Untitled - Universidad Panamericana

Existe un
significativo
aumento en el
desarrollo de
habilidades de
pensamiento.
Si observamos la columna de porcentajes de los niños con el nivel esperado de
comprensión lectora de septiembre 2008 en comparación con el mes de junio
2009, se detectan importantes incrementos que son muestra clara del avance en
este rubro. Esto atribuido a que identifican la idea global del texto, recuperan la
idea central de un enunciado y establecen características relevantes en relación
al contenido.
En las columnas referentes al porcentaje de alumnos en proceso de obtener el
nivel de comprensión lectora las cifras van descendiendo como un proceso de
mejora, que da cuenta de las actividades que se han creado para favorecer esta
habilidad.
Esta información le permitirá al equipo docente apoyar a aquellos niños que
muestran mayor dificultad con actividades muy precisas.
Nuestros
alumnos dan
respuestas
complejas y
estructuradas
al obtener
información
más clara y
sistemática,
por lo que
son capaces
de comparar
de forma
espontánea y con
mayor precisión.
En lo que se refiere al desarrollo de habilidades de pensamiento apreciamos
en todos los grupos un significativo aumento. El porcentaje de alumnos que
requieren apoyo disminuyó considerablemente, lo cual es indicador fehaciente
de las intervenciones y experiencias que les han permitido interiorizar funciones
más complejas. Se observa un avance importante en la cantidad de niños que
pasaron del rango en “proceso” a “logrado” en términos de los tres momentos
de procesamiento de la información. Lo anterior implica que logran obtener
información más clara y sistemática, por lo que son capaces de comparar de
forma espontánea y con mayor precisión; dando como resultado respuestas
más complejas y estructuradas.
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