Estrategias para facilitar el estudio y aprendizaje - Página principal

Estrategias Metacognitivas
Los objetivos a desarrollar por los Programas Metacognitivos son:
1.Desarrollar o modificar en los alumnos el uso correcto de sus
capacidades cognitivas. Entendemos como tales las operaciones
cognitivas como objeto de construcción o modificación. (Ver
Anexo).
2.Mejorar el razonamiento lógico para hacer posible que los
alumnos de Secundaria lleguen a la etapa de las operaciones
formales correspondiente a su edad de una manera segura y
armónicamente desarrollada. Para conseguir este objetivo
proponemos ejercicios de entretenimiento tratados de modo
sistemático, de modo que cada alumno pueda detectar aquellas
funciones cognitivas u operaciones que funcionan correctamente o
necesitan refuerzo.
3.Desarrollar la conciencia de los propios procesos de pensamiento,
de modo que se puedan guiar con mayor autonomía y sin
excesiva dependencia de los estímulos externos. Se trata, dada la
importancia del momento evolutivo, de proporcionar al alumno la
oportunidad de pasar de la dependencia de los estímulos (lugar de
control externo) a establecer el lugar de control dentro de su propia
autonomía de conciencia.
4.Favorecer la creación y el uso de estrategias de pensamiento y
de solución de problemas, dando así mayor riqueza y flexibilidad de
desarrollo: estrategias y modos de tratamiento de la información,
planificación de tareas y comportamientos, desarrollo de procesos,
sistemas de autoevaluación y control de resultados...
5.Asegurar la transferencia de significados cognitivos a otras tareas
y situaciones. Los contenidos que proponemos no son

propiamente contenidos de ninguna área; son entretenimientos que
requieren el mismo juego de capacidades mentales que aquellos;
por esta razón no pueden quedarse en la simple realización de los
ejercicios - entretenimientos. Se ha de procurar la transferencia a
otros contenidos por lo que ellos tienen de ejercitación del
razonamiento.
6.Desarrollar actitudes de confianza en sí mismos, de autoestima y
de motivación hacia el desarrollo intelectual. Los ejercicios
propuestos son motivadores; muchos de ellos requieren dar vueltas
para encontrar caminos de solución; se proponen actividades de
relación con el compañero o con el grupo, exposición de las
estrategias usadas..., lo cual sería de esperar que produzca un
estado de confianza mutua y de desbloqueo, dentro del orden
requerido.
7.Se quiere fomentar el respeto y la tolerancia mutuos. Con
frecuencia, los alumnos tendrán que exponer su conclusión o
pensamiento final de los ejercicios, lo cual requiere la atención de
los demás y la tolerancia para expresar las opiniones personales.
Estrategias cognitivas
Una estrategia es un plan de acción para lograr un objetivo. Las
estrategias cognitivas constituyen métodos o procedimientos mentales para
adquirir, elaborar, organizar y utilizar información que hacen posible enfrentarse
a las exigencias del medio, resolver problemas y tomar decisiones adecuadas.
Estrategias cognitivas de elaboración:
La elaboración es un proceso más complejo y profundo que la simple
recepción o repetición. La elaboración supone relacionar e integrar las
informaciones nuevas con los conocimientos más significativos. Se trata de
favorecer el uso de estrategias diversas que permitan codificar, asimilar y

etener la nueva información para poder recuperarla y utilizarla posteriormente.
Mediante las estrategias de elaboración el profesorado y el alumnado se
implican más activamente en el aprendizaje.
Estas estrategias incluyen la elaboración mediante imágenes (por
ejemplo, una estrategia para facilitar el aprendizaje consiste en utilizar
imágenes o crear analogías que representan el material o que se relacione con
ello; pueden ser generadas entre el grupo de compañeros o facilitadas por el
profesorado) y la elaboración verbal (por ejemplo, parafrasear un texto, hacer
inferencias explícitamente, formular y responder a autopreguntas, resumir,
pensar o hacer aplicaciones, establecer relaciones y extraer conclusiones).
Estrategias cognitivas de organización:
Son los procedimientos utilizados para transformar y reconstruir la
información, dándole una estructura distinta a fin de comprenderla y recordarla
mejor. Implica un sujeto más consciente, activo y responsable en sus
aprendizajes. Incluyen estrategias de agrupamiento (por ejemplo, ordenar o
clasificar en categorías según características compartidas) y de
esquematización (por ejemplo, para comprender un texto los procedimientos
pueden consistir en identificar las ideas principales y secundarias, establecer
relaciones entre conceptos etc... para conseguir una comprensión más
profunda y una retención más eficaz.).
Estrategias cognitivas de recuperación:
Las estrategias de elaboración y organización que hemos comentado
permiten un nivel más profundo en el procesamiento de la información, es
decir, una comprensión más exhaustiva y una codificación y retención más
eficaz. Pero una vez registrada la información en la memoria a largo plazo es
necesario recuperarla y utilizarla ante las distintas exigencias del medio. Los
procesos de recuperación estarán en estrecha dependencia de los procesos
habidos en la elaboración y organización de tal manera que si hacemos uso de
imágenes, dibujos, analogías, categorías, esquemas, etc... facilitamos también
los procesos de recuperación.