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AL INTERIOR DEL UIS: ACOPIO, PROCESAMIENTO Y ELABORACIÓN DE REPORTES DE DATOS INTERNACIONALES DE EDUCACIÓN
La clave del éxito: alianzas con los Estados
Miembros
El proceso de clasificación representa un
esfuerzo conjunto con los Estados Miembros. Los
estadísticos nacionales proporcionan información
fundamental a través de las encuestas anuales
de educación administradas por el UIS donde
se incluyen ítemes sobre sistemas educativos
nacionales. Esta información puede ser
complementada por consultas adicionales
con profesionales nacionales a objeto de
precisar los criterios principales, tales como los
requisitos/edad de ingreso, contenidos, duración,
calificación obtenida, destino y orientación.
Durante el proceso de clasificación también
se consideran algunos criterios subsidiarios
tales como las calificaciones de los docentes.
Esta información es utilizada por el UIS para
construir un ‘mapa’ u homologación preliminar
que posteriormente es enviado a las autoridades
nacionales, generalmente al ministro de
educación, para su examen y aprobación.
Como se explicara anteriormente, los “mapas
CINE” representan directrices sobre cómo
reportar y comparar datos sobre sistemas
educativos nacionales a nivel mundial. Por
consiguiente, constituyen un elemento esencial
para productores y usuarios de datos. El Gráfico 3
muestra la comparación del sistema educativo de
los países A y B que el proceso de mapeo de los
sistemas nacionales a la CINE hace factible.
En el caso del país A, el nivel 1 incluye el primer
año de lo que se ha denominado ‘grados de
educación básica media’. Esto significa que los
datos estadísticos de alumnos, personal docente
y gasto de ese año deben incluirse con los datos
correspondientes a los grados básicos inferiores
como parte del nivel CINE 1. En el caso del país
B, la educación básica se dividió en dos niveles:
primaria (CINE 1) que consta de los grados primero
a sexto de educación básica; y primer ciclo de
secundaria (CINE 2) que incluye los grados séptimo,
octavo y noveno. Esta división no se basó en el
número de grados, sino, más bien, en un riguroso
examen del contenido de instrucción de dichos
grados – por ejemplo, el punto en el cual se
incorpora la enseñanza especifica por asignaturas.
Una vez más, el proceso de mapeo del sistema
nacional a la CINE permite obviar las diferencias
entre los sistemas educativos y reportar
datos precisos y relevantes. Es posible que el
anuario estadístico publicado por el país B, por
ejemplo, reporte tasas de conclusión referidas
a la totalidad del programa de educación
básica. Sin embargo, gracias a este proceso de
homologación, los estadísticos nacionales y
el UIS pueden traducir estos datos de manera
que se informen separadamente las tasas de
conclusión de educación primaria y del primer
ciclo de secundaria. Esto permitirá a los gestores
de políticas establecer el avance nacional logrado
relativo a las experiencias de los demás países del
mundo.
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