Roles, retos y oportunidades de los actores no ... - Ulacit

DERECHO EN SOCIEDAD, N. º 3 . Julio d e 2012
Revista Electrónica de la Facultad de Derecho, ULACIT – Costa Rica
privilegian las acciones de tipo promocional y educativo sobre las de tipo
meramente asistencial y paliativo.
La innovación consiste en que, históricamente, esta integración no fue
concebida como tal en las universidades, por lo cual es común ver muchos
proyectos de investigación que luego no producen un retorno tangible para la
comunidad, o bien proyectos de acción que no tenían sustento en investigación
y carecían de una clara fundamentación y orientación.
¿Cómo se está implementando el Aprendizaje en Servicio (AeS) en
ULACIT?
Principalmente, a través de 4 espacios distintos:
1. En el Trabajo Comunal Universitario (TCU), evaluándolo ya no por la
cantidad de horas en sí mismas, sino por el cumplimiento de objetivos
relevantes socialmente. Esto ha logrado no sólo mejorar la calidad y relevancia
de las acciones realizadas, sino también el grado de satisfacción de los
estudiantes al cumplir con este requisito. Es importante ver el TCU no como una
actividad “extra-curricular”, es decir, externa al plan de formación del
estudiante, sino como un eje de su formación integral.
2. En los Cursos regulares de carrera, sustituyendo los exámenes
tradicionales por proyectos de AeS en la comunidad. En estos casos, los
estudiantes desarrollan proyectos de servicio a la comunidad ofreciendo
servicios o conocimiento que, desde sus disciplinas específicas, contribuye a
atender o resolver necesidades de sectores sociales marginados de las
oportunidades de desarrollo y de acceso al conocimiento científico y
especializado.
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