Aportaciones de los estudios sobre la Lectura - Página principal

Aportaciones de los estudios sobre la LecturaLas estructuras del pensamiento que se han indicado hasta el momentonos ayudan a justificar la relevancia que ha tenido en este paradigma losestudios sobre la lectura, ya que en el proceso de comprensión lectora seponen en funcionamiento aspectos tales como la memoria, codificación,representaciones mentales, esquemas,...Además los estudios psicológicos de la lectura ayudan, por una parte, aresolver el importante papel pedagógico de su aprendizaje (aspecto aplicado);y por otra, ayudan a entender los propios procesos del pensamiento (aspectode ciencia básica) (Hernández, 1984).La importancia psicopedagógica de la lecto-escritura es notoria, ya queconstituye el aprendizaje instrumental básico e imprescindible para el resto delos aprendizajes académicos. Por tanto, el texto y el proceso de comprensiónde textos es un medio extraordinario para investigar sobre la mente humana.En este sentido, decir que, la comprensión de texto supone dos procesosfundamentales: Decodificación del significante y la Decodificación delsignificado..- La Decodificación del Significante: Se refiere al proceso de traducirlos signos gráficos en fónicos (letras a sonidos o palabras escritas apalabras habladas)..- La Decodificación del Significado: Se trata de extraer el mensajeque en el texto se expone.Ambos son los principales procesos de que se compone el acto lector yque entran en conflicto a través del aprendizaje de la lectura (Resnick, 1979).La interdependencia es clara y esto tiene consecuencias de cara a losprocedimientos pedagógicos. De todos modos también existen defensores deuna u otra orientación, lo cual ha marcado las orientaciones llevadas a cabo enel aprendizaje lector.La lectura de un texto escrito es un procedimiento de comunicación, pormedio del cual, el autor hace de emisor de mensajes y el lector de Codificador

del mismo. A partir de ahí, el lector desarrolla el proceso de comprensión. Peropara que esa comprensión tenga lugar es necesario que exista una basecomún entre autor y lector, base común que la constituyen las estructurasLingüísticas, Semánticas, Lógicas y de Formato de expresión (Hernández yGarcía, 1991).Lingüísticas: Que son las condiciones que permiten que dos personashablen un mismo idioma y puedan comunicarse (mismo códigografofónico, el mismo léxico y las mismas reglas morfológicas)Semánticas: El hecho de tener almacenados contenidos similares, queforman esquemas socioculturales compartidos (representación delmundo).Lógicas: El tener un nivel intelectual semejante para moverse con lamisma lógica del pensamiento (formatos proposicionales).Formatos expresivos: Estar familiarizados con los mismos formatos deexpresión (modo, disponibilidad o tratamiento en que es expuesta lainformación).A partir de aquí el sujeto lector utiliza unas estrategias que contribuyen asu mejor comprensión. Es decir, hay que comprender cómo se decodifica untexto cómo se llega a su significado. En este sentido existen dos enfoques:* Hay un enfoque tradicional que piensa que la comprensión tienelugar porque la estructura del texto permite al lector captar elmensaje. En este caso el papel del lector sería receptivo, y selimitaría a codificar secuencial y objetivamente cada trozo deinformación procedente del texto. (Decodificación de Abajo-Arriba)* Otro enfoque es el que dice que, la información almacenada por elsujeto, es suscitada a través del propio texto por estructuraslingüísticas, semánticas, lógicas y expresivas, y de ese modo ayudan

a la comprensión del texto. A este proceso se denomina(Decodificación Arriba-Abajo).De todas maneras, esta doble dirección (Proceso Bidireccional) es la queposibilita el proceso de comprensión.