus investigaciones <strong>en</strong> el sistema nervioso, pasando a <strong>la</strong> posteridad<br />

por su <strong>de</strong>scripción <strong>de</strong> <strong>la</strong> cisura c<strong>en</strong>tral <strong>de</strong>l cerebro. Robert Knox<br />

(1791-1862), profesor <strong>de</strong> <strong>anatomía</strong> <strong>en</strong> Edimburgo, fue cirujano militar,<br />

realizó profundos estudios <strong>de</strong> antropología e historia natural. Fue<br />

consi<strong>de</strong>rado como el anatomista más popu<strong>la</strong>r <strong>de</strong> su época. Su carrera<br />

se vio opacada al <strong>de</strong>scubrirse que uno <strong>de</strong> los cadáveres que t<strong>en</strong>ía<br />

<strong>en</strong> su posesión para <strong>la</strong> disección, correspondía a una persona asesinada<br />

por los "resurreccionistas", especie <strong>de</strong> banda también d<strong>en</strong>ominada<br />

"borough" que robaba cadáveres y los v<strong>en</strong>día a los estudiantes y<br />

profesores <strong>de</strong> <strong>anatomía</strong>. No conformes con eso, para ahorrarse el<br />

44 ÉTICA Y REALIDAD VIRTUAL EN LA ENSEÑANZA DE LA ANATOMÍA HUMANA

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