Le cose confuse destano la mente. - Universidad de Valladolid

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Figura 1. Leonardo da Vinci, Neptuno, h. 1504. Cabría recordar, a este respecto, el conocido Estudio para la Virgen y Santa Ana del British Museum de Londres, analizado en su día por Gombrich (1984), en el que se aprecia cómo Leonardo acaba seleccionando, de entre un abigarrado conjunto de líneas, la forma ideal, que delinea con un punzón dejando su huella en el reverso del papel. Otros ejemplos muy significativos sobre su modo de trabajar serían los bocetos para la Batalla de Anghiari, el Caballo encabritado y el Neptuno, todos ellos en la Royal Library del Windsor Castle. Pienso que Leonardo se refiere en su precepto, al proceso de selección entre distintas posibilidades formales. El hecho de recorrer con la imaginación las distintas soluciones antes abocetadas, en momentos de relajación mental o en supuestos estados de regresión rondando el sueño, le ayudaría a descubrir y grabar en su memoria la solución que mejor satisfacía sus inquietudes creativas (Gombrich 1997, 102). Figura 2. Leonardo, Estudio para la batalla de Anghiari, h. 1503. 4
Alvar Aalto: procesos de regresión de carácter lúdico. El precepto de Leonardo guarda una estrecha relación –creo que nunca señalada con anterioridad– con las ideas expuestas por Alvar Aalto en su conocido texto “La trucha y el torrente de montaña”, publicado por la revista italiana Domus en 1948 (Schidt 2000). En su escrito, Aalto describe las dificultades que solía encontrar durante el proceso proyectual para armonizar los distintos requerimientos de su encargo, y cómo fomentaba la búsqueda de soluciones por medio de estadios de relajación o regresión de tipo lúdico mediante el dibujo. Aunque el pasaje en cuestión es muy conocido, creo de interés volverlo a citar por extenso: Cuando tengo que resolver personalmente un problema arquitectónico, me encuentro siempre, casi sin excepción, ante un obstáculo difícil de superar, un tipo de valor a las tres de la madrugada. Creo que esto se debe a la pesadez y complejidad que resultan del hecho de que el diseño arquitectónico opera con innumerables elementos, a veces contradictorios entre sí. Las exigencias sociales, humanas, económicas y técnicas, sumadas a cuestiones psicológicas que atañen tanto al individuo como al grupo, así como los movimientos y fricciones tanto de masas de gente como de individuos particulares, todo eso forma un embrollo intrincado que no puede aclararse por vía racional ni mecánica. La enorme cantidad de demandas y problemas distintos a satisfacer produce una barrera por encima de la cual la idea arquitectónica principal tiene dificultades por emerger. En este caso, si bien involuntariamente, hago lo siguiente: olvido por un momento el enjambre de problemas –después de tener bien fijada en el subconsciente la atmósfera del propio trabajo y el sinfín de exigencias diversas–. Paso entonces a un método de trabajo que se asemeja considerablemente al del arte abstracto. Guiado sólo por el instinto, desprendiéndome de las síntesis arquitectónicas, dibujo composiciones, a veces francamente infantiles, y de esa manera surge, poco a poco, desde una base abstracta, la idea principal, una especie de sustancia general que ayuda a armonizar entre sí numerosos problemas parciales y contradictorios. Aalto continúa su conferencia explicando cómo en el diseño de la biblioteca de Viipuri pasó largos períodos de tiempo buscando soluciones al azar por medio de este tipo de dibujos ingenuos, indirectamente conectados al pensamiento arquitectónico, de los cuales nacería paulatinamente la idea principal del edificio. Por otra parte, y como es lógico, Aalto admite en su escrito otra premisa, la creencia de que el proceso proyectual no surgía de la nada, o de la inspiración genial, sino de todo un conjunto de conocimientos y estudios previos almacenados en nuestro subconsciente. Podríamos decir que Aalto trataba de extraer del subconsciente creativo la idea germinal del proyecto, y que para ello acudía a procesos de regresión –según la terminología de Ernst Kris–, ayudándose para ello de ese tipo de dibujos ingenuos y abstractos, similares a los garabateos de un niño. Dibujos de alta carga expresiva, que siempre provocan o estimulan en el observador un proceso posterior de interpretación, de manipulación y ajuste, en procesos continuos de retroalimentación. 5
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