Versión en Español - Tecnológico de Monterrey

TECNOLÓGICO DE MONTERREY
Resumen ejecutivo de la NSSE 2010
Resultados 2010
Los resultados obtenidos en la segunda aplicación de la Encuesta de Participación
Estudiantil en México fueron evaluados con respecto a:
Las siguientes cinco categorías de retroalimentación que contribuyen al aprendizaje,
de acuerdo con la definición del CIPPUI.
• Nivel de reto académico
• Aprendizaje activo y colaborativo
• Interacción de los estudiantes con el profesorado
• Experiencias educativas complementarias
• Servicios de apoyo
Además de las siguientes competencias, relacionadas con el plan de Mejoramiento
del Aprendizaje y de egreso, que el Tecnológico de Monterrey busca
desarrollar en sus estudiantes durante su estancia en la institución.
• Competencias del Plan para el Mejoramiento del
Aprendizaje (QEP)
- Competencias éticas
- Competencias ciudadanas
• Capacidad emprendedora y de innovación
• Compromiso con el medio ambiente
• Liderazgo
• Perspectiva global
• Confianza en sí mismo
Adicionalmente se revisó el impacto que tienen los reconocimientos de Asuntos
Estudiantiles con las competencias de egreso que se busca desarrollar en
los alumnos.
CATEGORIAS DE RETROALIMENTACIÓN
NIEL DE RETO ACADÉMICO
Los estudiantes de último año son los que tienen, según su respuesta, un mayor
nivel de reto académico.
El 76.3% de los alumnos de primera año y el 79.1% de último comenta que trabajan
más de lo que se pensaban capaz para satisfacer los estándares o expectativas
del profesor.
Por otra parte, el 45.5% de los estudiantes de primer año y el 48.4% de los de
último año, manifiestan que dedican muchísimo tiempo a estudiar y a realizar
trabajos académicos. Analizar, sintetizar y tomar decisiones son acciones indispensables
para el desempeño académico; en este sentido, los estudiantes de
primer y último año muestran diferencias significativas, pues los de último año
son quienes realizan con mayor frecuencia estas tres actividades mentales.
Comparativamente, tomar decisiones sobre el valor de la información es uno
de los aprendizajes que se refuerza más en las actividades de los estudiantes de
último semestre dentro de sus cursos que en las de sus compañeros de primer
año.
aPRENDIZAJE ACTIVO Y COLABORATIVO
El trabajo colaborativo fue el grupo de mayor fortaleza de los estudiantes, aquí
se puede notar que trabajar con otros estudiantes en proyectos durante la clase
es más frecuente que reunirse fuera de clase para realizar tareas o discutir ideas
de las lecturas; al mismo tiempo, es menos frecuente que discutan con otros
compañeros fuera de la clase. El 91.3% de los estudiantes de primer año y el
93.6% de último comentó haber trabajado con otros estudiantes en proyectos
durante la clase.
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Por otro lado, se observa que los alumnos de último año declararon que participan
con mayor frecuencia en proyectos de clase orientados a la comunidad y
que la actividad que menos realizan en general es la de tutores de otros estudiantes.
INTERACCION DE LOS ESTUDIANTES CON LA FACULTAD
Más del 75% de los estudiantes de primer y último año comentan que reciben
frecuente o muy frecuentemente una respuesta pronta del profesor sobre su
rendimiento académico; sin embargo, menos del 44% manifiesta que tiene
oportunidad de hablar sobre sus planes de carrera profesional con su profesor
o consejero.
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